班主任評選

① 班主任評選三好學生原則是考試成績優異者優先嗎

我認抄為還是有很多班主任襲會這樣評選的，因為一般老師們都喜歡讀書優秀的學生，不用老師怎麼擔心。但學生的三觀也要正，尊老愛幼，我國普通學校教育目的是向受教育者進行德育、智育、體育、美育、勞動技術教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義一代新人。所以德美體智勞也是評選的一個前提！
希望被採納！謝謝！願我的觀點對您有幫助！

② 優秀班主任申報材料

一、優秀班主任、創新班主任推選條件
1、熱愛教育事業、熱愛班主任工作、愛護學生，有高尚的社會公德和職業道德，嚴於律己，為人師表，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》。關心愛護每一位學生，善待差生，從不歧視，諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生；家長、學生民意測驗滿意度提高。
2、教育理念先進，對班主任工作具有扎實的、系統的基礎理論知道和豐富的教育經驗，能積極探索素質教育的規律。、
3、認真履行班主任工作職責，有較強的班級管理能力，善於調動學生的積極性，營造良好的班級育人環境，關注學生身心健康，活生生培養學生良好的學習、生活習慣，積極組織學生參加校內外的各種實踐活動。班風好，班級學習氛圍濃厚。學生的自我教育、自我管理意識和能力強。班級無嚴重違紀現象，在各項工作中成績突出。
4、掌握一定的教育理論和基本技能，能承擔指導新任班主任輔導和培訓方面的工作，能承擔校級及以上主題班、隊會的觀摩。
5、擔任班主任工作滿5年以上的現任班主任。
6、積極參加教育科研，在市（縣區）以及以上刊物發表過與班主任工作、德育工作相關的論文。在提交論文至少有2篇要與班主任工作或德育工作相關，字數在1000以上；在刊物上合作發表的論文，第一作者計全篇，第二作者不計數；有關德育論文、專著經市級以上正式出版社出版，獲獎論文、發表論文及專著應是承擔班主任工作之後撰寫的，上交論文復印件要由本單位蓋章確認，如有弄虛作假現象，一經查實，取消參評資格。
參照教基〔2004〕16號文件內容，符合以上條件要求的可以作為「淮南市優秀班主任「推薦人選。
為提高廣大班主任教師的教育創新能力，構建崗位成才機制，在優秀班主任評選的基礎上，符合以下條件下的，作為「淮南市創新型班主任「推薦人選：
（1）獲得過優秀班主任、優秀德育工作者、校園文化建設工作先進個人等稱號，所任班級獲得過校級以上優秀班集體稱號。
（2）具有現代教育管理理念，注重德育工作創新和班級管理工作創新，具備反思和評估教育管理行為的意識和能力。有典型的班級管理創新案例，且得到學生、家長普遍公認並推廣價值。申報時提供的創新案例，主要闡釋開展教育創新實踐的活動過程。
（3）管理方法民主，管理手段靈活，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善於營造寬松和諧的班級管理氛圍，建立融洽的師生關系及團結、進取、合作的班風。有班級管理創新理論專著、國家級市級德育論文或在省級以上報刊發表過相關文章。
（4）注重因材施教和創新思維培養，注重整體發展，善於挖掘並指導、發揮學生的個性特長，以培養提高學生創新實踐能力為目標並富有實效。在培養創新型人才方面和促進教育教學質量提高方面成績突出。
為促進班主任教育科研工作，促進教師隊伍的專業化發展，符合以下條件下，可以作為「淮南市首席班主任」推薦人選：
（1）連續10年以上（含10年）擔任班主任工作，獲得過德育名師、學科帶頭人稱號。
（2）市級優秀班主任、優秀德育工作者、優秀教師等榮譽稱號獲得者，且有班級管理創新理論專著、國家級市級德育論文或在省級以上報刊發表的相關文章。
（3）有一定的科研能力，承擔或參與過市級以上德育課題的研究，有關於班主任工作思考的調研報告。
首席班主任在創新型班主任、優秀班主任評選基礎上產生。
二、優秀班主任、創新班主任推選程序
（1）個人申報、單位推薦
優秀班主任、創新型班主任推薦人選，採取個人申報、組織推薦的辦法產生。單位按照班級總數的15%推薦（名額少於1人的推薦1人），並按照相關條件要求，結合班級管理、個人業績、傳幫帶作用等方面，從學生、家長、教師三方面進行民主測評，廣泛徵求意見；評選過程要堅持「公開、公正、公平」的原則，推薦人選須在校內進行公示後上報。全市中小學優秀班主任、創新型班主任分為市級、縣區級、校級三個級別。市級優秀班主任每兩年評選一次，縣區級和校級優秀班主任宜每年評選一次。校級優秀班主任的評選，由學校制定評選辦法並組織實施。縣區級優秀班主任的評選，由縣區教育局制定評選辦法並組織實施。市級由市教育局組織進行。
（2）評審。採取量化和評價相結合的方式對推薦的班主任進行考核。
初評：被推薦人選需提交相應的材料，評審小組依據材料對各校推薦人選進行評審，並提出優秀班主任、創新型班主任入圍人選名單。需提交材料：《淮南市中小學優秀班主任、創新型班主任推薦表》一式兩份，其他材料要求提供。
復評：優秀班主任、創新型班主任入圍人選需上報一份創新主題班隊會課案設計、個人先進事跡和班主任工作敘事（電子版）。經過專家評審，產生創新型班主任、首席班主任人選，創新型班主任、首席班主任須參加教育理論和班級常規管理知識面試答辯。內容及要求按照《淮南市中小學班主任素質提升年活動方案》規定執行。在相關不文明材料符合條件的前提下，創新主題班會課案設計和班主任工作敘事成績高於85分的為創新型班主任，綜合答辯成績前20名的為首席班主任。

