新課程對班主任
答：一、靈活的應變能力 教師在新一輪課改中必須具備靈活的應變能力。雖然學校教育具有明確的目的、嚴密的組織、合理的教育教學計劃，在時間和精力上可以高效率地傳承文明，使一個自然人迅速過渡為一個社會人。但現行教育也很容易造就學生的機械思維方式和極度的依賴性，這不僅制約了學生個性發展，而且在某種程度上壓制了學生的個性。因此，教師要充分認識到新課標下學校教育既要給學習主體傳授知識，更要讓學生學會思考和具有敢於創新的精神。特別是化學教學，教師應具有靈活的應變能力，教學更應讓學生貼近自然，多開展不同類型、豐富多彩的"學研"活動，在探究和驗證中解決問題，通過任務性學習、探究性學習、合作性學習、實踐性學習等來培養學生的"適應能力和"生存能力"。只有這樣，才能使學校成為名符其實的"學"校，而不是"教"校。 二、全面的知識貯備 古人雲："善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。"教師在新課程標準的實施中要成為一名善教者，就必須不斷接受繼續教育，全面貯備知識。否則，新課程標准就無法正常實施。對化學教師而言，光有過硬的專業知識已經不夠用了。主要體現在：其一，新課程標准使得教材內容更接近自然、更貼近生活，我們周圍形形色色的化學現象都進了教科書，教師如果不勤於精業，學生的許多奇思妙想就將成為教學的障礙。其二，學科滲透越來越廣、越來越深，化學幾乎滲透了所有的前沿學科。作為化學教師，絕不能"幾年充電，一生放電"，必須不斷更新知識，了解前沿學科動態，掌握前沿學科的信息及研究成果，讓自己養成多角度觀察、多方位探究的習慣，具備解決實驗意外現象的能力，否則將不能滿足現代教育的要求。 三、"個性化"的教學風格 教師的教學可以說是因人而異，這里的"異"也就是教師個性的體現。大多數教師僅僅是授課方式的不同，並沒有充分體現"豐富的個性"。在化學教學中，有許多無法定量定序的變項，化學教師個人的特點往往比某些規定的東西更實際、更重要，更容易讓學生理解知識。因此，個性化的課堂教學要求教師具備強烈的創新意識，要有不滿足現狀的創造精神，敢於對教材進行重組；要求教師走進學生，努力營造一種民主、平等、競爭、創造的課堂氛圍。只有這樣，才能滿足新課標的基本要求，才能產生追求學習共性的"個性化"的共鳴，才能達到教學相長。例如：在"分子"、"原子"和"離子"的教學中，大膽地重組教材，把這一部分內容歸為"微觀物質"的教學，引導學生"任務分析--邏輯推理--實驗探究--結果分析--理解記憶"，很好地完成了微觀物質的認識，突破了難點，提高了學生探索化學知識的樂趣。 四、正確的學生觀 教學是師生互動的系統工程，沒有學生的理解與參與很難達到預期的目標。互動的關鍵在地相互的信任。因此，坦必須轉變錯誤的學生觀，使學生與老師產生親合力。尊重學生的個性，有助於培養學生的自學能力、創造能力、語言表達能力、學習的責任感和探究習慣，還可以更好地發展學生的合作意識和合作精神，為適應社會打下基礎。例如在教學方法、教學行為、評價方式等方面，我們要克服分數至上、強制壓服、保持距離、灌輸馴服、平均發展等傳統觀念，構建"能力差異、平等交流、情感體驗、零距離相融"等新型的師生關系，樹立"學生是人、學生是發展中的人、學生是獨特和獨立的人"等正確的學生觀。這樣不僅不會降低老師的威信，而且更能體現教師的人格魅力，達到師生互動、共同探究知識的至高境界。 以上是自己通過新課標的學習和新教材的閱讀所受的幾點啟發，不一定成熟，更不一定 全面，希望能拋磚引玉，為新課改盡微薄之力。
談如何當好一名班主任
學校是由班級組成的。班主任雖然是極為渺小的職員,但在學校的教育教學工作中,卻起著舉足輕重的作用。班主任工作的成敗,直接影響著一個班級幾十名學生的健康成長,涉及到學校工作的全局,責任重大,工作繁復,影響頗深,不可小覰。特別是在推進新教改的今天,國際形勢風起雲涌,高科技領域的競爭日趨激烈,真可謂:強者存,弱者亡。國家要強盛,民族要圖存,百年大計,教育為本。人才的希望在學校,學校的希望在教師。作為一名人民教師,特別是班主任教師,身系重擔,豈能掉以輕心?
一、心繫祖國肩負使命挑重擔
班級工作是學校工作的組成部分。班主任肩負著教育和管理好班級學生的主要重擔,必須適應現代教育形勢的發展,不斷地更新教育教學理念。心繫祖國,胸懷朝陽,教師要站在為祖國,為社會主義建設培養人才的高度來認識自己所履行的職責,才會領悟到到: 自己肩負的責任重大,才會不辭勞苦地肩負歷史賦予的使命,堅忍不拔,勇挑重擔,才會自我情願地做一名辛勤的園丁。
二、責任心是搞好班級工作的動力機
完成黨和人民交給自己的教育教學任務,為祖國、為人民、為社會,培養更多有用的人才,這就是使命。我們要懷著一顆強烈的責任感,以百分之百投入的教育姿態,以及一股愛崗敬業之熱情,投入到教學實踐中,深入班級,與學生織成一片,充分地了解學生的思想情緒、行為動態和學習情況,隨時輔導和教育學生,以教師的認真負責,作為學生的主心骨,用教師的工作熱情去激發學生的學習干勁,師生一體,共同奮斗。從教三十春秋,使我深刻的體會到:教師的「責任心」是搞好班主任工作的動力機。
三、加強班級管理是班級工作的核心
班級管理是班主任工作的中心。班級管理工作可謂艱巨而繁瑣,隨意是不可能把一個班級帶好的。要真正的當好一名班主任,帶好一個像樣的班級,作為班主任老師必須付出艱苦的代價。首先,要取得學生對自己的信任。在與學生的接觸中以愛為主,以德為先,注意樹立自己的威信。作為班主任,沒有駕馭學生的能力是根本不行的。所以,班主任老師除了要有過硬的知識,得心應手的教學技能,還要有一套善於對班級管理的方法與經驗。
1.培養班級幹部首當其沖。首先留心觀察,精心挑選,當選出班幹部後,要明確班級幹部的職責,教給他們工作的方法,時常召集班級幹部會,小結得失。鼓勵他們既大膽,又認真地開展工作,做到各負其責,團結協作,共同把班級工作搞好。只有班級幹部培養好了,充分發揮他們的帶頭作用,班級工作才能深入持久地開展。
2.制定行之有效的「班紀班規」是搞好班級管理的重要舉措。俗話說:「沒有規矩,不成方圓。」開學初,按照學校一日常規管理條例,結合本班的實際情況,制定適合本班的工作與學習制度,並且班主任要以身作則,班幹部帶頭,全班共同履行,這樣才能使班級工作做到有條不紊,有聲有色。教育教學實踐證明:制定「班紀班規」是一種行之有效的辦法。
