生活教師培訓
1.生活老師首先應該具備的能力應該是生活技能的教學能力。就是日常生活中要做的種種看似瑣碎的事情。這其中我又把他分為兩部分。即生活習慣和內務整理。生活習慣包括諸如洗臉，刷牙、洗澡、洗腳這樣的一些生活習慣。可能有人一聽，第一反應想到的是：這誰不會啊！是的，這應該是人人都會做的事情，我們似乎從小都在會。但是當我真正成為一名生活老師之後，才真正的感覺到這並不是一件簡單的事情。因為因為面臨的是兒童。在孩子上一年級的時候，我們如何能夠吸引孩子的興趣，讓孩子的生活習慣上有一個好的學習，並且掌握，形成習慣。而當孩子長大一些之後，又如何讓孩子保持並且認同。
（生活習慣包括：洗臉、刷牙、喝水、洗腳、洗澡、洗襪子、洗衣服······）
生活習慣是針對個人的衛生而言的，那麼內務整理則應該是針對宿舍集體而言的，這其中包括了諸如整理床鋪，掃地、拖地這樣的內容。古語有雲，一屋不掃，何以掃天下？而這掃一屋，指的就是使自己的屋舍井然有序，乾乾凈凈的。關於這個方面，首先生活老師應該是自己具備這樣快速整理的能力。其次，要學會教。跟生活習慣類似，如何針對孩子的人格發展來做出相應的教學，是生活老師應該思考的問題。這項技能，首先要說的是，生活老師的專業性，體現在他的速度和效果上。以整理床鋪為例，在一個家庭中，由於女性特有的細心以及對美好事物的認真，更多的是有母親來完成這項工作。在跟家長的接觸中，我也感覺得到，並不是所有的家長能夠做到一個高質量的結果。所以，這個時候後就要體現出生活老師的專業性，即她能夠在很短的時間內，完成並且高效高質量。
（內務整理包括：整理床鋪，掃地、拖地、套垃圾袋、擦床擦櫃子、擦洗漱台······）
2.生活習慣以及內務整理的能力是生活老師必須具備的能力，可以說生活老師的基本職業修養。那麼第二的應該具備的能力就是育兒保健能力。
孩子在一所學校里生活，宿舍就是他的家。我們下課放學之後會回家，一般時候是回到那個有爸爸、媽媽組成的一個家。在這個家裡，如果孩子生病了，或者孩子磕碰了，爸爸媽媽能夠第一時間做出相應的處理。有些時候，甚至不需要去看醫生。在我看來，很多疾病其實是不需要看醫生的，在家裡我們完全可以通過一些簡單的方法處理來讓自己更加舒服。那麼，在學校里，作為生活老師，掌握一些基本的護理知識對於孩子的健康護理是很有幫助的！
同時，也要有一些基本的急救包紮方法。例如，孩子的身上磕碰了，能夠快速有效的對孩子進行包紮，消腫等操作，甚至於孩子發生一些緊急狀況，老師也能夠通過一些基本的教師培訓知道該如何處理。比如心肺復甦方法等等。說起這些並不是說，孩子會出現這些情況，而是，當老師面對這樣的突發情況後，能夠有備無患，能夠臨危不亂。甚至，老師的冷靜處理能夠給孩子以定心丸，能夠安撫孩子的情緒。當然，如果一個生活老師在他的職業生涯中從來沒有遇到一件這樣的突發情況，說能他所管理的孩子的身體狀況是極好的，那我們同樣應該感到高興！
⑵ 日常學習生活中,老師是如何培養你的有什麼心得體會和感悟
在日常學習生活中，老師會對學生不懂的問題反復指導反復教，學生的作業老師也會一本本認真的批改，對錯誤會在上課時進行講解。加深學生對學習的理解和體會。
⑶ 如何對新入職教師進行幼兒園一日生活流程的培訓
職業適應對於每個新入職幼兒園的教師來說十分重要，良好的職業適應不僅是幼兒園教師健康成長的標志之一，也是個體專業發展的重要基礎。通過對新入職教師隊伍現狀的調查問卷分析及訪談得知，職業的適應問題已經成為每位新教師面臨的首要問題。新入職幼兒園教師面臨著很多的工作困難：幼兒園工作的復雜性和多重性使新教師難以應對，繁重的工作使其產生較大的心理壓力，剛步入職場的激情與熱忱很容易被現實中的挫折所淹沒，加之個別幼兒園缺少對新入職教師的支持、幫助及指導，從而使得新教師對現任的工作失去信心，產生消極的情緒，進而導致對職業的倦怠，這樣十分不利於其新入職幼兒園教師自身的專業發展。 因此，面對新入職幼兒園教師困境，構建幼兒教師職業適應性動態發展的策略，從角色認知、人際適應、工作適應等方面入手，進行有針對性和實用性的指導，具有重要意義。 熟悉幼兒園教師的職業要求，增強新入職幼兒園教師的職業認同感 新入職教師要認真學習與幼兒園緊密相關的政策及法規等指導性的文件，以《幼兒園教育指導綱要》（試行）、《幼兒園教師專業標准》（徵求意見稿）為標准，認真解讀、分析自身的差距及所面臨的適應問題，充分認識到幼兒教育是一個專業，只有通過自身不斷的努力，長期不懈的專業學習和實踐探索才能夠成為真正的專業人士。新入職幼兒園教師要了解幼兒園的發展歷程，明確所在幼兒園的規章制度，熟悉幼兒園教師工作的內容，領會其內涵，履行責任和義務，樹立勤奮、敬業的思想，以從事幼教工作為樂，讓新教師從內心萌發一種愛，這種愛既包含對職業的熱愛、幼兒的喜愛；也包含對同事的關愛，感受到自己是幼兒園的一份子。樹立「園興我榮、我強園榮」的理念，形成良好的職業道德修養，堅定職業情意，增強職業認同感， 學會溝通和協作，促使新入職教師主動建立和諧的人際關系 幼兒園應注重新入職幼兒教師心理保健，關注他們的心理健康，及時發現心理動態，培養良好的心理素質。