理想的教師
最理想的教師應該是應該有自己的教學理念傳道授業解惑。真誠的面對每一位學生而不是一味的注重成績。真正意義上的因材施教，沒有那麼多的留痕應付，沒有那麼多的條條框框約束。
⑵ 如何做一個有理想，有追求，有目標的人民教師
一要俯下身子，做學生傾訴心聲的聽眾。在生活中，有些學生將自己的見聞感受、學習煩惱、成長困惑都憋在心裡，久而久之，就會產生心理問題。我們應該處處留心，給學生提供傾訴的機會，俯下身子，耐心傾聽。很多時候，學生並不是一定要老師幫他解決多少問題，給他多少幫助，老師也不是萬能的，很多問題也無法解決，關鍵是理解萬歲，溝通無價。它讓師生的心貼得更近、更緊。學生「親其師」也就會「信其道」。
二要放下架子，當學生快樂學習的朋友。在過分強調知識教學的課堂上，教師不知不覺成為僅僅具有「知識傳遞功能」的人，而學生也在不知不覺中成為知識的接收容器，成為無個性、無思想的「復印機」。這樣的師生關系是純粹的「教」與「學」的關系，是缺乏理解和溝通的關系。只有樹立以人為本的觀念，放下師道尊嚴的架子，放開學生的手腳，放飛學生的思想，讓學生自主探究、合作討論，使課堂成為師生心靈相通、融洽對話的平台，學習才能真正成為學生主動參與的快樂活潑的過程，學習才可能有所收獲。
三要摘下鏡子，成為學生幸福成長的導師。每個人都有自己的閃光點，教師應該用賞識的眼光看待每一個學生，特別是對於「後進生」，教師一定要摘下有色鏡子，用發展的眼光，傾注更多的時間和耐心來對待他們。「精誠所至，金石為開」，他們並非「朽木不可雕」。「三百六十行，行行出狀元。」我們教師是育人，不是打造升學機器。人的一生很長，學生的發展也不可限量，只要不是原則性的問題，教師要寬容理解，而不應該小題大做。
我們要充滿鬥志和激情。任何時候，我們的工作都不可能沒有困難，有時候我們會感到困惑甚至迷茫，這是正常的，這是事業心和責任感的體現。我們要學會處理希望與失望、自尊與自卑的矛盾。越是困惑，越要堅守；越是迷茫，越是不能放棄追求。只有堅守，才能體現我們的價值；只有對職業理想的不懈追求，我們才能體驗到收獲的快樂。我不太贊成把老師比作蠟燭，「蠟燭成灰淚始干」的形象太悲切；我欣賞把老師和學生比作火箭和衛星，我們就是要和學生一起飛翔!
做一個有深度的教師
我認為，教師的深度著重要體現出教師的職業素養。
在信息爆炸的時代，作為一名教師，更加需要靜下心來多學一點、學深一點、學好一點，爭做一名有素養的教師。
一要有書香氣。古時讀書人都家藏萬卷圖書，打開書箱翻閱書籍時，就會有一股香氣撲面而來。有道是「最是書香能致遠，腹有詩書氣自華」。從事教育工作的教師自然應該身上常留書香氣，用書香滋養心靈，以書香成就人生。
二要有書生氣。人們說得好，「越單純越幸福」。坐在一個小小的書房裡，手捧書籍，在淡淡的燈光下，與古今中外的名家進行心靈的對話與交流，是一份難以言喻的喜悅與享受。心與書的交流，是一種滋潤，也是內省與自察。伴隨著感悟和體會，淡淡的喜悅在心頭升起，讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態。
三要有書劍氣。李白說：「仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。」龔自珍說：「一簫一劍平生意，負盡狂名十五年。」這是何等豪情壯志與開放大氣!這就是我所說的「書劍氣」。只有豐厚的讀書和大膽的實踐才能賦予人這種氣質，這種氣質作為一個教師非常需要，因為只有擁有了這種書生意氣和英雄豪氣，才能自覺地推進教育改革，才能放飛學生想像的翅膀，才能拓展心靈空間和精神世界。
如何做一個有深度的教師?我認為，要從以下三個方面去努力：
