網上教師學校

1. 推薦個比較好用的在線考試系統，學校教師用

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2. 在職教師網上有償補課引爭議，被家長舉報後辭職，你怎麼看

教師一直是受到關注的角色，特別是在疫情期間，很多教師為了按時完成教學任務，也是克服了很多的困難，當然，在這個當中，很多學生也是同樣如此，從這些時間不難看出，無論是教師還是學生，本身對於學習都是充滿熱情的，但是，教師在網上開始有償補課，被家長舉報之後，選擇辭去教師職務，這個是應有的選擇。

最後，對於「補課」行為，雖然存在這一些自願的情況，但是，站在學校管理的角度，這種行為無論在任何時候都應該給予遏制，因為一旦自願的多了，不自願的也就會被「自願」化，畢竟你不參加，別人參加，時間久了你就會成為差生，在這樣可能出現的結果，沒有哪個家庭願意承擔這種後果，所以，補課被舉報，老師選擇自己辭職，這無可厚非，家長舉報，更是維護教育環境。

3. 教師自己在嗶哩嗶哩網站開設課程合法嗎

在職教師網上有償授課是否違規？互聯網時代如何監管教師授課行為？近來，江蘇一中學語文老師因在網上開收費課被舉報而辭職，引發網友熱議。「中國網事」記者采訪了解到，在教育領域「觸網」升級背景下，應進一步明確和完善相關配套政策，在給教師搭建能夠實現自身價值平台的同時，也讓更多學生獲得選擇優質資源的機會。

在職教師「有償網課」被舉報後辭職引熱議

日前，江蘇一位中學語文教師從她任教的公辦學校辭職，全職當起網路教師。而讓她下決心辭掉公職的原因之一，是她在網上開收費課被舉報「違規有償授課」。

該老師接受媒體采訪時表示，她的網路授課完全公開化，用的也是真名和真實圖像。「我所有的課程都是公開的，平台的收費是面向全國甚至全世界的，我得到的是我應得的勞動報酬。我利用自己的休息時間上課，使用自己家裡的電腦和網路，並沒有佔用學校任何資源，也沒有影響我的本職工作。網課平台邀請我去開專題講座，這和我給雜志專欄寫稿，雜志社付我稿費有什麼區別？」

記者采訪發現，近年來「網路有償授課」受到了不少學生和家長的追捧，不管是哪門學科，只要支付相應的費用，都可以在網上聽到在線課程。然而在在線授課的教師里，除專職輔導教師外，還有一部分是公辦學校的教師。一些學生和家長擔心，公辦教師參加在線補課會耽誤正常教學活動。

「網路授課只是授課的渠道不同，只要收取報酬都算有償授課。」「公私很難兼顧，身為公立學校教師，難免遭人議論。在體制內，就要遵守紀律和規矩。」網友「Erqilaore」評論說。

但也有一些網友表示理解。「只要老師在不影響學校正常教學工作的情況下，課余時間網上授課也無可厚非。」「比那些暗地裡讓學生到家裡補課的要強。」

違規還是創新？在職教師網上有償授課引爭議背後

監管在職教師網上有償授課仍較困難

教育部2015年發布的《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》中明確，嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課。那麼在職教師在網上有償授課是否違規？

多地教育主管部門表示，在職中小學教師在網上授課收取一定費用，就具備了有償補課的嫌疑，但因為以前也沒有網上授課的形式，所以對於此類情況往往缺乏相應的認定與處理依據。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，現行政策文件對網路教育、網路有償補課沒有明確規范，跟不上網路教育日益發展的形勢，導致執行過程中邊界不好把握。「首先要界定清楚什麼是有償補課。真正應該禁止的，是有些教師在學校上課的時候該講的不好好講，讓學生課後交錢補課。」

一位在線教育網路平台負責人告訴記者，在職教師網上授課多會較為低調，比如使用「某某老師」而非真實姓名，講課的圖像也會經過一定處理。

北京市海淀區教育督導室相關負責人表示，相較於傳統方式，網路授課尚屬新鮮事物，主管部門和學校對此進行檢查和監督較為困難。一方面，現行規章制度中沒有對網路授課進行明確界定；另一方面，其傳播方式較為靈活，例如教師可以開設微信公眾號講學，不用報上級主管部門批准，而家長和學生則可以通過「打賞」的方式選擇性付費。

進一步釐清邊界，推進教育資源均等化

一邊是不少學生在課堂學習之餘還想吃點「小灶」，一邊是部分在職教師想有更多實現自身價值的渠道和平台，在「互聯網＋」的時代里，在線學習已成為越來越重要的一種方式。

記者采訪了解到，由北京市教委投資建設並主管運營的「北京數字學校」，組織名師錄制「雲課堂」，覆蓋了小學、初中、高中所有年級和學科，所有學生可以登錄自行選擇學習內容，教師也可以上傳課程。北京市在去年11月還出台《北京市中學教師開放型在線輔導計劃（2016－2020）》，規定除了在校教師，每名學生還將配備免費在線教師，享受「雙師」服務。

北京市教育委員會副主任李奕說，與教師有償家教、有償補課不同，教師開放型在線輔導是由政府主導，面向的是全體學生，目的是關注教育均衡，通過互聯網引入優質智力資源，讓學生有實際獲得，進而推進教育資源均等化。

