張惠平老師

㈠ 平涼農業學校的師資力量

有教職工130人，其中，專任教師82人，教師中研究生5人，副教授1人，高級講師20人。 戴虹，女，生於1968年，1991年畢業於西北師范大學外語系英語專業，同年8月份分配到平涼農校。自在平涼農校擔任英語教師以來，一直從事英語精讀、泛讀、口語、語法、聽力等課程的教學和研究，現任平涼農校英語教研組組長，高級講師。
曾在《英語知識》、《外語學法教法研究》、《中國教育教學雜志》、《中國教育創新教師論壇》等雜志書刊上發表論文數篇。
幾年來連續被學校授予「優秀教師」稱號；2001年獲甘肅省教育廳頒發的「優秀指導教師獎」；同年獲平涼農校頒發的甘肅省首屆中等職業學校英語競賽「優秀輔導員教師獎」；2003年獲平涼農校頒發的「在全省中專英語技能競賽輔導工作中做出突出的成績」榮譽證書。 鄧太來，男，漢族，生於1963年12月，1983年7月參加工作，中共黨員，大學本科學歷，講師職稱，平涼市社會科學界第一次代表大會代表。曾任平涼農校學生科副科長、科長，學生黨支部書記；現任平涼農校辦公室主任、行政黨支部書記。
鄧太來同志先後擔任《經濟與政治基礎》、《哲學原理》、《法律基礎》、《世界觀與人生觀》、《職業道德》、《職業指導與創業教育》等課程教學工作，兼任學校業余黨校教員。教學之餘，發表了《新形勢下如何把思想品德教育落到實處》、《尋找人生的精神家園——關於生命意識的哲學思考》等文章。連續擔任班主任工作14年。20多年來，教學、黨政工作「雙肩挑」，曾被學校表彰為「教學新秀」、「先進工作者」、「優秀黨員」，被中共平涼市委表彰為「全市優秀黨務工作者」。 靳福榮，女，漢族，生於1969年，中共黨員。1994年7月畢業於甘農大草原系。
自參加教學工作以來，愛崗敬業、工作勤奮，兢兢業業，任勞任怨，時刻以一個共產黨員的標准要求自己，全面貫徹黨的教育方針，踏實認真履行教師的職責和義務。
在教學上能積極研究探索教學中的難點、重點，靈活採用啟發式、研討式、案例式等教學方法，並對底子差的同學個別輔導，培養自信心，提高教學質量。教育學生中能始終貫徹「成才先成人」的教育思想，注重「言傳身教」，將道德教育滲透於教學過程中。能及時了解學生的生活、學習情況，並在力所能及的條件下，幫助有困難的學生渡過難關。在2004年數學競爭中所代班能有三名同學分別取得全級第二名和第三名的好成績。在「農民致富之友」雜志上發表論文兩篇。 李卉,漢族,1978年3月生,1999年7月畢業於蘭州大學中文系漢語言文學專業,於2004年6月取得甘肅農業大學經濟法專業本科學歷。
自2004年9月在我校擔任語文教師以來，工作踏實，認真勤懇，愛崗敬業，表現出色。在語文教學方面，能恰當把握學生心理，適實加入多種綜合實用知識，嚴教深鑽，創新探索，曾輔導學生多次在書法、作文、演講等方面取得了優異的成績。其教風活而不稚，獨具一格；教法新而不泛，頗有特色，曾多次在全校進行示範課教學，並連年被評為「優秀教師」。
撰寫的小論文《奏響教學三部曲，調味課堂好情趣》榮獲本校教育教學研究會「優秀論文」獎。在全校教學教法改革的大思潮中，原創語文課件《威尼斯》、《再別康橋》、《台灣蝴蝶甲天下》、《鴻門宴》、《鄒忌諷齊王納諫》等，構思新穎，版面精巧，圖文並茂，知識面廣，互動性強，受到了師生的一致好評。 柳曉東，男，漢族，生於1964年2月，甘肅靜寧人，1984年7月參加工作，大學本科學歷，物電組教研組長，講師職稱。
柳曉東同志長期專任物理及機電電子學科的相關多門課程，教學中認真、敬業，方法得當，理論與實踐教學能力全面、堅實，能在工作實踐中不斷充實自己的教學能力，努力成為一名優秀的「雙師型」教師。尤其是在電子電器專業的教學中，採用模塊式教學法，注重學生實踐動手能力的強化訓練，使學生的專業技能水平有了質的飛躍。
曾在1988年獲甘肅省農機校優秀教師獎，1989年獲農牧廳頒發的「優秀教育工作者」獎，2005年獲平涼市人民政府頒發的「優秀教師」獎，在校內多次獲優秀教師、優秀班主任等獎勵。 司鵬飛，男，漢族，生於1968年，中共黨員。1992年畢業於甘肅農業大學農學系，本科學歷，學士學位，現任教務處副主任，講師職稱。
從事教育工作以來，能夠認真履行自己的職責，愛崗敬業、勤奮工作，踐行素質教育、能力教育理念，嚴謹治學、教書育人。曾指導學生完成的「靈芝栽培研究」獲甘肅省青少年生物百項三等獎。參加完成的《靈芝新品種引進及優質豐產栽培技術研究》獲甘肅省農牧漁業豐收三等獎，《日光溫室菌菜輪作模式研究》、《中葯材引種開發》、《靈芝優質豐產栽培及加工技術研究》研究課題，均獲平涼市「科技進步二等獎」。有數篇論文公開發表於省部級學術刊物。曾被平涼市委、市政府授予「全市優秀教師」稱號，被市農牧局授予「農技推廣先進個人」稱號，被學校授予「優秀教師」、「先進工作者」、「優秀黨員」稱號。 王明哲，男，漢族，現年49歲，1981年8月參加工作，大專學歷，講師。曾擔任《數學》、《生統》等課程的教學，期間還擔任過84級、87級、04級三屆班主任。
二十五年來，在《數學》課教學實踐中，不斷鑽研教材結構，探索教學方法，及時掌握教改動態，總結出「啟發與談話相結合」的教學模式應用於教學實踐中。並能根據不同時期學生的不同情況，合理適時地調整教材內容，教學進度及教學方法，取得了較好的教學效果。在2005年教育教學研討活動中，《淺談中專數學教學中學生能力的培養》一文獲「優秀論文獎」。在擔任班主任期間，深入了解學生，關心學生，主動與溝通，交流，嘗試「情感教育」方法，與學生建立感情，耐心細致地做好學生思想轉變工作，受到同學們的好評。 張惠萍，漢族，生於1966年3月，畢業於西北師范大學數學與應用數學專業。從教22年中先後擔任《數學》、《物理》、《生物統計》等課程的教學及班主任工作。
多年來，工作勤奮，認真踏實，為人師表，團結同志。在教學過程中，對不同的課程都能認真研讀教材，備教案，備學生，建立和諧的課堂氣氛，使學生「願學」、「會學」、「能學」，從而獲得較好的教學效果。在擔任班主任工作中，尊重每個學生的人格，在行為上嚴格要求，在生活上關心照顧，和他們談心溝通，使每個學生在尊重、愉快、民主的氛圍中健康成長。
曾多次被評為學校「優秀教師」，《04級新生心理特點及教育對策》一文在學校首屆教育教學研究大會獲優秀論文獎。

