小豬變形記教學反思

1. 小豬造橋的課後反思

怎樣的環境就能得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。可見幼兒的構造水平，正是通過環境的作用來發展的。通過環境的觀察，創設，尋找創作的多種素材，在這個過程中孩子要觀察物體的大小，顏色，方位等，並且進行分辨和記憶，在運用一些建構材料來再現。結構游戲是頭腦表象再現的一種活動，因此，孩子先要對事物有所了解，如果孩子對於所要構建的東西一無所知，從來沒有看見過，接觸過，那又何來創造，想像呢？在片段一中當老師發現了孩子的問題後，就是充分調動孩子的生活經驗，讓孩子回憶以往看到的東西，然後再提供圖片，加深孩子的對於事物的了解，從而讓孩子通過頭腦中的表象來再現。教師在此的作用就是提供豐富的環境材料以支持孩子的構建行為。
發現和探索在孩子的學習歷程中非常重要，也非常珍貴。建構游戲的過程就是伴隨著發現——探索——解決這一過程而展開的。那麼在這個過程中老師的介入指導就是一個關鍵問題。在片段二中孩子們解決問題有了困難，有的要放棄了，在此時老師介入了活動，運用動作來提示孩子引導他們發現解決的方法。老師的指導適可而止，以啟而有發、即可退出為宜，這樣有助於既體現幼兒游戲中主體的地位，滿足幼兒游戲體驗的需要，又推動了幼兒游戲的不斷深入，促進了幼兒的和諧發展。

2. 大家來抱抱教學反思

活動目標1、初步體會與老師、同伴擁抱的親切感。
2、懂得親切感的意思，逐步養成樂意和老師、同伴擁抱。
活動准備1、故事《想要抱抱的小豬》

3. 兒歌《小小豬》教案

指向：感受三字兒歌的韻律喜歡發音游戲。
准備：小豬手偶1個。
過程：
1.家長內帶寶寶面向教容師圍坐成豐圓。
2.教師出示小豬手偶，邊念兒歌邊做動作。
3.家長扶寶寶的手臂跟著教師一起邊念兒歌邊做動作2～3遍。
4.教師一邊嘴裡發出「嚕嚕嚕」的聲音，一邊示範用手輕輕拍打嘴唇，拍打速度或快或慢，使「嚕嚕嚕」聽起來有快慢變化，增強發音的趣味性。
教師：「寶寶，我們也來學小豬唱嚕嚕歌。」
引導寶寶學「嚕嚕嚕」發音，家長扶寶寶小手拍打嘴唇，讓寶寶體驗發音游戲的樂趣，感受快慢變化。
附兒歌
小小豬
小小豬，胖呼呼。
(雙手輕拍肚子四下)
唱起歌，嚕嚕嚕。
(雙手放在嘴邊，手指上下扇動)
希望喵喵能夠幫助到您哦！

4. 小豬過河語言故事的教案

活動目標:
1、理解故事中的故事情節和人物形象，學習動詞："跳"、"游"、"盪"、"架"。
2、體會並學慣用動作表演作品的內容。
3、感受團結友愛、關心同伴的積極情感。
活動准備：
1、桌面教具：小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺。
2、有小河的圖片。
3、小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺的胸飾。
4、樂曲《小動物走》。
活動過程：
一：教師引導幼兒了解故事中的角色。
1、教師分別出示小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺的桌面教具。
教師:今天有些小動物來找小朋友玩,你們看是誰啊?
教師：小動物們一起說，小朋友們好，你們也和小動物問好吧?
2、教師：袋鼠有什麼本領？小烏龜有什麼本領？小猴會做什麼？大象會干什麼呢?
二：教師邊操作桌面教具邊繪聲繪色地講故事。
1、教師：這么多動物好熱鬧啊！它們要去哪裡呢?（出示森林圖片）哦!原來它們要去森林裡摘野果、采蘑菇！（出示小河圖片）可是它們碰到了一條小河，小河上沒有小橋，它們該怎麼過河呢？
2、教師：你們猜一猜，這些小動物會想出什麼辦法過河呢？袋鼠會想出什麼辦法？小烏龜呢？小猴呢？大象呢？
3、教師：你們猜得對嗎?我們一起來聽聽故事裡是怎麼說的吧？
教師放錄音。
4、教師：小動物來到河邊，橋被沖壞了，山羊爺爺說什麼？
教師：小袋鼠聽到了說什麼？它是怎麼過河的呢？教師出示字：跳。（小袋鼠說："我有辦法！"它跳過河去。）教師：我們一起來做小袋鼠跳吧!（"我有辦法！跳過河去。"）5、教師：小烏龜說什麼？它是怎麼過河的呢？教師出示字：游（小烏龜說："我有辦法！"它游過河去時。）教師：小烏龜會怎樣游過河呢?我們一起來做小烏龜游吧！（"我有辦法！游過河去。"）6、教師：小猴子是怎麼過河的啊？教師出示字：盪。（小猴說："我有辦法！"它抓住長長的藤條，盪過河去時。）（幼兒學小猴）教師：聰明的小猴是怎樣過河的呢？（我有辦法！抓住長長的藤條，盪過河去。）7、教師：小象又是怎麼過河的呢？（小象不說話，用長鼻子卷來一棵枯樹，橫放在河上，架起了一座獨木橋"時，幼兒向上舉起了胳膊，兩只手的手指對接做橋狀。）教師：誰來學學小象？教師：小象的長鼻子太厲害了，我們也來變出一個小象的長鼻子吧！（小象不說話，用長鼻子卷來一棵枯樹，橫放在河上，架起了一座獨木橋。）三：教師邊操作桌面教具邊指導幼兒講故事。
教師：這些小動物真聰明啊，想出了好辦法過了什麼啊？我們就給故事起個名字叫《過河》，那我們一起來講故事吧！
1、教師帶領幼兒一起講故事，講到袋鼠、小烏龜、小猴子有辦法過河時，教師停下讓幼兒接著往下講。
2、故事講完後。
教師提問：小動物們都想出辦法過河，為什麼山羊爺爺就表揚小象呢？教師：因為小象想出了好辦法，讓大家都過了河，小朋友們平時也要學習小象，學會關心同伴，和同伴團結友愛好嗎？教師：山羊爺爺表揚小象說什麼？
四：教師帶領幼兒在場景中一起進行聽說表演。
教師：小動物們高興的過了河去玩了，小朋友們，我們也一起過河去玩吧！
1、全體幼兒自由選擇小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺的胸飾掛在胸前，分別扮演相應的角色。
2、教師帶領幼兒邊講故事邊表演。
3、講到故事中的對話時，分角色進行對話。
五：結束活動。
教師：小朋友們表現得也很聰明，愛動腦筋，一起過了河，那我們和小動物們玩一玩吧！
活動延伸：
幼兒翻閱幼兒用書講述故事。
活動反思：
但是詩歌本身存在一定的問題，即句式不夠工整，不方便記憶。因此幼兒掌握起來有一定的難度。今後可以考慮將詩句的句式稍作改動，以取得更好的教學效果。