一是要不斷地加強學習，與時俱進。教師需要終身學習，教育需要用書香去浸潤。雖然我們都曾經受過一定的專業教育，但社會在飛速發展，知識在不斷更新，教育技術也是日新月異，我們只有不斷地學習，才能迎接時代的挑戰。政治素質不高，業務素質不精，專業特色不明，教學業績不優，就不是一個有深度的教師，也談不上是一個好教師。
二是要不斷地研究教育藝術和教學規律。觀念平平，固步自封，停滯不前，算不上一個有深度的教師。教育是藝術，有法又無定法。面對新生代，如果我們還是老辦法，有時候可能真的「沒辦法」了。新的一代，思想更活躍，視野更寬闊，不研究教育藝術，不學會從他們的角度去想事情、看問題，我們就難以走進他們的心靈，就難以開展有效的教育。
三是要善於反思。教育的智慧來源於每一次教育實踐後的反思和總結。通過反思和總結，尋找到對今後教育實踐更有參考價值的東西。通過反思，我們的教育理念會更加先進，我們的教育方式會更加科學，我們的教育行為會更加高效，我們的教育藝術也會更加成熟和獨具特色。這是我們必備的一種能力。
做一個有高度的教師
教師是「人類靈魂的工程師」「學高為師，德高為范。」這就是教師「高度」的具體概括。
人格形象要高。教師是育人的職業，塑造著學生的靈魂。教師的人格形象是一種看不見的教育力量，時時刻刻對學生產生著潛移默化的影響。「學為人師，行為世范」。教師人格高尚、完善，就對學生有感染力、輻射力，能讓學生受到各方面的良好影響，受益終生。
政治意識要濃。中國實行的是共產黨領導下的教育體制，教師是為黨和國家培養人才，必須強調忠誠於黨、忠誠於國家、忠誠於人民，把堅定的政治方向作為人生的第一目標，把踐行社會主義核心價值觀和社會主義榮辱觀作為人生的第一要領，把創辦人民滿意教育作為職業的第一追求。教師要從大局出發，關注國家、關注社會、關注世事，才能始終帶領學生走在正確的發展軌道之上，才能培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。
要有點思想和精神。毛澤東說，人是要有一點精神的。對於我們老師來講，就是要在長期的教育實踐中創造屬於自己的思想。教育需要有思想的教師，去解釋教育現象，揭示教育的真諦，預見教育的未來。
「觀念改變，行動就會改變；行動改變，命運就會改變」。命運的改變，遠遠不只是個人命運的改變，也將是整個國家和民族命運的改變。因此，首先要改變思想。
只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想，只有用思想才能培養豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想去鼓舞人心，課堂生活才更有趣味，更有魅力。
一個人如果沒有精神家園，即使物質家園再好，也是不會幸福的。一個有追求、有理想的教師，必然要點亮思想之燈，百折不撓，鍥而不舍，用豐富的思想打造精神家園。教書的日子很長很長，我們會失去很多很多，同時也會收獲很多很多：有傷痛，有感動；有失敗的淚水，也有成功的喜悅，這些都會成為我們生命的歷程、人生的財富。
社會責任感要強。人是社會的人，一個人不可能生活在真空之中。一個不關心社會，毫無正義感和責任感的人，必定冷漠孤僻，偏激自私，在社會之中毫無立足之地。如果沒有社會責任感，不關心大局，坐井觀天，一葉障目，培養的學生即使很有才華也失去了其存在的價值。就我們教師而言，第一位的是要立足教育，獻身崗位，同時，也要關心政治經濟社會發展，不當旁觀者，不做局外人。
職業道德要好。各行各業都有職業道德，教師職業道德更加受人關注。教師面對的是活生生的人，是還未走入社會的純真學子。如果沒有良好的職業道德，我們為社會輸送的可能是次品，可能是廢品，甚至是毒品。教育關繫到民族的未來，教師關繫到學生的未來。因此，教師職業道德要高尚。這種高尚主要體現在對崗位真心所系，對學生愛生如子，對事業情有獨鍾，同時，不受世風所困擾，不受名利所誘惑，在社會公德、職業道德、個人品德方面重品行、做示範、樹形象，以此對學生言傳身教，以身作則，以身示範，用良好的師德、師風、師品影響和教育學生，這是我們教師應有的職業要求和社會責任。