㈡ 張慧萍舞蹈學校在哪裡

張慧萍舞蹈學校在哪裡？
我很想學張慧萍老師最具名的（五星紅旗）

㈢ 請教專家老師：興業基金公司的哪一支股票型基金更值長期持有拜託了各位 謝謝

從列表看，興業趨勢和興業社會責任是興業基金公司兩支最好的基金，值得投資者的長期期待，但目前國內股市還是以投機為主，在6000點區域就不要長期持有啦，贖回鎖定利潤是最好的選擇！ 開放式基金] 最新更新日期：2009-08-13 每個交易日 16:00～21:00 更新當日的最新開放式基金凈值 基金代碼 基金名稱 2009-08-13 2009-08-12 日增長值 日增長率 申購狀態 基金經理 單位凈值 累計凈值 單位凈值 累計凈值 163402 興業趨勢 基金吧 檔案 1.2086 5.6140 1.2050 5.5996 0.0036% 0.30% 開放申贖 王曉明、張惠萍 340001 興業轉基 基金吧 檔案 1.2747 2.8127 1.2626 2.8006 0.0121% 0.96% 停止大額申購 楊雲 340006 興業全球 基金吧 檔案 3.1912 3.1912 3.1881 3.1881 0.0031% 0.10% 開放申贖 董承非 340009 興業磐穩增利 基金吧 檔案 1.0012 1.0012 1.0009 1.0009 0.0003% 0.03% 封閉期內 李友超 340008 興業有機增長 基金吧 檔案 1.0332 1.0332 1.0335 1.0335 -0.0003% -0.03% 開放申贖 張光成、陳揚帆 340007 興業社會責任 基金吧 檔案 1.3690 1.3690 1.3700 1.3700 -0.0010% -0.07% 停止大額申購 傅鵬博、劉兆洋
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㈣ 中國有哪些教科書

改革開放以來，我國大陸的快速閱讀研究和推廣逐漸展開，主要的著作和教材有：

1980年，王秉欽翻譯的《速讀法》（[蘇聯] O·庫茲涅佐夫和 L·赫莫羅夫合著）作為《科學與科學技術管理》雜志的增刊內部發行。

1981年，呂縝毅、黃少良、張學仁、徐道明、張建敏等合作翻譯了美國快讀學院院長卡特勒博士的專著《加快您的閱讀》。黃少良、呂縝毅、徐建民、徐道明等編譯了《漢語快速閱讀》。

