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怎樣提升課堂教學效率，教師的課前設計與學生的課堂活動怎樣為高效課堂服務？隨著我校對高效課堂的探究，對於高效課堂我有了一些自己的拙見，現與大家分享。
備課——高效課堂的前提
教師好比導演，如果對劇本不了如指掌、對演員不徹底了解，也就不會導演出內容生動、劇情感人的好戲來。備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業知識、業務能力的重要途徑。
首先，備課前對整個學期教學內容做到心中有數。新課改後，我們要從整體上認識教材，並用聯系的觀點分析教材。在理解的基礎上讀懂教材，通過反復閱讀教材並查閱有關資料，了解全冊教材編寫的指導思想、主要特點、結構體例，掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖，了解全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，確定每個單元和每節課的教學目標、重點難點，建立起知識之間的聯系。
其次，備課就得充分考慮以學生為主的思想理念。我們的備課不僅要備教師怎麼教，更要備學生怎麼學。備課時應從學生的角度來設計。要考慮學生的年齡特點、個性特點和已有知識水平，考慮學生的接受能力。
上課——高效課堂的關鍵
備課只是高效課堂的一個前提條件，而同一個教案不同的老師往往會發生迥然不同的結果，這就需要我們教師的課堂教學策略。下面我從常規的四個方面說說在探究高效課堂過程中本人積累的一些課堂教學策略：
領會教材意圖，教材運用講究技巧。首先，尊重教材，意味著尊重教材的編排意圖。研究教材的編排意圖，要做到「深入淺出」，沒有對教材的「深入」，也就不會有課堂教學的「淺出」。優秀教師和平庸教師的最大區別就是：優秀教師常把復雜的內容教得非常簡單，平庸的教師常把簡單的內容教得非常復雜。這其中的原因，就是對教材的研究深度存在差距。其次，超越教材。尊重教材不等於唯教材。用教材教，就要從科學的角度出發，對教材進行學習化加工，使「教材」變成「學材」，讓教材本身所承載著的意識、思想、方法、情感等功能釋放出來。
教師語言要講究藝術。教師的課堂語言應該具有較強的號召力、飽滿的激情、嚴密的邏輯性，也應該通俗易懂、形象生動、趣味、幽默而富有啟發。只有這樣，才能聲聲入耳、句句感人、取喻貼切、出言有章。
課堂表揚要有重點、有目的。馬克•吐溫說過：「只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月。」在教學內容相對枯燥的數學課堂上，及時、得體地鼓勵和表揚，可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心，使課堂教育效果事半功倍。課堂鼓勵是一門藝術，是一個永遠值得我們探討的話題。筆者認為，總的原則就是既不吝嗇又不盲目，要有重點、有目的。
巧設練習。練習作為學習中必不可少的形式，我們必須優化練習內容，設計的練習要適應每一個學生不同的發展需要，真正把練習變成學生發展的助推器。一是合理地使用教材中提供的練習材料；二是根據內容和教學目標，適量採納身邊的素材，進行合理補充；三是針對問題，強化練習；四是運用重構等方法，設計新穎巧妙和具有較高思維價值的題目。
總之，只要我們在所有教學活動中都以學生為本，讓教師的主導作用回歸組織教學、激勵學生，在課堂上讓學生的思維在知識的天空盡情翱翔，就一定能真正培養出學生的學習興趣、創新能力。
高效課堂心得體會二由教學反思網給大家收集整理,祝大家學習工作愉快。

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它都是招大學生去上門家教，但跟家長卻說是在職有經驗內的老師，以黑更多的容錢。它比家教中介還黑，中介只是開始時收取中介費，但巨子教育一直抽成，如家長每兩小時付給它130元，它就只付給家教老師70元，每次都抽60元。
它還剋扣老師工資，延發工資。

⑼ 福州家教大本營的老師是怎麼收費的。

中小學文化課類教員課時費（元/每2小時） 小學 初中 高中 樂器類/美術類 小語種 在校本科生 40--45 50--60 60--80 60--80 50--80 在校研究生 45--50 50--70 60--100 60--100 60--100 在職老師 80--100 100--150 150--200 100--150 100--150 大學畢業生 45--50 50--70 60--80 60--80 50--80

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⑽ 福州家教大本營的老師怎麼樣

還不錯，都是師大的在校學生，負責任，輔導也比較到位。