做一個有風度的教師
黑格爾說：「教師是孩子們心目中最完美的偶像。」教師看似外在的「風度」，實際上是我們的職業思想、職業道德和職業情操的集中反映。我們要當一個好老師，不僅要在專業素養上加強內功修煉，也要善於「潤色」自己的外錶行為，給學生呈現一個良好的形象。這是我們職業的特殊需要。
穿戴要與身份相稱。要端莊、整齊而不華麗，清新、優雅而不造作。看似簡單的穿戴，其實也在詮釋著我們的品行、修養、才學和見識。
舉止要優雅得體。應該呈現給學生自然灑脫的儒雅風范，即使是在特殊情況下，我們也要努力地保持鎮定，控制好情緒，開動腦筋，藝術地、智慧地去處理問題，化解危機。
談吐要講究藝術。無論是在課堂上還是在課外場合，我們要做到文質彬彬，溫和朴實，不盛氣凌人。我們的語言要力求生動、富有激情和幽默感，才能更好地表達豐富多彩的情感，緩解緊張的學習氣氛，增強教學實際效果。
表情要親切溫和。平易、親切的表情有助於拉近師生距離，提高學習效率。要做到自然放鬆，不誇張、不做作。即使是在學生犯錯的時候，也應盡力避免橫眉怒目、高聲呵斥。
身心要健康向上。在努力工作的同時，我們要加強身體鍛煉，合理調節自己的生活，抵制不良的嗜好，努力保持自己身心健康，始終向學生呈現健康、陽光、向上的姿態。從尊重生命和以人為本的角度，我們不提倡「帶病堅持工作」，更不希望看到我們的老師又「暈倒在講台上」!我們要為學生創造美好的生活做出表率和榜樣!
做一個有較高社會滿意度的教師
創辦人民滿意教育是對教育提出的最高目標。教師做到讓學生滿意，讓家長滿意，讓社會滿意，讓組織滿意，讓自己滿意，才能從根本上實現創辦人民滿意教育的目標。當前，從教師隊伍的現狀來看，以下五個方面的滿意要求至關重要：
思想觀念要滿意。教師是學生人生路上的指路明燈。思想要純潔，觀念要先進。教師要始終站在塑造靈魂的高度，靜心教書，潛心育人；解放思想、實事求是；與時俱進，開拓創新。
師德師風要滿意。教師不僅要注重言傳，更要注重身教。目前的教育環境不很好，社會期望值過高，教師壓力很大。正因如此，教師更應該加強師德修養，為人師表，愛崗敬業，廉潔從教，教書育人，不斷樹立人民教師的良好形象。
專業素質要滿意。教師的知識和業務水平決定著教育的發展。社會在進步，形勢在變化，教育領域相應地出現了很多新情況和新問題，對教師的專業素質也提出了新挑戰與新要求。我們要更新教育觀念，成為課改新理念的實踐者；要建立新型的師生關系，成為學生學習的促進者；要處理好教學與研究的關系，成為教學的研究者。一句話，只有專業化才更有影響力，才更能受到社會的尊重。
教研水平要滿意。當今的社會，要求我們再不能只是一個平庸的「教書匠」，再不能只憑「一支粉筆、一塊黑板、一本課本」去教書，而應該不斷學習，深入鑽研，要當學者型專家型的教師。過去說，「教給學生一碗水，教師必須有一桶水，」今天來看，「教師要有一江水」，才能滿足需要。教師要學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，做適應時代要求的科研型教師。
教學質量要滿意。教學質量是學校的生命線，這里所說的質量並不單單指考試成績(當然，考試成績至關重要。)它還包括學生的道德品質、學識水平、動手能力、審美情感等多方面的要求。最終，我們是要培養能夠在未來社會健康生存、和諧發展、幸福生活的「人」。質量好不好，直接關繫到千家萬戶的希望，關繫到整個社會的穩定，關繫到民族未來的實力。所以，教學質量來不得絲毫馬虎大意，需要我們全體教師傾注智慧和心血，付出真心和汗水，無私奉獻，一生堅守!
