教師三備
1.教師准備:
許多有經驗的教師認為：數學課要實施有效教學，教師必須做好以下幾方面的准備。
（1）查閱資料。
現在各種教學參考書、備課手冊、板書設計以及報章雜志上刊登的各種教學參考資料，應有盡有。這些資料絕大多是由教學經驗比較豐富的專家和教師們所編寫或撰寫的，這些資料對我們的教材從不同的角度、不同的側面、不同的層次進行了比較深入透徹的分析、綜合和概括，提出了多方面合理的教學建議，設計了科學的教學思路，這些現成的教學經驗對我們備課有很大的參考價值和指導作用。如果我們能很好地利用它們，就可以避免走很多不必要的彎路，也可以爭取更多的時間去研究更合適的教材教法。
我們平時聽公開課作的聽課記錄、自己上課的課後記錄，也是很有價值的參考資料。公開課凝結著講課老師的探索創新的心血，其中的成功與失敗也可以作為我們教學的借鑒。
因此，我們堅持多查閱資料，多聽課學習，對有參考價值的資料廣采博納，取其精華，擇人之善而從之，對優化自己的課堂教學大有益處。
（2）精心備課。
備課，是課前准備最重要的一環，是上好一堂課的前提，是提高教學質量的關鍵。要備好課，就必須根據新課標的要求和教材的特點，結合學生實際，選擇合適的教育教學方法，對教材進行梳理以達到最佳的教學效果。
備課的直接產物和表現形式是教案。編寫教案是教師備課的結晶，是進行教學的依據，使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，並合理地分配課堂的時間。有的教師卻不以為然，他們或者是把別人的教學教案「移植」到自己的備課本上；或是乾脆拿著買來的備課手冊走上講台；或者是「一本通書讀到老」，一本教案年年用、次次用。這些應付式的偷工做法極不利於教學質量的提高。
編寫教案，既不是課文的抄錄，也不是參考資料的湊合，而是對教材和各種教學參考資料進行創造性地加工的成果。數學教學工作本身是創造性很強的一項工作，每一堂成功的課例都體現了教師新穎的設計創新的結果。即使是同一教學內容，由於教育對象不同、班級基礎不同、要求不同等等，這些都要求我們充分發揮自己的才智，走出現成教案的圈子。我們要根據新課標的要求，結合本班學生實際，確定講解內容的深度和廣度，要講清知識性，還要有思想性，把教學與教育結合起來；注意智力因素教育與非智力因素教育相結合，還要調動學生的學習興趣，激發學習意志與求知慾，培養學生的自學能力等。精心設計教法，考慮如何培養學生的能力，編寫出切合本班學生智能發展的教學方法。
我們必須適應教改的形勢要求，深鑽教材，了解學生，研究教法，精心備課，教學才能取得良好的效果。正如備課要求三備：備教材，備學生，備教法。我們只有緊密圍繞做好這三備工作，寫出來的教案才是算合格的教案，才是拿得上講台的教案。
（3）准備教具。
教具是實現教學目標的手段和措施，藉助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。既能達到直觀、形象、簡化、明了的目的，有效地幫助學生掌握知識和技能，也能活躍課堂教學的氣氛，提高學生學習興趣。直觀教具種類繁多，比如實物、圖片、標本、模型、三機（錄像機、幻燈機、放音機）、多媒體電腦等。上課需要用到哪些教具，我們應做到心中有數，並於上課前准備好。如果是運用電化教學手段，必須在課前檢查一下電器是否正常，所要用到的軟硬體是否已安裝並可正常運行。最好自己先預做一次演示實驗，以保證上課演示的成功性和准確性。上課時，教具擺放的位置，演示的時間也要考慮好。這些工作做得充分和細致一點，可以避免因教具准備做得不足而產生不必要的干擾，影響教學過程的順利開展。
（4）靜心想課。
