愛心教育
嚴師出高徒，嚴父出孝子，中國的傳統。
但我建議你把辯題改成「懲罰比愛的教育更有效」，畢竟現在不提倡體罰，犯法的
懲罰嘛，確實有比愛更立竿見影的效果，
棍棒底下出孝子
三天不打，上房揭瓦
韓國教育法明確規定：學校可以對違反學校紀律的學生實施體罰。但是，體罰有嚴格的執行程序，學生可以申請用為學校做好事的方式來代替體罰、彌補過錯。雖然世界上反對的聲音不少，但是韓國依然根據自己民族的特點確定了體罰在教育中的地位，我覺得這是一種實事求是的精神。
適度的懲罰，包括適度的體罰，對未成年人而言，有一個其他教育方式不可替代的價值：樹立他們的規則意識。
我們知道，人的本性中有惡的一面，教育的一個很重要的功能就是抑惡揚善，告訴他們該做什麼，不該做什麼。而且，讓他們知道，做了不該做的要受到相應的懲罰。這樣，懲罰的誡懼效應，使得當事者明白了這個社會有一種規則必須遵守，否則就要付出代價。這種規則意識會使他們終身受益，使社會受益。我想，韓國教育體罰的積極意義也正在於此。
這就像教育小孩子時，家長告誡孩子的叨嘮是最不受孩子歡迎的。我想，不妨讓他吃點小虧，比叨嘮有效得多。當我們告訴孩子燭火燙人時，他常常是要試一試的，我們不是厲聲斥責，就是趕緊將他拉走。可是，常常在我們不在場、不注意時，孩子被燙傷了，可能是很嚴重的燙傷。於是，我想，不如在他試圖摸燭火時，先告訴他燙人，摸不得，如果他非要摸，就讓他試一下，當然，家長的責任是注意盡量減少傷害。這一次疼痛的經歷一定會讓他銘記終身的，一同銘記的還有一個觀念——不聽父母的告誡是要吃虧的！初看起來，父母好像是狠心的，可是這個狠心是為了孩子有正確處世觀念，是為了孩子的健康成長，這才是真正意義上的愛！
老師的懲罰，包括體罰，就像燭火，只不過盡量減少傷害的責任要由老師來把握。而我們的現實是，法律的一概禁止使得老師沒有了燭火，因而只能變家長的叨嘮為教師的叨嘮。因而有人戲稱，老師要具有《大話西遊》中唐僧的說功，要能說得學生五體投地、不得不服！玩笑中自有苦澀的味道。
這年頭一個比一個叛逆心強，你所謂的「愛的教育」很可以被他們理解成大話西遊里的那個唐僧婆婆媽媽嬤嬤唧唧。
我們東北有句俗話「小樹不修不直流，人不修理根啾啾」也就是這個道理了，俗語往往比名言更能反映問題
孔子提出仁的思想,那屬於政治范疇.他在教育上的准則是有教無類而非愛的教育.同為儒家的荀子有這樣的著名言論,即人之初性本惡.不錯,愛的教育的確可以使人由惡轉為善,但與體罰相比其效果顯然是略遜一籌的.
也許有人會說,體罰有可能激起學生更大的反叛心理,一定程度上會使他們走向更惡的一面.但是我們需要強調的是掌握適度原則.
CCTV曾經播過一期節目,說的是一個工作室通過一系列活動教育某些網癮少年.在那裡定期舉行遠足等活動----這可不是春遊那種不疼不癢的遠足,而是十足的急行軍式的風格.這就是我們所提倡的適度體罰.中途休息時記者對一些參與者進行了采訪,從采訪中我沒有看到他們絲毫的叛逆情緒,我看到的只有服從和堅持.另外說明一點,那些學生都是家長和老師勸說無效後才被送到工作室接受教育的.
由此我們可以得出結論,體罰比愛的教育更有效.
