老師和我
面對現實吧~
你心裡是怎麼想的？你是以什麼樣的心情來對待這件事的呢？
你老師心裡一定會非常難受，比你還要難受，因為她背著她的老公做了不該做的事，又要騙他一輩子。不過這個秘密到最後還是會因為一些漏洞而被發覺到。
我認為的話，事情終究是已經發生了，你們只有面對事實。你什麼都不要做吧，讓老師自己處理。這是她的事，不是你的。而且如果你插手的話，說不定被發現的機率更大。
順其自然，是現在最應該做的事。過段時間，看事情動態怎樣，再來做出你內心裡是怎麼想的決定。
B. 老師和我關系好的表現
這個要看你本人了，要是師生關系就一般。要是好朋友了就無話不談。要是情侶里了就更進一步了。
C. 嘴笨，老師和我打招呼我都不敢理
嘴笨，老師和我打招呼我都不敢理？
嘴笨，那你得學呀，學著、練著，慢慢你也會變得口齒伶俐。任何事只要是你不擅長的，你就要肯花時間去嘗試，這樣就會變得熟練起來。
D. 我和我們老師啪啪啪了，怎麼辦
這樣做的後果你想過沒有，如果被發現你能承受的了的話，你就去。我朋友就被老師玩瞭然後被人發現了，她差點受不了別人的議論，搞得精神崩潰，可是那個老師繼續泡別的學生。為了自己好，勸你遠離這樣不道德的老師。
E. 寫老師和我發生的事的作文
令天一大早，我陪爺爺到姑姑家去。我蹦蹦跳跳地走著，剛走到村口，看見專班主任徐老師從屬
遠處向我走來。我把帽子往下一拉，讓帽子遮住了半邊臉。和徐老師相遇的時候，我低著頭，從徐老師身邊溜了過去，我得意地想：徐老師一定沒有認出我。這時，我忍不住朝後面一看，徐老師也正轉過身看著我，不好，老師還在笑呢」
完了!大概是笑我不懂禮貌，我真後悔。
正想著，後面傳來徐老師親切的說話聲：「李老師，您早，出來走走嗎?
」聽爸爸說，徐老師是爺爺的學生。徐老師真講禮貌，可我呢?
今天早自修時，我來到教室，見徐老師在批改作業，就走到徐老師面前，紅著臉對徐老師說：「徐老師，昨天早晨我沒有禮貌，你批評我吧!
」老師沒有說什麼，點點頭，又笑了
。這次是徐老師在表揚我能承認錯誤了。
F. 我與老師的故事作文(400)字
我從小就崇拜老師，喜歡「老師」——這個太陽底下最光輝的職業，夢想著有一天自己也成為這個崇高隊伍中的一員。因此從上學起，我就處處以老師為楷模。盧老師就是一位我十分尊敬的老師。
盧老師擔任我們班的班主任兼語文老師。每當她繪聲繪色地講課，啟發我們思考問題時，看到別的孩子都勇敢地舉手發言，積極參與交流討論時，我總是十分羨慕。但無奈自己生性膽小，從不敢發言。盧老師注意到了我，經常用那會說話的眼睛暗示我、提醒我、鼓勵我。不僅如此，盧老師還把我叫到了她辦公室里，與我談心，給我打氣。談話中，她時而同我開開玩笑，讓我感到與老師交談是很輕松，很愉快的事情；時而又用親切的話語同我交流。盧老師告訴我：「機會掌握在自己手中，勇敢些，講錯了也是一種收獲呀！」後來，老師還教我一些發言交流的技巧，不知不覺，我竟忘了我在辦公室，我覺得是一個朋友在跟我促膝談心。出辦公室時，我的眼睛不禁濕潤了： 多好的老師呀……！我在心裡暗下決心：我一定要把不發言的缺點改掉，用一個全新的我來回報老師。
於是，上課前我認真預習，查資料，熟悉內容，品讀課文。課上，我注意傾聽老師和同學的發言。我要求自己善於思考，善於提問，同時，我不斷給我自己定新目標：今天舉一次手，明天一定舉兩次以上……果然，我每天都參與交流發言，我腹中的好詞好句似乎也越來越多，頭腦也越加的靈活。就像盧老師說的那樣：「好好乾，機會掌握在自己手中呢！」盧老師見我進步了，她那美麗的眼裡閃爍著喜悅的光芒，我知道，她信任我、喜歡我，我不能讓她失望。
這就是我，那個曾經膽小如鼠的小姑娘與盧老師的故事。也許，在別人眼裡，這只是一些平凡的小事，可我卻從這平凡的小事中讀出老師的不平凡。我和盧老師的故事還會繼續演繹下去，我要把老師給予我的昨天折疊成記憶的小船，任其飄盪在我感恩的心湖.
G. 我的老師和我表白怎麼辦
不建議答應。我的建議是，可以讓對方等你高中畢業不再是他的學生以後，再討論這個問題，不過，就不知道他怎麼想了。他能喜歡你這個學生，也能喜歡下一個學生。以我的切身經驗來看，要搞師生戀的男老師，一般屁股都不幹凈。雖然不是說他，前女友就是師生戀的女方，被搞得很痛苦，後來把我搞得也很惡心。
我認為你可能面對這個事情會有一些青春期難以抑制的沖動在，即對美好未來或者傳奇般的愛情故事存在想法，很抱歉我要破壞這個美好，這個人除了渣還是渣，你要考慮的是怎麼解決這個事情而又不影響你接下來的生活。你作為一名學生的單純與善良，這絕對不是一個老師可以採取此行為的借口，請務必在青春美好的歲月里保護好自己。
H. 我喜歡上了我的信息老師[和我同性]怎麼辦呢.....
現在才開始最好早點打銷那個念頭免得傷了你父母的心還同性念要是你父母知道了不知道為啥要生下你這種人。
I. 老師和我去醫院看望 修改病句
修改來為：老師和我去醫院看望源病人。
解釋分析：
根據原句「老師和我去醫院看望」中，可以發現成分殘缺，缺少賓語。即在「看望」後加上「病人」即可。修改為：老師和我去醫院看望病人。
(9)老師和我擴展閱讀：
一．修改病句
能運用修改符號修改語序不合理、搭配不恰當、指代不明、成分殘缺、用詞不妥、關聯不當、照應不周、自相矛盾、多餘累贅等九種常見的語病。
二．句式變換
句式變換的關鍵是不能改變句子原意。與文章內容的表達聯系，就是意思相同的句子因為句式的不同，表達效果也就不會相同。這樣，在說話和寫文章時，就要根據表達的需要，選擇恰當的句式。如果句子的意思在句式變換後發生了變化，就難以達到恰當選擇句式的目的。
三、句子根據其用途和語氣，分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。陳述句是告訴別人一件事，句終在書面上用問號表示。疑問句是詢問別人一件事，句終在書面上用問號表示。
感嘆句是表示自己的某種強烈感情，句終在書面上用感嘆號表示。祈使句是要求別人一件事，句終在書面上的點號，如語氣是委婉的請求，可用句號；如是明確的要求，可用問號；如是強硬的命令或禁止，可用感嘆號。
J. 老師和我說話了怎麼辦……
站在他的角度就是走在路上遇見一個自己的學生，隨便閑談一下問一下學生的情況，關心一下自己的學生。你怎麼會認為他討厭你呢。如果你走在路上看到一個你討厭的人你應該不會想主動找他說話聊天吧