剪羊毛教學視頻

❶ 羊是什麼季節剪羊毛

剪羊毛的時間通常在5月下旬至6月上旬，經過寒冷的冬天以後，羊毛纖維長得很長，到春夏之交的時候，牧民就會收獲羊毛，此時如果不剪，羊也會自己換毛（長而纖的冬毛換成短而粗的夏毛，注意刺激羊換毛的信號是光照時間而不是溫度變化）。

出自綿羊身上的叫羊毛，行業上叫綿羊毛，綿羊毛即使很細，我們專業上也叫它羊毛，而不叫絨，當然也能叫細支羊毛。

只有出自山羊身上的絨才叫羊絨，也就是山羊絨，開司米，羊絨是生長在山羊外表皮層，掩在山羊粗毛根部的一層薄薄的細絨，入冬寒冷時長出，抵禦風寒，開春轉暖後脫落，自然適應氣候，屬於稀有的特種動物纖維。

(1)剪羊毛教學視頻擴展閱讀：

羊絨差別

1、羊毛的鱗片排列比羊絨緊密且厚，其縮絨性比羊絨大。羊絨纖維外表鱗片小而光滑，纖維中間有一空氣層，因而其重量輕，手感滑糯。

2、羊毛的捲曲度比羊絨的捲曲度小，羊絨纖維捲曲數、捲曲率、捲曲回復率均較大，宜於加工為手感豐滿、柔軟、彈性好的針織品，穿起來舒適自然，而且有良好的還原特性，尤其表現在洗滌後不縮水，保型性好等方面。

由於羊絨自然捲曲度高，在紡紗織造中排列緊密，抱合力好，所以保暖性好，是羊毛的1．5倍～2倍。

❷ 蘇教版小學科學三年級上冊第五單元《它們是什麼做的》

單元教學目標:
1、知識與技能：認識一些常見材料，知道材料有天然的，也有人造的。
2、過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識材料。
3、情感、態度與價值觀：意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明和生產新材料。
4、了解紙的發明和紙的發展
5、知道紙的一般特性和常見用途，並能把紙的性質和用途聯系起來。
6、節約用紙的環境教育。
7、了解常見紡織材料的種類，了解不同紡織材料織成的衣物的特點。
8、能夠運用多種感官和方法認識紡織材料，通過實驗研究不同紡織材料的性質。
9、情感、態度與價值觀：通過設計未來的衣服活動五一節激發學生的創新意識，培養學生創新能力。
10、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。
11、能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。
12、激發學生的創新意識，培養學生創新能力。
13、了解塑料的優缺點。
14、能夠運用比較方法認識塑料的優點。
15、激發學生的環保意識、爭當愛護環境小標兵。

