中小幼教師
1.高中教師資格證難度較大
原因：筆試考三科，需要更多精力備考。其中，學科知識考高中相關學科知識和部分大學知識。
可教範圍：高中、初中、中職文化課、小學
2.初中教師資格證難度系數較高中簡單一點
原因：筆試考三科，前兩科和高中相同。但學科知識和高中不同，考初中相關學科知識部分大學知識。
可教範圍：初中、小學
3.小學教師資格證相對中學教師資格難度較小
原因：筆試考兩科，較之中學少備考一科學科知識。但筆試和中學考試內容不同。
可教範圍：小學 (註：小學教師證不適用於幼兒園)
4.幼兒教師資格證相對中學教師資格難度較小
原因：筆試考兩科，較之中學少備考一科學科知識。但筆試和中學及小學考試內容不同。
可教範圍：幼兒園
B. 《中華人民共和國教師法》中小學教師包含以下哪些
《中華人民復共和國教師製法》中小學教師包括:
1.幼兒園、特殊教育機構教師。
2.普通中小學教師。
3.成人初等中等教育機構教師。
4.職業中學以及其他教育機構的教師。
C. 中小幼教師緊缺，哪些科目的教師需求量最大
第一，語文教師
不是傳統意義上在課堂上逼迫學生背誦課文的語文教師。從小學階段一版直到高中階段，基礎教育的語文教師不權僅擔負傳統文言文教學，還要向學生傳授民俗、傳統節日等傳統文化的知識。意味未來語文教師尤得具備較高文言文修養，熟悉民俗、傳統節日等傳統文化知識。這樣的教師會很缺的。因為這是新的中高考改革要求的。
第二，物理教師
由於高考招生改革，取消了文理，考生自主選擇選考科目。但大學專業是有文理的，大多數理工類專業都會要求學生選考物理。由於未來走班制會成為高中階段主流，短時間內，缺物理教師會成為中學普遍的現象。
第三，英語教師
英語科目考試逐步退出統一高考，由選拔性考試向水平考試過渡，實行一年多考。按說，英語不會出現短缺的。但英語口語計入總分，會導致各地，尤其是農村地區學校具備英語口語教學能力的教師急缺。
第四，藝體教師
由於新的高校招生要求一定權重的學生綜合素質評價。各級各類學校，尤其農村地區的藝體教師處於奇缺狀態。
D. 蘇州崑山市教育局中小幼教師2013
你好
蘇州崑山市教育局中小幼教師2013網址鏈接：
http://url.cn/ErHFtP
你可以參考
一下
報名時間和地點
1.報名時間：5月13日(星期一)上午9：30—11：00。
報名者應事先在崑山教育信息網「公告欄」下載並填寫報名表。
2.報名地點：崑山市教育局3號樓底樓大廳(震川西路
E. 中小幼教師資格考試時間
一年2次，春秋2季，具體時間每年都有些些不同
現在所有的培訓機構都是民辦的，教育人才網上的是跟上師大人事處合辦的，網上只是登一下招生信息，就分錢
所以找培訓的話，眼睛要睜大點啊
F. 中小學教師指的是義務教育教師嗎還是也包括高中教師
是，中國中小學教師屬於義務教育教師，但不包括高中教師。
教師的職業特點，既帶有歷史遺傳的色彩，又反映時代變遷的影響。綜合二者，當代中國教師的職業特點主要有：
其一，職業形象的准公共性。教師雖然不像政治家、演藝人員那樣是完全的公共性人物。但也相當多的時候暴露於學生、家長、社區的注視之下，因此必須善於塑造並維護自己的積極形象。
其二，職業環境的相對封閉性。
其三，工作績效的模糊性。
其四，職業待遇的福利性。教師的勞動成果不能以經濟指標衡量，教師的勞動待遇也帶有相當的福利性，所謂福利性。一指教師的待遇相對不高，一指教師的待遇相對穩定。
其五，師生關系的隱蔽不平等性。雖然從法律角度來講，師生是平等的權利義務主體；從教育的理想追求來看，師生也應該成為平等的對話者。然而在實際中，由於傳統觀念的影響，尤其是教師在體力、智力、學識、社會地位等方面的優勢，師生關系具有天然的不平等性。這種不平等性可能是許多人所不敢承認、不願承認的，但它又是極其隱蔽而頑固地存在著的。
G. 中小幼教師資格考試標准規定:中小幼教師應具備的素質
中小幼教師應具備的基本素質有：
一、良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。
二、較強的教學研究能力，包括良好的語言表達能力、較高的創新能力、較強的組織教學的能力和課外活動組織能力、一定的教學研究能力和學術研究能力。
三、較高的職業道德修養。教師應自覺加強熱愛社會主義祖國、民族團結、奮發圖強、振興中華的教育；弘揚中華民族傳統美德和社會主義道德情操的教育；進行社會發展規律和觀點的教育；進行科學人生觀、世界觀的教育。
四、敏銳的時代意識。要不斷更新教育觀念，樹立以人為本的教育觀念。尊重學生的人格、興趣愛好、尊重學生的自由發展，尊重學生的首創精神，發揮學生的主體作用，挖掘學生的創造才能。
(7)中小幼教師擴展閱讀：