1985年，蘇聯快速閱讀專家 O • 庫茲涅佐夫和 L• 赫莫羅夫的專著《快速閱讀法》又由楊春華等譯出，由中國青年出版社正式出版。

1987 年，呂縝毅主編的《快速閱讀》作為錦州市記憶研究會主辦的「三快」（快速閱讀、快速記憶、快速作文）教材之一內部出版。

1988年，吳樹文翻譯了日本快速閱讀專家蘆田獻之的《實用速讀法》，由上海文化出版社出版。

這一年6月，四川辭書出版社出版了李德成主編的《閱讀辭典》，快速閱讀法是其中有關閱讀方法的重要內容。

同年11月，快速閱讀專家、特級教師程漢傑撰寫的《高效閱讀能力訓練》由中國鐵道出版社出版。此後，他陸續編寫了與中學語文教學相結合的快速閱讀教材，成為我國快速閱讀與中學語文正規教學相結合的開拓者，其科研成果多次獲得獎勵。他提出的「必須在語文教學中提高中學生閱讀速度」的主張被納入《中學語文教學大綱》和《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》。

1989年，日本快速閱讀專家加古德次的《神奇速讀記憶法》由王彥良、陳俊傑翻譯，新華出版社出版。

同年，胡雪梅、李志強翻譯了美國 K • 曼爾斯的《高效速讀法》，由陝西人民出版社出版。

1990年，三聯書店出版了日本快速閱讀專家佐滕泰正的《使大腦敏捷的速讀法》。

同年，學苑出版社出版了趙元編譯的《超級速讀術》，該書主要參考日本快速閱讀專家佐藤泰正的《驚ぐべど速讀術》和台灣省艾天喜編著的《驚人的速讀術》。

同年，汪士彬主編的《英語快速閱讀（修訂本），由天津南開大學出版社出版。

1991年，美國A·弗蘭的《速讀教育指南》由李志強、盛群力合作翻譯，福建教育出版社出版。

1992年，浙江省舟山市特級教師樂連珠的《小學速讀教學》，由浙江少兒出版社出版。該書表述平實，深入淺出，既有理論上的提示，實驗的引證；又有教學實例，具體生動，引人入勝；更有操作的步驟，分年級訓練要點和目標等等。編排的內容比較翔實，具有較好的可讀性和實用性。

同年，美國 H · 謝夫特的《自學快速閱讀法》由朱敏才翻譯，中國國際廣播出版社出版。

由快讀專家晏茂心和蔣瑛、易明惠合著的《初中生四級台階速讀訓練法》也在這一年由四川少兒出版社出版。該訓練法的特點是與中學語文教學同步，由易到難，由分而合，循序漸進，逐步提高，對於將快讀教學正式納入中學語文教學又是一個有益的、比較成功的嘗試。

這一年，安徽人民出版社還出版了沈慧等人合作的《高效閱讀》一書。

1993年，程漢傑、石鼎風編著的《超快速閱讀法》由知識出版社出版。它的特點是不僅有一般的快速閱讀法，而且有各種文體的快速閱讀法。

同年，山西教育出版社出版了由王宇鴻等主編的《現代快速系列學習方法》，快速閱讀是其中的重要內容之一。

1994年，經黑龍江省新聞出版局批准，王學賢、尹炎共同編寫的《全腦速讀記憶法教程》（分為《漢語速讀原理》和《漢語速讀技法》兩冊）由黑龍江省齊齊哈爾市龍沙區全腦速讀培訓學校內部出版。

1995年5月，王學賢、尹炎的《全腦速讀記憶法》教學錄像帶，由中國科學文化音像出版社出版，成功地將快速閱讀的函授教學與現代化多媒體教學手段相結合。

1996年，上海師范大學附中高級教師潘意敏與庄佩敏合作的《快速閱讀法》由華東理工大學出版社出版。該書不但講解了如何進行漢文快速閱讀，還介紹了怎樣進行英文快速閱讀。

這一年，科學出版社出版了香港大腦潛能中心主席謝家安的《有效發揮大腦潛能》簡體字版，該書用將近一半的篇幅講解「有效的讀書方法」，快讀是其重要內容之一。

同年，日本加藤周一的《讀書術：快捷有效的讀書技巧》一書，由李翠薇、李宇楠、朱福來翻譯，中國青年出版社出版。

1997年9月，戴汝潛主編主編，樂連珠 郝家傑著《樂連珠小學快速閱讀教學》由山東教育出版社出版。

同年12月，紐西蘭 G • 德萊頓和美國 J •沃斯《學習的革命》由顧瑞榮、陳標、許靜共同翻譯，上海三聯書店出版。快速閱讀是該書介紹的重點內容之一。

1998年1月，喬克（崔永泰）、崔熳的《實用高效速讀法》由新蕾出版社出版。崔永泰與中國閱讀學研究會常務理事、全腦快讀記憶法創編者、快讀專家王學賢是同鄉，曾同在一家大型企業——齊齊哈爾第一機床廠工作。1997年3月至1997年10月，崔永泰協助王學賢在北京舉辦全腦快讀記憶法面授班，開始接觸王學賢提供的大量有關快速閱讀的資料，並代錶王學賢出席中國閱讀學研究會在鄭州召開的第五屆年會和常務理事會，在掌握了快速閱讀的基本理論、訓練方法後，以「喬克」的筆名與女兒崔熳共同推出了這本書。