③ 中國哪年開始評選全國中小學優秀班主任 全國中小學優秀班主任評選依據的政策有哪些

一、中國哪年開始評選全國中小學優秀班主任 ：
2006年
二、評選依據的政策有：
《中小教師職業道德規范》《教師職稱評定標准》

④ 評選優秀班主任主要事跡

評選優秀搬磚的主要事跡就是優秀班主任在班級管理中的突出表現，有哪些在班級管理中要個學生的各種行為，給予總結和鼓勵。使學生都有一定的成績。

⑤ 有詩意的優秀班主任評選材料

先進團支部事跡材料
團支部是校團委領導下的基層共青團組織，我們會計支部共有30名團員，支部成員李爽任團支部書記，齊雲飛任學習委員，倪鵬任生活委員。在過去的兩年多時間中，我支部在國教學院團總支的領導下，以「」重要思想為指導，認真學習，貫徹黨的精神，不斷加強自身建設，大膽創新，支部全體團員積極學習，不斷提高，取得了一定的成績。我們會計班團支部，是一個朝氣蓬勃,充滿生機和活力，擁有優良的作風，積極向上，各方極要求進步的團組織。在班主任的帶領下，我們一步一個腳印，共同努力，共同成長，共同進步，無論是思想修養，班風學風建設，還是社會活動方面，都取得了良好的成績。以下是我班團支部的事跡材料：