1《常見材料》教案
教學目標：
1、知識與技能：認識一些常見材料，知道材料有天然的，也有人造的。
2、過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識材料。
3、情感、態度與價值觀：意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明和生產新材料。
教學內容：
蘇教版小學科學三年級上冊第四單元第一課《常見材料》
教學重、難點：
重點是認識常見材料，知道每種材料的特性。難點是引區分天然材料和人造材料。
教學准備：
1、由不同材料組成的各種物體，學生生活中常見的各種物品。
2、學生每人自帶一件玩具。
課時：1課時
教 學 過 程
談話導入：
我們生活中用到的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的……。今天我們就來認識一下我們生活中常見的材料。（出示課題：常見材料）
一、討論，它們是由什麼做的？
出示掛圖，看看教室里的物體，它們是由什麼做的？
首先明確兩個概念：什麼叫「物體」，什麼叫「材料」？學生可以理解為用來做各種物體的東西就叫材料。
用「頭腦風暴」的形式，分小組討論，並由組長負責記錄，討論完畢後由組長代表小組發言，比一比看哪個小組觀察最仔細，探究的問題正確率高。
二、它們是從哪來的？
在各種材料中，有的來自大自然，它們是天然材料，如棉花、羊毛、木材和橡膠等；有的材料不是直接來自大自然，而是科學家研製出來的，如塑料、合金等。
一些材料的製作過程：
剪羊毛——紡成毛線——織成毛衣
割樹膠——加酸凝固——製成雨鞋
開采原油——提煉石油——加工塑料
三、動手操作
翻開書P41頁，看看例圖上這個房間里的物品，哪些可能是天然材料製成的？哪些可能是人工合成材料製成的？把觀察的結果寫在活動記錄上。
房間里的東西有很多，分別是由不同的材料做成的。你能說出這些材料的特點嗎？
四、合作學習
觀察自己腳上的穿的鞋子，它是由幾種材料做成的？為什麼選用這些材料，這些材料是從哪兒來的？
五、擴展練習。
任選一件由兩種以上材料構成的物品，按照上面的問題進行研究。
教學反饋：
2《紙》
教學目標：
知識目標：
1、了解紙的發明和紙的發展
2、知道紙的一般特性和常見用途，並能把紙的性質和用途聯系起來。
能力目標：
1、能夠運用多種感官和工具，對紙進行研究。
2、能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，並進行交流。
情意目標：
1、培養學生愛國主義精神
2、節約用紙的環境教育。
3、與人合作的科學探究
重點、難點
重點：了解紙的一些性質和特點
難點：學生用形象化的方法交流研究紙的結果
教學准備:
教師准備:多媒體課件
分組材料:各種不同的紙,滴管,紅墨水等
教學過程
一、談話導入，激發科學志趣
1、 談話：同學們，今天咱們初次見面，所以老師請小朋友欣賞一組漂亮的工藝品。
看清楚用什麼材料做的？請看大屏幕。
2、 電腦出示有關紙工藝品
3、 提問：知道這些物品是用什麼做的嗎？
4、 談話：想不想知道紙的來歷呢？
5、 電腦出示：紙的由來(了解中國古代四大發明之一造紙術)
6、 提問：日常生活中你見過哪些種類的紙呢？這些紙主要有哪些用途？
[設計意圖：通過展示紙質材料的物品，讓學生進入紙的殿堂，用視頻展示中國四大發明紙的由來，激發學生愛國主義情感，為接下來對紙的深入研究奠定興趣和情感基礎]
二．自主探究，了解紙的特性及用途
（一）認識各種紙的特點
1、談話：老師今天也給小朋友們帶來了一些紙，請拿出一號信封，認一認是都是什麼紙？小組成員可以互相交流一下。
2、集體交流
3、提問：如果老師剛吃完了飯，想要用紙來擦嘴，請問用牛皮紙還是餐巾紙好呢？為什麼？
4、談話：說明各種紙有它的不同特點，想一想，用什麼方法來研究各種紙的不同特性呢？小組討論一下。
5小組討論（觀察、實驗）
6、 匯報交流並板書
[設計意圖：通過觀察認識身邊常見的紙，在現有認知的基礎上直接感受不同種紙有不同的用途，同時過渡引入引起學生探究慾望]
（二）研究紙的性質
1、談話：原來大家了解這么多紙的性質呀，接下來我們就來研究紙的性質，好嗎？
2、談話：由於課堂上時間有限，今天這節課我們就紙的結實程度，吸水性及透明度來研究一下
A：不同的紙的結實程度的探究
1、 談話：牛皮紙與宣紙哪種更結實呢？
2、 學生猜測
3、 小組討論設計實驗方案
4、 匯報交流，完善研究方案(兩張完全相同的紙)
5、 小組實驗
6、 交流匯報
7、 師小結：正因為牛皮紙結實，所以我們常用它來做包裝物品。
8、談話：老師想留一個問題給小朋友，同一種紙它的橫向與縱向結實程度是否一樣呢？小朋友們不妨回家做個實驗
B 紙的吸水性
1、談話：牛皮紙與宣紙哪種吸水性好呢？
2、學生猜測
3、小組討論設計實驗方案