我們要積極鼓勵廣大教師繼續發揚愛崗敬業、無私奉獻的優良傳統，同時我們也要努力為教師建功立業搭建廣闊的平台，努力提升全體教師的職業幸福感。縣教育局以及各級教育行政部門，要進一步為廣大一線教師加油鼓勁、搖旗吶喊，特別是在今後的實際工作中必須強化三種理念：
一是科學發展的教育理念。我們的教育要按規律辦事，讓教育回歸本質，一切教育教學工作都要以促進人的全面和可持續發展為出發點和落腳點。我們要全面貫徹黨的教育方針，全面規范辦學行為和教育行為，不忽悠、不折騰，讓我們的教師安心工作，全心教書。我們在貫徹方針上要不打折扣，在執行政策上要不抬標准，盡力爭取各級政府和社會各界對教育的重視和支持，為我縣的教育發展創造更加優越的環境。
二是以教學為中心的服務理念。教育教學是學校的中心工作，學校始終要把它緊緊抓在手中。各級教育管理機構要為學校教育教學工作的順利開展保駕護航。該讓路的要讓路，該放開的要放開，不該干預的堅決讓學校自主把關。同時，要想方設法為學校創造良好的發展環境，不斷改善辦學條件，制定合理的管理機制，一切為教育教學中心服務，一切為學校科學發展服務。
三是以人為本的管理理念。教育發展的目的是為了人，教育發展又要依靠人。前一個「人」主要是指學生，後一個「人」是指我們的教師。教師是教育的第一資源，是教育事業發展的根本。我們要把教師的發展作為首要任務，加強培養和培訓工作，全面提高教師隊伍的整體素質，夯實教育發展的基礎。要依法依規保障教師的合法權益，不斷改善教師的工作、學習和生活條件。在思想上給予關心，在工作上給予指導，在生活上給予照顧。對國家的大政方針我們要向老師多宣傳，對涉及教師切身利益的重大決策，我們要多徵求教師的意見。要盡力減輕教師與教育教學不相乾的額外負擔，讓教師真正體會到教師職業的尊嚴和幸福感。
⑶ 如何做最理想的教師
這學期按照學校的要求，每位教師至少讀兩本書，我閱讀的是《給教師的101條建議》和《如何做最好的教師》這兩本書。
一位名人說過：「讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。」最近，我認真閱讀了《給教師的101條建議》，捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學上許多建議，在原來教學中的許多疑慮一下煙消雲散，裡面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發生後的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲……
讀過此書，我印象最深的是最後一章節：不要放棄任何一個孩子。
其中講到「優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。」反省自己，我所任教的班裡的差生，就有那麼幾個，每次上課他們都會思想開小差，跟不上思路，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培養參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。還記得地方課上《換一種思維》中有這樣一個故事：一個關於兩個兄弟的故事，一個要當音樂家，可是耳朵聾了。一個要當畫家，可是眼睛瞎了。兩兄弟很苦惱……一位老先生告訴他們，耳朵雖然聾了，你可以去畫畫；眼睛瞎的，你可以聽到聲音，可以去學習音樂……後來，他們的理想真的實現了，耳朵聾的成為了畫家，眼睛瞎的成為了音樂家。只要我們換一種思維，為之奮斗，理想就能夠實現。對於淘氣愛犯錯的學生也一樣，我們換一種思維，不去盯著他們的缺點，找他們身上的優點，就會發現他們的可愛之處。
除此，我還拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。如何成為最好的教師？引用編者的話就是：「我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。」強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……」。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，不斷地向『最好的教師』的境界靠攏。我想只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。
那麼如何才能真正「做最好的老師」呢？最基礎、最根本的是要做到兩點：
1.時刻保持對學生的愛
2.始終堅持將這種愛付之實施的心態與行動。
由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調節，快樂地面對自己的人生和事業，面對你的學生，只有保持這種積極向上的心態，你就會感到：自己的每一天都是充實幸福的。
⑷ 你心中理想的教師是什麼樣子的
心中理想的教師應該是比較溫柔慈祥而且善解人意，耐心的為學生講解因材施教的老師。
⑸ 教師的理想追求