學習方面，我們勤奮刻苦、鍥而不舍，自入學以來，班級整體內部互協互助，班風優良，在日益提高的平均成績，就是努力過、流汗過的結果。以高度的自覺、一貫的團結贏得了各任課老師的好評。
社會實踐方面，我們自立自強、不斷拼搏。團員不僅在思想覺悟上不斷提高，日當積極分子也為同學們樹立起良好榜樣，帶頭參加各項公益活動。
生活方面，我們活潑向上，積極樂觀。及時完成上級交代的任務，內容有益健康向上，給人以賞心悅目的感覺。女生節、運動會等，同學們踴躍參與，高漲的熱情、積極的行動起來，為團支部所在方隊贏得了一次又一次的榮譽。
在過去的兩年多里，在學校以及學院黨政領導下，努力實踐提出的「」，認真學習貫徹「」精神，堅持我校的「博學弘德 自強不息」的校訓，把我校的教育方針和我班的具體實際緊密結合。我團支部通過不懈的努力使我團支部的學風建設取得了明顯的成效，轉變了學生學習的態度，形成了一種你追我趕，團結進取，積極向上的精神風貌。
一．團支部思想建設方面
團的先進性決定了團員們應該有較高的思想覺悟和道德修養，而大學生的身份又決定了我們應該將建設祖國作為自己的目標，時刻關心國家大事，將個人與國家緊密結合起來。
本團支部緊緊圍繞思想工作，使同學的思想意識和素質有了普遍提高。本團支部以理論和」」重要思想為指導，以學校團委為工作中心，全面提高我團支部團員的綜合素質，並以思想教育為主線，專業學習為中心，科技活動為載體，進一步加強團支部的全面建設。
在同學的思想工作上，我們做了很多努力。
大一時，初入大學，同學們遠離父母家人，而學校對同學們生活方面的管理相對薄弱，所以，在同學中暴露出了各種各樣的很多思想上的問題。比如，有些同學無法適應大學的生活，感到身邊沒有朋友；有些同學覺得功課壓力太大，科目太多，無從下手；有些同學對自己的專業沒有整體認識，學習茫然，目的不明確；有些同學自覺性差，浪費很多時間，針對這些情況，我們積極與班導師取得，商討對策，通過班會、討論等很多活動，幫助大家擺正位置，了解系裡面的一些課程的安排，全身心的投入學習。
為了增強班級的團結、協作精神；增強班集體凝聚力。我們團支部定期開展班會，與同學們進行交流，聽取同學們的心聲，使大家心往一處想，勁往一處使，共同搞好我們的團支部。此外還組織許多有益的活動。在思想上鍛煉了同學們的意志，同時也體現了課餘生活的另一面。
二．團支部組織建設方面
在團員隊伍建設方面，為了讓同學們進一步了解黨組織，積極向黨組織靠攏，開學不久，團支部在上級組織的召下，我們召團員們以黨員為學習榜樣，組織大家對公民基本道德綱要、團章、及社會上優秀黨團員的先進事跡進行學習，並取得了顯著效果。
30名同學向黨組織遞交了入黨申請書；23名同學參加了黨支部開辦的黨校培訓並獲結業證書；5名同學進入了校學生會以及社聯工作，並任部長職位，發揮了積極作用；4名同學參加勤工儉學實踐活動；19名同學達到校級獎學金的評比標准，並有兩名同學獲得國家勵志獎學金。組織參加學校及學院活動素質教育一直是大學生教育的重點，我班同學積極投身於校園文化活動之中。
在母親節我們主動開展「這個春天我和母親有個約會」主題團日活動。活動第一項是進行一項調查——「你對母親了解多少」。同學們認真填寫了心協的一份調查表。從調查表上看，大部分同學還是比較了解自己的母親。活動的第二項是讓同學們談談母親所做的最讓你感動的一件事情。活動在此達到。先後有數十名同學上講台發言。他們的母親有的艱辛，有的平凡，有的博愛，有的甚至是渺小，但他們那對孩子無私的愛感染了到場的每一個人。有的同學含者眼淚講完了他的故事。有的同學在講台上哽咽的說不出話來。還有一同學現場給母親打了一個，一邊抽泣，一邊用濃厚的鄉音道了聲：「母親節快樂」這也是台下每一個人最想對母親說的。台下一片寂靜，剛到教室時的浮躁全沒了，取而代之的是一張張沉靜的臉和一雙雙含這淚的眼睛。活動第三項，我給大家讀了兩篇文章。一篇是史鐵生的《我與地壇》，一篇是畢淑敏的《孝心無價》。同學們從文章中深深的體會到生命是短暫的，要在母親在我們身邊時多盡些孝心。同學們用富加詩意的方式表達了對母親的感激之情。同學們在分享與感動中體會到了母愛的偉大和不易，母愛不需要過多闡釋，所有感恩也只有匯成一句「媽媽，您辛苦了！」但是，活動中仍存在著很多的不足。那就是某些同學的積極性不高，作為班長團支書則應該積極調動他們的情緒，讓他們也融入到活動中來。另外則是由於前期工作做不夠充分，使得現場的場面顯得有些混亂，這個則應在下次的活動中做好充分的前期准備。
在年的汶川大地震時，我們開展《我們心在一起——汶川地震緊急救援行動》主題團日活動，讓同學們了解生命的可貴，會如何去珍惜生命、體諒關心他人，從現在做起從點滴以實際的行動來關愛他人。當我們看到一張張觸目驚心的圖片時，我們被震撼了，當我們看到那一片片倒塌的屋時，我們憤怒了，當我們看到那感人的一幕幕時，我們落淚了。我們看著災區的震後現狀，我們憂心重重。我們一起為災區祈福，大家積極關心地震災情，向災民伸出熱情援手，及時捐贈，幫助災區渡過生活難關。自然災害突如其來，無法阻擋，但大家在突發災害面前的強大信心、勇氣和團結，是我們戰勝一切困難的保障。我們攜手同心、眾志成城，與災區的同胞同渡難關，早日贏得抗震救災的勝利！面對災害，我們心在一起！在班會結束時，我們全部同學在我們班的祈福牆上寫下了我們的祝福，我們真心的祝福。「讓我們用愛的音符譜寫最美的生命樂章。」「為中國加油，為四川加油！」「不哭，不倒，明天就是不滅的希望。」「在廢墟下重生的生命會更加頑強，在淚光下催生的希望會更加神聖。」「大愛無言，愛能創造奇跡，願死者走好。」

