學生喜愛的班主任
我是學生哦~
我就挺喜歡我們的老師
她上課不死板，幽默風趣，和同學打成一片，及時糾正同學們的
錯誤，但又不是特別嚴厲，特別是，她愛笑，，，燦爛的笑容，總能
感到老師給予我們的一種無形的力量……還有，她不像有些老師有點
邋遢，老師總得有老師的樣嘛！至少衣著得整潔，讓人眼前一亮，我
雖然不是男同學，但還是喜歡一個乾乾凈凈的老師，漂亮的老師，我
也相信所有學生都喜歡！鼓勵差生，當差生進步時給他表揚，也是好
老師的表現啊！最重要的是，我的老師從不說臟話！
⑵ 中學生喜歡什麼樣的班主任
我們班主任說學校不讓我們帶手機，後來我們班膽子最大的那個就去問了校領導，結果校領導說根本沒有這回事這tmd就很尷尬了
⑶ 如何做一位學生喜歡的班主任
做一位學生喜歡的班主任學生喜歡的班主任不是高高在上的命令，他們管束他們，而是能夠把他們當朋友尊重，他們，使他們能夠願意去學習。
⑷ 我們班主任評選: 最受學生喜愛的班主任 我們寫推薦 然後至少600字的一篇作文 用具體事例說明她如
竭誠為您服務,喜歡就採納一下嘍
我認為「古」,表學識；「月」,表好壞.我的班主任有學識,在我眼中他有好的一面,也有不足之處.起初對於我的班主任的那份不屑,或許是因為真正認識到他
的時候,才漸漸消逝了.我卻仍舊不怎麼喜愛他的個人風范——嚴格.我這個人向來好懶散,第一次被如此嚴格的人管,真是被管到了那種不敢喘息大氣的地步.仿
佛他對我以及我的同學在初見時便起了「敵意」：大至集體活動的參與,小至作業衛生,無一不是他對我們發起的「進攻」.我們這些「手無寸鐵的蝦兵蟹將」,在
完全服從他的同時也抱怨連連：這老師好討厭,太嚴格了!他對我們的解釋倒是很為我們以後著想呢：他說現在嚴格要求我們,到了以後,我們會明白他現在的用心
良苦.聽這話的意思,或許以後我們還要感激他.哼,憑他?我可真是半信半不信,但現在沒辦法：這三年裡,他是我們的班主任.班主任上課時的態度比起平日里
對我們的那番冷峻,輕松很多.我不喜歡聽他提高嗓音一遍又一遍的強調課本上一字一句的發音,有些反感他反反復復的叫我們注意每一個字結構和寫法.喜歡他面
朝黑板隨意揮灑自然的筆跡,因為那時沒有多少嚴格了,我可以偷偷的懶散一小會兒.當然了,班主任草草的筆跡最多還是出現在作業本子上.有時在納悶他做人處
事一向嚴格要求,字跡不也應該整齊劃一的嗎?如果班主任只是裝裝樣子,我想我至少不會有大難臨頭的那一天吧.可是我錯了,班主任他完全是個把嚴格要求當成
愛好的人.而我那個大難不臨頭的想發,絕對是自我安慰：那天上晚自習講題,隔著一道走道,我和坐在那邊的同學就跟真的串通好的一樣,對視了三秒且笑了一
下,然後就被班主任抓住了.當時教室里靜得出奇,抬頭或許也是自然反應.與之同時進行的,還有某人的一本練習冊從天而降了,「嘭」地在我頭頂幾聲悶響,我
正納悶是誰呢,只聽班主任開訓：「上課眉目傳情的在做什麼呢?」或許是用詞不當,我覺得那的「眉目傳情」即刺耳,又別扭……與之類似的大事小事競相出現在
班上,可是哪裡有逃脫過班主任的「火眼金睛」?其實我有些不懂,都大半學期了,可我對班主任的評價只存在只言片語：為人嚴格.在別人眼裡,我有個很好的班
主任,我卻總是不以為然.但想想我這人那番不屑竟被現如今這位班主任治住,他真的是很有本事吧.在這方面,聽別人的應該沒錯：我有個好班主任.人如月,陰
晴圓缺,可知識是力量.即不完美,可最求完美啊.我的班主任,正是以這種面對生活的態度,嚴格要求著我們.