懲罰教育可以產生「立竿見影」的效果，如果懲罰教育運用得適當，它可以維護學校的紀律和規章制度，讓學生能夠認識到自己的錯誤並改正缺點。
我方認為懲罰教育比愛的教育更有效，因為現在的說服教育不是萬能的，沒有懲罰教育怎麼得了！國家不是辦了那麼多監獄用來懲罰犯罪的犯人嗎？如果說服教育那麼管用，這還用得著監獄嗎？再說，國家那麼強大的宣傳教育機器都不管用，為什麼要單單要求學校，要求老師不能用懲罰教育，而又要教育好每一位學生呢？
我們現在應該知道學生具有爭強好勝的心理，總希望自己超越別人，當他們遭受失敗或遭到懲罰時，就會從不愉快的情感體驗中警醒自己，喚起自我意識，會從中吸取經驗教訓，奮發向上。
對於一些任性的孩子，光靠說理教育是不奏效的，對於他們的錯誤行為如果不聞不問，聽之任之，無疑是對他們的放縱，其結果是使其越來越任性而難於管束，所以為了孩子的將來，在教育中，當孩子犯錯時，運用一定的懲罰是必要的。再加上所謂懲罰並不等於體罰。懲罰的方法是多種多樣的，而體罰只是一種很原始的教育方法。
現在的孩子已經知道你的寬宏大量，他不會當你是在教育他，而只會認為你是在嘮叨，這時你的苦口婆心是沒有用了，而他會越來越任性，還會繼續犯同樣的錯誤。所以，我方堅持認為，懲罰教育比愛的教育更有效。
我認為在尊重人格的原則上進行適當的懲罰對學生是很必要的。成人犯錯受到社會輿論刑法等處罰，小孩犯錯也就當受處罰！讓他知道犯錯的機率要降低最低，才能快活地生活著。
對一些任性的孩子，光靠說服教育是很奏效的，而如果對於他們的錯誤而不聞不問，聽之任之，無疑是對他們的放縱。其結果是使其越來越任性而難以管束，所以為孩子的將來，在教育中當孩子犯錯時，運用一定的手段加以懲罰是完全必要的。
我們都經歷過兒童的時代，那時的你不一定沒犯過錯誤吧？但都會在父親的大巴手下屈服，然後再讓母親為你擦去傷痛的淚水，那時的你心裡就會唱講，「世上只有媽媽好」而攜刻下父親給你的疼痛。不明白，不明白為什麼會這么痛，可是後來你會明白，你很幸運地生活在：「慈母嚴父」的家庭，而不至於成為一個敗家子。
正如我國在倡導以德治國的同時，更迫切的是完善法律體系，對於成人來說都有抵擋不了的誘惑，我們又憑什麼能讓自製力差的同學學好，那你不能只掛在口頭上。
觀點一：適度的懲罰具有喚醒作用，懲罰能使錯誤的孩子認識錯誤，並為自己的過失負責任
觀點二：懲罰具有警示作用，一個班級一個群體中的一個學生犯了錯誤，教師給予他恰如其分的懲罰，會使其餘同學受到教育輻射從而懲前毖後。
觀點三：「懲罰具有激勵作用，學生具有爭強好勝的心理，總希望自己超越別人，當他們遭受失敗受到懲罰時，就會從不愉快的情感體驗中警醒自責，喚起自我意識，引發危機感和焦慮，從而吸取經驗教訓，奮發向上。
並且再補充幾點：
1、懲罰是以理解善待學生為出發點，讓學生在懲罰中明白事理，明辨是非，增長知識為目的。
2、在學生犯錯後，要透過錯誤的言行，發現學生的積極性，從而保護學生的積極性，妥善引導，讓閃光點得到發揚。
Ⅱ 家長應如何對孩子進行愛心教育
