學前教育形勢

A. 2021年學前教育專業就業形勢

摘要 您好，很高興為你服務。我是小順老師，網路優質職場答主，擅長入職輔導、職業規劃、社保等行政問題，我已經看到你的問題了，正在給您整理回復，您也可以提供更多有效信息，以便我更好給您解答。

B. 當前學前教育發展趨勢

——推進學前教育普及普惠發展

普惠性幼兒園是指以政府指導價收取保育費和住宿費的幼兒園，包括：教育部門辦園、其他部門舉辦的公辦性質幼兒園、普惠性民辦幼兒園。

——更多行業相關數據請參考前瞻產業研究院《中國學前教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》。

C. 學前教育發展的現狀與趨勢

學前教育發展現狀和趨勢。
學前教育的發展前景及存在的問題分析
學前教育蓬勃發展，學前教育在我國得到了前所未有的高度重視。甘肅東方工業中等專業學校東方小編為大家整理的我國幼兒教育的發展趨勢分析資料，歡迎閱讀!

一、我國幼兒教育的發展現狀

1)國家政策:學前教育在我國得到了前所未有的高度重視，五年來出台近百個相關政策;

《國家中長期教育改革發展規劃》，要求2020年全國學前教育普及率達85%，而在2009年年初時，這一比例還只有45%;《國務院關於當前發展學前教育若干意見》，即「國十條」，要求制定優惠政策，鼓勵社會力量辦園。



「中共十八屆五中全會」，要求實施全面二孩政策。緊隨「國十條」的頒布，我國幼教產業出現了三個高潮:第一是，2011年教育部提出第一個學前行動三年計劃，這使得2011-2013年間，解決了918萬幼兒入園問題;第二個是，教育部提出2014-2016年學前入園率達到75%，這一目標在2015年得到實現;第三個是，學前教育宣傳月(5.20-6.20)的設立。

2)社會家庭:

教育消費升級延伸，教育支出占家庭消費的35%，目前80s、90s後父母，望子成龍，望女成鳳。同時，「4+2+1」的家庭結構，傾注兩代人的未來。

3)教育自身:

加快與世界幼教的接軌，出台了一系列加強和改革文件，包括新綱要、指南、標准、課程。在剛剛出台的《幼兒園工作規程》中，明確提出要防止幼兒園小學化;



4)市場現狀:

全國13.6億，其中0-6歲幼兒:1.3億 ，3-6歲6400萬，在園兒童4265萬;幼兒園入園率為75%;師資比為1:41，在發達國家這一比例為1:7。未來來看，幼兒園教育作為剛性需求越來越旺盛，而0-6歲的培訓這一柔性需求也越來越旺盛。

5)二孩襲來預測:

計生委預測:2020年新增二孩2626萬，帶來的潛在市場非常大，幼兒用品、童裝、文化娛樂產業都在攀升;以紙尿褲市場為例，就將達到152億元。

二、我國幼兒教育的發展存在問題

1)政府投資不足，監管不力，發展無序

根據中國教育科學院做的學前教育評估報告，我國的幼教排名41/45，前四為:芬蘭、瑞典、挪威、英國，後四名為:中國、菲律賓、印尼、印度;以分數量化來看，最高的芬蘭得分97.5，我國僅有31.4。



2)公辦園、民辦園發展困難，目前的主流是公辦、民辦、還有混合所有制等;集團化發展無序現象嚴重(無證辦園)

3)幼兒教師嚴重不足，園長一票難求，質量良莠不齊，看好未來幼兒教育培訓產業的發展前景。師生比: 23:1(2009) —45:1(2015)。

4)早教有需求，無標准:發展迅速、無標准、監管弱、從業人員素質低。

三、我國幼兒教育的發展未來發展趨勢

1) 「五大因素」(人口基數不斷增長、消費升級不斷加溫、家庭結構不斷捆綁、重視教育的傳統越來越強、城鎮化發展的推動)強力支撐。



2)「三大產業」旺盛需求(幼兒園、培訓、幼兒產品)；

3)專業化程度越來越高(優質的教育資源，將產生高額溢價)；

4)「學前蛋糕好吃難咽」，依託專業打牢基礎，未來的幼兒園應該:依託高校背景，進行產學研用一條龍;要有源源不斷的師資保障;要有相應的管理培訓，打造幼教產業的「黃埔軍校」。
由於其培養對象的特殊性和教育教學內容的復雜性,雖然其對於兒童教育來說具有不可替代的作用,但是在我國現有的經濟條件和社會背景下依舊存在發展問題和不足。本文通過對學前教育的發展現狀進行探究,找到問題的產生原因,進而為其發展提供了方向和思路。