同年3月，王學賢、尹炎合作的《全腦速讀記憶訓練原理》和《全腦速讀記憶訓練技法》作為《21世紀人才訓練叢書》的核心內容，經山西省新聞出版局（晉內圖書准印證404-412號）批准，由北京JS訓練中心作為函授教材內部出版。

同年3月，程漢傑老師主編的《小學生高效閱讀——快速閱讀》（上下冊），由中國鐵道出版社出版。

同年11月，顧建華、程漢傑的《超級全腦速讀記憶》,由北京師范大學音像出版社出版，這是國內第一張傳授快速閱讀的VCD光碟。，

同年，余天柱著《速讀入門》，由吉林大學出版社出版。

1999年1月，中央教育科學研究所的唐映紅和北京市教育科學研究院的呂武平，共同在中國民航出版社出版了《全腦速讀記憶》一書，該書未徵求原作者同意就幾乎原封不動地照搬了王學賢、尹炎《全腦速讀記憶法教程之一——漢語速讀原理》中的整整兩章（分別為《快速閱讀的心理基礎》和《快速閱讀的語言學基礎》，共計將近24000字，占該書總字數的四分之一，不僅沒有註明出處，而且連參考書目中也沒有提及，嚴重地侵害了原作者的著作權，被訴至北京市海淀區人民法院知識產權庭，但是唐映紅和呂武平卻躲起來拒不出庭應訴，後經主審法官調解，由中國民航出版社賠償原作者人民幣7000元並不得再版該書。此外，該書還有更多的內容抄襲了沈慧等人合作的《高效閱讀》一書。

同年3月，李水明翻譯的英國托尼•巴贊的《快速閱讀》作為《BBC托尼•巴贊智力叢書》之一，由作家出版社出版。

同年5月，由程漢傑、王學賢擔任顧問，李言慎主編的《全腦啟動》，由中華工商聯合出版社出版。

同年9月，李 利 崔曉霞合編的《英語快速閱讀技巧訓練》，由西安電子科技大學出版社出版。

同年10月，白承傑、姜鑫編著的《手舞足蹈學習法——一目十行》，由內蒙古人民出版社出版。

2000年4月，王學賢、尹炎的《快速閱讀法教程》（共四冊）由中國商業出版社出版，與其配套的教學錄音帶和CD《快速閱讀法廣播教程》也由中國科學文化音像出版社同時出版。

同年6月，潘厚霖、鄭瀅軒的錄音教材《愛信誠速讀速記》，由大連音像出版社出版（此處的「速記」是「快速記憶」的意思。這樣簡縮似乎有些不妥，因為《現代漢語詞典》對「速記」一詞的注釋為：「①用一種簡便的記音符號迅速地把話記錄下來。②速記的方法。」《新華字典》對「速記」一詞的注釋為:「一種用便於速寫的符號記錄口語的方法。」「速記」作為一種快速記錄的方法和名稱，於20世紀初被引進我國，已經有將近一個世紀的歷史了）。

2001年1月，簡殊（李建書）、張惠萍主編的《全腦速讀記憶》由兵器工業出版社出版。

同年2月，1990年吉尼斯英文快速閱讀世界紀錄創造者、美國速讀專家哈爾•伯格的教學CD、VCD由武漢音像出版社從台灣引進出版。

同年5月，王繼坤主編的《益智高效讀寫雙快法》，由青島海洋大學出版社出版。

同年10月，張金漢的《新一代快速閱讀法》由北影錄音錄像公司出版。

2002年1月，李源記憶心理研究室編的《超級快速閱讀》，由延邊大學出版社出版，該書中也有很多內容抄襲了王學賢、尹炎的《快速閱讀法教程》的內容，後來經過協商由作者進行了經濟補償。

同年2月，王學賢、尹炎合作的《全腦快讀記憶法教程》（共四冊）由延邊大學出版社出版，與其配套的教學VCD光碟也由中國科學文化音像出版社出版，這是國內第一本以「快讀」為書名的作品。

同年5月，由中國閱讀學研究會會長曾祥芹、副會長甘其勛主編的《快讀指導舉隅》由河南大學出版社出版。這是由兩位國內閱讀學界權威人士邀請全國著名快速閱讀專家王學賢、王繼坤、樂連珠、程漢傑、潘意敏等人（以姓氏筆劃為序）共同執筆編寫的，是快速閱讀領域研究者集體智慧的結晶，基本上反映了當時我國大陸快速閱讀研究與推廣的最高水平。