4、匯報交流，完善方案(滴的水滴數要相同)
5、小組實驗
6、交流匯報
7、師小結：正因為宣紙的吸水性能好，所以我們常用它來寫字作畫
C：紙的透明度
1、談話：牛皮紙與宣紙哪種透明度好呢？
2、學生猜測
3、交流方法
4、學生實驗
5、交流結果
6、師小結：通過實驗我們了解了紙的不同性質，正因為紙的不同性質才產生了不同種類的紙和紙的不同用途。
[設計意圖：紙的特徵很多，選擇牛皮紙和宣紙進行對比實驗，實驗效果明顯，對於剛接觸科學學習的兒童而言實驗成功能帶來很大成功喜悅，結實程度、吸水性以及透明性的研究，可以讓學生通過猜想，設計實驗，驗證結果三個層次培養學生探究能力，提高學生從小愛科學、學科學、用科學的科學素養。]
三、了解造紙過程，認識節約用紙的重要性
1、 談話：小朋友們，想不想知道紙是怎麼生產出來的呢？
2、 電腦出示：（紙的生產過程）
3、 談話：紙的主要原料是木材，當然用竹子，廢紙，稻草、舊棉布等也可以造紙。小朋友們，你們知道一些新型材料的紙嗎？電腦出示相關信息
4、 談話：看完之後，說說你有什麼想法呢？（進行節約用紙，珍惜資源和保護環境教育）
5、 談話：在我們學習和生活中，都需要用大量的紙，紙在我們生活中是不可缺少的必用品，我們怎樣才能做到節約用紙呢？能結合生活中的具體情況說說嗎？（結合生活實際，本地生活習慣進行節約紙的教育）
6、 紙的設計
談話：了解了這些知識，你希望未來的紙會是什麼樣的呢？根據生活的需要設計不同類型的紙，如下雨等。
[設計意圖：通過古代造紙的視頻展示讓學生了解生產紙的不宜，通過現代生產紙的工藝流程圖，讓學生產生節約用紙，保護環境和維持生態平衡資源教育，設計紙的活動，培養學生的科技創新意識。]
四、課外延伸
了解紙的回收利用情況，做一件紙工藝品。
[設計意圖：讓學生參與一定的社會實踐活動，充分感受科學學習的方式和意義，通過廢物利用製作紙工藝品的活動，培養學生動手動腦的科技創新能力，這是科學教學的一種延伸]
五、板書設計:
結實程度
吸水性
紙 透明度
3《紡織材料》教案
教學目標：
1、知識與技能：了解常見紡織材料的種類，了解不同紡織材料織成的衣物的特點。
2、過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識紡織材料，通過實驗研究不同紡織材料的性質。
3、情感、態度與價值觀：通過設計未來的衣服活動五一節激發學生的創新意識，培養學生創新能力。
教學內容：
小學科學三年級上冊第四單元第3課《紡織材料》
教學重、難點：
重點是認識各種類型的紡織材料，了解由它們織成的布的不同特性。重點是做實驗研究比較棉布和尼龍的不同。
教學准備：
1、各種類型的紡織材料織成的衣物。
2、實驗用的棉布和尼龍等材料。
課時：1課時
教 學 過 程
談話導入：
上節課我們認識了我們生活中最常用到的紙的性質以及用它製作的物品。今天我們就來認識一下另一種我們生活中不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。這就是——紡織材料。（板書課題：紡織材料）
一、激趣識衣物
出示教材P47中的圖片，要求學生以小組為單位，認真的看一看，總共有幾塊布料製成的物品？比比看，哪個小組說得對？
師：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，如圖所示：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領帶等。
活動：請同學把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什麼紡織材料織成的嗎？（板書各種紡織材料的名稱）
棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……
尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。
二、實驗研究比較棉布和尼龍的不同
1、比較結實程度實驗。
（1）從布料中抽出纖維；
（2）用放大鏡觀察；
（3）再拉一拉。
2、比較氣味實驗
將棉布和尼龍分別燒一燒，然後用手扇著聞一聞，兩者的氣味有什麼不同？
3、比較吸水性實驗
（1）裁剪同樣大小、質量近似的尼龍、棉布各一塊；
（2）把它們同時沉入水中；
（3）一段時間後（3分鍾），比較一下看哪種布料吸的水多？
（拓展）想一想：你還有其他檢驗尼龍和棉布的吸水性的方法嗎？
學生填寫實驗記錄單。
三、討論
師：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北遊玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅遊很不方便。現在請同學們開動腦筋，為未來的衣服設計設計，你希望將來的衣服是什麼樣的？