理想的教師，應該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。 任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以後，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，否則會走彎路，會荒廢時間及精力。 教育和其他職業有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復雜性和豐富性是其他事業所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。 教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、願望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找「麻煩」，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要有靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。 一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求目標，同時又要有激情。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。 理想的教師，應該是自信、自強，不斷挑戰自我的教師。 一個理想的教師，應善於認識自己，發現自己。生活中的一些人，為什麼沒激情，因為他發現不了自己的可愛之處和偉大之處。一個人永遠不會超過他追求的目標。同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。自信使人自強，適當的「驕傲」使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到「高峰體驗」。所以校長應該保護教師的這種自信，甚至於帶有「驕傲性」的自信。作為教師也應珍視這種自信，不因一時挫折而喪失自信。我認為一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。 理想的教師應該是善於合作、具有人格魅力的教師。 競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特徵。一個不善於合作的教師，他走不了太遠。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業也是這樣。我們的教育對象，我們的學生，處在非常復雜的社會環境中，時時刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決於教師在多大的層面上協調各方面的力量，共同對學生施加影響。對於一個會做工作的教師，他會調動千軍萬馬來實現自己的教育抱負。 一個優秀的教師應該非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善於調動幫助他成長的各方面因素。 理想的教師應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。 教育愛，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日、年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有湧起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。 未來的教育家應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。 教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。 我始終認為，教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業。 理想的教師應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。 教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。有一些人，他教1年，然後重復5年10年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了5年。一個實實在在教5年的人，與一個教了1年卻重復了一輩子的人，他的成就是不一樣的。 理想的教師，應該是一個勤於學習，不斷充實自我的教師。 勤於學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。 一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從基礎抓起，扎扎實實多讀一些書。 不要把教育家看得多麼神秘，每個教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個人都可以做到，關鍵在於是否做一個有心人，是否執著，是否有恆心。當然，我們知道，教育家必須具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養、工藝素養。 因此我覺得，教育最重要的任務是學習。作為一名教師，你跟其一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作網路全書。在他們眼裡，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。 理想的教師應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。 教育不光是給孩子們知識，教育更重要的是培養學生一種積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。作為一個教育家，作為一個理想教師，他應該非常關注社會，非常關注人類命運，非常注
⑹ 理想的教師應具備怎樣的素質
一、理想的教師，應該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。
二、理想的教師，應該是專自信、自強，不屬斷挑戰自我的教師。
三、理想的教師應該是善於合作、具有人格魅力的教師。