同年5月，劉官君主編的《新功能全腦速讀速記》錄音帶和配套用書，由大連音像出版社出版。
http://www.tangtech.com.cn/customAction.do?method=showInfo&id=131
2003年3月，美國保羅•席利著，李毓昭翻譯的《十倍速影像閱讀法》（<The Photo Reading Whole Mind System>）由哈爾濱出版社出版，這是一本從編寫體例、指導思想到基本原理和方法都很獨特的著作，號稱「一分鍾看完60頁，顛覆常規的速讀術」。

㈤ 廣場舞老師張惠萍跳的是形體舞嗎

八個方位——1—8點
是用以規范舞蹈者面向，走向的專業術語。即：場地正前為第一方位—「1點」；右前、右旁、右後為第二、三、四方位—「2、3、4點」；正後為第五方位—「5點」；左後、左旁、左前為第六、七、八方位—「6、7、8點」
扶把訓練
即學員手扶把桿做舞蹈動作。分「單手扶把」和「雙手扶把」。
中間訓練
即站在訓練場地中間做練習。是相對「扶把訓練」而言。
對稱動作
指左、右相對的同一動作。如「右按手」的對稱動作即「左按手」
動作的左與右
單一舞蹈動作一般都分左、右兩面，通常是以動作腿（或動作臂）來區分。如右手做「盤手」即稱「右盤手」。舞蹈訓練中常稱「左虛步」、「右端腿」等，即表示用左或右肢做該動作。
動作的單與雙
有些動作以單臂（或腿）做動作時多稱左或右（見上條）；以雙臂（或雙腿）做時即標以「雙」字，如「雙山膀」、「雙搖臂」、「雙起雙落」等。
面向、視向
身體正面所朝的方向稱面向；眼看幾點即視向，一般也包括臉的朝向，如「眼看8點」，即臉和視線均朝8點。
亮相
源於中國古典舞蹈中獨具特色的一種技法。即在某舞蹈段落最後，以一個加強節奏感的動作塑造該舞姿「造型」。通過這個舞姿動作頓挫到位，或甩頭、凝視等使表達的神情更明朗、強烈。此種造型即亮相。
平圓、立圓
與地面平行的圓圈運動路線（通稱「劃圓」）即「平圓」；與地面垂直的圓圈運動路線即「立圓」。
劃弧
指在「劃圓」軌道上的某一段路線，如手臂劃「上弧線」，即手臂做立圓的上半圓。
留頭、甩頭
身體開始轉動而頭仍留向原方位不動，稱「留頭」。頭從一方位迅速轉向另一方位稱「甩頭」。例如「轉圈」、「翻身」動作，開始轉體時「留頭」，當身體轉動約180°時，再迅速甩頭360°，以控制旋轉方向、增強動力。甩頭也是亮相時的常用動作。
涮頭
以頸為軸，頭在肩上方做平圓動作。
環動
多指腿部以髖關節為軸的劃圓動作。有時也泛指其他關節為軸的劃圓動作。
控制
此處指舞蹈訓練課目的一種。即使舞姿靜止在一個動作上，訓練肢體的控制力量和能力。
身韻
即舞蹈的「身法和韻律」。其基本的動作元素有「提」、「沉」、「沖」、「靠」、「含」、「展」、「移」等。它是中國舞蹈中獨具特色的藝術表現技法，體現了中國古典舞蹈風格的特徵。
起范兒
正式動作以前，從力量或動作上做准備，稱「起范兒」。一般在正式動作前的半拍時間，做起法兒動作。

㈥ 用過《JS全腦速讀記憶》這本書的朋友，請問：這本書怎麼樣啊

以我的親身經驗，學這個沒什麼用！浪費時間，多閱讀是可以提高閱讀速度但是達到幾千、上萬肯定是騙人的 有這個時間不如把知識點多整理整理、理解理解 夢想讓自己飛起來是人人都有的但是那是不現實的
除了這個還有什麼63速記、理科王等等都是…… 以下是摘自網上的文章：（你也可以自己搜搜看 也可以到網路相關貼吧里看看網友的反映 不過那裡面有很多廣告）

一：
戳穿JS速讀班的神話
日前，北京街頭出現了名為JS全腦速讀培訓班的廣告，說只要經
其55學時的培訓，便能在「保持較高理解記憶率」的前提下，每分鍾
閱讀漢字1萬字以上。據該培訓中心人員介紹，這種記憶法平均每分鍾
閱讀22600字以上，理解能力可達60％－70％。不過，因為學生太多，
接受訓練後學員每分鍾能讀多少字，中心沒法核實，只是學員自己
「上報」，或由中心估測。

北京師范大學一位教授表示，要大腦搜索並將意義聯系起來，讀
一個字最少需約1／6秒，所以1秒鍾大約只能讀6個字左右。不管你采
用哪種閱讀法，人的視野不可能掃描那麼寬。而JS全腦速讀的「最高
境界」是每分鍾15萬字以上，這意味著每秒要記住2500個字，每分鍾
翻240頁。看來翻書的速度遠遠跟不上眼睛和大腦的活動頻率了。如此
荒唐的語言很多人居然相信了。