伴隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷發展和深入，教育科研的作用與功能日益凸顯，許多教師十分重視自身科研綜合素養的培養與能力的提升，並積極投身和參與教育教學研究，努力做研究型、創新型的教師。
許多具有遠見卓識的校長也越來越重視教育教學研究，他們不僅採取鼓勵和支持教師投身教育教學研究，而且親自帶頭做研究，表現出了一種極大的科研熱情和濃厚的科研興趣。然而，教育教學研究是一項富有創造與創新性的工作，僅有較高的認識和熱情是不夠的，需要我們的教師包括校長具備較強的教育科研素養與科研能力。
教師的教育科研素養就是指教師的科研修養，它是一種高級的、復雜的、源於教育實踐而又超越和高於實踐的內在綜合素質，它涵蓋了教育學、心理學理論知識與方法知識、科學研究的知識與技能，包括收集利用文獻資料的能力、開發處理信息的能力、研究動手操作能力、創新思維能力、語言文字表達能力、開拓創新精神、理論勇氣等。
H. 《中華人民共和國教師法》中「中小學教師」包含以下哪些
選A、B、C、D。
《中華人民共和國教師法》第九章第四十條規定，中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構、版普通中小學、成人初等中等教育機構、職業中學以及其他教育機構的教師。
《教師法》關於適用范圍的規定，是教師的形式特徵，也是法律意義上教師概念的外延。《權教師法》的適用范圍僅限於各級各類學校和其他教育機構中的教師。是由教師職業的特殊性、直接肩負著培養社會接班人的職責、履行的是特殊的具有公職性質的教學職責決定的。
適用范圍限於教師，便於在權利、義務、資格、任用、培養、培訓、考核等方面對教師作出統一的規定，有利於加強教師隊伍的建設。
(8)中小幼教師擴展閱讀：
《教師法》總則第2條規定適用范圍：「本法適用於在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。」
這里所指的「各級各類學校」是指實施學前教育、普通初中教育、普通高中教育、職業教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的學校。這里所指的「其他教育機構」是特指與中小學的教育、教學工作緊密聯系的少年宮、地方中小學教研室、電化教育館等教育機構。
這里所指的「教師」是指在學校中傳遞人類文化科學知識和技能、進行思想品德教育，把受教育者培養成社會主義社會需要的專業人員。
I. 中國教育部所規定的中小學教師的具體工作時間是多少
小學教師工作量：語文、數學、英語、科學14-16節，其他學科的專任教師16-18節。
高中教師的備課時間是每周18．4 小時；初中教師備課時間是每周13．9 小時
小學教師備課時間是每周14．2 小時；高中教師的授課時間是每周10．6小時
初中教師是每周11．3 小時；小學教師是每周12．4 小時；
高中教師的作業批改時間是每周11．8 小時；初中教師是每周11．2 小時
小學教師是每周10．3 小時；高中教師的輔導時間是每周4．9 小時
初中教師是每周5．15 小時；小學教師是每周1．6 小時
1981 年正式頒發《高等學校教師工作量試行辦法》。在這個《辦法》中，根據每學年42 周，每周5 天，每天8 小時計算，教師工作的全年定額為1680 小時。
在教師工作量數量評定標准這個問題上，還需說明的是計量標準的單位問題。我們認為，以自然小時為單位比以學時為單位相對好些。有三方面原因：
其一，教師教學工作量中的授課時間表面上是以學時計算的（40 ～50 分鍾），實際上與授課有關的其他教學環節所花費的勞動時間都是以自然小時為單位來計算的。
其二，課間休息的10 分鍾，表面上好象不屬於教學時間，其實不然。課間休息時間是師生授、聽課的必要條件，它雖然發生在勞動過程之外，但屬於勞動過程的繼續，是授課時間的延長。
其三，以小時為尺度來計量教師工作量，兼顧了教學人員和非教學人員的不同勞動特點，非教學人員不適於用學時來計算工作量。實際工作量遠不止這些。
(9)中小幼教師擴展閱讀：
權利
《教師法》第七條對教師的基本權利作了明確的規定，共有六個方面：
（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；
（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
（六） 參加進修或者其他方式的培訓。
義務
《教師法》第八條對教師義務作了規定，共有六個方面：
（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
（五）制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；
（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。