同學聚會班主任
好多東西啦..
例如，鋼筆、鮮花、果籃、眼鏡（平光的那種、要特搞怪的）、水杯、抱枕
其實很多朋友之間的東西差不多都可以送啦
師生之間應該是一種
朋友關系
比較好
還有就是你的「成績」啊
我說的不是考試的那種「成績」
而是，你能在社會上生存的證明
還可以把你要說的話錄成一張光碟
送給你的老師啊
最好是和其他的同學一起弄
② 高中同學聚會，已畢業4四年，班主任老師也會去，送老師什麼禮物好呀
禮物
不在乎貴重，不在乎多少，不在乎是什麼，在乎的是時常聯系，給老師專的感覺是你屬們還記得就好，老師能親眼看到你們能出人頭地，那才是真正的
最好的禮物
。時常聯系，平時多些問候，老師永遠愛你們的.......
一定是，相信我，沒有錯。祝你們玩的開心!!!
③ 同學聚會班主任講話
請問你作為班主任，你是較什麼的？ 還有在你做他們的班主任的時候你是否也像現在這樣不善於說話呢？
如果你一直都不善於說話，那建議你到時候只說心裡想說的，不要用什麼華麗詞彙，這樣讓人覺得很親近，也覺得班主任這些年，還是一直不善於語言，一直沒有變一直是那麼好。
如果你在做他們班主任的時候就善於說話的話，那我想你就不會提出這個問題了。
感覺你應該是個，行動多於語言的人，不要用別人幫你寫的，你要做你自己，學生聚會既然找你這個班主任，就說明你在他們心中是個讓人忘不了的老師，你在他們心中的印象很好，你以前在她們面前怎麼做，怎麼說，那聚會的時候你就依然怎麼做怎麼說。
你要讓他們還有做你學生時的感覺，這樣是最好的
④ 同學聚會班主任發言稿
同學們，謝謝你們這么多年以來還記得我這個老師，在這個有紀念意義的日子裡，我想說，你們都是我的朋友，我會愛你們，想你們一輩子！
⑤ 高中同學聚會班主任的邀請函該怎樣些
**親愛的老師:
您好!高中有很多事都值得懷念,有活潑可愛的同學,敬愛的老師……我們想辦一個同學聚會，請您來參加！！
此致敬禮！
***
*年*月*日
⑥ 高中同學聚會，已畢業4四年，班主任老師也會去，送老師什麼禮物好呀
禮物不在乎貴重，不在乎多少，不在乎是什麼，在乎的是時常聯系，給老師的感覺是你們還記得就好，老師能親眼看到你們能出人頭地，那才是真正的最好的禮物。時常聯系，平時多些問候，老師永遠愛你們的.......
一定是，相信我，沒有錯。祝你們玩的開心！！！
⑦ 同學聚會,准備送什麼給班主任
好多東西啦..
例如，鋼筆、鮮花、果籃、眼鏡（平光的那種、要特搞怪的）、水杯、抱枕
其實很多朋友之間的東西差不多都可以送啦
師生之間應該是一種 朋友關系 比較好
還有就是你的「成績」啊
我說的不是考試的那種「成績」
而是，你能在社會上生存的證明
還可以把你要說的話錄成一張光碟
送給你的老師啊
最好是和其他的同學一起弄
⑧ 為什麼有些同學聚會，大家最不想請的人是班主任
導讀：
說起來，同學聚會，如果大家共同最不想請的人是班主任，實在是非常的凄涼，不能單純怪孩子們「素質不高」，不知道感恩。我記得上級一位領導語重心長地說：師生關系有問題，老師或多或少還是有責任的。這個問題的本質，可能還是出在管理體制、教育觀念和老師工作的方式方法上。
Monty的父親是美國西部農場的馴馬者，他從小生活在牧場里，每天與賓士的駿馬生活在一起，三歲就獲得了八歲孩子組的賽馬冠軍。生活在牧場的他，從小就要接受父親的訓練――馴馬。父輩們的馴馬方式是「捆、綁、打、吊」，再狂妄的野馬，經過人們一個月的殘酷折磨也會折服的。但是Monty認為這是不人道的，他要用人道的方法訓練馬匹。他通過仔細觀察馬的行蹤、行為，觀察母馬對小馬的懲罰方法（將小馬推出馬群，讓小馬孤零零地站在馬群外，好似反思，過些時間再將小馬請進來，和小馬進行交流溝通，而這時的小馬是格外的乖），提出完全不必用如此慘烈的不人道的手段馴馬，可以用一種「特殊的方式」使馬服從人們的意志。大人們需要一個月的時間馴馬，而小Monty只用了一天就馴好了馬。當他興致勃勃告訴父親並演示給父親的時候，卻招來了父親的毒打。因為父親絕對不能接受自己的兒子能改變他一生為之驕傲的馴馬技術，這種挑戰他不能容忍。Monty的堅持沒能換來父親的理解，相反父親與他斷絕了關系，終身沒有得到父親的原諒，但他卻向世人證實了「心服」勝於「折服」這一應用於「動物」身上的訓導理論。