寫好教案不等於就能上好課，想課是備課的補充、完善和深化，是上好一堂課的保證。如果我們寫好教案後在頭腦中回憶教案的整個過程，像看了電影後重現一樣，把本節課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現的問題等方面進行通盤教慮，進而作出相應的調整、增補、刪減等工作。可以說這是對教案的再加工，它會使課堂教學目標更明確，重點更突出，結構更嚴密，條理更清楚。
想課，這一步工作對於初步走上講台的青年教師來說更為重要。因為它們對所講的教材內容並不是很熟悉，並且是初次編寫該課的教案。經過課前靜心想課，上課會變得主動、自如、連貫。上課時就容易把精心編寫好的教案得以在課堂中體現和實施，避免只限於紙上談兵的局面。
（5）課前侯課。
侯課，也是上好一堂課的一個重要環節。如果我們在上課預備鈴響之時准時到達課室門口侯課，可以達到以下三個目的：首先，暗示了學生該上課了，使還在課室外遊玩的學生趕快進入課室，使課室內的學生趕快回到自己的座位，逐漸穩定情緒，作好上課的准備；其次，起到調節我們自己的情緒的作用，以便在正式上課時以良好的情緒和精神來感染學生；再次，會增強學生的時間觀念，有利於學生嚴於律己，提高自我控制能力，逐漸養成惜時如金的良好行為習慣。試想，若一個教師在上課鈴響過之後才匆匆趕到課室，那會有什麼樣的結果呢？必然會影響教學效果，影響學生有意注意的轉移和惜時的良好習慣的培養。對於初步踏上講台的年青教年來說，課前侯課會起到穩定情緒、防止怯場的作用。
（6）及時總結。
課後總結，既是當堂課的課後經驗總結，是成敗的記錄，也是下一課的提前准備。我們把每一節課的成功與不足之處及時歸納總結，為以後的課前准備帶來寶貴的參考經驗，避免犯同樣的錯誤。我們不斷上課，不斷總結，不斷提高。幾年之後，十幾年之後，那時我們才會真正稱得上是一個經驗豐富的人民教師。
「凡事預則立，不預則廢。」課前准備做得越充分、課堂教學效果就越好。這一點我們大部分教師在實踐中都有所體會。所以，我們上每一堂數學課，都不容忽視以上課前六個方面的准備工作。
2.學生准備:
要實施有效教學,除做好教師准備工作外,學生的准備也必不可少,它是提高聽課效率的先決條件。
（1）用品准備
上課前，必須准備好課本、練習本、筆記本，要削好鉛筆，裝好圓珠筆，灌滿鋼筆水等，有時還要准備好圓規等工具。不要等到老師開始講課了才想到去找東西，這樣不僅會浪費課堂上的寶貴時間，而且還會打亂聽課的思路。
（2）知識准備
一般來說，每個新的知識都是在舊知識的基礎上拓展的。實踐證明，人們可以從舊知識的復習中得到新知識。所以，要學好新知識，一方面要復習好前面所學內容，另一方面要預習好新知識。這樣帶著問題有目的地去聽課，效率就會更高。
（3）體力准備
除了平時要積極參加體育鍛煉外，還要合理安排好休息時間，保證每天有8個小時的睡眠時間，並做到早睡早起。夏天要適當午睡，但時間不宜過長，半小時左右即可。應充分利用好課間時間，要到教室外呼吸新鮮空氣，做些輕微的身體活動。這樣就能保持良好的精神狀態去聽課，效果自然會好。
（4）心理准備
聽課不能帶著情緒，不能憑對老師印象的好壞，更不能憑對數學學科有沒有興趣。無論哪一老師上課，都必須認真去聽。不同的老師有著不同的教學方法，每位同學要在摸清老師的教學特點的基礎上去適應老師的教學方法。
葉聖陶說：「教育就是培養習慣。」培根說：「習慣是人生的主宰。」可見，注意培養學生良好的學習習慣尤為重要。而課前准備是教師上好一節課、學生學好一節課的基礎。良好的開端是成功的一半，只要養成做好課前准備的良好習慣，久而久之，讓良好的習慣貫穿學習的整個過程，必然會獲得良好的效果。