3.精心營造良好的學習氛圍。俗話說:「一日之計在於晨,一生之計在於勤。」教師是學生的楷模,教師一定要勤奮、嚴謹治學,每日鞭策自己,起得早,督促學生早上到校之後,能夠正規地投入看書學習。並且不辭勞苦地每晚堅持到校,深入班級,監督學生上好晚自習;嚴格要求學生認真、及時地完成當天布置的作業與學習任務;務必使班級學生的學習風氣形成主流。「子不教,父之過。教不嚴,師之惰」、「嚴師出高徒」是有一定道理的。只有良好的學習風氣,才會有良好的班級,只有良好的班級才能構建良好的學校。簡而言之,班主任教師要以班級為主陣地,刻意培養班級的學習風氣,正因「學習風氣」是「班魂」與「校魂」,班主任教師絕對不能忽視對班級學習風氣的培養。
4.加強班風班貌的建設。班風班貌是一個班級的品牌,品牌不僅要求質量好,其包裝也要好才行。班主任要精心設計班級的學習、生活園地,其形式要達到新穎美觀,內容豐富多彩,刻意優化教學環境,使其達到讓人賞心悅目,催人奮進的境界。此外,還要教育學生使用文明語言,形成團結協作,共同進步的良好班風。
5.關愛學生是班主任工作的起點。班主任是接觸班級學生最多的老師。我們要想學生信任自己,聽信老師的話,首先要給學生以關愛。從心理學的角度來看,每一個學生都非常在乎老師對自己的評價和感覺:一句發自內心的贊美,可以讓學生興奮無比;一句嚴厲的批評,可以讓學生茶飯不思,甚至一蹶不振;一個不輕易的舉動可能帶給學生的是一種全新的感觸。從這一角度出發,我們完全可以利用學生的這種情感,多給學生以關愛,拉近師生之間的距離。特別是學生在學習上遇到困難,對前途,對人生感到困惑無望的時候,班主任老師要主動接近他們,予以個別的輔導與幫助,這樣可以使學生感受到教師的溫暖,甚至看做是一根救命稻草;當學困生有著點滴進步時,要及時予以表揚和鼓勵,讓他們覺得自己有了閃光點,感悟到人生的價值可貴;班主任要用體貼讓學生感覺到是自己的「知心人」, 用情感去啟迪學生的求知慾望,從而樹立學習的信心。班主任教師不但要關心學生的學習,還要關心他們的生活以及健康成長,用溫暖和辛勤的汗水去感化學生的靈魂。
6.班級管理工作的方方面面都是不容忽視的 。諸如家訪、勞動衛生,課外輔導、轉化差生等等,都是班級工作的重要環節。作為班主任老師確實是任重而道遠,必須把每一項工作做好、做細、做強,以教書育人為己任,以不誤人子弟為准則,努力做好班級工作的方方面面。
執教至今,我所經營的班級之所以能夠向來取得比較好的成績,形成團結向上的班級集體,最主要的是本人多一份責任心,多一分熱情與干勁,勤於對班級的嚴加管理罷了。謹此片言,十分膚淺,深望同行多加指教,使自己在教育教學的這塊陣地上為培育祖國的花朵,繼續灑下自己的熱血——直到最後.
⑶ 新課程背景給班主任提出了哪些新問題
新課程背景下的班主任工作創新
在新課程改革中,班主任除了完成學科教師角色轉變外,還應積極適應新課改下的班級管理要求,通過不斷學習新理論、新觀念,緊緊把握教育方向,面向全體學生,構建符合素質教育和時代發展要求的班級管理體系,促進每個學生的優質發展。在具體的班級管理中,要求班主任處理好班級中的各種事務,營造民主平等的師生、生生關系,平衡學科教師的關系,創設學校、家庭、社會等外部教育環境。
現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，採取適合於學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育於各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特徵，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神聖職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
在學校的教育教學中，班主任的作用和地位是毋庸置疑的。班級事務瑣碎繁多，班主任是不可替代的組織者和管理者。但隨著新課程改革的深入發展，現代教育對班主任工作提出了越來越高的要求，班主任也理所當然地被賦予了許多新的角色。
班主任應該是個 「好廚師」。一個有經驗、有愛心的班主任，大都能知道每一個學生的口味，愛吃什麼，不愛吃什麼；什麼時候該吃點素，什麼時候該弄點葷，什麼時候該加點辣，什麼時候該多放點鹽。他要平等地對待每一個小客人，絕不能有任何私心和偏愛；他會組織各種各樣有意義的「品味活動」，注意勞逸結合，強調消化創新；他把愛摻在飯菜里，變著花樣給學生調味，每一道菜有每一道菜的含義，每一道菜都能激起學生的食慾，每一道菜都能促進學生情感的升華；他知道，做出的飯菜必須有豐富的知識營養，更能促進學生精神和心靈的健康成長；他有意地給孩子們調劑口味，讓他們品嘗人生百味。
班主任應該是個 「預言家」。作為學生最信任、最愛戴的班主任老師，為什麼不能藉助孩子們對未來的期望心理，從正面給學生預測一下人生之路呢？班主任要給他們描繪一個燦爛的未來，使之產生並堅定為將來而奮斗的決心和干勁！一個眼神能激起思維的火花，一個微笑能催開希望的蓓蕾。溫柔地端詳著孩子稚嫩的小手，輕輕地撫摩著孩子的額頭，即使是開一個風趣幽默的玩笑，也會使孩子產生一股暖流，在心靈深處盪起美麗的漣漪。對於渴望師愛的孩子，即使是牽強附會的善意謊言，也比諷刺挖苦強得多。現代教育理論一再強調，每個孩子都有無限的潛能，我們一定要用心和愛去喚醒孩子們的無限潛能！
班主任應該是個 「心理醫師」。新課程改革理論明確要求，新形勢下的班主任必須能夠靈活調適學生的心理情緒，不僅讓學生學會承受、忍讓，學會感動、感恩，學會和他人溝通、合作，更要讓學生明確，心理健康是一個人真正健康的重要標志。一個良好的班集體，其實就是一個不同心理融合相通共存共生的群體組合。班主任要善於觀察並發現學生存在的心理問題，正確地判斷和分析學生由於心理失衡而表現出的異常外在行為，如表情、動作、言語等。還要善於詢問、調查、研究，如果發現哪個孩子出現心理異常，要迅速地尋找「病原」和「病因」。班主任解決學生心理問題最拿手的絕招，就是與學生談心交流。聰明的班主任，在談心之前一定會明確談心的內容、目的，合理預測談話過程中可能出現的意外情況；談話過程中會採用和藹可親的態度、風趣幽默的語言，動之以情，曉之以理，依據學生的年齡、心理特點和教育規律，及時調整談話的內容和深度，在孩子心悅誠服中巧妙地化解學生心中的矛盾，呵護學生心理健康成長。