Monty相信任何生物都有「滿足」的需要，但世事也有「原則」要堅持。要正確處理好兩者之間的關系，就必須把握好「度」，就會有事半功倍的成效。由於他的馴馬方式遭到了不少人的質疑――認為他是提前訓練好了馬，再來教授人家馴馬。因此在Monty62歲高齡的時候配合英國BBS電視台聯合錄制了他三天馴服野馬的過程：首先，在一群野馬中挑選一匹野馬，並請助手們幫忙將選中的馬和馬群分開。我們能夠看到的是野馬的桀驁不馴，在草原上發狂的奔跑，誰也不知這匹野馬將要奔向何方！而62歲高齡的Monty在24小時內不停地追趕野馬，讓野馬盡情地奔跑，宣洩自己離群的痛苦，發泄自己不願為人所用的情緒。在第一個24小時中，Monty唯一的動作就是追趕，沒有任何語言；爾後再用了近24小時開始與馬進行近距離的交流，他不停地與馬作交流，親切地稱野馬為BOY；又用了近24小時慢慢靠近它並步步為它套上繩索、馬鞍，最終成為人們的坐騎。
教育與馴馬的道理是相通的。我一直認為，想讓學生「信其道」，必須「親其師」，我也一直認為，這是每一位優秀班主任都認可的思路。對年輕班主任，我一直建議，一定要跟學生培養感情，一定要愛學生，而且要發自內心的去愛學生，沒有感情、沒有愛的教育，肯定是失敗的。我們要跟隨學生的方向，關注他，觀察他，給學生接受的時間和空間，用他能接受的方式開始溝通。讓他解除戒備，願意接受你的要求。這個「願意」的過程非常重要。就像Monty 後來所有溝通技巧的應用，都是建立在他和馬最初那一天一夜的陪伴過程中。但我們的老師、家長有時則缺少這種耐心，只是一廂情願地把自己的觀念灌給孩子，卻不考慮自己與孩子之間是不是已經建立了這個讓學生願意聽的信任基礎。我就親眼見過，某位班主任在台上說得吐沫紛飛，而學生們則在下面低著頭露出各種不屑的表情。這其實就是我所說的師生不在一個「頻道」上，老師發射的信號，學生完全沒有接收。
有的班主任可能要說，人家一些「厲害」的班主任，就完全不用什麼「愛心」「溝通」，不照樣把班級帶的很好嗎？其實，這些所謂的「厲害」班主任，與Monty的父輩祖輩所用的馴馬的方法基本上相同的，這種方法就是強制，就是野蠻，就是服從，用暴力讓很多倔強的馬兒就範，用「厲害」讓學生懼怕最終屈服。他們同樣獲得成功，這與Monty一樣。但是，他們馴馬的過程毫不相同，這是因為支撐他們馴馬方法的理念不同。很顯然，Monty的馴馬師建立在對馬兒的尊重的基礎上，他對馬兒的愛心改變了以往傳承的馴馬的野蠻。
我們的教育過程中，愛心無疑是澆灌花兒的雨露，在我們愛心的感召下，很多學生學會了向善，學會了感恩，學會了進取。但是不可否認的是，我們的教育工作中還有許多強制，還強調學生要服從，還缺少從學生的角度看待和思考問題。我聽說過這樣的事例，一位考上清華的學生，班主任邀請其回母校給學弟學妹們講一講學習方法，他馬上就問，我回去講一場，學校給我多少錢？聽了讓人心寒。而我更聽過這樣的事情，一個升學率很高的班級，畢業後聚會有個不成文的規矩，那就是不能邀請班主任，只要班主任去，大部分學生就不去。我不知道這位班主任會作何感想，還會不會認為自己的教育是成功的。當老師，當到這個份上，我覺得不是失敗，而是有點凄涼了。教育，光有愛是不夠的，然而沒有愛，恐怕更是不夠的。
馴馬是講究藝術的，同樣，教育也是一門藝術。從Monty馴馬的過程中，我們也許能夠有所啟發，領悟如何藝術地和學生交流、交往，從而對他們進行潛移默化地影響，促使他們成為真正的大寫的「人」。
（文青島萊西李展飛）
⑨ 學生50周年同學聚會正好是班主任的生日那班主任可以告知學生嗎
讓50周年同學聚會，正好是班主任的生日，那班主任可以告訴學生嗎？可以告訴學生，因為同時學生聚會的時候也可以給老師過生日，只不過就是寫祝賀詞就可以