11月16日，工商局執法隊對該中心進行了檢查。經調查，「JS」
中心根本沒有進行函授教學的主體資格和師資力量，其印製的大部分
培訓教材，已被北京市新聞出版局認定為非法出版物。目前其主要負
責人已被執法部門立案調查。

（《深圳商報》12．4阿德文）
二：
暗訪「JS」全腦能力訓練中心

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撰文/張永強 攝影/林暉

「我的閱讀速讀竟達1．5萬字/分鍾」。「1本14萬字的書，我僅用10分鍾就讀完了。而班長更讓我震驚：他竟用幾分鍾就看完了這本書，而且幾乎可以一字不漏地背下來。」「只要參加55學時的『JS超級全腦課程訓練』，便可達到一視就理解，一視就記憶」的神奇效果。」
這是記者從7月號《讀者》雜志上看到的一則廣告。該廣告不僅信誓旦旦，而且頗為「崇高」：「多年來，『JS』訓練全心致力於提高民族素質的偉大事業，並在人類的學習和工作能力開發方面創造了令人難以置信的事實。」

據了解，自去年4月份以來，類似的廣告還連篇累牘出現在《青年文摘》、《世界博覽》、《青年科學》、《女友》、《演講與口才》等雜志上。

這是天方夜譚式的神話還是一項奇妙無比的發明？

初探「JS」總部根據廣告上提供的地址，記者不久前來到了位於北京西單橫二條華恆大廈的「JS總部全腦能力訓練中心。」

在一間掛著「北京市青年能力開發培訓中心」牌子的辦公室里，一位口齒伶俐的小姐接待了記者。她說，「青年中心」就是『JS』總部，完全是一家子。她十分嫻熟地介紹說，「這種訓練適用於小學5年級以上文化程度、具有一定閱讀和理解能力的社會各界人士。」

接著，她給了記者一本印刷精美的「JS全腦訓練課程答學友問」，上面介紹說，「全腦訓練不是天方夜譚，不是特異功能，而是一種被十餘萬人驗證的真實的技能和技巧。對各種外國文字同樣有效。」這本小冊子里還不厭其煩地列舉了30多篇「學友懇讀」之類的東西，讓人讀罷瞠目結舌：

據西安某大學22歲的盧毅軍說：「三個月中，我閱讀速度達4萬字/分鍾，理解率達到了60-70%。」新疆石河子電視大學的賈棟則提供了一個自己的「特地驗證」：「《復活》字數42．3萬，共612頁。我平均21150字/分鍾，理解率70%，又用近20分鍾時間寫故事整體性的內容簡表。」信末，他還說自己在高興之際，用擅抖的手執筆給您寫信，希望能與您分享這份愉悅。」

談話之間，辦公室里人來人往，一派忙碌的景象。有幾名來京參加全腦訓練面授班的學生在交費，每期6天350元。

記者問接待小姐可不可以給示範一下速讀記憶的神奇效果？小姐說：「我們平時太忙，沒時間學。示範要找老師。」

「裡屋那幾位老師會嗎？」

小姐說她們也不會。可記者側耳一聽，裡屋的一個人正在解答咨詢，她告訴電話另一端看來學習效果不太理想的外地學員：「姿勢要坐正，呼吸速度要平穩」等等，儼然十分精通此道的樣子。

記者交了220元錢，買了兩套書：《「JS」速記訓練》和《「JS」技能訓練》，這些「教材」基本上都沒有書號、定價和出版、印刷單位，有的只印有「晉圖書准印證90字xx號」、「獨家研製，盜版必究」和「內部資料、免費交流」等字樣，有的則什麼也沒印上。

「反正都是胡打分」

8月19日晚，在東城區圖書館，北京中易電子公司工程師夏鳴蟋回憶了去年6月他作為「JS」中心組織的第一屆面授班學員接受「培訓」的過程。他說：「情況簡直糟透了，全班學生沒有一個會速讀，還鬧得不歡而散。」據他說，當時根據一本著者之一為王學賢的教材，由「JS」工作人員張惠萍老師等人來授課。可是幾天下來，同學們感到沒什麼效果。其中一名學員李厚臣還聯合大家寫了一封集體簽名的「抗議書」。

李厚臣說：「上了幾天課，發現『JS』的老師都不懂速讀，問了一些問題他們也說不出個所以然來。後來聽說教材的編寫人王學賢老師在東城辦班，於是我們便跑到那裡重學。」

記者找到了最近一期暑期培訓班的幾名學生，他們氣憤地講述了各自的被騙經歷。

杭州大學心理系的黃海濤說，在培訓第一天就有同學要求表演速讀。一名叫徐進的老師說「我們從不表演」，後又表示「第二天再說」。可是第二天根本沒有再提此事。周四下午是培訓的最後一天，幾名同學又提起此事，被徐老師再次拒絕，理由是「如果表演十次，九次成功，一次失敗，那麼『JS』的信譽就毀了。」