班主任應該是個 「攝影師」。攝影師往往能從人們司空見慣的生活中發現某個美麗的風景，抓住某個感人的畫面，或是定格某個精彩的瞬間。班主任也應該是這樣的人。羅曼.羅蘭有句名言：「生活中不是沒有美，而是缺少發現。」班主任要善於發現孩子的優點，善於欣賞孩子的優點，善於把孩子小小的優點逐漸放大成孩子生命的全部。孩子總歸是孩子，有太多的缺點、太多的不成熟。如果我們換個心態，換個角度，就會發現在那些惹你生氣的所謂調皮孩子身上，總能找到一些諸如「愛護自己的課本」、「能寫好自己名字」等小小的優點。對於孩子而言，適當的贊美和鼓勵猶如心靈的興奮劑，會激發他們學習的積極性，使他們揚起自信的風帆。成功的班主任不但善於放大孩子的優點，而且善於把孩子的缺點加工轉化成美麗的優點。每一個孩子都是班主任「鏡頭里」的美景。
新形勢下班主任工作的新思路。作為學生管理的直接參與者和新課程改革的實踐者的班主任，更應順應時代要求，跟上職業教育的發展和新課程改革的步伐，創新地開展班主任工作。班主任是教育工作最基層的管理者，管理的直接對象是學生，是各項教學工作的實施者，他們的能力和示範作用直接影響學生的成長和發展。因此，在這樣的形勢下，調動班主任工作的積極性尤為重要。
我認為，新形勢下的班主任工作應從以下幾個方面著手。
一、注重學生責任意識的培養。由於人們生活條件的改善，家長對學生在學習、生活等的要求都不遺餘力地滿足，使學生中相當一部分人形成了唯我獨尊的不良思想，這樣的學生在學習、生活中養成了一種索取依賴他人的心理，不關心他人，做事不考慮後果等壞習慣。作為班主任應當把培養學生的責任感放在教育學生的首要位置，使他們認識到做事不僅要對自己負責，而且要對他人負責，對社會負責。
我認為班主任可以從以下幾個方面培養學生的責任感： 1、利用主題班會、演講等形式培養學生的責任感。在班級活動中，我們應當根據學生的思想動態和社會現象適時地開展主題班會和演講。如最近開展的主題班會「幫助別人，快樂自己」，「我為父母分憂」，演講「三鹿奶粉事件給我的啟示」等。使每一位同學都充分認識到在校不努力學習，立足社會不關心他人，唯利是圖，是一種對父母、對老師、對自己、對社會不負責任的行為，這種行為輕者會自責，重者會受到社會公眾的指責，甚至是法律的制裁，從而增強了學生的社會責任感。 2、學習英模人物、英雄事跡來充實學生的心靈。新時期師生們談論最多的話題就是中國奧運會的成功舉辦和「神州7號」載人航天飛船的發射成功，我們適時地播放一些專題片，用英模人物崇高而偉大的精神來教育學生，感染學生，增強學生的責任感，讓感到自身的壓力，使他們真正意識到作為一名學生，現在刻苦學習是自己份內的事情，是學生時代的主要任務，現在不努力，將來就無法擔負起時代賦予我們的責任。 3、培養責任感從身邊事做起。要結合社會實踐活動，把培養學生的責任感體現在具體的行動上。如參加義務勞動，照顧需要幫助的人，捐款救災等，讓學生從平凡的身邊事受到教育，啟發他們把培養責任感與腳踏實地的行動結合起來，使學生懂得做任何事不僅要對自己負責，還要對他人和社會負責。
二、加強學生健康心理的引導。課程改革一個重要的理念是以人為本，目的是「為了學生的一切」和「為了一切學生」。現代社會紛繁復雜，競爭激烈，在這種情況下的學生很容易產生心理壓力；況且現在的大多數學生又是獨生子女，他們受家庭的過分寵愛，吃不得苦，受不得累；再者由於學生的生理、心理特點所決定，在學生時期容易產生心理問題。這就要求班主任在關心學生時，要根據學生的具體情況對學生進行正確的引導，關注學生的精神世界，使他們樹立正確的人生觀，樹立切實的人生目標，使他們學會面對現實，勇於克服困難和戰勝困難。
要培養學生的健康心理，班主任要做到以下幾點： 1、重視學生心理的調查研究，了解學生的心理狀態。要想有效地開展心理健康教育，就必須重視調查研究，可以通過觀察、談心、問卷等方法，掌握當前中學生的學習方法、人際關系、情感情結、行為習慣等方面的現狀和存在的主要問題，也可以組織老師、學生、任課教師、家長進行座談，了解中學生容易產生的心理障礙和他們的心理需要，以便有的放矢地開展心理健康教育。 2、寓心理健康教育於教學與活動中，發揮教學的教育效應。班主任和任課教師要在平常的教育教學活動中注重對學生的心理訓練，還要時時處處尊重學生的人格與個性差異，要建立民主平等的師生關系，促進師生的相互交流，盡量使學生獲得成功，使學生樹立起自信心和自尊心，這樣有利於學生的心理的健康發展。 3、適當開設心理健康講座和心理咨詢。作為班主任要多搜集心理健康方面的材料，可以利用班會課和德育課適當地為學生作心健康教育講座，最好是通過案例的形式進行教育，使他們從各種案例中悟出道理，受到啟發。講座的內容和形式要符合學生的實際，主要是學習方法的指導和如何戰勝挫折、人際交往、生理衛生保健、自我調節等方面的內容。班主任要結合學生思想實際開展心理咨詢活動，教給學生如何適應環境、解除青春期心理、正確對待交往和戀愛等知識，允許學生向老師當面詢問或書面提問，比如可以採用寫周記的筆談咨詢。班主任還可以設立「心理咨詢信箱」，定期開展咨詢活動，將集體心理健康教育與個別心理輔導有機智結合起來。
三、積極投身課程改革的實踐。班級是實施新課改的前沿陣地，作為班級的管理者—班主任，過去往往認為只要管理好了班級的紀律、衛生和日常事務，不出亂子就可以了，缺乏對班主任工作重要性的認識。但是在新課程改革背景下，班主任要管理好班級必須講究科學的方法。 1、以鼓勵為主，善於發現學生的閃光點。對學生要少一點處罰，少一點家長作風，少一點獨斷專行，少一點包辦代替，多一些尊重，多一些激勵，多一些平等、民主，多一些合作互動，多一些放手信任。班級事務要班委處理，學生的事讓學生們自己解決，當然要把握好一定的度。通過日常事務的管理，培養學生的自主自立能力。 2、用新管理理念，建設有特色的班集體。班主任在對學生實施管理時，要緊緊圍繞課改實際，使管理配合課改進行，不能因為強調樹立學生的自主管理而放棄自己的責任。由於班主任在學生心目中的地位是其他教師甚至學校領導都無法代替的，所以他的作用在新課改中不可低估。班主任要明確自己的責任，為了搞好新課程改革，必須加強對新課程理論的學習，用新課程理念不斷充實自己，以新的理念管理班級，並配合教師搞好課改，通過自己的努力，使自己的班級工作更加出色、更具特色。