5. 《小豬佩奇》舞蹈教案聽課教師意見或建議

咨詢記錄 · 回答於2021-10-21

6. 《小豬奴尼》文學教案

《小豬奴尼》教案：中班繪本活動《小豬奴尼》、活動內容《小豬奴尼》。

設計意圖：炎炎夏日寶寶們總是滿頭大汗，一身汗臭，學會洗澡並養成愛洗澡的良好衛生習慣就變得尤為重要。但是寶寶們對於洗澡並不關心，卻特別喜歡邊洗澡邊玩水，教師應當給予幼兒正確引導，因此我設計了這節語言活動「小豬奴尼」。

藉由這節有趣的活動告訴幼兒洗澡的妙處，培養幼兒講衛生、愛洗澡的良好習慣。

活動目標：通過了解故事中的主要情節，幫助幼兒學說故事中不同角色與小豬的對話。幼兒愛衛生、愛洗澡的良好習慣。

活動准備：小豬毛絨玩具、PPT課件、圖書。

活動重難點：初步了解故事內容，學說角色對話。

難點：理解洗澡的妙處，萌發養成愛洗澡的衛生習慣。

活動設想、價值分析：

一、教具出示，瞧，我是誰啊？我們和它打個招呼吧！

關鍵提問：你們看這只小豬有什麼不一樣嗎？

通過直接導入法引出故事主人公小豬奴尼，開放性的提問讓幼兒聽故事更有目的性和針對性。

二、邊講故事邊觀察ppt，了解故事梗概。

我們一起來聽個故事，瞧瞧小豬奴尼為什麼臟臟的。

提問1：發生了一件什麼事情？

提問2：這個故事裡都有誰呢？

通過形象生動的多媒體課件，給予幼兒直觀、動態地觀察，有效幫助他們了解故事內容，激發幼兒學習的自主性，積極性。

三、請幼兒帶著問題再次欣賞故事。

剛才故事裡面到底發生了一件什麼事情呀，我們一起再來聽一遍故事。

提問1：聽聽，媽媽是怎麼對小豬說的？

提問2：羊姐姐是怎麼對小豬說的？

提問3：貓媽媽又是怎麼對小豬說的？

提問4：最後，牛嬸嬸在幹嘛？它看到臟兮兮的小豬是怎麼對它說的？

提問5：小豬洗干凈後回到家裡，媽媽看到後怎麼樣呢？小豬還對媽媽說了什麼？

通過第二遍聽故事，引導幼兒進行體驗性閱讀，初步了解故事情節並學習故事中的簡單對話。

四、完整欣賞，幼兒邊聽錄音邊看書

第三遍聽故事是為了幫助幼兒對整個故事有一個整體性的了解，並能在翻閱圖書中找到學習故事的樂趣所在。

作者簡介：

魯兵詩《小蝌蚪找媽媽》的作者、《365夜》的編者，幾代中國孩子的文學啟蒙者。魯兵詩的童謠故事，每個故事都以朗朗上口的兒歌形式寫就，插畫均出自國內著名畫家之手。

故事裡面充滿了機智幽默，有傻傻的狐狸，愛吹牛的老鼠，聰明的小山羊，不愛干凈的小豬，還有智慧的老爺爺。那種天真和傻氣，使得這些故事都非常滑稽有趣，是孩子們的最愛。