針對新入職教師的具體適應內容，給與正確的疏通和引導，進而提高新入職教師的工作熱情，自覺為學前教育事業服務。 了解幼兒園一日常規工作要點，擺脫依賴的心理，獨立做好分內的工作 新教師要迅速適應由學生到幼兒園教師的角色轉變，學會自我管理，提升自身工作的主動性，將自己在學校中的學到知識進行梳理整合形成系統的知識體系，在新的崗位中、實踐中不斷調整自身的知識結構。新入職幼兒園教師尤其要明確幼兒教師身兼保育教育的工作，不單單是組織幼兒一日教學活動，更要注重常規工作中的保育，用心去做每一件事，做到保教並重。 增強團隊合作意識，奉獻精神 幼兒園應創設溫馨和諧的氛圍，促進新入職教師在平等、友善、真誠的基礎上共同成長。保持活力和熱情，學會尊重他人，在磨合中求得共識。在幼兒園實施「五心工程」衷心獻給事業、愛心獻給幼兒、誠心獻給同事、耐心獻給家長、專心留給自己。 學會處理復雜多變的人際關系，這也是是新入職教師工作中的首要問題 面對多層面的人際關系，溝通和交往的能力顯得尤為重要。新入職教師應不斷提高分析解決問題的能力以及組織管理能力，能夠正確處理自己與幼兒、同事及家長的關系問題。首先，應學會傾聽他人的意見，與人友善，善於微笑。其次，敢於面對壓力和挫折，不要一味的抱怨和忍耐，要保持良好的心態，積極樂觀的情緒。學會適應壓力，變壓力為動力，使自己變得理性，心智和經驗不斷成熟起來。 調動新入職幼兒園教師的內在動機，促進新教師的專業發展 在訪談中，我們了解到有的教師在校期間技能方面十分出色，但在實際的工作中卻往往表現出英雄無用武之地，感覺沒有得到幼兒園的充分肯定與重視，與自己理想相差甚遠，出現了心理落差。因此，幼兒園要積極關注新入職教師的思想動態，積極溝通，化解新教師心中的疑雲，幫助他們走出困惑。 首先，幼兒園應通過多角度、多元化的方式與途徑，促進新教師積極探索、主動學習，掌握所需的工作技能、不斷發展。如一日常規觀摩、家長工作指導、教學案例分析、專題培訓、園本教研、教學研修等途徑調動新入職教師的內在動機，滿足其發展需要，形成自我激勵。提供交流機會，提升新教師的教育經驗。 其次，提高新入職幼兒園教師的學習與反思以及解決實際問題的能力。如通過園本教研激發新教師的參與研究的積極性，將困惑的問題一一解決，不斷調整，向優秀教師直接學習實踐經驗，提高實踐能力，學會欣賞他人的長處，不斷豐富新教師的教育智慧。 再次，開展新入職幼兒園教師的發展性的評價，樹立新入職教師的自信心。要善於發現新教師身上的閃光點、以點帶面，激發教師的積極性，彰顯其的特色和個性。同時，要引導新教師學會自我反思和評價，主動爭取機會，促進教師發展。 此外，要注重新入職教師的後續培養和繼續教育，關注幼兒園教師職業的深造發展，為新教師提供發展創造的條件，督促新入職教師制定個人的職業目標及短、中期規劃，完善自我，激發自身內在潛能，實現價值
⑷ 在幼兒園里當生活老師要培訓，或者要什麼證件嗎，多少工資一個月
要健康證的。 多少錢具體看你在什麼城市了 大城市應該會高一點。 反之小城市應該會低一點。 真誠希望能夠幫助您，如果滿意請採納，祝您好運常伴。
⑸ 有關幼兒園生活老師的培訓內容！越多越好
幼兒園2009—2010年教師培訓計劃 一、指導思想： 為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習並掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。 二、培養目標和任務： 結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級骨幹教師隊伍。 三、培養對象： 幼兒園全體教師，重點指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂於進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標准，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為她們成長創造良好的條件，促使她們上一個台階。 四、具體工作措施： （一）加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。 組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《市幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。 （二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。 教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。 在培訓中，我園仍將以「以老帶新，以優帶新，以學促新」等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。