4《金屬》教案
教學目標：
1、知識與技能：了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。
2、過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。
3、情感、態度與價值觀：激發學生的創新意識，培養學生創新能力。
教學內容：
小學科學三年級上冊第四單元第4課《金屬》
教學重、難點：
重點是認識各種類型的金屬，了解由它們的不同特性。重點是做實驗總結金屬的性質。
教學准備：
1、各種類型的金屬段。
2、實驗用的相關材料。

❸ 什麼時候剪羊毛比較好

1、綿羊剪毛的時間與次數，應根據氣候、品種、生理特點和飼養管理的好壞等條件來決定。
一般每年剪毛兩次。第一次在4-5月，第二次在9-10月。春季剪毛要特別注意，過早剪了羊毛易使羊受涼生病。下雨天不要剪毛。過晚了剪也不好，刀作時毛短不能保護身體蚊蠅叮咬，使羊不安，影響吃草與休息等，毛的長度不到6cm時，不能剪毛。懷孕羊剪毛最好在分娩後進行，以免造成早產。
2、天氣
剪毛時應選擇風和日麗的天氣。地上先墊好東西，不要把毛弄臟、弄濕。
3、如何剪羊毛
用戶可以藉助羊毛剪修剪羊毛，開始剪毛前，先將羊卧倒保定好，頭部稍高一點，千萬不能前低後高。先從大腿部分開始向前成直線剪開，然後依次順這條線平行剪過去，並將頭部毛全部剪光，再剪背部的毛，這邊剪完後，再剪對側的毛。剪下的毛，尖向內，毛根朝外，山後向前捲成一捆，並裝人袋內保存。
4、如何抓取絨毛
山羊的絨毛應在換毛的時候進行抓取。春季是各種家畜換毛的季節，這時正適宜抓山羊絨。工具很簡單，僅要木質或金屬制的流子就行了。梳子的齒距要適當，梳子齒尖不要太尖。一般從左側開始，山前到後，自上而下，反復交叉進行抓取。抓下的羊絨不要受潮，不要污染或混人其他雜質，應分類包裝，妥善保管。

❹ 剪羊毛不會讓羊受傷，為什麼不少人認為澳洲剪羊毛是虐待羊

剪羊毛其實是一個工作但這份工作因為一些網友覺得有趣就傳到了網上，沒想到引起網友的廣泛關注，隨後農場表示如果不給羊剪毛它們就會因為天氣炎熱致死，但近期有網友發現澳洲工人在剪羊毛的時碰到不配合或者有小脾氣的羊時會選擇拳打腳踢或者用棒子猛揍，這種行為被曝光後網友紛紛表示澳洲剪羊毛就是在虐待羊。

二、澳洲剪羊毛惹人關注主要是因為羊在剪毛時生無可戀的表情讓人捧腹大笑。

很多人都在疑問為什麼剪羊毛會獲得如此高的關注度？只要你看過剪羊毛的視頻就能理解其中的奧秘，羊在剪毛的時候不僅非常老實（如同死屍）還會十分配合，不論剪毛師怎麼弄它都是一副“這不是我的身體，我是誰，我在哪”的表情，說心裡話如果你有煩心事請看這種視頻真的超級搞笑。

正因為這些經歷平常是體驗不到的所以為了滿足觀眾的好奇心農場就開門營業直接表演剪羊毛，因為每隻羊的表情和動作都不同所以觀眾在看的時候總是能夠有不一樣的體驗，因此剪羊毛也就成為一些人眼中能讓人開心的事情所以就開始關注起來。