四、熱情參與環境美化的設計。環境是搞好教育教學活動的非常重要的因素之一。班級作為學生學習的主要場所，對學生學習習慣的養成，學習興趣的培養有著不可估量的作用。一個充滿時代氣息的舒適、安靜、優美的班級環境，既有利於學生對知識的學習和掌握，又能凈化學生的心靈、陶冶學生的情操。營造良好的學習氛圍，能促進學生學習成績的提高，使學生得以全面發展和健康成長。因此，班主任應熱情參與學習環境的管理和設計，如教育並引導學生將垃圾分類收集、分類處理，不用或少用一次性筷子，自己利用廢舊衣服做袋子，杜絕白色垃圾等。與學生合作，通過張貼名人圖片及名人名言，設置圖書角、擺放盆花等做法，營造優美的學習氛圍與整潔的學習環境。同時，按新課程改革的設計理念，班主任還要引導學生在人文環境的創設上下功夫，讓學生在清新幽雅的環境里，建立起和諧、民主、平等的師生關系，使他們學會與人相處，學會合作並建立起和諧的人際關系，在適合學習的環境中進步，探究知識，塑造人生。 「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」這是著名教育家陶行之先生提出的教育思想，也是班主任教育學生的宗旨。新課程改革背景下的班主任必須發揮能動作用，為把學生培養成為有責任感、身心健康、有知識，重環保的高素質的人才做出自己的努力。
新時期班集體創建過程中，班主任應具備哪些素質要求呢？
一、崇高的職業道德和無私的敬業精神。
教師是人類靈魂的工程師，是21世紀高素質人才的塑造者。為師先做人，育人先正己。每一位班主任首先必須具有較高的精神境界，以敬業愛崗為宗旨，要有獻身教育事業的崇高理想，強烈的事業心，高度的責任感，有為教育事業無私奉獻、甘為人梯、樂為人梯、善為人梯的精神。班主任要有松樹的風格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風范和敬業精神教育引導學生。
二、淵博的專業知識和科學的教育理論。
現代科學技術日新月異，社會實踐知識豐富多彩，知識更新換代也層出不窮。拘泥於掌握一門專業，教好一門課，已不能滿足班主任職業的要求。在新世紀，培養全面發展的高素質人才，更要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業、解惑，更會啟迪、開發、創新。這就需要我們認真學習教育理論，運用教育學、心理學的原則指導班主任工作，並樹立終身教育的觀點。在教育能力上，從單一型向多面型、全能型發展。一專多能，德才兼備，適應教育工作競爭發展形勢的需要。只有這樣，才能提高我們的教育工作質量。
三、現代教育觀念和開拓創新精神。
教育工作要遵循「德育為首，教學為主，素質為本，全面發展」的原則，打破按部就班、照本宣科、四平八穩、封閉落後的教育模式，向開放型、高新型、創造型特色邁進。立足提高全民族的素質，面向全體學生，促進學生的全面發展，也就是我們常說的「一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切」。只有樹立起全新的教育觀、質量觀、人才觀，才能培養出適應21世紀競爭形勢的創新人才。班主任要具有這些觀念：第一、把教育學生做人放在首要位置；第二、相信所有的學生都是能夠教育好的；第三、樹立師生平等的觀念；第四、承認學生是有差別的。
四、善於發現每一個學生的閃光點。
要給學生以成功的體驗，讓學生發現自己的價值。過去班主任往往比較注重發現學生的缺點，然後去糾正它們。我們應當把注意力放在發現學生的優點上，去激勵他們繼續向優點方面發展，激勵他們前進。要給學生以成功的體驗，這樣學生就相信自己的能力，努力追求下一個成功。
五、重視培養學生良好的心理素質、堅強的意志、開朗的性格。
健全的、良好的心理素質，是一個人事業成功的重要條件，也是決定一個人對社會貢獻大小的重要因素。運動員到了關鍵時刻，不是比技術，而是比心理素質，心理素質在這時起決定作用。在教育過程中，我們要把心理素質作為非常重要的任務來抓。
六、重視對學生創新精神和實踐能力的培養。
現在我們正在大力提倡素質教育，而素質教育的核心是培養學生的智能和創造精神，以適應社會主義現代化教育的需要。班主任是否具有創新意識，班級能否成為創新教育的舞台，對培養學生的創新意識，至關重要。可以說，沒有創新的班主任，就很難培養出具有創新精神的學生。
要培養學生的創新精神和創新能力，我們班主任首先要敢於創新，要有善於吸收、加工、儲存、應用信息的能力，不斷地學習新知識，研究新課題，更新自己的知識結構。教育過程可以不固定在課堂上、辦公室里，教育方式可以多樣化，讓學生在實踐中多渠道地去尋找、去探索、去體驗、去分析、去思考，然後經過討論得出自己的結論。班主任要注意啟發、推動學生的思維，發現和賞識學生創造的火花，引導和培養學生探索、鑽研的興趣。
七、較強的教育、教學、教研能力。
隨著社會體制不斷改革及其深化，人們的思想觀念也會不斷更新和變化，知識的更新換代也日益迅速，我們班主任將會面對許多新的教育理論和實踐問題。而且，隨著精神文明和物質文明的不斷提高，對學生的教育目標也會不斷提高，這使我們班主任深切地體會到：教書育人，越育越難育。因此，我們要認真探討新的教育方法，需要有研究精神不斷深厚自己的教育功底，以提高學生的綜合素質，促進學生的思想道德、科學文化、技能技巧、心理素質等全面發展。我們不僅要學會分析、鑽研、思考，更要學會探討、總結和研究，針對自己所從事的不同的教育實踐，總結出一套符合新時期教育實際的經驗。
八、掌握和運用現代教育技術。
21世紀的教育必須改變「一支粉筆一本書，一間教室一班娃」的教育模式。高科技的發展，必將為教育帶來先進的教學設備和科學的教育手段。因此，我們要認真學習現代教育技術，要會運用先進的教育設備，學會使用先進的教育儀器，掌握現代化的教育手段和瞬息萬變的教育信息。只有這樣，才能更快更有效的提高教育質量。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育、教學計劃的有力助手，班主任的工作關繫到年輕一代的健康成長。在教育工作的過程中，如果能把握好以上的八大素質，班主任必定能象一個成功的指揮家那樣，在創建班集體的過程中得心應手、游刃有餘。