四、理想的教師應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。
五、理想的教師應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。
六、理想的教師，應該是一個勤於學習，不斷充實自我的教師。
七、理想的教師應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。
八、理想的教師是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
⑺ 如何成為一名理想老師
而從朱老師的文章當中更多的是獲益於他對理想老師的這么一個詮釋。 一． 理想的老師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的老師。 任何教師要想有高的成就或水準，首先必須有高的理想。作為教師來講，走上教育崗位以後，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰，否則會走彎路，會荒廢時間和精力。一個理性的教師，他應該是個天生不安分，會做夢的教師。只有具有強烈的沖動，願望，使命感和責任感，才能提出問題，才會自找「麻煩」，才也能擁有詩意的教育生活。寫詩是要有靈感，悟性和沖動的，真正的教育傢具備這樣的品格，永遠憧憬明天。沖動停止，教育就會終結。所以說，偉大的教師一定是激情的教師。 二． 理想的教師，應該是一個自信，自強，不斷挑戰自我的教師。 一個理想的教師，應善於認識自己，發現自己，而一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。作為教師應該有自信，不因一時的挫折而喪失自信，只要一個人的自信心不被摧毀，他就一定能夠成功，而一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個要追求成功，一個就是要相信自己能夠成功。一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。 三． 理想的教師，應該是一個善於合作，具有人格魅力的教師。 一個會做工作的教師，會調動千軍萬馬來實現自己的教育抱負。僅從上面來說就要求其應該是一個非常尊重她的同事，非常尊重她的領導，非常善於調動各方面因素的教師，要做到此需要掌握三要素：一換位，二尊重，三互惠。換位並不是意味著她不知道自己的存在，而是同時也知道別人需要什麼，並會在別人需要的時候伸出友誼之手，而不是視別人的痛癢於不顧；尊重是人的一個非常重要的心理需要，蘇霍姆林斯基說過，自尊心是人的心靈最敏感的角落。中國也有句古語：士可殺不可辱！因此，教師一定要尊重他人尤其是學生的人格；我們的教師在與人交往當中應該學會給予，一個優秀的交往者，一個理想的教師，應該能講一點兒奉獻精神，我們提倡這樣一種精神和境界，因為這樣一種精神，這樣一種境界的背後是你能得到回報。 四． 理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊重的教師。 愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如一位學者而說：「教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。」確實和孩子打交道是一件非常煩心的事，這樣那樣的煩惱，但是我說：大煩惱才能有大樂趣，大問題才能有大成就。你仔細去挖掘教師這個職業，就會發現它實在是美。可以說世界上沒有比教師職業更美的東西。同樣的，只有愛，也才能贏得愛，教育有一個很重要的前提就是愛心，只有在愛的基礎上，教師才會投入她的全部力量，才會把她的青春，智慧，無怨無悔的獻給孩子們，獻給教育事業。 五． 理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師。 教育家和教書匠最大一個區別就在於教育家有一種追求卓越的精神和創新的精神，一個優秀的教育家，應該是一個不斷探索，不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人，一個人之所以能夠成功，在很大程度上是因為她是個有心人，有心就能夠成功，無心就不能成功，而理想的教育家就應當如此。而只有真正建立自己的風格，自己的體系，才能成為一個教育家。「風格即人」只有形成風格，體系，才能成為大家。 六． 理想的教師，應該是一個勤於學習，不但充實自我的教師。 勤於學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為大家的教師，必須從最基礎的開始做起，扎扎實實多讀一些書。教師最重要的任務就是學習，任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富，在一定意義上可以說，我們是在用我們的時代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進行心靈溝通，闡釋我們對教育的理想。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力，孩子年齡越小，她對教師的期望值就越高，她就越是把教師當作網路全書，在他們眼裡，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他們肯定是非常失望，所以教師應該完善自己的知識結構。教師要成為一個探索自然，熱愛自然，熱愛生活，熱愛人類的人，如果有這種心境的話才能教育好孩子們。 七． 理想的教師，應該是一個關注人類的命運，具有社會責任感的教師。 教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境，積極的人生態度對待生活，所以說，教育本身就是生活。