D. 當前學前教育的發展形勢如何

通過近幾年各個方面的反應我們欣喜的看到學前教育有很大的發展空間，具體從以下幾點看：一、學前教育地位提高，這個在《國務院關於當前發展學前教育的若干意見
》及全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中可以看到，在不久的將來義務教育會向學前教育延伸。所以從總的大方向看未來學前教育會在政策上有很大的傾斜很多方面會得到很大改觀。多種形式擴大學前教育資源。大力發展公辦幼兒園，提供「廣覆蓋、保基本」的學前教育公共服務。加大政府投入，新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園。不得用政府投入建設超標准、高收費的幼兒園。中小學布局調整後的富餘教育資源和其他富餘公共資源，優先改建成幼兒園。鼓勵優質公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園。制定優惠政策，支持街道、農村集體舉辦幼兒園。
鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費等方式，支持社會力量辦園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發展。採取政府購買服務、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務。民辦幼兒園在審批登記、分類定級、評估指導、教師培訓、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園具有同等地位。
城鎮小區沒有配套幼兒園的，應根據居住區規劃和居住人口規模，按照國家有關規定配套建設幼兒園。新建小區配套幼兒園要與小區同步規劃、同步建設、同步交付使用。建設用地按國家有關規定予以保障。未按規定安排配套幼兒園建設的小區規劃不予審批。城鎮小區配套幼兒園作為公共教育資源由當地政府統籌安排，舉辦公辦幼兒園或委託辦成普惠性民辦幼兒園。城鎮幼兒園建設要充分考慮進城務工人員隨遷子女接受學前教育的需求。
努力擴大農村學前教育資源。各地要把發展學前教育作為社會主義新農村建設的重要內容，將幼兒園作為新農村公共服務設施統一規劃，優先建設，加快發展。各級政府要加大對農村學前教育的投入，從今年開始，國家實施推進農村學前教育項目，重點支持中西部地區；地方各級政府要安排專門資金，重點建設農村幼兒園。鄉鎮和大村獨立建園，小村設分園或聯合辦園，人口分散地區舉辦流動幼兒園、季節班等，配備專職巡迴指導教師，逐步完善縣、鄉、村學前教育網路。改善農村幼兒園保教條件，配備基本的保教設施、玩教具、幼兒讀物等。創造更多條件，著力保障留守兒童入園。發展農村學前教育要充分考慮農村人口分布和流動趨勢，合理布局，有效使用資源。
二、學前教育的立法步伐在不斷加快，自從慶陽校車事件之後學前教育立法已經成為關注熱點。所以從制度保障上在不斷地完善。
三、學前教育教師專業化是未來的大趨勢，各地根據國家要求，結合本地實際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。健全幼兒教師資格准入制度，嚴把入口關。2010年國家頒布幼兒教師專業標准。公開招聘具備條件的畢業生充實幼兒教師隊伍。中小學富餘教師經培訓合格後可轉入學前教育。
依法落實幼兒教師地位和待遇。切實維護幼兒教師權益，完善落實幼兒園教職工工資保障辦法、專業技術職稱（職務）評聘機制和社會保障政策。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的公辦幼兒教師，按國家規定實行工資傾斜政策。對優秀幼兒園園長、教師進行表彰。
完善學前教育師資培養培訓體系。辦好中等幼兒師范學校。辦好高等師范院校學前教育專業。建設一批幼兒師范專科學校。加大面向農村的幼兒教師培養力度，擴大免費師范生學前教育專業招生規模。積極探索初中畢業起點五年制學前教育專科學歷教師培養模式。重視對幼兒特教師資的培養。建立幼兒園園長和教師培訓體系，滿足幼兒教師多樣化的學習和發展需求。創新培訓模式，為有志於從事學前教育的非師范專業畢業生提供培訓。三年內對1萬名幼兒園園長和骨幹教師進行國家級培訓。各地五年內對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業培訓。
四、幼兒園辦院准入門檻提高，完善法律法規，規范學前教育管理。嚴格執行幼兒園准入制度。各地根據國家基本標准和社會對幼兒保教的不同需求，制定各種類型幼兒園的辦園標准，實行分類管理、分類指導。縣級教育行政部門負責審批各類幼兒園，建立幼兒園信息管理系統，對幼兒園實行動態監管。完善和落實幼兒園年檢制度。未取得辦園許可證和未辦理登記注冊手續，任何單位和個人不得舉辦幼兒園。對社會各類幼兒培訓機構和早期教育指導機構，審批主管部門要加強監督管理。
分類治理、妥善解決無證辦園問題。各地要對目前存在的無證辦園進行全面排查，加強指導，督促整改。整改期間，要保證幼兒正常接受學前教育。經整改達到相應標準的，頒發辦園許可證。整改後仍未達到保障幼兒安全、健康等基本要求的，當地政府要依法予以取締，妥善分流和安置幼兒。
五、幼兒園安全被提到前所未有的高度。各地要高度重視幼兒園安全保障工作，加強安全設施建設，配備保安人員，健全各項安全管理制度和安全責任制，落實各項措施，嚴防事故發生。相關部門按職能分工，建立全覆蓋的幼兒園安全防護體系，切實加大工作力度，加強監督指導。幼兒園要提高安全防範意識，加強內部安全管理。幼兒園所在街道、社區和村民委員會要共同做好幼兒園安全管理工作。
六、幼兒園收費趨於合理正規。
七、三年行動計劃快速高效推動，各省（區、市）政府要深入調查，准確掌握當地學前教育基本狀況和存在的突出問題，結合本區域經濟社會發展狀況和適齡人口分布、變化趨勢，科學測算入園需求和供需缺口，確定發展目標，分解年度任務，落實經費，以縣為單位編制學前教育三年行動計劃，有效緩解「入園難」。2011年3月底前，各省（區、市）行動計劃報國家教育體制改革領導小組辦公室備案。
地方政府是發展學前教育、解決「入園難」問題的責任主體。各省（區、市）要建立督促檢查、考核獎懲和問責機制，確保大力發展學前教育的各項舉措落到實處，取得實效。各級教育督導部門要把學前教育作為督導重點，加強對政府責任落實、教師隊伍建設、經費投入、安全管理等方面的督導檢查，並將結果向社會公示。教育部會同有關部門對各地學前教育三年行動計劃進展情況進行專項督查，組織宣傳和推廣先進經驗，對發展學前教育成績突出的地區予以表彰獎勵，營造全社會關心支持學前教育的良好氛圍。