⑷ 如何當好新課程理念下的班主任
班主任是學校與學生之間的中樞點，學校對學生的管理和引領主要通過班主任來具體實施。每位教師對於班主任工作的重要性都應提高認識，區別它與其他教育教學工作的異同之處，採取正確的態度對待。課程改革背景之下，又該如何做好這項工作呢？
一 做好班主任，強化職責意識
身在其職，心謀其位。如何做好一個班級的首席執行官，這是個很值得思考的教育教學問題。
1.愛崗敬業，獻身教育。班主任同時也是一名教師，其勞動是雙重的，它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時間與精力，而其勞動成果卻有是隱性的。因此，在大多數情況下，班主任工作都應持付出的態度，不為名，不為利，不計較個人得失，一心撲在教育教學工作上，
2.反復練知，提升素質。兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提升自身素質，班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規律，認真學習研究新課程標准、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業素養，再嘗試著與教育實踐工作想結合，循序漸進，教學相長。
3.明確任務，綜合實施。班主任工作的基本任務是在學校的領導下，按照德、智、體、美、勞全面發展的要求，開展班級工作，培養良好集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到健康的發展，長大後能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。優秀的班主任可將這些基本任務有機統一，綜合實施。
4．以身作則，樹立榜樣。班主任，其專業服務對象是學生，學生均有其特有的心理特徵。教師的一言一行都要符合職業規范，講究技能技巧，不僅要重「言傳」，更應行「身教」，言行一致，時時處處努力做好表率；教師的威信是其內在素質的表現結果，良好的師德對學生的影響無法估量，學生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質內化為自身的一部。小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養又會築起睿智的人生。
二 做好班主任，制定規范計劃
沒有目標的人生將顯得毫無意義，沒有目標的班級則會雜亂無「章」。班主任--班級的掌舵手，在新課程標準的指導下，給班級明確一系列的短期目標、中期目標和長期目標更易使班集體凝聚力量，瞄準方向，其任重而道遠。
1.掌握趨勢，因校而宜。素質教育是適應人的發展規律和社會發展需要，注重提高學生整體素質，尊重學生主體地位，強調開發人的潛能，著力培養人的個性的教育。作為班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業績工程，掌握好學校的政策、規則及其通盤計劃；另外一方面還要注重製定計劃的實質性、遠見性，為學生的未來全面負責。
2.遵循規則，因班而宜。班級是學校的基本組成單位，是學生學習生活的主要場所。班主任在制定計劃時需考慮其未來的發展特色，如何培養出具有獨特的班級風格與健康的班級風氣，將沿著怎樣的一個良性軌道去發展建設整個班集體，將成為每位優秀班主任的努力方向。
班級對於每個學生來說都有著潛移默化的影響，其受制於占據班級主導地位的多數人的思想、情感、態度及行為水平。於是，班主任在制定計劃時應高屋建瓴，把握特定時期學生的共性及個性差別；班主任亦可經常團結班內一切可以團結的力量，給予正確引導，通過共同努力完成每一次的集體工作，樹立良好的班級整體意識。
3.關注個案，因人而宜。班主任作為學校心理健康教育的主要組織者，應當要廣施博愛。首先，注意觀察每一位學生，從其平時表現了解他們的基本才能及愛好，了解他們的個性特徵；其次，要到學生中去，與他們平等交流，對於性格活潑開朗的學生，引導他們去感染個別內向不愛說話的同學，讓學生之間主動交流，進而達到全班學生心態的健康成長。而對於班級中出現的「異類」，應適當給予更多關愛，他們也是渴望自由，爭強好勝的孩子，只是由於各種特殊原因，導致其思想的麻木頹靡，思想教育工作堅決放在首位。
三 做好班主任，確保實施工作
班主任要實現對班級工作的規范化、科學化的管理，營造良好的班級環境，提高工作質量和效率，也應注重挖掘利用學生主體這一重要資源，怎樣才能更好地做到師生互動，讓班級煥發異彩呢？
1.組建穩定的班委會。班委會成員既是班主任的有力助手，又是學生群體中的領頭人，具有較高的威望與影響，建立一個穩定的班級領導核心必將有益於班內各項工作的開展。讓學生當家作主，更易於煥發班級生命，在集體活動過程中，班主任僅需抓好幾個核心，稍作協調指導，做到放而略收即可；另外，組建班委會時，定要劃分清楚各個成員的職責所在，切勿造成「有人無事做，有事無人做」的尷尬局面。
2.創設豐富的展示台。成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。處於中學階段的學生最強烈的慾望就是能夠充分展現自己，班主任應抓住他們特定時期的獨特心理，由教師牽頭，學生自行組織設立展示平台、舉辦特色活動，在活動過程中，不知不覺地滲透適當的教育教學目標，讓學生每時每刻都遨遊於知識的殿堂。無論做什麼工作，大膽的設想總是取得成功的重要因素之一。
3.給予適當的知情權。每位學生在做完一件事後，都希望了解一下大家對他的評價，以及自己在老師心目中的位置，倘若此時，班主任抓住契機，給學生一個「知情時間」，不失為一個教育教學妙招。在與其平等交談的過程中適當評價，逐步深入，根據各位學生的實際能力及特點把握評價尺度；尤其是在表揚學生時，可給予不同方式，多方位、多層次、多角度，能夠讓表揚也成為教育教學活動開展的有效手段。