後來在同學們的強烈要求下，『JS』的工作人員才答應周六在豐盛胡同上課地點組織表演一次。雖然當時很多外地的學生已經離京，但仍有十幾位學生和家長如期趕往指定地點，可是卻驚奇地發現培訓班早已搬得無影無蹤。這時有的家長說「JS」像**功一樣在騙人。大家一起找到「JS」總部，最後警察來了才暫時平息了事端。

迫於無奈，當日下午，「JS」總部找來一個據說是最近一次「全腦速讀記憶技能競賽」冠軍的女孩董小姐，說此人測試成績為1萬1千字/分鍾，記憶率60%以上。於是同學們選了一篇1200字左右的短文《豐田英二的少年時代》，給這個女孩15秒的時間閱讀，然後問了她3個簡單的問題，結果這位「冠軍」一個也沒答對。

記者還采訪這個班裡測試成績達1萬字的另一位學生。他自稱是「一位來自山西太原的受騙者」。他是這樣解釋自己驚人的成績的：「其實閱讀材料發下來後看是看完了，但根本沒記住多少，於是自己瞎編，自己打上成績1萬字/分鍾，沒想到老師也就這么肯定了。」這個男孩十分懊惱地說：「其實我是真想來學點東西，可什麼也沒學會。而我本想達到每分鍾讀10萬字才回家的。」

據這些「JS」的學員反映，測試成績都是學生們在每次測試後自己打上的，如果偏低老師就反復動員「給自己一點信心吧！」或者直接給改成高分。所以這個班到結業時成績都達到6000字/分鍾左右，理解率60%以上。黃海濤同學說，「反正都是胡打分，皆大歡喜。」

認為自己合法權益受到侵害的黃海濤同學向「JS」總部所在地的東長安街派出所報了案，要求返還自己的學費、路費及一切損失，然而時至今日沒有得到賠償。

據了解，許多外地學員都有類似的遭遇。

王學賢怎麼說在東城區圖書館，記者采訪了全腦速讀教材的主要編寫者之一王學賢老師。

1997年10月1日，王學賢帶著自己編寫的《漢語速讀教材》來北京謀求發展時，和《中國青年報》函授部簽了一份面向全國進行函授的協議。1998年元月的一天，「JS青年能力訓練」培訓中心負責人李健書多次找王學賢聯系合作。該中心以「心理素質訓練」為培訓的主要內容，號稱有10年發展歷史，全國學員30萬。李健書提議要把王學賢還未正式出版的速讀教材收錄到自己計劃編的一套「21世紀青年叢書」里去。王學賢當時強調，自己和中國青年報函授部的協議還未期滿，如果再和「JS」合作不妥。李健書承諾：「協議簽了以後，我絕不公開在媒體上打廣告，只從「JS」多年來的函授學員中挖掘生源。」這樣，兩人簽訂了一份《教材編寫協議》，由王學賢將自己的速讀教材的版權轉讓給李健書，而李健書則支付給王稿酬1．2萬元。

意想不到的是，李健書取得了版權後，於當年4月份就在《讀者》雜志上刊登了面向全國函授的廣告，並且事後也未向王學賢作任何解釋。王學賢有一種被出賣了的感覺，他氣憤地說：「本來我答應李健書給他做一些函授輔導，比如授課和回信答復學員疑難等。後來看到他竟然違反約定公開作廣告，只好中止了合作。」

最後，王學賢送給記者一套他編寫的速讀教材，強調說：「速讀記憶不能超過讀者本人的知識水平和知識結構的范圍。」

專家學者看「JS」

正常人的閱讀速度應該是多少？經過「JS」方法的訓練能否每分鍾閱讀數萬字而且記憶力達到60%至70%？為此，記者近日訪問了部分專家學者。

北京師范大學心理系教授孟慶茂先生說，心理學中的實驗心理學、閱讀心理學、記憶心理學等都為快速閱讀提供了理論基礎，但是從現在的研究成果來年，每分鍾閱讀1萬多字是不可能的。

他指出，不管採用什麼樣的方法去訓練，人的視野也不可能掃描那麼寬，也不可能在很短的時間里加工記憶那麼多字。

這位多年從事心理研究的教授介紹了北師大心理系名為「直接速讀」的實驗。實驗表明，用不同數量的字母遞次組成詞表，閱讀由2個字母組成的100個單詞表平均需時約26秒，閱讀由6個字母組成的100個單詞表需時約為29秒，閱讀由8個字母組成的100個單詞表需時約34秒。這說明人在1秒鍾的時間內最多隻能讀34個字。依此計算，1分鍾60秒最多隻能讀1800字左右。然而這還只限於讀最簡單的字。我們在正常閱讀過程中要比這個復雜得多，因為人在閱讀中還有個理解的過程。有實驗表明，讀完1個字後經過大腦的思索和理解需要160多毫秒，1秒鍾大概只能認識理解6個字左右，而1分鍾頂多隻能讀360個字左右。這應該是人類閱讀的一個極限。