開展「師徒結對」試點工作，簽定「師徒結對」協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨幹教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。 （三）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。 成立幼兒園課程研究小組，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。 （四）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。 （五）做好其他人員的崗位培訓工作。 後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。 附：教師培訓活動安排（2009年上學期） 月份 工作安排 3月 制定新學期教師培訓活動安排 現代教育技術培訓匯報（多媒體課件製作、計算機網路應用） 4月 教師如何組織數學教育活動備課、上課、評課。 指導青年教師活動（聽課、評課） 走出去、請進來教學觀摩活動。 5月 華東師范大學張明紅教授做「幼兒情商培養的講座」。 6月 青年教師課堂成果匯報、一個多研等 「師徒結對」成果匯報。 7月 學期教師業務考核。 8月 骨幹教師參加上海市全國幼教觀摩講習班 參加市暑期教科研培訓 教師培訓活動安排（2009年下學期） 月份 工作安排 9月 啟動幼教中心內部聽課評課制度，開展同課異構活動。 10月 組織教師幼兒園跟班學習研討課 11月 園骨幹教師、學科帶頭人分開教學觀摩活動 請進華東師大教授來園做早期閱讀講座 12月 青年教師教學心得交流。 1月 幼教中心開展迎新年教師教玩具設計比賽
⑹ 而什麼樣的教師培訓更貼切教師專業生活
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關繫到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現「三年發展規劃」大有裨益。
⑺ 如何當好生活老師
想要做好一名生活老師，我們需要了解生活老師這一角色和生活老師在學校日常教學管理中所起到的作用。生活老師是學校教師隊伍的重要組成部分，是幫助班主任老師進行日常管理教學的重要助手，是學生在學校生活的直接指導老師。生活老師的工作職責是指導和教育學生學會獨立生活，學會做事做人，幫助班主任老師對學生的思想、學習、品德、習慣的進行教育和管理。
明確了生活老師的工作職責和重要性後，我們可以從以下幾個方面入手，做好生活老師。
一、熱愛本職工作，清晰工作流程，提高個人專業素養
在我看來，無論做什麼工作，缺乏熱愛和責任心，都無法使我們長久的將精力投入到工作中，生活老師的工作是一項經常性和反復性的工作，它時刻考驗我們自身的耐心和仔細，需要我們始終懷著對工作負責，對同事真誠，對學生寬容細致的心態。因此，想要做好一名生活老師，不僅需要我們熱愛本職工作，還需要我們清晰自身的工作流程和管理制度，不斷學習，提高個人的專業素養的業務能力。
二、進行精細化管理，保證工作質量，做到嚴中有度
在我看來，生活老師的工作就是貼近學生，對學生的管理要善於把握時機、把握方法、把握尺度，善於將工作精細化，採取靈活多變的工作方法，保證工作質量的提高。比如，在學生的衛生內務、兩休紀律、就餐秩序等方面，既要精細嚴格，又要嚴中有慈，嚴中有度。
三、協助班主任對學生思想、學習、品德等方面的指導和教育
隨著社會的不斷進步，生活條件越來越優越，學生受到的誘惑也越來越多。作為一名生活老師，不僅要關心學生的日常生活，還要注意學生在思想品德上的變化。當學生犯錯時，不要急於批評指責，要善於引導和幫助，協助班主任和學生妥善解決問題。
延伸：生活老師的配合班主任以及三餐兩點工作流程
（1）配合班主任：與班主任老師及時溝通，在班主任老師的指導下開展工作，樹立育人育德的思想，提高自身育人水平，不斷提高自身業務能力，做好本職工作；每周定期將學生生活表現書面反饋給班主任老師；認真搞好學生的德育考測考核，記錄好學生的生活檔案。
（2）三餐兩點：盡快摸清自身所帶班級學生的食量，提醒食堂師傅阿姨打適量的飯菜，減少糧食的浪費。當學生來後，嚴格要求學生按相應的位置坐好，維持本班就餐秩序，督促學生文明就餐；觀察學生進餐情況，主動詢問學生是否夠吃，飯菜是否喜歡，督促學生養成不挑食，不偏食的良好進餐習慣；督促學生按時進餐，吃飽吃好，不耽誤上課和休息時間；對於生病的學生，可同食堂聯系准備較為清淡的飲食。關注學生的健康狀況，及時將生病的學生送醫院，通知家長。
⑻ 想做生活老師，這個還需要培訓嗎還是直接就可以上崗呢
這個應該是直接上崗就行了，也沒有什麼技術含量和特別要求，你去學校應聘上後，後勤主管會告訴你每天都會做些什麼，你做好就行。
⑼ 生活輔導老師是做什麼的
生活輔導老師是做什麼的？就是在日常生活中幫助你們、照料你們的老師；同時也可解決你們一些不懂的生活常識！一般是住校的！