綜上所述，做好班主任工作是一份具有緊迫性、艱巨性及長期性的教育教學任務，在新課程標準的實施過程中，每位教師當不斷反思，推進「理論--現實」之間的轉換，搶占理論結合實踐的制高點。同時也可廣開言路，不僅有南北對話--即與學生家長聯系，尊重並傾聽家長意見，與家長們協調一致；還應南南合作--即學校所有班主任之間的相互學習，定期開展研討活動，共同提升彼此的管理能力。這些都是必要的，應該要做到的！
⑸ 新課程實施中班主任應扮演的角色具備哪些條件
首先，當一名合格的班主任要有愛心
愛是久汗乾渴的甘露，是一個人心中翹首期盼的那份情感。我們每個人都希望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對於中學生來說，愛就是使他們活力四射、勤奮學習的興奮劑；是他們攻克難題、保持學習的原動力；是他們張揚個性、發揮特長的保護傘。只有對學生施以愛心，學生才會無所顧及的去追求、奮斗、提高。
對學生施以愛心，我們要對如何愛、什麼是愛有一個正確的認識、理解。只有知道了這些，才能真正的去愛學生。在實際的教育教學過程中，有不少老師覺得自己很愛學生，在各個方面照顧學生，最後形成溺愛，結果學生並不領情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學生。現在搞素質教育，社會又提倡張揚個性，所以我們在實際的教育教學過程中，要真正的施以因材施教的措施。針對不同的學生提出不同的要求，對不同的學生施以不一樣的愛。具體說來，主要包括：父親般的嚴厲（嚴也是愛）、母親般慈祥的愛、危難中的疼愛、逆境中的鼓勵和平時的關愛等等。
我們要鼓勵學生的優點，決不能忽視他們的缺點。尤其是優秀學生的缺點，我們更要嚴厲的指出並教育，且不可包容庇護，這樣他們才能百盡竿頭更進一步。對於大多數中間學生，我們要增加對他們平時的關愛，關心他們的家庭、生活、學習等各方面，這樣推他們一把，他們在你的愛心的感召下，有可能向前一步擠身於優等生的行列，否則，有可能滑落於後進生的行列。對於後進生，特別是雙差生，我們更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發展。
總之，在對學生施以愛心的時候，我們不能一概而論，要對症下葯。只有這樣，才能收到預期的效果。
其次，做一名合格的班主任還要有事業心和責任感
勿庸置疑，事業心、責任感是干好一樣工作的前提條件。一個人沒有事業心和責任感，很難想像他能幹好一項工作。一個好的班主任，就應該把對班級和學生的管理當作是自己的一項事業，而不是教育教學過程中的一項任務。如果當做一項任務，那工作熱情和動力就會明顯的大打折扣；而當做一項事業，就會去認真的鑽研、思考，從而想方設法的去做好。
我們當班主任，如果認不全自己班裡的學生，那是一件多麼可笑的事呀。我身邊就有這樣的老師，教一個班已經半年多了，還認不全自己班裡的學生。在這方面，我的做法是：每接一個班，必自己強迫自己，工作再忙，也要在三天內能叫上每一位學生的姓名。這樣，學生對你也會另眼相看，對你欽佩有加的。學生服你了，以後的班級的管理也就會容易一點。
事業心、責任感還表現為要在班裡多說多鼓勵學生的積極性，多往教室、學生中間走一走，一方面了解班級和學生的情況，另一方面還可以和學生多接觸，融洽師生關系。「親其師才能信其道」，如果和學生的關系比較疏遠，乃至緊張，那麼你的金玉良言在學生耳中，永遠也只能是耳旁風，班級的管理會增加難度。所以當一個班主任要與同學處好關系，我覺得這是作為教師事業心和責任感的核心內容。
再次，當一名合格的班主任還應有一身過硬的基本功
基本功是否過硬是衡量一個教師的重要標尺。班主任首先是一個教師，必須不斷的提高、鍛煉自己，擁有過硬的基本功。在課堂上讓學生知道你是一位業務純熟的教學能手，學生會更加信服你。我們都有這樣的體會：同樣一節課，不同的老師講，會產生不同的效果。一個優秀的教師講，最搗亂的學生也會聽的津津有味，而由一個基本功較差的教師來講，最優秀的學生聽了也會感到枯燥無味。所以，當了班主任，別忘了要再加一把勁去提高自己的業務能力。
基本功除了專業知識和教學能力之外，還應包括各方面的組織、領導能力和處理能力。一個好的班主任，會很好的組織班級的各項活動，在活動中使學生得以鍛煉提高。要善於領導班級，學生在你的帶動指導下，圓滿地完成班級的各項工作。要善於利用、發揮班級小助手的作用，班委會成員在班長和學習委員的帶領下，能幫你解決不少實際問題。同時，我們還得有處理日常問題的能力和處理突發事件問題的能力。要公平、公正的對待每一個學生，客觀的去處理一切問題。
最後，一個好的班主任還應博學多才，一專多能
在教好自己所任學科的同時，能在其他方面對學生進行必要的指導。用我們的實際行動去感化學生，以促進學生的全面發展。
畢竟班主任是接觸學生最多的一位老師，在實際工作中，如果我們能做到這幾點，那麼我們和學生的關系一定會處好。學生如果能把你當作學習上的良師、生活上的益友，那麼可以說，你的工作已經成功了一半。各位老師，各位同仁，加油啊！優秀班主任的桂冠正在等著你。
⑹ 如何做好新課程理念下的班主任工作
隨著社會的發展進步，媒體的開放，我們所教的學生不比以前了，班主任工作面臨新的挑戰，這就要求我們在實際的教育教學工作中必須採取新的教育理念與新的教育策略。
一、建立和諧的師生關系
1.以人為本，了解學生
初中時期是學生身心發展的關鍵期。一名合格的班主任，必須全身心投入，全面融入學生，做到對學生了如指掌。只有全面了解學生，才能真正實現對班級的有效管理。班主任必須了解和掌握的班級情況有：班級基本情況、學生結構、學習狀況等；必須掌握的學生情況主要有：家庭情況，學生的個性特徵、習慣愛好、健康狀況以及與同學的關系等。了解和掌握以上情況，是班主任開展班級管理工作的前提條件。只有全面掌握了班級和學生的個體情況，才能為班級管理工作提供切實可行的依據，在具體事件上才能做到靈活自如、處置得當。
2.以情動人，熱愛學生