⑸ 如何做一名學生喜歡的班主任
讓他們感到你的愛和熱情
一開始就要加強管理
要以德服人
最主要的是
那顆熱情的心
⑹ 如何成為學生喜愛的班主任
這點啊，你可以和學生做朋友，和他們談心事，做到你真心和他們相處，不做一些惡略的事情，但是有錯的事情還是要處罰的罰，之後又跟他們好好談心，這幾點是對學生百試不厭的方法，最主要換位思考下，現在的小年輕是很叛逆的。做到和學生很要好的話，你就會是學生心理最喜愛的班主任哦，給你提供這些，希望能幫助到你！
⑺ 如何做一名讓學生喜歡的班主任
長期以來，教師關注的往往是教學中的認知因素，而忽略了感情因素。教學中也不例外，教師總是想把自己認為正確的想法強加給學生；總希望學生理解．服從我們的教學安排。而學生並不喜歡這樣，他們有他們的想法，有自己的喜好。作為教師，我們都希望學生學有所成；希望學生有好的品德。是的，我們總是想改變學生。甘地說過「要想改變一個人，先改變自己」。我們也得從改變自己開始。我們應該想一想與學生的關系，了解一下學生喜歡什麼樣的老師。要學生喜歡你，你首先得有一顆寬容的心。這是一種無堅不摧的人格力量，聖雄甘地正是用這種力量兵不血刃地解放了印度。在教學中寬容是一種無私的愛，要愛喜歡我們的學生，也要愛不喜歡我們的學生。事實上關愛我們喜歡的學生和喜歡我們的學生，一般老師都能做到。難就難在對不喜歡我們的學生也能心存真愛。而有可能他們剛剛才惹你生過氣。 我覺得應該做到以下幾點： 一、尊重學生，公平地對待每一位學生。 法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話「皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的。」他是說我們人生下來在人格上是平等的，並無高低貴賤之分。現在所施行的《中華人民共和國義務教育法》也已打破了傳統的師道尊嚴，在肯定教師——太陽底下最光輝的職業，應受到人們尊重的同時，也把受教育的對象——學生放到了同等重要的位置，要求我們教師在教書育人的同時，要學會尊重學生。 幾年的教學實踐告訴我，每一個學生都是一個鮮活的個體，都有著不同於別人的思想，個性和行為。這種個體的差異決定了他們在生活中不可能整齊劃一------思想上有不同、行為上有差異、成績上有高低。這就要求我們教師，要想成為一名學生喜歡的教師，必須首先要尊重學生，尊重學生的差異，用一顆赤誠的心去平等的對待每一位學生，而在實際的工作中，相當一部分教師就是因為在這方面出現了「愛」的傾斜，致使學生議論滿腹。在這里，我想對同仁們說的是：「好學生需要我們及時的鼓勵和贊許，差學生更需要我們的尊重，理解和安慰。一句話，可以成就一個學生，也可以毀掉一個學生。」調查表上，一個學生這樣寫道：「不擺架子，在課下能與學生打成一片的老師一直是我們追求的，這樣的教師，才會像朋友一樣值得交往，像家長一樣值得依賴。」聽到這樣的呼聲，我想我們教師一定會明白很多吧。 二、學習上的良師，生活中的益友。 教師易當，當好難。因為教師不但要把書較好，而且還要把人育好。我們不但要扮演「教師」的角色，同時還要扮演「家長」、「朋友」的角色。尤其是像我們這樣一所全寄宿的學校，這些角色我們不但要扮，而且還要扮好，只有這樣，才能真正成為一名讓學生喜歡的教師。 一個學生這樣寫道：「課堂上能用眼神關懷我，當我疲倦、厭學時給我以提醒，課下能夠靜聽我的心聲，排解我心中煩惱的老師，才是我崇拜的偶像，學習的榜樣，信賴的朋友!」還有一個學生寫道：「老師，我缺少的不是批評和吵罵，而是關懷，理解和包容。」從這些學生真摯，誠懇的話語中，我們是否讀懂了學生那顆既需要嚴又需要愛，既需要寵，又需要哄的幼稚、天真無邪、爛漫的童心呢？一方面，他們那顆充滿求知慾望的心需要我們去滿足，他們那顆童稚的心靈需要我們去塑造。另一方面，他們在成長的道路所遇到的諸多煩惱，又需要我們去引導、去解脫、使他們愉快的渡過青春期，排除成長所帶來的煩惱，從而使他們快樂、健康的成長。 三、技高一籌，擁有個性，能用自己的行為去影響，感化學生。 有相當多的學生，對教師的教學技能提出了要求。他們心目中的好老師一定是課堂精彩、氣氛活躍、學生表現的機會多、說話帶勁、充滿激情的老師。這就要求我們教師在日常工作中要苦練教學技能，爭取使每一節課都能妙趣橫生、充滿活力、都有學生意想不到的內容。當然，這種能力不是與生俱來，也不是一朝之功，而是需要我們不斷地學習，不斷地實踐，不斷地總結。偉大的教育家陶行知先生曾說過：「要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。」這不正是告訴我們教師要好學，要學而不厭，這樣才會進步，才會提高，才會影響我們的學生嗎？ 其次，幾年的教學實踐，尤其是當班主任的實踐告訴我，教師要想讓學生盡快地喜歡上自己必須要有自己的「個性」 ，自己的「特色」 。學生的求學生涯經歷了太多了老師，太多的班主任，大眾化的老師很快會在他們的印象中消失，只有具有「個性」、「特色」的教師才會使他們亘古難忘。 