俗話說：有備無患。只有師生都做好了充分的准備，課堂才能是積極主動和科學有效的。在教師的合理正確的指導下，充分發揮學生的主體性，我們的數學課堂一定會煥發出勃勃生機。
Ⅱ 備課三備
備課三備：教學內容（備教材）、教學對象（備學生）、教學方法（備教法）。
作為教師，每次上課都需要有一個備課的時間，而做好備課是一堂完整的課程的重要環節，那麼備課的三備指的是什麼呢？這里和大家簡單說一下。
01、教學內容。在備課的時候，准備好課程內容是非常重要的，也是一堂課的核心，因此想讓自己上好一堂課，要根據課堂要求大綱而進行設置，這樣才能讓每個學生都能接受。准備好一堂課的內容，梳理完整，這樣能讓自己能教得更好，孩子也能學習得更好。
02、教學對象。每個階段的學生所認識和學習的內容不同，因此教師在准備課程的時候要根據教學對象來備課，這樣才能讓學生能更好接觸，也才能學習得更好一些。作為教師要了解教學對象的心理，了解他們的認知水平，這樣才能讓孩子學習得更好一些。
03、教學方法。作為教師，最主要的職責就是讓所教的孩子能學習得更好，接受得更加自然，因此教師要用最好的教學方法，才能指引孩子們學習得更好一些。在教師備課的過程中，多梳理總結自己的教學方法，這樣才能讓孩子學習得更好一些。
Ⅲ 教師的三備,都包括什麼
先由開課老師自己備課，然後校方組織同一教研組的老師集體聽課，評課，然專後再由開課老師吸屬取同行的意見進行第二次備課，然後再開課、聽課和評課，如此進行3次循環，並將最後一次凝聚了集體智慧的成熟教案上傳到校園網上，供同行研修。
Ⅳ 教師的入門崗位是什麼
你好，很高興為你解答，我想你問的應該是作為一名合格的人民教師，我們應該要先從哪一步做起?
不管是教師招聘考試，還是教師資格證考試，「教學工作的基本環節」都是高頻出題點，有的是候以主觀題的形式出現，有的時候以客觀題的形式出現，那麼各位考生要如何才能將此知識點掌握呢?接下來請跟隨我們的腳步，一起進入該知識點的講解吧?
教師教學工作包括五個基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定。
一 備課—上課前的准備工作，是教好課的前提
備課要做到三備：備教材、備學生和備教法
備課要備三種計劃：學期(學年)教學進度計劃、單元計劃(課題計劃)和課時計劃(教案)。
二 上課—教學工作的中心環節
1.課的結構主要包括：組織教學;檢查作業;講授新教材;鞏固新教材;布置課外作業。
2.課的類型：
(1)根據教學任務：傳授知識課、鞏固知識課、培養技能技巧課和檢查知識課
(2)根據一節課所完成的任務的數量：單一課和綜合課
(3)根據使用的主要的教學方法：講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課
3.上好一堂課的具體要求
(1)目的明確：不僅要制定恰當的目標，而且課堂教學也應該圍繞教學目標來進行。
(2)內容正確：教學內容應該是科學而具有思想性的。
(3)方法得當：教師應該根據不同的教學環境、教學內容採用恰當的教學方法。
(4)結構合理：教學內容的進展應該是層次分明而具有組織性的。
(5)語言藝術：教師在授課時應該講普通話，同時還需注意自己的語調，不能過快也不能過慢，應當抑揚頓挫。
(6)氣氛熱烈：教師在上課時，應該充分發揮主導地位，積極調動學生的主觀能動性，注重培養學生動口和動手能力。
(7)板書有序：在授課過程中，要有條理清晰的板書，字跡要工整，內容要重難點突出。
(8)態度從容：在上課過程中，教師應該充滿自信並適當的運用相關肢體語言。
為了方便大家的記憶，大家可以調回去看一下標紅的語詞，我們給大家一個記憶口訣：「方老闆的太太氣憤的說，結語要分目的與內容」，怎麼樣?你，記住了沒?