三．團支部學習學風方面
我們團支部在班班主任的正確帶領下，加強了學風的建設，良好的班風、學風是取得優異成績的前提，同學們共同努力是取得優異成績的保證。我們勤奮刻苦、鍥而不舍，自入學以來，班級整體內部互協互助，班風優良，在日益提高的平均成績，就是努力過、流汗過的結果。以高度的自覺、一貫的團結贏得了各任課老師的好評。在班委和團支部的帶動下，我班形成了一種「比、學、趕、幫、超」的學習氛圍。
在這樣一種氛圍下,同學們經常在一起探討學習上的問題，互幫互助，共同進步。作為學生，我們的首要任務當然是學習，團支部的日常工作重心便在於此。在這樣一種氛圍下,同學們經常在一起探討學習上的問題，互幫互助，共同進步。為了培養同學們熱烈討論的學風，團幹部在班內幫助同學結成一幫一的對子，這樣不僅增進了同學之間的感情，還使每位同學養成了主動學習的良好習慣。每位同學都十分刻苦，努力提高自己的學習成績，與老師關系融洽，同學們互幫互助。這種良好的風氣不僅帶動了全班成績的提高，同時還涌現出了許多成績優異的同學。為了培養同學們熱烈討論的學風，團幹部在班內幫助同學結成一幫一的對子，由幾個學習成績優異的同學幫助學習上有困難的同學完成高數，財務會計，概率論與概率統計等的學習。他們盡自己最大的努力幫助暫時落後的同學，排除他們學習上的障礙，調整他們的心態，使成績稍差的同學能夠以最快的速度趕上並力爭超過其他同學。班內有幾位同學的英語成績稍差，給我班的成績造成了一定的影響．為了讓這一部分同學盡快趕上，英語好一些的同學以聊天的方式自然交流英語學習經驗，在生活中向他們逐漸滲透英語學習的樂趣，提高他們的學習熱情，使我們這個具體共同進步。現在我們班大部分同學已經通過英語四級考試。11名同學以優異的成績通過英語六級考試。同學們互幫互助，自覺制定學習計劃，按時上好自習。課後，勤於開動腦筋，善於向老師提問，認真完成作業。整個班級學習風氣濃厚，生機勃勃，宛如一棵枝繁葉茂的棟梁之材參天大樹。