由於家長和幼兒之間具有比較密切的情感聯系,家長又是幼兒認同、模仿的主要對象,所以家長的一言一行都在潛移默化的影響著孩子,在他們的幼小的心靈中留下深刻的印象。因此,在培養孩子同情心、愛心的過程中,不能忽視家庭教育的影響。北京師范大學教授所做的「幼兒同情心、愛心缺乏及其影響因素」的調查表明,家庭教育的影響佔有很大比例,其中突出表現在:家長普遍更重視知識技能教育而忽視同情心、愛心的培養;有些家長怕孩子吃虧,受人欺負而對孩子進行消極引導,等等。根據以上幾個方面的問題,我們採取了以下措施:一、家長的觀念,引起家長對同情心、愛心培養的高度重視每到周末,很多家長帶著孩子到處奔波學習藝術技能,這反映了家長過渡重視知識技能方面的教育,而恰恰忽視了培養孩子對人的良好的情感、態度的行為。為了能讓家長從重視知識技能教育轉變為重視孩子的愛心教育上,我們首先請專家座談,闡述了愛心培養對孩子一生的重要影響,分析當今孩子在同情心、愛心方面存在的問題及對孩子日後的重大危害,並引導家長們進行討論。通過講座和研討,家長們認識到,只重視知識教育和智力開發是不行的,要對孩子進行良好的社會性教育,使他們從小養成善良、對人關心、體貼的好習慣,
Ⅲ 愛心教育的意義
愛心教育的意義：《一》 愛心教育就是有效提升學生對正義的、善良的、美麗的、悲弱的人和事的愛心奉獻程度的教育，是培育和弘揚學生的人性中善良的一面，壓縮和取締學生的人性中邪惡的一面的教育，是學生道德教育的核心部分，是學生健康成長的根本動力。 愛心教育是由具體的感性體驗達到理性思考的、不間斷循環往復的、逐層有效提升思想認識的教育過程。它圍繞一次次具體的獻愛心體驗（愛自己的，愛同學的，愛老師的，愛父母的，愛班級、學校、社會、祖國的）的具體開展，通過主動計劃、積極實施、記錄討論、理性思考，並不間斷周而復始的進行，促使每一位學生逐步建立並增強對自我、對師長、對同學、對班級、對學校的愛心，有效克服學生不良傾向的影響，真正啟動學生學習內動力，建立良好的學習習慣、生活習慣，讓學生學會做人；促使每一位學生建立一種高層位的、穩固的、內在的對祖國的摯熱的愛心，使愛國成為永恆的義務、強烈的責任、堅定的信念，讓學生做一名熱愛祖國的人；促使每一位學生有效提升自身道德水準，全面提高各方面素質，逐步確立正確而先進的世界觀、人生觀、價值觀，做一名綜合素質強的人。《二》愛的意義。 愛心教育中的愛是一種大愛，這種愛是關心、幫助、給與、奉獻，是理解、體諒、尊重，是義務、責任、原則，是博大的、理性的、公平的、高尚的愛，是心與心的真誠溝通。
Ⅳ 愛心教育什麼意思
愛心教育是於二零零九年九月，山東省青少年素質教育培訓中心侯主任在全校教職工大會上正式提出了開展實施「愛心教育」課題。隨後中心圍繞「愛心教育」主題相繼開展了系列活動，取得了良好的效果。
Ⅳ 對學生進行愛心教育有何生活意義和教育意
「只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。……」在生活中，一個親切的問候，一個真誠的微笑，都在傳遞著愛的真諦，愛無處不在、無時不有，愛像生命中的一縷陽光，能把心靈的冰霜融化，又像春雨能滋潤心田，愛是無私的，博大的。如今的孩子大多都是獨生子女，在家中處在中心地帶，飯來張口、衣來伸手，整天被愛包圍著，任性、自私心理普遍存在，更談不上愛心和同情心了。長此以往，對孩子的成長極為不利。正是認識到這一點，我才把愛心教育列入本學期教育活動的主要內容。 