3d教學設計

❶ 小學3d列印課程教案用的什麼軟體

【活動目標】
1、學習運用重疊對應比較的方法，比較兩組實物的多少。
2、初步理解一樣多，多1個，少1個等詞彙。
3、培養幼兒的比較能力和對應感。
【活動准備】
磁性動物教具5隻及相應房子，小貓5隻，紅綠雪花片若干。
【活動過程】
一、小動物回家。
1、出示5隻小動物，排成一排：今天天氣真好，小動物在外面來做游戲，看是誰？現在小動物們玩累了，想回他們自己的家裡，每隻小動物住一幢房子，我們一起來把它們送回去吧。出示5幢房子，引導幼兒邊觀察邊說：許多小動物，許多間房子。
2、把每隻小動物放入一幢房子，引導幼兒比較：房子和小動物是不是一樣多﹙一樣多﹚。
3、再出示一隻小動物：又來了一隻小動物。引導幼兒觀察比較：現在動物和房子是不是一樣多？﹙不一樣多﹚動物多了一隻，房子少了一幢。
二、小花貓和魚。
1、出示小花貓和魚：小花貓回到家裡，肚子餓了，找了魚來吃，看又幾只小花貓，有多少魚？引導幼兒說出：有許多小花貓、許多魚。
2、請個別幼兒上前擺放，比較魚和貓是不是一樣多﹙一樣多﹚。
三、幼兒操作。
出示雪花片，請幼兒比較自己拿到的紅的雪花片多還是綠的雪花片多？引導幼兒說出：紅﹙綠﹚的多一個，紅﹙綠﹚的少一個。
四、評價活動情況。

❷ 教學設計的模型有哪些

一、 ISD模型
ISD[ Instructional System Design]即教學系統設計，模型即教學系統設計模型，它是以傳播理論、學習理論、教學理論為基礎，運用系統理論的觀點和知識，分析教學中的問題和需求並從中找出最佳答案的一種理論和方法。

二、 ADDIE模型
ADDIE模型的全稱，是Analysis分析、Design設計、Development發展、Implementation實施、Evaluation評估，是目前企業培訓課程開發領域最為經典一個理論模型。大多當前教育設計模型是副產品或ADDIE的變異塑造。

三、 HPT（績效技術）模型
國際績效改進協會（International Societyfor Performance Improvement）於1992年發布了HPT（HumanPerformance Technology）模型。
HPT模型，是通過運用涉及行為心理學、教學系統設計、組織開發和人力資源管理等多種學科的理論實施的廣泛干預措施。因此，它強調對目前的以及期望達到的績效水平進行嚴密分析，找出產生績效差距的原因，提供大量幫助改進績效的干預措施，指導變革管理過程並評價其結果。一言以蔽之，人類績效技術就是一種績效改進策略。

四、 CBET模型
能力本位教育與訓練（Competency-BasedEcation and Training，簡稱CBET），是職業培訓的一種模式，依賴職業能力分析的結果，確立權威性國家能力標准，通過與這些標准相比較來確定員工的等級水平，強調課程與教學應該對學員個別差異作適應。該模式以英國、澳大利亞為代表。
五、 霍爾模型
1972 年，美國著名成人教育專家霍爾（Hole）在多年研究的基礎之上提出了接受培訓的成人學習者的課程開發模式，即霍爾模型。該模型一共包括七個步驟，即確認可能的培訓活動、對培訓活動做出進一步的決策、確信與精選目標、設計合適的課程（資源、領導者、方法、時間安排、順序、社會強化、個別化、角色和關系、評價標准、設計方案的闡述）、使課程適應更多培訓對象的生活方式、實施課程計劃、測量和評價結果。