❺ 民族民間舞踏踏踏教學方案

中國民族民間舞考級四級內容：（8-10歲）

1.剪羊毛（蒙古族）
2.扭扭（苗族）
3.花皮球（東北秧歌）
4.小木偶（兒童舞蹈）
5.踢毽子（藏族踢踏）
6.踩水樂樂（水族）
7.小看戲（漢族）
8.快樂的小鳥（達斡爾族）
9.會唱歌的盤子（維吾爾族）
10.漁家歡歌（客家）

❻ 寫人作文

一顆星，在我心中閃耀
遙望星空，繁星點點，可哪一顆才是屬於我的呢？而屬於我的，是黯淡無光的，還是萬眾矚目的呢？

——題記
星，在白晝中，不敵太陽的光芒，也從未想過什麼，只是默默地等待，等待著夜晚的來臨；而在夜晚，他只是默默無聞罷了……
我們的社會就是一片星空，我是一顆星，一顆不起眼的星，可能沒有人注意到我，但我們都注視著那顆散發著耀眼星光的明星。
星星，不是本身就會發光的，而是因為自己的努力，他人的幫助；也只有這樣，才能使他從黑暗的角落裡走向明亮的星空。在我眼中，劉謙就是這樣的一顆星。
他，沒有過於優裕的條件，既不是在逆境中成長，也不是在順境中成長，與我們一樣，接受正常的教育，沒有走任何特殊的軌道，僅是如此……
日文系的他，夢想著成為一名白領，普普通通的上班族，僅是如此，他的夢想也破滅了，此時的他，並未心灰意冷，只是在街頭做一名默默無聞的街頭魔術師，一切都只是自願，可能沒有酬勞，可能沒有過多的人來駐足觀看他的表演，可他一最認真的心態去對待每一次表演。此時的他不就是那一顆黯淡無光，身處在黑暗的角落裡的星么？
這一顆星，有著夢想，並為之努力，最終得到回報。2009年春節聯歡晚會之前，劉謙是一個名不見經傳的魔術師，不為內地觀眾所熟悉，而在2009年春節聯歡晚會之後，他一炮而紅，「魔術達人」、「平民偶像」等稱呼也隨之接踵而來，讓他在2009年開始了他受人矚目的人生之旅。在網路中輸入「劉謙」二字禁用不到一秒鍾時間，便可搜到相關資料51629條，這難道不是他努力奮斗的結果么？回歸他的成長歷程，7歲時，對魔術產生濃厚的興趣，並不斷自學，沒有任何人幫助他，僅在12歲時就一舉拿下「大衛.科波菲爾全台灣少兒魔術比賽」冠軍。之後，他有先後分別在國內,國際獲得多項魔術賽事方面的大獎。直到09年春晚出境前的一刻，他一直堅持他的夢想，瘋狂投身於魔術學習和研究之中，這一切只是因為他是個奮發理智的典型代表。這也說明，劉謙的「火」不是偶然，而是必然。他在打仗前有著充分准備，所以，他不會是曇花一現的彗星，而是一顆永恆的明星……
他這顆星走向璀璨的星空，走向夢想的軌道，而我這可灰暗的星，是不是也該像他一樣，開始夢想的遠航，為夢想而追逐呢？