我們所做的一切，都是在為未來做准備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼於孩子一輩子的教育。只有這樣，才能有強烈的社會責任感。 八． 理想的教師，應該是一個堅韌，剛強，不向挫折彎腰的教師。 教師生存在不同的環境中，有的在重點學校，有的在非重點學校；有的在城市，有的在農村，孩子們也有不同的背景和基礎，但我想說的是：所有的環境都能夠產生教育家，所有的磨難都可能早就教育家。孩子們天生都是平等的，應擁有平等的受教育的機會，教育應該給家長選擇的權利，應該給孩子自由選擇的權利。 教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。我們做教師的在任何時候都不應該輕言放棄，因為我們已經接近了成功的邊緣，我們已經追求到了，就應該有結果。教育是永恆的事業，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，從而使我們的民族燃氣理想的火花。 所以我們要爭做理想的教師，全方位的去完善自己，讓自己的明天更加美好！
⑻ 怎樣做一個理想的教師
一．理想的老師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的老師。
任何教師要想有高的成就或水準，首先必須有高的理想。作為教師來講，走上教育崗位以後，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰，否則會走彎路，會荒廢時間和精力。一個理性的教師，他應該是個天生不安分，會做夢的教師。只有具有強烈的沖動，願望，使命感和責任感，才能提出問題，才會自找「麻煩」，才也能擁有詩意的教育生活。寫詩是要有靈感，悟性和沖動的，真正的教育傢具備這樣的品格，永遠憧憬明天。沖動停止，教育就會終結。所以說，偉大的教師一定是激情的教師。
二．理想的教師，應該是一個自信，自強，不斷挑戰自我的教師。
一個理想的教師，應善於認識自己，發現自己，而一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。作為教師應該有自信，不因一時的挫折而喪失自信，只要一個人的自信心不被摧毀，他就一定能夠成功，而一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個要追求成功，一個就是要相信自己能夠成功。一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。
三．理想的教師，應該是一個善於合作，具有人格魅力的教師。
一個會做工作的教師，會調動千軍萬馬來實現自己的教育抱負。僅從上面來說就要求其應該是一個非常尊重她的同事，非常尊重她的領導，非常善於調動各方面因素的教師，要做到此需要掌握三要素：一換位，二尊重，三互惠。換位並不是意味著她不知道自己的存在，而是同時也知道別人需要什麼，並會在別人需要的時候伸出友誼之手，而不是視別人的痛癢於不顧；尊重是人的一個非常重要的心理需要，蘇霍姆林斯基說過，自尊心是人的心靈最敏感的角落。中國也有句古語：士可殺不可辱！因此，教師一定要尊重他人尤其是學生的人格；我們的教師在與人交往當中應該學會給予，一個優秀的交往者，一個理想的教師，應該能講一點兒奉獻精神，我們提倡這樣一種精神和境界，因為這樣一種精神，這樣一種境界的背後是你能得到回報。
四．理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊重的教師。
愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如一位學者而說：「教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。」確實和孩子打交道是一件非常煩心的事，這樣那樣的煩惱，但是我說：大煩惱才能有大樂趣，大問題才能有大成就。你仔細去挖掘教師這個職業，就會發現它實在是美。可以說世界上沒有比教師職業更美的東西。同樣的，只有愛，也才能贏得愛，教育有一個很重要的前提就是愛心，只有在愛的基礎上，教師才會投入她的全部力量，才會把她的青春，智慧，無怨無悔的獻給孩子們，獻給教育事業。
五．理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師。
教育家和教書匠最大一個區別就在於教育家有一種追求卓越的精神和創新的精神，一個優秀的教育家，應該是一個不斷探索，不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人，一個人之所以能夠成功，在很大程度上是因為她是個有心人，有心就能夠成功，無心就不能成功，而理想的教育家就應當如此。而只有真正建立自己的風格，自己的體系，才能成為一個教育家。「風格即人」只有形成風格，體系，才能成為大家。
六．理想的教師，應該是一個勤於學習，不但充實自我的教師。
勤於學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為大家的教師，必須從最基礎的開始做起，扎扎實實多讀一些書。教師最重要的任務就是學習，任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富，在一定意義上可以說，我們是在用我們的時代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進行心靈溝通，闡釋我們對教育的理想。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力，孩子年齡越小，她對教師的期望值就越高，她就越是把教師當作網路全書，在他們眼裡，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他們肯定是非常失望，所以教師應該完善自己的知識結構。教師要成為一個探索自然，熱愛自然，熱愛生活，熱愛人類的人，如果有這種心境的話才能教育好孩子們。