❸ 求初中生3d列印課的課件及教案～或者開設體系等相關資料

網上沒有的~現在青島有這方面的指導，是需要合作的

❹ 和身體做游戲的教案活動設計

學習領域一 運動參與；學習領域二 運動技能；學習領域三 身體健康；學習領域四 心理健康；學習領域五 社會適應
精神：有利於激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。
「基本身體活動——跑與游戲」操作思路和案例
一、課程內容
1、討論體育教學的質量和有效性，引出同教學相關的教師、學生、目標、內容、方法、過程、環境、評價等體育教學的教學基本要素，及與之對應的《體育與健康課程標准》內容重要修改部分及精神，結合「基本身體活動動作——跑與游戲」兩節課例，回答兩個問題：一、《體育與健康課程標准》（ 2011 年版）在教學基本要素的各方面有些什麼精神和要求？二、要上好「基本身體活動——跑與游戲」課，具體的操作思路和案例。通過這兩個問題，幫助教師把**常教學活動同《體育與健康課程標准》聯系起來，從而更好地解讀、學習、理解、領悟《體育與健康課程標准》。
2、 結合本人的學習體會和教學實踐，用自己總結的「有效體育課堂教學操作技術的內容與程序」，同大家交流如何具體優化運作體育教學基本要素，在教學實踐中貫徹落實《體育與健康課程標准》要求的做法。
二、學習目標
1. 把握《體育與健康課程標准》(2011 年版 ) 的重要變化，記住和領會其中重要的理念和關鍵詞，盡量將其與課堂教學質量提高的關系聯系起來。
2. 學慣用三維發展觀指導自己的教學實踐，使自己教學的各個環節都能成為促進學生在三個維度上全面發展的過程。
3. 掌握水平一運動技能教材的「六個運動類別的國家基本教學內容體系」的具體內容，以及在內容體系中的具體教學內容「國家選例」。
4. 結合教學實踐，體驗「水平一運動技能教材游戲化教法」的操作策略和方法。
5. 在備課中認真撰寫可操作、可觀測、可評價的有「條件」「行為」「標准」三部分內容的課時教學目標，並在實踐應用中檢驗實效。
6. 學習、領會並結合教學實踐，體驗「以運動技能動作為載體，使運動技能的教學過程同時成為實現其它課程目標的教學過程」的新課程教學模式。
三、教學思考
1. 《體育與健康課程標准》（ 2011 年版）的重要變化與課堂教學質量提高的有什麼關系？你掌握了哪些重要的理念和關鍵詞？
2. 怎麼用三維發展觀指導自己的教學實踐？如何使自己的教學成為促進學生在三個維度上全面發展的教學？
3. 水平一運動技能教材的「六個運動類別的國家基本教學內容體系」是什麼？請說出「跑與游戲」在這個內容體系中的位置。
4. 是否基本掌握了「水平一運動技能教材游戲化教法」的理論與操作策略？
5. 怎樣寫出可操作、可觀測、可評價的有「條件」「行為」「標准」三部分內容的課時教學目標？
6. 是否已經掌握了「以運動技能動作為載體，使運動技能的教學過程同時成為實現其它課程目標的教學過程」的教學方法。

❺ 如何用CAD繪制三維地質測量圖件能給個教案不

打開K9的企業管理器，可以新建一個HDF資料庫或者在已有的HDF中。在上面右擊先把MAPGIS數據導入進去，導入之後找到該文件右擊-導出-其他數據。先選擇輸出路徑

❻ 什麼是3d列印 教案

3D列印教案是指3D列印的教學案例，主要是分兩部分：
1、理論案例—3D列印課程是理論與時間想結合的課程，其中一部分是在課堂內完成，就是通過電腦將需要列印的產品通過三維建模或逆向掃描等方式獲取三維文件，然後結合產品的應用需求進行修改或調整；
2、實踐案例—3D列印的最終結果是列印出來的產品在生產生活中的實質應用，滿足產品的應用需求。

❼ 如何製作電子版教案

PDF 格 式 文 件 的 制 作
---- 現 在 可 以 利 用 許 多 種 工 具 來 制 作PDF 格 式 文 件， 例 如Microsoft Publisher 和Adobe PageMaker 等， 但 是 用Adobe Acrobat 最 有 效、 可 靠 和 便 捷。Windows 95/98 下 安 裝Adobe Acrobat 3.0 後， 可 按 以 下 典 型 過 程 創 建PDF 文 件：
---- 1. 將 應 用 程 序 以PostScript 形 式 存 放 在 磁 盤 中;

---- 2. 執 行" 開 始"*" 程 序"*"Adobe Acrobat"*"Adobe Acrobat Distiller 3.0";

---- 3. 找 到 並 打 開 所 創 建 的PostScript 文 件;

---- 4. 確 定 好 位 置 並 將 該 文 件（ 原 擴 展 名 為ps） 保 存 為PDF 格 式;

---- 5. 用Acrobat 的PDF 閱 讀 器( 如Acrobat Reader 或Acrobat Exchange) 打 開 創 建 的PDF 文 件。

---- 為 減 少 以 上 步 驟 以 提 高 效 率， 在Acrobat 3.0 中 還 包 括 有 一 個 工 具Acrobat Distiller Assistant。 在 一 個 應 用 程 序 內 部， 它 主 要 起 到 兩 方 面 的 作 用:

---- 1. 打 印 機 控 制 面 板 里 的 打 印 驅 動 程 序;

---- 2. Acrobat Distiller 和Acrobat 閱 讀 器 之 間 的 界 面。

---- 這 樣 用 戶 就 可 以 將 一 個 文 檔 打 印 到 該 工 具 中， 它 會 替 您 自 動 完 成 包 括 創 建PostScript 文 件、 啟 動Acrobat Distiller， 並 且 將 應 用 文 檔 轉 化 為PDF 格 式， 以 及 打 開Acrobat 的PDF 閱 讀 器 等 其 他 任 務。 為 保 證 隨 時 使 用Distiller Assistant， 它 可 設 在" 啟 動" 菜 單 下。

---- Adobe 公 司 還 提 供 了 一 個 工 具 Adobe PDFMaker for Microsoft Word 97， 它 可 使 您 在MS Word 中 直 接 將 文 檔 按 用 戶 的 要 求 自 動 轉 化 為PDF 文 件。

---- 把PDFMaker 安 裝 後， 當 運 行MS Word 97 時， 便 會 在"File" 菜 單 里 出 現 一 個 新 的 項"Create Adobe PDF"（ 內 含 兩 個 子 項)， 這 就 在Word 中 可 將 編 輯 完 成 的 文 檔 轉 化 為PDF 格 式。 同 時 還 可 以 通 過 選 取"File "*"Create Adobe PDF"*"Preference"， 來 對PDF 文 件 轉 化 過 程 中 的 某 些 參 數 進 行 必 要 的 設 定， 以 達 到 所 要 求 的 效 果。 而 要 真 正 實 現 這 些 功 能， 還 需 要 有PDFWriter 3.0( 或 更 高) 打 印 驅 動 程 序 與Acrobat Distiller 3.0( 或 更 高) 的 配 合 才 能 完 成。 這 兩 項 內 容 包 含 在Adobe Acrobat 3.0 中， 通 過 將 其 安 裝 才 能 獲 得。 另 外，PDFWriter 的 特 點 是 可 將 一 般 文 檔 快 速 地 直 接 轉 換 為PDF 格 式， 但PDFMaker 中 的 其 他 一 些 功 能 如 書 簽、 超 鏈 接 和 注 釋 等 高 級 特 征， 卻 因 此 不 能 被 完 全 地 保 留 下 來; 而Distiller 則 是 通 過 先 將Word 文 檔 打 印 為 一 個PostScript 文 件， 然 後 再" 提 取" 這 種 擴 展 名 為ps 的 文 件 內 容 制 成PDF 文 件， 它 可 仍 然 保 存 那 些 在 文 檔 編 輯 和Internet 中 廣 泛 使 用 的 高 級 功 能。 另 外， 由 於 在MS Word 97 中 使 用 的 宏 語 言 不 同 於 老 版 本Word 中 的 宏， 所 以PDFMaker 不 能 用 於Word 6.0 中。

---- 還 應 當 注 意 的 是， 為 建 立PostScript 文 件，Distiller Assistant 必 須 使 用 一 個 真 正 的PostScript 打 印 驅 動 程 序， 例 如Microsoft PostScript 打 印 驅 動 或Adobe PostScript 打 印 驅 動(AdobePS) 等。 因 為Distiller Assistant 在 創 建PDF 過 程 中 不 僅 要 使 用 有 關PDF 內 容 的 選 擇， 同 時 也 要 使 用 打 印 驅 動 程 序 的 一 些 選 擇 內 容。

---- 因 此，Adobe Acrobat 3.0 是 基 本 的， 只 要 能 夠 打 印 成PostScript 文 件( 即 安 裝 有PostScript 打 印 驅 動)， 就 可 以 在 應 用 程 序 中 通 過 將 打 印 選 擇 命 令 設 置 為Distiller Assistant( 或 者Acrobat Distiller 3.0)， 制 作 出 相 應 的PDF 格 式 文 件 來， 而 不 一 定 像 在MS Word 97 中 那 樣， 通 過 安 裝PDFMaker 在"File" 菜 單 里 生 成 專 門 的"Creat Adobe PDF" 項。 例 如， 在MS Excel 和MS PowerPoint 等 應 用 軟 件 中， 也 完 全 可 以 制 作 出 相 應 樣 式 的PDF 文 件 來。

❽ photoshop教案

這里
http://www.gougou.com/search?search=photoshop%E6%95%99%E7%A8%8B&restype=-1&id=10000000&ty=0&pattern=0