高爾基說過：「愛是最好的教育。」作為班主任只有熱愛學生，傾注真摯的愛，才能激發學生愛師的情感，得到「親其師而信其道」的效果，師生關系才會真正和諧。在班級管理中，特別是對班上的特殊群體，作為班主任要更多的傾注自己的愛，用真情去打動學生。這個學期有一天剛剛下課，忽聽教室後面有一群同學亂哄哄大叫，我走到教室看看發生了什麼事情，原來是班上一個性格比較孤僻的同學吐了一地，只見其他學生們紛紛捂起了鼻子，同時一陣騷動，靠得近的學生離開了座位，避得遠遠的，周圍的學生有的嘲笑，有的起鬨。我笑著問：「誰能幫他收拾一下？」沒有一位同學說話，甚至快速地跑出教室。這位同學自己站了起來，清理污物，並且表現出尷尬的表情，甚至有哭的沖動。我走過去拿起笤帚和簸箕和他一塊打掃，並同時指揮一些同學打水，涮拖布，倒垃圾，雖然有些同學不太情願，但是礙於老師的面子還是去幹了。教室里逐漸安靜了下來，有的同學拿出了紙巾遞給他，還有的同學主動搶我手裡的掃帚，班會課上我就這件事對學生進行了教育，讓他們明白心中有愛，才是班集體能進步的保證。
3.公平公正，評價學生
公平、公正的評價是形成團結向上、努力拚搏的班級氛圍，做好班級管理工作的關鍵。作為一名班主任，因為更了解學生，所以更能夠對學生做出更加科學而准確的評價。教育家陶行知先生曾說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。每個學生家庭、性格、愛好、學習成績不同，所表現出的外在情形也相應不同，對班主任而言，如何做好後進生工作，是對班主任工作能力最好的考驗。在具體實踐中，我總結出每一個學生在內心深處都有一顆渴望尊重、渴望認可的心。班主任要從思想上鼓勵他們，言語上激勵他們，行動上幫助他們，關注他們一點一滴的進步，持之以恆地支持幫助，使他們樹立奮發進取的自信心，執著於不斷進步。對於優秀學生而言，我們也要多加鼓勵，使他們能夠表現得更出色、發展得更全面。我們也必須善於捕捉優秀學生身上存在的不足，及時加以更正。
二、培養學生自我提高，自我管理能力
作為班主任，在班級管理上不做過多的要求和制約，只是提一些激勵性的建議。讓學生學會在學中干，在干中學，培養他們的自我管理能力，但不放任自流。班主任要拿出更多的時間和精力，細心觀察每一位學生，了解他們的思想動態和需求，挖掘他們的潛能，激發他們的興趣，使每一位學生自己的長處都有所發展。提高學生的自我教育、自我管理能力，也是新課程理念的要求，只有這樣，才能使每一位學生適應多元化社會的要求。現在的學生，有一個共同的弱點，由於生活條件優裕，從小許多自己做的事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒有，心理承擔能力沒有得到相應的鍛煉，因而心理承受能力相對比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關心愛護。所以要培養他們自我教育，自我管理的能力，對他們多關心是必不可少的。首先是思想上的關心，及時發現思想苗頭，關心他們思想動向；其次是學習上關心，不但要關心那些影響學習的智力因素，更要關心那些影響學習的非智力因素。更為重要的是生活上的關心、感情上的關心，使每一個同學都感到老師對我是最關心的；老師的關心無所謂「好生」、「差生」之分。在關懷當中，促使學生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質，自我教育，自我管理的能力就會增強。
三、培養學生創新能力
新課程教學理念將「不求人人高，只求人人有發展」作為班主任應該培養學生的創新能力。時代呼喚具有創新精神和實踐能力的開拓型人才，因此在教育教學過程中，班主任要積極協調各科任老師，對學生有意識地進行創新能力培養，這樣創新不僅體現在學生的整個學習環境中、生活環境中、還要在學生中形成一種勇於創新、敢於創新的氛圍，這樣的班集體才具有生機活力。
四、尊重和賞識學生
每個學生都有成功的潛能，每個學生都有成功的願望，贊賞孩子，鼓勵孩子是師生感情的催化劑，是激發學生學習的內在動力，充分肯定每個學生，這只是個觀念問題，其具體操作就是以一種賞識性去看待每個學生，盡量發掘學生的閃光點，並對其進行放大。在學生角度來思考這就是一種鼓勵，一種鞭策，建立起自信的一面，在更高層次中審視自己的學習能力，以一種成功者的心態去看待學習、生活和待人處事。合理、正確運用賞識教育可使學生在輕松、自信、快樂的氛圍中增加對學習的興趣，產生對學習的慾望，自覺鑽研探討各種學習問題，大大提高學習的效率，從而事半功倍的獲得大量對自己、對社會有益的新知識。
總之，新課程改革下的班主任工作充滿了樂趣和挑戰。在平時的班主任工作中，我們只有掌握了學生的生理和心理特點，做到寬嚴適度、突出引導，才能充分調動學生學習的積極性，促進學生的健康成長。
⑺ 如何在新課程改革要求下做好班主任工作
一、建立和諧的師生關系
1.以人為本，了解學生
初中時期是學生身心發展的關鍵期。一名合格的班主任，必須全身心投入，全面融入學生，做到對學生了如指掌。只有全面了解學生，才能真正實現對班級的有效管理。班主任必須了解和掌握的班級情況有：班級基本情況、學生結構、學習狀況等；必須掌握的學生情況主要有：家庭情況，學生的個性特徵、習慣愛好、健康狀況以及與同學的關系等。了解和掌握以上情況，是班主任開展班級管理工作的前提條件。只有全面掌握了班級和學生的個體情況，才能為班級管理工作提供切實可行的依據，在具體事件上才能做到靈活自如、處置得當。
2.以情動人，熱愛學生
高爾基說過：「愛是最好的教育。」作為班主任只有熱愛學生，傾注真摯的愛，才能激發學生愛師的情感，得到「親其師而信其道」的效果，師生關系才會真正和諧。在班級管理中，特別是對班上的特殊群體，作為班主任要更多的傾注自己的愛，用真情去打動學生。這個學期有一天剛剛下課，忽聽教室後面有一群同學亂哄哄大叫，我走到教室看看發生了什麼事情，原來是班上一個性格比較孤僻的同學吐了一地，只見其他學生們紛紛捂起了鼻子，同時一陣騷動，靠得近的學生離開了座位，避得遠遠的，周圍的學生有的嘲笑，有的起鬨。我笑著問：「誰能幫他收拾一下？」沒有一位同學說話，甚至快速地跑出教室。這位同學自己站了起來，清理污物，並且表現出尷尬的表情，甚至有哭的沖動。我走過去拿起笤帚和簸箕和他一塊打掃，並同時指揮一些同學打水，涮拖布，倒垃圾，雖然有些同學不太情願，但是礙於老師的面子還是去幹了。教室里逐漸安靜了下來，有的同學拿出了紙巾遞給他，還有的同學主動搶我手裡的掃帚，班會課上我就這件事對學生進行了教育，讓他們明白心中有愛，才是班集體能進步的保證。
3.公平公正，評價學生