一、在主題活動的實施中培養中學生的愛心教育 中學生園保育和教育的主要目標明確指出：萌發中學生愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德和習慣，以及活潑、開朗的性格，培養中學生初步的感受美和表現美的情感和能力。 本學期的教材內容有關「愛」的方方面面可真不少，我結合本班中學生年齡特點，在以下主題活動的實施過程中特別注重培養中學生的愛心教育。如：《溫馨感謝》教育中學生感受並懂得回報他人的愛，會用不同的方式表達自己的感激之情；引導中學生理解「愛不單包括他人對自己的關心愛護,也包括自己對他人的關心愛護。」為了達到教育的目的，我首先給中學生講了一個《愛》的故事，然後組織中學生圍繞」愛「，討論愛是什麼？愛就是心裡呀要裝著別人。《留下我的愛》我針對小朋友馬上就要畢業了，教育中學生要珍惜在中學生園的生活，告訴中學生：「老師是多麼愛你呀！你將怎樣表達對老師的謝意？」有的小朋友折了千紙鶴送給老師，有的畫了一幅最美的畫獻給老師，還有的說出心裡祝福的話。最讓我感動的是：惠玉瑩小朋友摟著我的脖子，悄悄地跟我說：「王老師，我家有你的電話號碼，想你的時候，我會給你打電話的。」天真稚嫩的話語，留下多少孩子對老師的的愛。在學習《好朋友檔案》這個活動時，我請小朋友說出自己喜歡的好朋友是誰？為什麼喜歡他？使中學生更全面的了解朋友，鼓勵中學生在朋友的交往中,保持積極愉快的情緒，體驗朋友在一起的快樂，對培養了中學生的愛心教育，取得了顯著的效果。 二、一日活動中貫穿愛心教育 人之初性本善。每個人最初都擁有愛心，只是在成長的過程中，生活的環境和受到的教育不同，人的品行也發生了變化。中學生時期是孩子個性、品質形成的重要時期，關鍵是成人怎樣正確引導和培養。人們都看過這樣一個公益廣告：「媽媽，洗腳。」可以看出，孩子們是渴望愛心教育的，愛心教育應從娃娃抓起。中學生園是孩子生活的大集體，環境的影響和教育對他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。例如：「三八」節到了，教育中學生給媽媽一個驚喜——唱歌、畫畫、講故事都可以；國慶節到了，組織中學生開展「祖國在我心中」的演講比賽，激發了中學生的愛國之情；游戲時,教育中學生團結友愛，互相幫助；當不小心碰著別人時,要主動說聲「對不起」。別人有困難要熱情地幫助別人。……正是因為我樂於幼教,喜歡孩子,所以我善於觀察,捕捉中學生一日生活中有教育意義的生活片段,對中學生隨機進行愛心教育。最典型的教育案例------《快樂的生日會》:我們學前(二）班共有四十二個孩子,我特別喜歡他們,每天和他們在一起,生活的很充實，很開心。我心裡裝著所有的孩子.孩子也樂意圍著我說東道西。我和孩子們曾經立下約定：只要某某小朋友過生日，大家就為他祝賀，給他唱生日歌，還獎給特一份特殊的生日禮物。我告訴小朋友：「母愛是最偉大的。生日就是媽媽生你的那一天，是媽媽給了你生命，你應該幫媽媽做點小事情，聽媽媽的話，讓媽媽高興才對。媽媽為了你付出很多的愛，這一天你應該感謝你的媽媽。將來你還要把你的愛回報給媽媽。」細微的愛心舉動，使孩子們感到大家庭的溫暖，我也分享了孩子成長的快樂。雖然每個人只有一個生日，但是我們班四十多個孩子，一年就有四十多個這樣快快樂樂的日子。