三 課外作業的布置與批改
在課外作業布置環境中，不能為了布置而布置，內容要符合課程標准和教科書，分量不能太多，也不能過少，難易程度應該適中，同時還得規定完成的時間。此外，學生完成課外布置作業後教師應該對其進行及時的批閱。
四 課外輔導
課外輔導是上課的必要補充。其形式一般有個別輔導、小組輔導和集體輔導三種。
五 學生學業成績評價
首先，學生學業成績評定的方法多種多樣，其中，筆試是考核、測定學生成績的基本方法。其次，根據測驗題目的性質可將測驗劃分為論文式測驗、客觀性測驗、問題情景測驗和標准化測驗。再者，衡量測驗題目的質量指標主要有信度、效度、難度和區分度。
最後祝你順利通過考試，早日成為一名優秀的人民教師~
Ⅳ 備課的三備是什麼
1、教學內容。
在備課的時候，准備好課程內容是非常重要的，也是一堂課的核心，因此想讓自己上好一堂課，要根據課堂要求大綱而進行設置，這樣才能讓每個學生都能接受。准備好一堂課的內容，梳理完整，這樣能讓自己能教得更好，孩子也能學習得更好。
2、教學對象。
每個階段的學生所認識和學習的內容不同，因此教師在准備課程的時候要根據教學對象來備課，這樣才能讓學生能更好接觸，也才能學習得更好一些。作為教師要了解教學對象的心理，了解他們的認知水平，這樣才能讓孩子學習得更好一些。
3、教學方法。
作為教師，最主要的職責就是讓所教的孩子能學習得更好，接受得更加自然，因此教師要用最好的教學方法，才能指引孩子們學習得更好一些。在教師備課的過程中，多梳理總結自己的教學方法，這樣才能讓孩子學習得更好一些。
(5)教師三備擴展閱讀
備課前首先要研讀教材，因為教材是教學的載體和媒介。教材是根據教學大綱或課程標准統一編寫的，各級學校廣泛使用的一種教學資源，是諸多教學資源中最為重要的一種。教材具有權威性、統一性和不可代替性。
但是教材不是教學內容的全部，新課程要求教師「用教材去教」，而不是「教教材」 。以教材為載體，靈活有效地組織教學，積極拓展教學空間，大膽開發和利用課程資源，才能真正地發揮學生學習的主體作用，切實提高學生的英語素養。
Ⅵ 傳統教學中的三備三寫是什麼
教學中的3倍三血這是要求老師要認真的對待教學中的3倍三血這是要求老師要認真的對待
Ⅶ 教師在教學中的具體「三備」指什麼
備內容，一堂准備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺 如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，認真研究了課文，找出了重點，難點，准備有針對性地講。為了讓教學生動，不沉悶，就要求教師依據自身的實踐與研究，探討本學科的教學目的、教材體系、結構、基本內容和教學方法的基本要求，熟練掌握教科書的內容，包括教科書的編寫意圖、組織結構、重點章節，廣泛閱讀有關參考書、精選材料，深度開發教材資源，把知識傳授與育人功能結合在一起，實現教材功能的最優化
了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的「備教法的同時要備學生
Ⅷ 教師課前要做好三備即備教學 備學生備教法有些人認為新手教師要做好前三備專家型教師無所謂做出正確判斷
錯。教師課前的三備，背教案，備學生，備教法，不僅僅是新手教師，要做好這三項准備，專家型的教師在上課前也需要做這些准備。只有準備好，才能夠達到較好的課堂效果。