❼ 剪羊毛時羊是不是疼痛，我看過快手剪羊毛的視頻剪羊就叫

不會痛的，就像人剪頭發一樣，叫喚，只是一種恐懼，怕人傷害他

❽ 剪羊毛教案

《剪羊毛》教案

[教 材]人教版第五課《剪羊毛》
[教學對象]三年級
[教學目標〕
1．知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固「附點」及「四分休止符」 的音樂知識。
2．能力目標：運用宋君五字教學法一激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想精華，培養、提高學生對音樂的感受力及表現力。
（1）激情——運用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發學生學習興趣，調動學習熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。
（2）起疑——引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢於質疑。
（3）導思——啟發學生勤於思考、相互討論，在學習歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進一步了解歌曲的風格特點及豐富的思想內涵。
（4）育能一引導學生通過創編動作，創編節奏，培養其初步的音樂創作能力，並以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現力。
[教學重、難點]
1．感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱准確。
2．創編恰當的節奏表現歌曲的情緒。
[教學准備]
計算機、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶
[教學過程]
一、創設情境——學生聽音樂進教室。
1．播放音樂《如果你高興》，學生自編動作表現音樂。
教學思路：為學生創設音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放鬆，為進入新課做好鋪墊。
2．教師用語言組織教學：
同學們，在歡快優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看一看牧場上有什麼？
3．發聲練習
（1）播放多媒體畫面，出現一個大牧場；點擊畫面，走出幾只小羊。
師提問：同學們看，牧場上走來了什麼小動物？
生答：是小羊走來了。
師啟發：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？
（2）師范唱一遍練習曲。
（3）學生進行發聲練習

二、音樂小練習
1、聽辨旋律的異同——體會附點節奏的特點。
（1） 播放多媒體畫面，畫面上跑來了一匹馬，請同學用口或手或敲擊
樂器模仿馬跑的聲響、引出節奏
接著走出一位拿著剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學過的節奏
（2） 教師彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，聽後討論。

哪條旋律表現的是小男孩走過來。（A）
哪條旋律表現的是大馬跑過來。 （B）
進一步討論：第二條旋律採用了附點節奏，給人以歡快跳躍的感受。
（3） 帶領學生再聽唱感受一遍。
教學思路：音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術。本環節的設計意圖就是幫助學生解決本課教學的重、難點——附點節奏，教學中將節奏練習與音樂（歌曲旋律）有機結合。既避免了枯燥的技能練習，又充分發揮了音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做好鋪墊。
三、新授歌曲《剪羊毛》
（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受歌曲情緒並為歌曲取名。
（2）學唱第一段歌詞。
a. 師范唱第一段
b. 指導學生用「lu」模唱旋律感受旋律音高。
c. 指導學生唱譜。
d. 帶領學生唱詞，重點解決第四樂句

e．請同學用老師准備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式結構。
師言：同學們，為什麼歌曲當中出現了「白色、白雲、雪堆、冬天、
絲綿」這樣一些詞語！
學生討論：甲：表現了牧場的美麗
乙：表現了羊毛像雪堆一樣多，像絲綿一樣軟。
師啟發：剪羊毛小朋友為什麼要剪羊毛呢？
（2） 帶問題自學第二段歌詞
學生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。
乙：剪下的羊毛可加工生產棉衣、棉被、創造財富。
請同學們把第二段演唱一遍
（3） 請同學們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌
曲再完整演唱一遍。
教學思路：本教學環節為各歌曲的學唱部分，由於前面教學環節中對
歌曲的學唱已作了鋪墊，因此教學中採用了模唱法、聽唱法及學唱法、自學自唱法交替使用，充分發揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促進其在想唱—學唱—有感情地演唱過程中，進一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心裡。
四、運用綜合藝術表現手段表現歌曲
方法：引導學生分組討論，選用節奏樂器自創節奏型伴奏，啟發學生創編動作進行歌舞表演，找出恰當節奏為歌舞伴奏，創出恰當動作進行歌舞表演，最後集體評價。
全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結束新課。
本環節教學思路：本教學環節為本課教學的最後一個環節，通過運用綜合藝術的教學手段，引導學生參與節奏創編、歌表演創編、圖畫創編等各種創造性教學活動，開啟學生的創造性思維，培養提高其音樂表現力及創造力，從而將歌曲教學推向高潮。
五、小結
六、聽音樂出課室