四、潛心研究，讓班級成為學生最熱愛的集體。 為了激發學生熱愛班級的熱情，培養班級的凝聚力，培養學生的自主性和創造性，我讓每一位學生都參與班級管理。在選拔班幹部時，充分發揚民主，讓學生制定班級的規章和班幹部的崗位職責。我在班級中還增設了崗位，讓更多的人參與管理，如:課間紀律巡查、個人衛生督查、板報編輯、報刊收發、課桌椅管理等崗位，使全班同學人人有事干，班上事事有人管，增強了學生的主人翁意識及集體榮譽感，從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。 五、真心相待，讓家長成為師生堅強的後盾。 要做好班主任工作，離不開家長的支持，在這方面我深有感觸。家長會是老師向家長推銷自己的一個絕好機會。我很重視每學期的家長會，從確定主題到准備材料，一一認真去做。上學期，我把家長會的主題確定為「伴子成龍」 ，家長來開會，看到黑板上的四個字非常認同。 家長開放日也是老師展示自己的好機會。每次的家長開放日，我班都有超過半數的家長來聽課。我認為，不必擔心家長怎樣來評價老師的一堂課，因為家長來的目的是看自己的孩子，他們的目光主要集中在自己孩子的身上。在開放日，課堂上我會給更多的同學展示自己的機會，特別是家長來校聽課的同學，一定要給他發言的機會。家長來聽課，不僅了解了自己的孩子在課堂上的表現，也能看到別的孩子------他們會把目光集中到那些優秀的孩子身上，除了羨慕，一定會更加努力地幫助孩子進一步提高，多麼好的機會啊！ 我經常利用休息時間到學生家裡進行家訪，了解學生的情況，和學生家長共商教育方法。特別是家住在農村的孩子，我每學期都要去家訪。 記住：我們與別人不一樣的地方，恰恰是吸引學生的地方！ 讓我們幸福著我們自己的幸福，真心的祝我們所有的老師都能成為孩子心中最好、最喜歡的老師。
⑻ 如何做個學生喜歡的班主任
一、關心學生，樹立威望。
我覺得孩子都是很單純的，他們往往對自己喜歡的老師言聽計從，而我們班主任應該怎樣讓學生喜歡你呢？班主任往往是小學生 心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展，"誰愛孩子，孩子就會愛他，誰尊重孩子，孩子就會尊重他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於 接近孩子，體貼和關心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等）並分析其原因所在， 無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導； 努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。班主任就是一個演員，要在學生面前隨時扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同 學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。．
遇到學生做錯事時，我不會隨意通知家長，向家長告狀，我覺得這樣會拉開老師和學生的距離。我會把問題攤開跟學生一起解決，孩子知道你把他當作了大人，當 作了男子漢，心裡就會對你有對朋友一般的好感。學生會覺得，現在是兩個朋友之間的公平談話，而不是老師在教育他，這樣學生接受起來比較容易，而且，孩子們 都希望在別人眼中他是大人，如果你順著他的心理，他也就覺得自己應該擔當起成年人的責任。我剛接到這個班時，班裡的佘志鵬同學態度很不好，剛開始就當著全 班的面跟我發脾氣，我當時就想到了，如果剛開始我就不能在這個班級樹立威望，那以後的班級管理肯定不會順利，於是我在他眼淚即將掉下的時候，把他單獨叫到 一個地方，看到他眼淚吧嗒吧嗒掉下來，我就知道，我這次的談心肯定會成功，因為這是一個自尊心特強的孩子，抓住這個契機我就問他，知道老師為什麼帶你來這 里嗎？老師是不希望你在別的同學面前丟面子，你如果在同學面前流眼淚，別人會笑話你的。男兒有淚不輕彈，是個男子漢就不要哭了，以後老師相信你一定會有更 大的進步。他擦乾淚，看著我點點頭。經過這次，他能在課堂上管好自己，盡量不和同學發生摩擦了，人開朗了，成績也越來越出色了。而別的學生，看到班上最調 皮的孩子都聽你的話了，自然就對你很佩服，也沒人敢再輕易犯錯了。所以，我覺得只要老師能夠處理好班級中最調皮的孩子的問題，你班主任工作的第一步就成功 了。
二、班幹部的培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
班幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任對當選的班幹部必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班幹部樹立威信，這 樣學生才會信服他，聽他的號召和安排；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更對班幹部本身提出明確的要求，如要求他們學習成績要優秀， 要團結同學、樂於助人、熱愛勞動，積極參加課外活動，時時處處以身作則，起模範帶頭作用，做老師的得力助手等等。漸漸的，班幹部具有較強的號召力，組織能 力，自我管理能力和靈活調節能力，能夠分工協作，學會了自己管理班級，逐漸形成具有本班特色的優良班風和學風了。三、培養幹部團結協作的精神，要能夠通過 幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心最終達到"以面帶面"的效果。即使班主任不在 的時候，班上都是規規距距，各司其職，各盡其責的。學習委員會帶領全班孩子早讀，小組長會管理好小組上的紀律。
三，班級管理。
形成一個嚴密的班級管理系統，獎罰分明，規則落實，靈活運用。沒有規矩不成方圓，在大家出謀劃策，舉手錶決後，一旦形成 班規就必須嚴格執行，不能因為哪個孩子平時聽話就不罰，也不能因為哪個孩子平時不聽話就要重罰。執行時，人人都是裁決者，班幹部或班主任是執行者。這樣一 來，誰也不願輕易去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰並力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。而在遇到孩子之間發生矛盾 時，老師不能只聽片面之詞，或視孩子平時的表現好壞來判斷對錯，一定要將事情弄清楚，給足孩子解釋的機會，才能做出決定，不要輕易傷了孩子的自尊。很多時 候，調皮的學生不一定就是犯錯的一方，所以在對待學生之間矛盾時，班主任一定要冷靜，因為你要讓學生覺得你是正義的，是公平的，是他可以傾訴的。而試問， 有誰願意和一個不信任自己的人交流呢？我覺得這個時候的交流，就是變一個問題學生為乖孩子的契機了。孩子在做錯事的時候，希望得到你的寬容；在他受委屈的 時候，他卻需要你的關心和信任。如果你給予了他關心和信任，給予了孩子傾訴的權利，那孩子一定會感激你，愛戴你，今後也會越來越喜歡和你交流，從而喜歡你 所教的學科。我相信在你的幫助下，他也會越來越懂事，越來越熱愛學習，並慢慢從一個問題學生轉變為乖孩子的。
班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，而差生調皮生心理脆弱，自尊心很強，因而處事過程中，我會注意有意的傾向 於他們，也就是在允許的情況下對他們「從輕發落」。正確的引導其餘學生，徵求孩子們的意見「我們這次原諒他好么？大家再給他次機會好么？我們一起幫幫他， 監督他好么？」這樣首先會讓孩子們覺得班集體是他們自己的，需要他們自己管理，也讓他們覺得你重視了他們的存在。其次，他們感受到了你人性化的一面，而你 給足孩子面子的同時，也給他們敲響了自我管理的警鍾。最終，調皮的孩子感受到了班級的溫暖，明白了你對他的關心，明白大家都相信他，大家都願意幫助他改 正，在無形中更給了調皮孩子一種壓力，讓他必須面對這次的錯誤，盡快改正自己的錯誤，盡快得到大家的諒解，自覺，自豪的融入班級管理中。
四，班主任身教言傳中，說話要算話。
現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。老師要教育孩子講信 用，自己首先就要講信用，要說話算話，答應學生的事就得做到，不要在學生面前找借口推脫。這是我在班主任工作中比較注意的一點。在班主任工作中，很多工作 都要建立在學生守信的基礎上才能完成。孩子在犯錯，沒完成家庭作業，違反班規，與同學發生矛盾，等等的時候，老師不止要讓學生明白自己的錯誤，更重要的是 要讓學生改正錯誤，而在學生改正錯誤的這個過程中，我覺得就是孩子守信之心發揮作用的時候。很多老師在教育犯錯孩子時，都會諸如：答應老師不要再這樣了， 老師相信你不會再犯同樣的錯了等等這樣的語言。學生點頭答應了，也就是學生與老師之間達成了一個協議——下次再遇到這樣的問題時不會再犯錯了，要讓學生遵 守協議，就得讓他學會如何守信。我想老師如果在平時能夠做到言出必行，那學生也一定會受老師的影響，在今後的學習生活中答應你的事會盡量做到的。反之，如 果一名教師，失信於學生，那麼你如何要求學生能守信於你呢？孩子思想很單純，容易相信老師，不過，一旦老師正直，守信的高大形象消失了，孩子的心靈失去依 托，你再怎樣關心他，幫助他，他也不會信賴你，尊敬你了。今後，你的班主任工作也就無法順利開展了。
⑼ 如何做一名讓學生喜愛的班主任
表現得和善些，對待每一個學生都盡量公平、公正，不過度偏愛好學生，學校領導布置的一些新的通知、指示，能及時傳達給學生，建議你最好建立一個班級的qq群或微信群，以便於你及時了解學生的動向，有什麼事也能及時通知。