通過《快樂的生日會》，對中學生進行了愛心教育，使中學生懂得了一個道理：快樂的事情要和大家一起分享，這樣一份快樂就會變成許多快樂。在分享的過程中，培養了中學生活潑開朗的性格。我還通過歌曲《讓座》，教育小朋友要尊敬老人，有禮貌；還給孩子們講《孔融讓梨》故事，教育小朋友兄弟姐妹之間也要互相謙讓。愛無處不在，無時不有，愛是相互的。愛心教育貫穿滲透在中學生的一日活動中。 三、利用家園、社區豐富的教育資源強化中學生的愛心教育 家庭是社會的細胞，是中學生園的最佳合作夥伴，是孩子健康成長的搖籃。家庭教育潛移默化的影響是社會和中學生園無法比及的，孩子最依戀的是家庭，最親近的是父母，最愛做的是游戲，關鍵時刻配合中學生園共同教育，會收到不可估量的效果。 家長是孩子的啟蒙老師,在人生的路途中,父母是孩子的第一向導,第一路標，在愛心教育中家長對中學生的影響至關重要。有的中學生在家和中學生園出現「一個寶寶兩個樣」，針對這種反差現象，我通過多種形式——家訪、電話、便條的形式，與家長密切配合，積極宣傳愛心教育的重要性，幫助家長樹立正確兒童觀、教育觀，向家長提供培養孩子愛心的方法，以身示範，做孩子的榜樣。我還通過家長會，共同商討培養中學生愛心的途徑，家長樹立了正確的教育觀念，更加重視中學生的愛心教育，主動在家中強化中學生的愛心教育，取得了顯著的成果。 豐富的社區資源也是向中學生強化愛心教育得天獨厚的教育資源。今年五一期間，我目睹了千載難逢的視覺盛會「千手觀音，讓愛飛翔」萬分感動，於是我把精彩的一幕——千手觀音與您牽手的彩色照片帶回來，裝飾了孩子的展板，為孩子創設了愛的氛圍。孩子們看了驚叫起來：「快看呀！春節晚會的千手觀音都是聾啞人。」「是啊！站在最前面領舞的邰麗華還是個聾啞人呢。他們的舞跳得那麼美，一定付出了艱苦的努力，也一定經受了無數的考驗，她們驚人的毅力、超難度的動作，震撼全國，紅遍了大江南北,引起了人們情感的共鳴。各企業、事業單位的職工積極參加了「慈善一日捐獻愛心」活動。我們小朋友現在不能掙錢，也要投身到愛心大活動中去，請拿起我們手中的畫筆，圍繞「愛」這個中心，畫幅畫表達我們的心意，學會回報社會，強化自己的愛心意識，從小學會關愛他人，才能培養良好的品質。 由此可見，對中學生進行愛心教育是中學生園教育的一個永恆話題，也是對中學生進行素質教育的一項奠基工程，愛心教育的實施對中學生一生的健康發展起到了促進性的作用。是啊！孩子的童心需要百般呵護，只要在孩子心靈中播下愛的種子，一定會受到豐碩的果實。
Ⅵ 如何辯愛心教育比懲罰教育更為重要
愛心教育重在教育引導，是教育的本質。懲罰教育是責備處罰，不是教育的本質和目標。愛心教育能培養健全的人格，懲罰教育在人格的形成中容易歪曲人格。絕大多數未成人犯錯不是懲罰教育做得不夠，而是缺乏愛的教育。絕大多數慣犯都是因為在小時候缺乏關愛。
Ⅶ 怎樣用愛心打動學生
一、愛是情感教育的原動力