七．理想的教師，應該是一個關注人類的命運，具有社會責任感的教師。
教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境，積極的人生態度對待生活，所以說，教育本身就是生活。我們所做的一切，都是在為未來做准備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼於孩子一輩子的教育。只有這樣，才能有強烈的社會責任感。
八．理想的教師，應該是一個堅韌，剛強，不向挫折彎腰的教師。
教師生存在不同的環境中，有的在重點學校，有的在非重點學校；有的在城市，有的在農村，孩子們也有不同的背景和基礎，但我想說的是：所有的環境都能夠產生教育家，所有的磨難都可能早就教育家。孩子們天生都是平等的，應擁有平等的受教育的機會，教育應該給家長選擇的權利，應該給孩子自由選擇的權利。
教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。我們做教師的在任何時候都不應該輕言放棄，因為我們已經接近了成功的邊緣，我們已經追求到了，就應該有結果。教育是永恆的事業，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，從而使我們的民族燃氣理想的火花。
所以我們要爭做理想的教師，全方位的去完善自己，讓自己的明天更加美好！
⑼ 理想的教師應具備怎樣的素質3
第一、不斷學習專業學科知識和不斷提高專業素養；
第二、用愛自己孩子的心去愛學生；
第三、在不斷的反思中提高自己；
第四、良好的溝通交流能力 ；
第五、教師須具備的管理能力 。
⑽ 理想的教師應具備怎樣的素質2
教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。有一些人，他教1年，然後重復5年10年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了5年。一個實實在在教5年的人，與一個教了1年卻重復了一輩子的人，他的成就是不一樣的。 理想的教師，應該是一個勤於學習，不斷充實自我的教師 勤於學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。 一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從基礎抓起，扎扎實實多讀一些書。 不要把教育家看得多麼神秘，每個教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個人都可以做到，關鍵在於是否做一個有心人，是否執著，是否有恆心。當然，我們知道，教育家必須具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養、工藝素養。 因此我覺得，教育最重要的任務是學習。作為一名教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作網路全書。在他們眼裡，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。 理想的教師應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師 教育不光是給孩子們知識，教育更重要的是培養學生一種積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。作為一個教育家，作為一個理想教師，他應該非常關注社會，非常關注人類命運，非常注重培養學生的社會責任感。也只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。教師在課堂裡面和學生討論環境、人口等問題，才能喚起孩子們對這些問題的關注。如果教師整天關心的是名次，是分數，孩子們的心胸怎麼能得到發展?學校的世界和外面的世界應該是息息相通的，而現在卻是「外面的世界很精彩」，學校的生活很苦難。因此，要使學生更好地生活，要使今後的社會更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，並使我們的學生具有人文關懷精神。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來理想的追求。 理想的教師是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師 教師生存在不同的環境，有的在重點學校，有的在非重點學校，有的在城市，有的在農村。孩子也有不同的背景和基礎。有的人經常會埋怨：怎麼讓我到這樣一個蹩腳的學校工作。總希望給他一個更好的環境。這種心情可以理解，但是我想說，所有的環境，都能夠產生教育家；所有的磨難，都可能造就教育家。事實上，環境好壞是相對的，不是絕對的。在一個名氣很響的重點學校，它的規范多，它的自由可能就會少；而在一所名不見經傳的學校，人的創造性可能得到更大的發揮。我經常對我們的優秀校長說，你得意可以，但不要忘形，因為不是你的教學水平特別高，而是你的學生造就了你和你的學校、你的老師。只會教好學生的教師，不是好教師；只會教好學生的學校，也不一定是非常優秀的學校。 教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。教育是永恆的事業，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，並從而使我們的民族燃起理想的火花。