中國人民大學社會學系主任、教授李強先生指出，「JS」中心在廣告中列舉了大量經學習其教材而能一分鍾讀上萬字的神奇例子，沒有建立在統計學抽樣調查的基礎上，難以令人信服。「JS」廣告中以個案舉例的做法是錯誤的，用這種錯誤方法作出的廣告所宣傳的當然也只能是愚昧虛假的東西。

中國科技館王其暉先生更直接了當地說，揭穿偽科學最有力的武器就是實驗，而檢驗「JS」真相最好的方法就是帶上一本書，讓自稱精通這種速讀記憶方法的人現場演示幾次，就很容易說明問題。

看書還是燒書？

新聞界今年8月披露了「JS」全腦速讀記憶法的有關情況後，引起有關執法部門的重視。8月17日上午，北京市新聞出版局會同當地工商機關對「JS」總部進行了突查，將「JS」中心庫房中堆積如山的近萬冊培訓教材當時暫扣封存，責令「JS」工作人員在查處過程中不得擅自動用庫房及辦公場所中的一切設備。

在「JS」總部辦公室里堆放著許多包裹完畢的即將寄出的教材、磁帶和數千封信函。執法人員檢查了這些信函，發現來信者絕大多數是在校學生和軍人。來信遍布全國各地，可是卻沒有發現一封如「JS」廣告上所說的有神奇效果的心得體會。倒有不少學員抱怨學不會、學不懂，或是追問匯款已經幾個月了為什麼卻還遲遲不見書的蹤影之類的話。此外，還發現了為數不少的質疑信件，比如遼寧的一名警察在信中寫道：「廣告說一個叫韓波的人考了753分，難道你們不知道高考總分只有750分嗎？廣告上說有人能以每分鍾1．5萬字的速度看書，這有誰能相信，他是在看書還是在燒書？……」

執法人員問這么多信函怎麼個讀法。一名「JS」女工作人員回答：「信那麼多，哪能看得過來呀！」執法人員又問：「連這些信都看不過來那你怎麼教別人速讀？」這時「JS」的工作人員們啞口無言了。

在檢查過程中，「JS」總部里十幾部電話響個不停，多是一些外地學員來催問郵寄資料以及咨詢全腦速讀的情況。不用問，解答這些虔誠學員的任務都落到上述連來信都讀不過來的「JS」工作人員肩上了。

「JS」賺了多少錢在「JS」總部發現的兩份1999年度《學員登記表》上，記者對「JS」培訓的規模有了大概的印象。全腦普及培訓截止8月15日的編號已達691號，每人教材費69元。全腦強化培訓截止8月14日已達3046號，每人教材費93元。粗略估計一下，只教材費一項該「中心」的銷售額便高達33萬余元。

這還不包括「JS」中心每周一次、每次收費350元的面授強化班的收入。自去年6月份辦第一期面授班至今年8月，該中心共舉辦了50多期。每次以召收100名學員計，至今「JS」的面授培訓收入已達200萬元左右。

而據在現場發現的一張報紙上刊載，「JS」中心法人代表胡紹祥答記者問時說：「該中心已有10年的發展歷史，參加培訓的人數已超過30萬人。」如果這些情況屬實，那麼「JS」近年來的培訓收入更將是一個驚人的數字。

在幾個小時的檢查過程中，「JS」中心的實際負責人張惠萍始終沒有露面。直到中午12點左右，一位名叫傅再貞的女工作人員匆忙趕來。她自稱退休後協助張惠萍的教學工作的。

執法人員向傅再貞詢問張惠萍的下落。她回答，張現在正在西單附近的某處主持一個「首屆全腦速讀技能邀請賽」，還請了公證人員參加。直到這時，這位「傅老師」還振振有辭地說『這次邀請賽中有報名者稱可以達到每分鍾閱讀8萬字，如果進入狀態還能讀得更多呢！

再次暗訪卻赫然發現……8月20日，北京市新聞出版局市場管理處處長底銘在接受記者采訪時說，「JS」中心培訓教材中的大部分已經被確定為非法出版物。執法部門已對其承印單位通州區某印刷廠進行檢查，當場查封了正在印刷、包裝中的非法印刷的教材近1萬冊。

8月30日，北京市工商管理局市場執法大隊大隊長曹中生表示，「JS」中心所進行的活動實際上是一項變相的非法經營活動，其目的是為了獲取暴利。

查處「JS」中心的工作正在深入進行，然而，9月15日下午，記者再次對「JS」總部進行暗訪時卻赫然發現一些耐人尋味的東西。

一位負責接待的小姐說：

「教材要10月初才能到。因為前一段時間我們的書在教學中顯得不太完美，因此需要重新改個版。至於下次面授的時間也要到10月底才能定，教室具體安排在哪兒我還不清楚，反正就在西單商場附近吧！」