回首往事，我們為我們取得的成績而感到驕傲；展望未來，我們滿懷希望，信心十足。成功的背後凝結著全班同學的汗水，我們將更加團結一致、銳意進取，齊心協力，共同進步。新的使命擺在我們面前，相信我們能攜起手來。與時俱進、振奮精神、開拓進取，努力為共青團的工作作出更大的貢獻。
在此，我們積極要求申請「先進團支部」評比，也想藉此機會提高全體團員為共青團爭光的積極性，希望團組織能給我們這次機會。

⑥ 評選優秀班主任的主要事跡怎麼寫

自從該同志擔任班主任的那天起，她就一直盡心盡力地為做一名優秀的班主任而努力工作。從此，她早去晚歸，品嘗盡了作為班主任的各種酸甜苦辣。

一、用愛心感染學生。

作為班主任，關心學生她就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每周檢查宿舍，她先看看宿舍衛生是否干凈，學生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時候，她還會提醒同學們增減衣物、棉被等等。每次考試前她會提醒同學們做好充足的准備、各種證件、學慣用具要帶齊。集體活動前她要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂她幾乎事事關心。學生生病時，她帶去看病。家長感激，學生感動。她認為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、善於做學生的思想工作是班級各項工作的基礎。

她一直把思想工作置於班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。她還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。並在班內積極開展「理想教育」、「感恩教育」、「養成教育」等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！他所帶的班級班風正學分濃，班級成績名列第一，沒有出過嚴重的違紀事件，這一切都要歸功於她的思想工作成績。

三、善於組織和管理學生。

班主任必須善於組織和管理學生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，她都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養了班幹部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班裡的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。晨會、早讀、等日常工作都由班長負責；每個時間段都設有具體的安全員，教室內的黑板報由宣傳委員負責，她作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然她還要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

