讓老師講解
『壹』 請老師幫我詳細諒解一下（怎麼講解才能讓學生通俗易懂）
2月是28天，每個星期是7天，28除以7正好四個星期，2月底還是星期三，3日1日星期四，3月2月星期五
課堂教學中教師如何正確使用講解技能講解技能是教師傳授知識、啟發思維、表達情感、傳播思想的一種教學行為。下面，我結合自己的教學實踐，談談課堂教學中教師如何正確使用講解技能，有效發揮主導作用。1、有明確的講解結構。教師應在認真確定教學目標，分析教學內容的重點，明確新舊知識之間相互聯系的基礎上，順知識結構之序，學生思維發展之序，提出系列化的關鍵問題，形成清晰的講解框架，以使講解條理清楚，引起學生的思考。2、語言流暢、准確、明白。語言流暢就是緊湊、連貫。准備充分和自信是語言流暢的前提。語言准確、明白，就是要求正確運用術語，用學生能理解的詞，不用未經定義的術語；句子完整，措詞和發音準確；語言和語速適應講解內容與情感的需要。3、具有啟發性。教師應把直觀、具體的現象、事件，通過分析、綜合，抽象和概括，將其升華為理性的概念和規律。講解時應給學生留有一定的思考餘地，應把握講解的時機。凡對重要內容作本質論述時，應盡量創設憤悱的教學情境。4、注意形成連接。清楚、連貫的講解是由新舊知識之間、問題和問題之間恰當的連接構成的。在講解中，教師應仔細選擇起連接作用的詞或短語，說明上述關系，使講解形成完整的系統。5、會進行強調。強調是使講解清楚、成功的重要技術之一。教師在講解中，對教學的重點或關鍵內容，對新舊知識的聯系和新知識結構的分析，既可以運用講話聲音的變化、身體動作的變化、做出強調標記或直接用語言提示進行強調；也可以運用概括、重復或學生的回答進行強調。6、要重視獲取反饋和及時調控。在講解中，教師要善於通過觀察學生的表情、行為和操作，留意學生的非正式發言，向學生提出問題或給學生提出問題的機會，收集講解效果的反饋信息，弄清學生的理解程度，並及時調整講解的程序和方式，以達到教學目標。7、不斷豐富或完善講解的技能講解技能是在實施教學過程中產生的，也是在教學實踐中不斷豐富和完善的。教師應在自己的教學實踐中，通過學習、總結、創新，不斷提高自己的講解技能，以增強課堂教學的有效性。
『叄』 當老師給學生講問題時,中途沒懂,是可以讓老師停頓一下,重新講解嗎
當老師給學生講問題時,中途沒懂,是可以讓老師停頓一下,重新講解嗎？
你可以舉手，老師會叫你，那時候你就直接說，哪一點沒有聽懂，讓老師重新復述一遍，老師應該會按你說的做的。
『肆』 一個重要的東西忘帶了怎麼和老師解釋才可以讓老師原諒我
現在孩子每天上課科目多，最多的六節課不一樣，要帶六類書及對應練習冊、作業本，每天整理書包至少要十來分鍾。一個長假8天下來，可能孩子已忘記自己有哪些作業了，這個數學作業是最早完成的，假期最後一天晚上我還提醒孩子要檢查好，把東西帶齊，結果還是有作業未還齊。當我在拍作業時，同時還發現了另一科的一張試卷未帶。我在想，孩子今天在學校估計是過得忐忑不安了。
當我拍完照後，我同時發了一條信息給老師，內容是這樣的：麻煩老師了，對她直接提要求吧，孩子已經四年級了，該對自己的一些事情負責任了，晚上回來我會跟她溝通這事。老師很負責任的回復收到，這事就算告一段落了。
下午孩子放學回到家，進門第一時間相互問好後，我就她:你今天還好吧！她一聽，長舒了一口氣，對我說道：媽媽，我以為你會罵我呢？今天有幾位老師找你了，我一聽告訴自己要冷靜，冷靜才能聽到所有真話。果然孩子看到我若無其事的，噼里啪啦說起來：語文漏做了一個作業，已抽空補上交了；英語試卷未帶，好在今天講解假前考的試卷，老師說卷子最後期限明天交；數學你都知道了，我的沒帶，但是還不是最糟糕的，有兩位同學的卷子還找不到了呢。我問孩子，你這一天是怎麼過的，上課有心思聽課不？她老實回答：一天都在察顏觀色及緊張中度過……
我可憐的孩子，被媽媽猜中了。然後我便跟她分析這樣的事情是屬於她這個時候該負的責任了。並且明確告訴她，關於作業的事情，如果她有需要，隨時可以咨詢我們，而我們隨時保持抽查的義務。但是作業未完成、漏做、忘記帶，都是她自己該負責任的范圍，我們愛莫能助。
孩子好像有點懂了，早上出門嘴巴里在念念叨：語文練習冊帶了，數學卷子帶了……今天確實老師暫未找。
『伍』 學習之友二年級下冊的39頁456題怎麼讓老師講解
現在只能是線上學習，可以把這套題目拍照發給老師，老師應該就會給你一個詳細的解答。
『陸』 我們該怎麼把老師的講解轉化成自己的知識
我覺得是讓知識流動起來。看了一本書，書中的知識也是死的，覺得這書寫的不錯，充其量就是裝滿了自己。讀書就像是往容器中注水，是一個輸入的過程，只知道一味的往裡面裝，那麼遲早有一天會水滿則溢。真正要將書中的知識轉化為自己的，就要給這些知識找一個出口。這樣才能讓知識成為不斷循環的系統。
『柒』 面對老師的驅逐我該如何向老師解釋才能讓老師信服呢
教師驅逐你，肯定是老師認為你犯了錯誤，雖然這可能是誤會，但你需要提供足夠的證據證明自己的清白，口頭解釋是沒用的。
『捌』 如果想讓老師幫我講解一道題,應該怎樣對老師說,說的好聽一些
我覺得老師都是傳道受業解惑，為師者都希望自己的學生能夠有問有惑，沒人問那麼全都超過老師了，直接問就好，老師回答完，你懂了老師也欣慰，你的一句辛苦，謝謝，便足夠