愛是師德教育的核心內容。作為一名教育工作者，如果沒有愛就沒有教育。要用愛心去溫暖學生，用耐心去感化學生，用真心去打動學生，用垂範去引導學生。面對性格迥異的學生，即使愛如潮水，教師也要化作細雨精心澆灌。多年的班主任工作，使我對「有了愛便有一切」的教育理念有了更深的理解。教書育人是教師的天職，而「育人」工作是班主任工作的核心。這其中，「愛」便是根本。作為班主任，則意味著更多的愛的投入。在這個大集體里，如果將教師的愛視為一種資源的話，那它是一種有效的教育資源，因為他對學生的成長至關重要。班主任對學生中的優生、中等生、後進生應該一視同仁，平等的對待所有的人。努力為學生營造一個比、學、趕、幫、超的學習氛圍。用愛和歡樂去搭建班集體，才能建立「和諧班級」。班級是一個溫馨的教育共同體，是一個充滿關懷的精神家園。班主任不僅是學生知識的領路人，更是他們精神上的朋友。班集體不僅僅是學生知識習得的場所，更是精神的歸宿。在這個精神的家園中，要讓學生感受關懷，體驗關懷，進而發展關懷。
二、用寬容仁愛之心善待學生
寬容是一種修養，寬容是一種美德，是一種智慧，也是一種教育方式。寬容能化解矛盾，寬容能使師生、生生間感情更加深厚，使社會更加和諧。寬容是水，是一捧清泉，能抹去一時的敵意，使人冷靜;寬容是火，能用愛心溫暖人的心靈，明亮而溫暖;寬容是一首人生的詩，是一種對宇宙的胸襟，是人生如詩般的氣度。教師首先要寬容學生，教會學生在寬容中理解別人，感恩別人。老師要正視學生，尊重學生，和學生風雨同舟，並肩前行。
熱愛學生是一切樂於獻身教育事業，工作有成效的教師的共同特點，是在教育人的過程中表現出來的一種博大，高尚而又純潔的情感。教師要比一個普通的母親更懂得怎樣去愛孩子。因為教師對學生的愛有一定的教育意義，有時哪怕是一個細微的動作，也會感受到老師的愛。分析當今學生的現狀，大多數學生是獨生子女，部分學生是留守學生，家庭教育的誤解導致孩子養成以自我為中心、自私自利、冷漠放縱。父母的外出打工，隔代教育的無力使孩子既缺少正常的父愛、母愛，又過多的接受生活的溺愛，情感的牽就，使孩子走入了誤區。因此，給孩子多點愛，讓孩子感受愛，使孩子理解愛。因為只有懂得愛的人，才會感受到愛;只有付出愛的人，才會收獲愛;也只有收獲到愛的人才會去回報愛。愛心教育就顯得尤為重要。
Ⅷ 如何加強小學生的愛心教育
第一次的愛和孝順，要從娃娃抓起，父母有孝順父母，是豐富的。父母的一面鏡子，孩子是父母的影子。只有照顧父母培養一個有愛心的孩子，孩子的父母作為他們的榜樣。他們的父母的言行潛移默化地影響孩子，身教勝於重於言教就是這個道理，所以通常需要父母要注意自己的言行舉止，做到孝敬老人，關心孩子，關心他人，樂於助人，讓孩子覺得的父母有愛心的人，他們必須做一個孝順的。
培養孩子的自立能力，並談到的父母要學會放手。喜歡的衣服，讓你的床上，和小夥伴們做游戲，讓孩子做，做的不好可以重新開始，只有這樣，才能增強自信心變強。
舉的例子來說明一個觀點:孩子不能總是躲在背後的父母應該放手，讓他們獨立生活的機會，即使它會下跌會為你帶來一些麻煩，這是孩子們長大方式必須要付出的代價。因此，父母需要做的是:信任孩子，鼓勵孩子，幫助孩子。
Ⅸ 淺談班主任如何用愛心教育學生
第一、作為一名班主任老師要樹立正確的學生觀，青少年一代是祖國的希望，民族的未來。
第二、班主任老師要有一顆慈愛的心。
第三、用愛心去開啟學生心靈的窗戶。
第四、用愛心去正確處理師生之間的關系。
第五、對學生的愛心能使班主任公正地對待每一位同學。
第六、做學生的良師益友，重視與學生心靈的溝通。