❾ 急急急！！！誰能提供我小學音樂課《剪羊毛》的教案啊謝謝了...^0^

一、上課年級：

小學三年級

二、教學內容：

歌曲《剪羊毛》

三、教學目標：

1.學生能基本准確地演唱歌曲《剪羊毛》，並表達出愉快活潑的情緒。

2.感受源於勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分。

四、教學重點：

了解歌曲中重復、副歌等表現方法。

五、教學難點：

正確演唱歌曲中的附點節奏。

六、教學准備：

1.課件：包括歌曲欣賞、短句練習、歌曲flash和歌譜。

2.卡片：剪羊毛、聽、想、唱、演、重復、副歌。

七、教學過程：

教學常規：師生問好、律動、音階手勢（用LU哼唱音階）。

（一）導入歌曲

1.師：同學們，有個很重要的節日就快到了？（學生答：五一國際勞動節）這是全世界勞動人民的節日，因為人們用勞動創造了美好的生活。今天，老師要帶大家開展一次「音樂之旅」，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到異國他鄉去認識那裡勤勞的人們、感受那裡的音樂。

2.首先讓我們來認識一群美麗的紡織姑娘，隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來學紡織吧！（老師帶領大家有節奏地模擬紡織動作。師：多麼甜美的歌聲啊，它給你帶來什麼感受？）

3.接下來看，大海邊的人們將帶我們去做什麼？（捕魚拉網）就讓我們隨著日本民歌《拉網小調》也來做一回漁民吧！（老師帶領大家有節奏地模擬拉網動作。師：那鏗鏘有力的歌聲給漁民們增添了勞動的力量，你有什麼感受？）

4.猜一猜，草原上的人們要帶我們去做什麼？（學生猜）就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們去剪羊毛吧！（老師帶領大家有節奏地模擬剪羊毛動作，這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲，喜歡嗎？）

5.看來我們的音樂之旅要在澳大利亞稍作停留，一起來學唱這首澳大利亞民歌《剪羊毛》（板書課題：剪羊毛）。

（二）感受歌曲

1.澳大利亞的綿羊們還有著一段有趣的故事呢，想知道嗎？（播放視頻）你了解到了什麼？（要點：騎在羊背上的國家，世界上綿羊最多）因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。

2.下面讓我們再來仔細聆聽歌曲，聽聽歌曲主要唱了什麼內容？（播放flash）（關鍵詞：白雲、雪堆、皮襖、發抖、勞動、幸福）然後「接龍」讀歌詞。

3.人們在勞動中，有輕松愉快的歌曲作伴，忘記了疲勞，也提高了勞動的效率。現在老師來唱這首歌，這次要請大家邊聽邊看歌譜，找找歌譜都有些什麼特點？（關鍵詞：附點、副歌、延音線…學生說後，媒體展示）

（三）哼唱旋律

1.下面就請大家跟著琴，看著歌譜輕輕地用「LU」來哼唱歌曲。（鋼琴伴奏）

2.聽到我們的歌聲，歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個朋友，你們想認識它們嗎？（媒體出示身上有曲譜的綿羊）引導仔細觀察，發現了什麼規律？（附點、重復）（學生回答後，師：在音樂中，重復使用同一句旋律，就叫——板書「重復」。）

3.在這首歌曲中好多地方採用了重復的方法，你能看出來嗎？（找一找，媒體展示）

（四）練唱歌詞

1.但是歌詞重復嗎？現在老師來唱歌譜，（板書：唱）請你們唱出不同的歌詞。（分組進行）

2.用聽唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然後完整地唱一遍。

3.你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的？（學生回答，並單獨練習）然後再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲flash唱一遍。

（五）小組展示

1.老師准備了四隻可愛的小綿羊，小綿羊的背後有歌詞，現在我把它們送給各個小組，請各小組按平時排練的隊形來進行練習。

2.請各小組站在教室的不同位置，分段進行表演。

3.學生回座位。我們的音樂之旅馬上就要結束了，大家有什麼收獲嗎？（大家自由發言）師：同學們，今天我們通過聽、想、唱、演（板書）等方法使我們的音樂之旅收獲還不少呢，現在讓我們在《剪羊毛》的歌聲中結束本次音樂之旅，好嗎？

4.學生在歌聲中走出教室，下課！

八、板書設計：

剪羊毛

聽

想 副歌

唱 重復

演

綿羊1 綿羊4

綿羊2 綿羊3