⑦ 深圳今年的優秀班主任評選活動標準是什麼

是一位稱職的
人民教師
！
帶過班級並很優秀的班集體的班主任！
班上的學生成績都很優異，孩子們的成長都很健康！
更多你可以再網上查一下咯！

⑧ 評選班級之最，班主任該怎麼處理

俗話說得好「一個好漢十個幫」，班主任工作也一樣，他需要任課老師的支持、理解與幫助。班級的管理工作，除了班主任認真組織、具體指導、嚴格管理以外，與科任教師的集體教育也是密不可分的。因此，發揮班主任的作用，處理好科任教師的關系，調動科任教師的積極因素，是做好班級管理工作，提高教育教學質量的關鍵。在工作實踐中，我認為班主任與科任教師應處理好以下幾個方面的關系。 第一，提高班主任與科任教師合作管理班級的思想認識。 班級管理只是班主任的事，與科任教師關系甚微。這是極其片面的思想認識。我認為，學校教育的根本任務是「教書育人」，而「育人」是全體教師的共同職責，管理工作是實現「教書育人」任務的重要手段，除班主任之外，科任教師也是需要積極參予。可以肯定，一人力短，三人力長，只有班主任跳獨腳舞，缺少了科任教師的熱情配合與幫助，是不可能產生先進的。班主任與科任教師對管理工作，其職責只有「主次」之分，沒有「有無」之分。評選先進班主任是對班級管理工作的肯定，對班主任的鼓勵。一個班主任評上「先進」，應該說，他是各科任教師積極扶持的結果，一人先進，大家光榮。以上的思想認識統一了，就能為管理工作打下了良好的基礎。否則，班級管理工作一定會產生阻礙，出現問題，導致失敗（或是平平）。 第二，班主任與科任教師互相交流溝通，得到班級管理工作信息 共享有的放矢。 班主任是班級管理的主角，接觸本班學生多，對學生的情況了解比較全面，因此每個學期初都要找個機會向本班科任教師溝通交流。內容包括：全班學生的思想品德與組織紀律狀況、全班學生學習成績排隊（或摸底排隊）、班幹部成員與工作能力、班主任的工作設想與本學期工作計劃等，讓科任教師對全班面貌有個底，同時徵求科任教師對本工作的意見。這樣班主任與科任教師對學生及管理工作才能取得一致的看法，統一教育步調，形成互相支持、密切配合的教育群體，發揮了集體的力量有的放矢地開展工作，才能取得思想教育工作與教學工作的良好效果。班主任除了向科任教師匯報情況之外，還要將學生與家長對科任教師的意見與要求，及時地靈活地逐個向科任教師反饋；以便科任教師改進教學工作，適應學生的要求，達到教學相長。如果個別學生與某個科任教師產生矛盾，班主任應注意維護科任教師的威信，認真做好學生的思想工作，讓雙方互相諒解，消除矛盾。同樣，科任教師也可將學生對班主任工作的意見反饋給班主任。因為有的班主任工作方法簡單，管理不理想，學生雖有意見但又怕班主任，不敢向班主任直說，只在背後發牢騷。科任教師看到這種情況是不該袖手旁觀的，他應該起個中介作用，將學生的意見反饋給班主任，幫助班主任改進工作方法，共同改進工作。 第三，班主任與科任教師要共同商討，探求因材施教的對策， 共同致力於教育教學，以期取得效果最優化。 在實際工作中，有的班主任制定學期工作計劃時，事先沒有和本班科任教師共同商討，認為訂計劃是班主任的事，不必麻煩科任教師。計劃訂出後也不交給客人教師看看，提些修改意見，結果是有些計劃不合實際，搞形式、走過場，根本行不通。而科任教師不了解班主任工作接化，也無法協助班主任開展工作，發揮不了群策群力的作用。所以，班主任制定工作計劃，務必與科任教師共同商討，逐條研究實施的辦法才行。一個班有五、六十個學生，在思想品德方面各有差異，在學習方面情況也千姿百態，對差生的教育必須一把鑰匙開一鎖，做到因材施教才有成效。這就要求班主任經常與科任教師交換教育意見，共同探究因材施教的良方妙策。例如，某個階段，班風中發現哪些不好「苗頭」，如何去解決那些「苗頭」，哪些學生是「苗頭」的根子，如何去教育他們；某些學生學習成績下降了，造成下降的原因是什麼，如何幫助這些學生提高成績，等等。這些都需要研究因材施教，而光靠班主任一人是包辦不可的。因此，必須發揮教師的群體力量，共同探討因材施教的密方才行。 第四，班主任要樹立「一盤棋」的思想，科任教師也要樹立「下好一盤棋」的思想。 不可否認，工作搞得好，評上先進班，學生在德智體諸方面都得到很大的發展，班主任與科任教師都會感到稱心如意的。一個班好比「一盤棋」，主要管理者班主任就要樹立「一盤棋」的思想。要注意協調各科任教師之間的關系；要與科任教師協商安排好課業負擔，要組織與安排好課外輔導，使各科教學各得其所；要統籌安排各種課外活動，使活動豐富多彩，活動量適度，既不增加學生的負擔，又能使學生增長見識，有利於心身的健康發展……這些都是需要班主任運籌帷幄的。假如班主任缺「一盤棋」的思想，不會全面統籌，甚至犯個人主義，只顧抓自己所教的一科教學，不顧其餘，該協調的不去協調，該組織的輔導不去組織，該開展的課外活動不去開展，其結果教學工作不能平衡發展，班裡一潭死水，學生思想混亂，學習情緒低落，學生得不到全面發展，宣告管理工作徹底失敗。所以說，班主任樹立「一盤棋」思想是十分重要的。科任教師呢？也要