公平、公正的評價是形成團結向上、努力拚搏的班級氛圍，做好班級管理工作的關鍵。作為一名班主任，因為更了解學生，所以更能夠對學生做出更加科學而准確的評價。教育家陶行知先生曾說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。每個學生家庭、性格、愛好、學習成績不同，所表現出的外在情形也相應不同，對班主任而言，如何做好後進生工作，是對班主任工作能力最好的考驗。在具體實踐中，我總結出每一個學生在內心深處都有一顆渴望尊重、渴望認可的心。班主任要從思想上鼓勵他們，言語上激勵他們，行動上幫助他們，關注他們一點一滴的進步，持之以恆地支持幫助，使他們樹立奮發進取的自信心，執著於不斷進步。對於優秀學生而言，我們也要多加鼓勵，使他們能夠表現得更出色、發展得更全面。我們也必須善於捕捉優秀學生身上存在的不足，及時加以更正。
二、培養學生自我提高，自我管理能力
作為班主任，在班級管理上不做過多的要求和制約，只是提一些激勵性的建議。讓學生學會在學中干，在干中學，培養他們的自我管理能力，但不放任自流。班主任要拿出更多的時間和精力，細心觀察每一位學生，了解他們的思想動態和需求，挖掘他們的潛能，激發他們的興趣，使每一位學生自己的長處都有所發展。提高學生的自我教育、自我管理能力，也是新課程理念的要求，只有這樣，才能使每一位學生適應多元化社會的要求。現在的學生，有一個共同的弱點，由於生活條件優裕，從小許多自己做的事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒有，心理承擔能力沒有得到相應的鍛煉，因而心理承受能力相對比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關心愛護。所以要培養他們自我教育，自我管理的能力，對他們多關心是必不可少的。首先是思想上的關心，及時發現思想苗頭，關心他們思想動向；其次是學習上關心，不但要關心那些影響學習的智力因素，更要關心那些影響學習的非智力因素。更為重要的是生活上的關心、感情上的關心，使每一個同學都感到老師對我是最關心的；老師的關心無所謂「好生」、「差生」之分。在關懷當中，促使學生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質，自我教育，自我管理的能力就會增強。
三、培養學生創新能力
新課程教學理念將「不求人人高，只求人人有發展」作為班主任應該培養學生的創新能力。時代呼喚具有創新精神和實踐能力的開拓型人才，因此在教育教學過程中，班主任要積極協調各科任老師，對學生有意識地進行創新能力培養，這樣創新不僅體現在學生的整個學習環境中、生活環境中、還要在學生中形成一種勇於創新、敢於創新的氛圍，這樣的班集體才具有生機活力。
四、尊重和賞識學生
每個學生都有成功的潛能，每個學生都有成功的願望，贊賞孩子，鼓勵孩子是師生感情的催化劑，是激發學生學習的內在動力，充分肯定每個學生，這只是個觀念問題，其具體操作就是以一種賞識性去看待每個學生，盡量發掘學生的閃光點，並對其進行放大。在學生角度來思考這就是一種鼓勵，一種鞭策，建立起自信的一面，在更高層次中審視自己的學習能力，以一種成功者的心態去看待學習、生活和待人處事。合理、正確運用賞識教育可使學生在輕松、自信、快樂的氛圍中增加對學習的興趣，產生對學習的慾望，自覺鑽研探討各種學習問題，大大提高學習的效率，從而事半功倍的獲得大量對自己、對社會有益的新知識。
總之，新課程改革下的班主任工作充滿了樂趣和挑戰。在平時的班主任工作中，我們只有掌握了學生的生理和心理特點，做到寬嚴適度、突出引導，才能充分調動學生學習的積極性，促進學生的健康成長。
⑻ 新課改下班主任如何做好班級管理工作
班主任要協同教師幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和運用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內在化。各任課教師要善於捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能和個性。
⑼ 新課程對教師的素質提出了哪些要求
素質教育對教師的新要求
當前新一輪的基礎教育課程改革最關注的是對學生實施素質教育，而培養和造就一支高素質的教師隊伍是素質教育的必要性和迫切性的要求，教師素質的提高是實施素質教育的關鍵，本文從教師職業的特點和時代發展的要求出發，就素質教育和教師素質的關系，素質教育的特點，教師素質的提高策略等方面進行綜合論述。呼籲各級教育行政部門要真正重視教師素質的提高，各級各類學校的教師要致力於自身素質的提高，以適應時代的改革步伐，為新時期的素質教育做出應有的貢獻。
1.教師的角色意識
傳統的課堂教學，教師充當主宰者、傳授者、呈現者的角色。一堂課學什麼，怎麼學；講什麼，什麼時候講；練什麼，練多少，都由教師決定。教師把學生當作知識的容器，待灌的瓶。學生被老師牽著鼻子走，只能被動接受。新課程向教育提出了新的挑戰，教育不再僅僅為了一張文憑，而是為了人的潛能得到充分的發揮，教育不再僅僅是為了適應就業需要，而要貫穿於學習者的整個一生。為此，我們教師在課堂上的角色必須由主宰者、傳授者、呈現者轉為組織者、引導者、激發者。並就教師在課堂上如何當好組織者、引導和激發者談談自己的看法和做法。
2.教師應是課堂教學的組織者
教師要當好課堂教學的組織者，必須根據學生需要，變換教學策略，主要是要精心設計教學活動，精心組織教學活動，讓學生在學習過程中全動起來，互動起來，主動起來，使學生的認知領域(知識和事實)，情感領域(態度、興趣、情緒)和心理領域(調節、推動)得到整體發展。
3.教師應是課堂教學的引導者
在課堂上教師要努力倡導自主、合作探究性學習方法，讓學生在獲得基礎知識和基本技能的過程中，學會學習，形成正確的價值觀。教師的引導應體現在如何引導學生共同梳理問題，再引導學生做進一步的探究。
4.教師應是課堂教學的激發者
要讓學生積極、主動地參與教學全過程，教師就必須當好激發者，要成為一個成功的激發者。在教育中我們不能吝嗇贊美的語言，要及時地、恰倒好處地表揚我們的學生。「你真棒！」、「你真行！」、「你的比喻太形象了！」等等。一句簡單的表揚語言，都能使學生激動不已，都能成為他們前進的動力。