E. 當前學前教育發展的主要趨勢

學前教育全面發展

在國家的整體部署和推動下，各種政策的相繼出台，使得整個幼教市場趨於理性，學前教育機構也面臨巨大的挑戰與調整，但是在市場需求和政策導向的共同作用下，學前教育仍是充滿潛力的朝陽行業，政府的大力扶持，市場的多元需求，促進我國學前教育行業全面發展。

——更多本行業研究分析詳見前瞻產業研究院《中國學前教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》。

F. 學前教育發展情況

民辦幼兒園居主體地位

根據教育部統計數據顯示，2014-2019年，民辦幼兒園數量逐年上升，為越來越多的學齡前幼兒提供了接受學前教育的機會。但是在民辦幼兒園數量上升的同時，佔比卻在逐年下降。截至2019年末，我國民辦幼兒園共17.32萬所。

——更多本行業研究分析詳見前瞻產業研究院《中國學前教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》。

G. 學前教育的現狀

隨著人們基本需求的滿足，教育問題成為如今生活的一大需求重點，受到社會各界的關注，特別是幼兒教育學前教育問題，更是重中之重。本文重點探討了幼兒園學前教育的現狀及未來發展趨勢。

幼兒園學前教育可以說是孩子進入學校之前的重要教育，能夠幫助孩子在最佳的教育時間得到培養。如今幼兒園不僅僅具有照看小孩的功能，隨著社會發展，還衍生出提前培養孩子學習習慣的職業功能，並運用心理學發掘孩子的智力潛能。然而，我國受封建教育思想影響較嚴重，許多幼兒園學前教育效果不甚理想。本文重點論述此類現象，並結合幼兒學前教育需求及社會形勢，為幼兒教育工作者提供可以參考的建議。