對於規范教師網上授課，業內人士建議，一是有關部門應對教師參與在線授課行為做出明確規定，建立合理的教師身份監管制度，進一步釐清公辦在校教師與市場教育機構之間的關系。二是要加強對商業化在線教育機構的管理和引導，促使其正規發展。三是要加強公辦在線教育平台的建設，體現公益性。

「互聯網時代，教育也在轉型。傳統教學方式藉助互聯網渠道，擴充了課堂教學的范圍和內容，使優質教育資源惠及更多的學生。」儲朝暉表示，應在專業調研的基礎上，選擇那些優秀、「教有餘力」的教師，通過合規合法的途徑實現自己的價值。還可通過政府購買的方式，鼓勵好教師在教育公益網路平台講課傳播，讓廣大學生受益。

4. 網上怎麼查詢學校教師名單呀

建議在官網上看來看，不源過可能不全，還是學校公告上面更全一些。

(4)網上教師學校擴展閱讀：學校（英語：School），是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源於民國。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。學校教育指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學校教育的具體活動受到社會需求影響。

5. 線上教育和線下教育的區別和優勢

一、線上教育與線下教育的區別

1、教育形式不同

線上教育是以網路為主，表現形式有兩種：直播和錄播；線下教育是需要學生到教室裡面，與老師進行面對面教學。

2、對學生的要求不同

線上教育因為上課時老師不在學生身邊，是通過視頻進行教學，所以更考驗學生的自覺性；線下教育由於可以在課堂上直接和老師進行溝通，因此，對學生可以起到監督的作用。

3、自由程度不同

線上教育相比於線下教育，在線教育不受時間和地點的限制，只需在有網路的情況下，即可達到教學要求，所以更加便捷。

4、價格不同

線上教育與線下教育的費用相比，前者的學費相對較低，後者成本較高，所以學費會貴一些。

二、線上教育對比與線下教育的優勢

1、空間優勢：

在線教育的全面發展，使⼈們可以直接在家裡進行學習，降低了空間上的成本。平時少兒主要都是在校教育的，那麼在空間上就會受到很大的限制，並不利於教學進度的實施，而線上教育就能很好的彌補線下教育的這一缺點。

2、時間優勢：

線上教育相比線下教育，更大的一個優勢就是在線教育還能支持課後重溫，也就是說當你忘記了某個知識點，或者在聽某節課分心了的時候，你都能對課程進行重新學習，無論何時何地，只要你想進行重溫即可。在線教育中的時間是寬泛的，沒有時間的限制，更有利於對時間的安排。

3、對知識的掌控更強：

互聯網不斷的當今，隨著焦慮的不斷增強，人們需要的知識也變得越來越多，但是卻又不知道到底哪些內容適合。這時候，在線教育就能很好的解決這⼀問題。因為在線教育的課程都是直接擺出的，可以直接通過小程序、App等相關的工具即可進行聽課，並且大多數都支持在線免費試聽，先試著學習，覺得合適自己再進行對其購買。

6. 在網上哪裡可以查到學校老師名單/

有次我在網路里直接輸入班級里某個人的名字，結果我們全班的同學名字都查到了，還有所有教我們課的老師名單，你可以試試。如果你們學校有網站，也可以去那看看，相信會更詳細

7. 中國十大教育機構有哪些

很多學生選擇放假上輔導班，中國哪些教育機構更好呢？

很多學生選擇放假上輔導班，中國哪些教育機構更好呢，一般來說，現在有很多比較好的教育機構，輕輕教育就感覺還不錯了，盡管市面上有眾多小升初補習班，但是，如何根據孩子的特點選擇補習班又成為擺在家長面前的難題?按照教育人才培養的規律來說，因材施教是最好的補習方式。寒假時間短，且跨著春節，多數的課外補習機構只有兩周春節前補習班，少數機構春節後會有一周左右補習班。因此，家長應根據學生成績以及小升初升學意願進行有針對性的寒假補習了。

平時一定要記住，找一個有經驗的老師，會省很多勁，擇校不如擇師，找到一個有熱愛教育事業、有愛心、有能力、有責任心的老師，是家長和學生的福氣了。

8. 我想問下教師資格證網上報名。我畢業的時候學校已經更名了，但網上學

教師資格證考試的報名需要填寫畢業院校，而出現了學校更名的問題，一般可以填寫現在學校的名字，在旁邊註明（原XXX學校），這樣就不會發生歧義了。

也可以填寫你的畢業證上的學校名，後面註明（現XXX學校）。很多報名都要按照畢業證內容填寫就可以了，即使不註明也可以。

(8)網上教師學校擴展閱讀：

教師資格證書教育要求

（一）取得幼兒園教師資格，應當具備學前師范學校畢業以上學歷；

（二）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校以上學歷；

（三）取得初中教師資格和初級職業學校文化、專業教師資格，應當具有高等專科師范學校或者其他專科大學以上學歷；

（四）獲得高級中學教師資格或作為中等職業學校的一名教師，一個技術學校，職業高中或專業課程，你將有一個學士學位或以上的高等師范大學或其他大學；中等職業學校、技工學校和職業中學學生實訓教師的資格，由國務院教育行政部門規定；

（五）取得高等學校教師資格，應當具有研究生學位或者學士學位；

（六）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具有高等學校、中等學校及以上學歷。