1.幼兒教育中的「小學化」傾向性的體現

幼兒教育中的「小學化」傾向主要體現在五個方面：

（1）過早灌輸小學教育理念。在許多家長心中，「不能輸在起跑線」這句話成了衡量孩子成長的標准，而許多幼兒園也抓住家長的心理，以教學代替教育，將知識傳授代替智力開發，使得幼兒在幼兒園學前教育中過早地進行小學教學模式，嚴重影響幼兒身心健康，違背幼兒學前教育的宗旨。

（2）忽視孩子身心健康。許多幼兒園由於只看重孩子的成績結果，將每周的課程都安排得十分緊張，理論課更是琳琅滿目，其幼兒園根本功能已經喪失。對幼兒的心理教育、智力開發、身體鍛煉等方面的無視，使得幼兒學前教育失去該有的效果及目標，幼兒的學習生活變得枯燥無味，難免產生身心壓抑。

（3）填鴨式教學。幼兒園學前教育，老師經常會要求幼兒要背誦古詩詞，掌握運算方式、認字寫字等，完全忽視幼兒階段探索知識能力的開發，使得幼兒失去探索知識的能力。對於學習失去應用的興趣，只是將其看做是一個必須完成的任務，日積月累會產生厭學心理，從而適得其反。

（4）對幼兒評價標准較單一。許多幼兒園對幼兒在園的表現評價較為單一，只是評價幼兒硬性作業的合格與否，沒有相應多元化的評價，忽視幼兒全面發展，忽視幼兒的個體差異。

（5）融入小學紀律管理制度。在幼兒園學前教育過程中，許多幼兒被要求坐有坐樣、站有站樣，不能隨意亂跑，一言一行都要在老師的視線之中。這樣的管理模式，幼兒天真爛漫的性格完全被無情地壓抑，容易使得孩子失去活潑的性格，影響孩子的活力。

H. 現在學前教育的特點以及趨勢

學前教育要面向全體幼兒促進幼兒體智德美各方面全面發展，注重幼兒的個體差異，促進幼兒按照自身的發展速度達到各種發展水平。同時要保證教育均衡發展保證教育平等，將幼兒園教育納入到義務教育的范疇中，使每個幼兒都能夠享受到幼兒園的教育，提高幼兒的入園率以及教師的教育教學水平。

1.普遍提高學前兒童的入園率

我國學前兒童入園率一直都處於比較低的水平，2009年學前三年毛入園率僅為50.9％，學前一年毛入園率為74％。針對這一現狀，《規劃綱要》明確提出：「積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。」

這一規劃目標顯然是對我國學前教育事業整體發展的基本要求。由於我國各地學前教育的發展極其不平衡，有些地區尤其是大中城市和經濟條件比較好的地區已經達到甚至超過了學前三年入園率70％的規劃目標，而有些地區尤其是西部貧困地區則還遠遠落後於這一目標，兩者差距較大。

因此，各地應根據本地區的不同情況積極發展學前教育，不斷提高學前兒童的入園率，力爭讓有需求的適齡兒童都能進入幼兒園接受學前教育。同時，隨著學前教育的基本普及，「入園難」和「入園貴」的問題將不斷得到緩解，城鄉之間、地區之間的差距將有所縮小，有助於進一步實現教育起點公平。

2.提高幼兒教育的質量

然而近年來，一些幼兒園引入了不符合幼兒身心發展特點的教育內容和形式，幼兒園教育「小學化」傾向嚴重，教育內容和教育方法明顯超越了幼兒身心發展的特點，使幼兒從小就失去了對學習的興趣，對其健康成長帶來很大的負面影響。有些幼兒園甚至聘用了資質不合格的教師，連基本的教育教學條件都不達標，嚴重地影響了幼兒的身心健康。

正是為糾正現實中的這種偏差和問題，《規劃綱要》將保證幼兒園保教質量作為提高入園率的前提意義，明確要求各級政府切實履行其質量監督與管理的職責，通過「制訂學前教育辦園標准，建立幼兒園准入和督導制度，加強學前教育管理，規范辦園行為，開展學前教育督導檢查」，以保證新建幼兒園合格，符合質量要求。同時促進已有幼兒園的辦園行為規范和質量提高。
早幼教 幼兒園 學前教育