小貓釣魚教學反思

① 十幾減幾教學反思

以前在教學十幾減幾時，一般都是讓學生擺小棒，擺出13－8＝？大部分學生純粹依賴擺小棒算得數，為計算而計算，覺得計算題枯燥無味，久而久之，會導致一年級學生厭倦計算，喪失學習數學的興趣。我根據本班學生的特點，重點放在情景圖中培養學生提出問題、分析問題、解決問題上，激發了學生的學習興趣。針對低年級學生愛聽故事這一心理特徵，利用學生熟知的小貓釣魚的故事，來引入新課，引起學生的興趣，創設了故事情境。從學生熟知的故事出發，結合教材內容，創設學習情境，能有效激發學生自主探究的積極性和主動性，讓學生感到數學不再是枯燥無味的計算。

② 小貓訋魚的故詩教案反思

第十七周《折小貓》反思 本周的主題是小貓眯眯，讓幼兒了解小貓身體的基本結構跟生活習性，而我這節是手工課，學會用正方形折出小貓的頭部，我在上這節課前先復習了小貓的身體結構，讓小朋友對小貓有一定的了解，然後拿出示範畫，讓幼兒自己探索、研究，這樣一來可以培養幼兒的探索能力，還可以把幼兒的吸引力轉到小貓的身上去。接著我再講解我的折紙步驟，讓小朋友知道小貓的頭是由正方形折成的。在講解折紙步驟，為了幼兒能更簡單了理解，我就運用了通俗的話講解，比如說小貓在白天的時候耳朵是垂下去的，（正方形的角向下折）到了晚上小貓耳朵要豎起來了，（向下折好後在折上去）為了去捉老鼠，最後捉到老鼠了，小貓高興的笑了起來（把小貓的臉向上折，代表開心），通過這樣的講解，很多小朋友基本上都學會了折紙的步驟，還折邊念兒歌呢！ 最後整個活動下來，小朋友都運用兒歌的方法，學會了折小貓的基本步驟，達到了我的教學效果！

③ 淺談如何抓住學生的注意力

摘要：《小貓釣魚》的故事我們都非常熟悉，其中的道理我們也懂，因此在進行課堂教學時應明確學生是否在一心一意地聽講，是否有關注課堂，是否能有效地參加課堂的教學活動，這是決定學生是否學會課堂教學中的知識的關鍵。在課堂教學時，學生的注意力必須集中在學習上。我們應該採取種種方法，牢牢抓住學生的注意力，提高課堂教學的效率，讓英語教學更有成效。關鍵詞：注意力、培養、創新一、引言 心理學認為：注意是人在清醒意識狀態下的心理活動對一定對象的指向和集中，當人對某一事物發生高度注意時，就會對這一事物反應更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家說過「注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經過它才能進來。」只有那些進入了意識狀態的信息，才能被認知，並經過進一步的加工而成為個體的經驗。那麼學生在學習時注意力分散、心不在焉，很難集中在一定的學習對象上，就會導致視而不見、聽而不聞的現象發生，也就不能很好地感知和認識教材。特別是面對注意力持續時間只佔課堂時間的三分之一，甚至是四分之一的小學生。所以在教學過程中，我們應採取多種有效方法抓住學生的注意力，努力提高課堂效率。 二、學生注意力與興趣的關系 在課堂教學活動中，學生的注意力是否集中在很大程度上取決於學生對課堂是否感興趣。如果老師講的東西能夠充分地調動學生的積極性，能夠讓學生從中獲得樂趣，能夠讓學生在愉悅輕松的課堂氛圍中不知不覺地學到知識，那麼還有哪個學生不願意去學，不樂意去學呢？這也就是說要想牢牢抓住學生的注意力，就必須先激發學生學習英語的興趣，必須讓他們發現英語課堂中的趣味性，從而使他們愛上英語課堂，這樣他們的注意力就自然而然地得以集中了。 三、如何才能抓住學生的注意力1、開展有趣的課前活動，喚起學生的注意力。 良好的開端是成功的一半。在一節課的剛開始，學生的興奮點還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中，能否把學生的注意力很快集中在「課上」，使他們全身心地投入到學習中來，在相當程度上決定著一堂課的成敗。學生具有模仿力強，求知慾和創造精神等。他們善於利用自己的想像力來學習和使用語言，所以老師要提供可以發揮想像的情景和空間。為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，我們可以結合小學生愛說、愛唱、愛表演的特點，開展一些說唱、表演、游戲、唱歌等有趣的熱身活動。這樣一來就能把學生的注意力迅速地吸引到課堂上，並且時刻關注和參與活動，從而為英語課堂教學的順利開展做好鋪墊。 在日常的教學中，教師應想盡一切辦法抓住學生的注意力。例如，在教授六年級下冊的第二單元時，我就用了《兩只老虎》的歌曲來熱身，讓學生的注意力得以集中。這首童謠學生們早就已經耳熟能詳了，再次聽到這么熟悉的旋律，學生們的臉上都洋溢著歡笑，還情不自禁地跟著錄音機哼唱。當學生們反復唱了幾遍後，我便在黑板上寫出了上節課的四會句型，要求學生用〈兩只老虎〉的旋律唱出來。如： how do you feel? how do you feel? i feel sick. i feel sick. what』s the matter with you ? what』s the matter with you ? i have a cold. i have a cold. 剛開始時，學生們都不敢唱，後來在我的帶領與鼓勵下，學生們都拉開了嗓子大聲地唱了出來，唱的很動聽，很開心，很快樂.於是在不知不覺地唱歌中再一次地鞏固了舊的知識，為學習新的知識打好了基礎。後來下課後還有很多同學在大聲地唱，甚至有的學生還邊走路邊唱。他們經常會在玩中無意識地學到了語言。每當看到這樣的情景，我就會感到無比地欣慰。在教授本單元的單詞時，我不是直接教課本上呈現的新詞，而是先復習了有關身體部位的單詞作為熱身。我沒有生硬地呈現這些身體部位的單詞，而是通過說唱的方式並加上自編的動作呈現給學生的。如： head ear face eye nose mouth neck neck throat arm arm hands finger finger teeth leg leg feet/ back back stomach 學生一看見這么新鮮的東西馬上就精神抖擻，全神貫注地認真聽講，並且很主動很積極地要求我教會他們。通過這樣有趣輕松的學習方式，學生們很快就掌握了這些有關身體部位的單詞，從而為教授本單元的新單詞「headache、toothache、stomachache、earache...」做好了充分的准備。這樣一來就可以讓英語的課堂教學達到事半功倍的效果。 其次，我還通過各種各樣的教具（比如：單詞卡片、圖片、實物等）來吸引學生的注意力。記得有一次在教授有關顏色的單詞（如：red、green、white、yellow、blue、pink、purple、black）時，我便拿了一大束五顏六色的鮮花到教室裡面。那天學生正好剛上了一節體育課，孩子們都氣喘吁吁地走進教室，看見講台上的花，他們立馬就圍了過來，問我各種顏色的單詞怎麼讀。由此可以看出學生們的注意力全都被這些漂亮的花吸引住了，而且很自然地就調動了他們學習這些顏色單詞的積極性。為了能讓學生的積極性能夠得到更充分的發揮，我就讓學生說出這些單詞並且拼寫出來，表現的非常好的學生就能得到一朵鮮花。 從上面的幾個教學實例中，我們都可以看出：要想一進入課堂就完全抓住學生的注意力，那麼課前教學活動的設計的好壞則是關鍵。要想上好一堂真正的好課，教師一定要想方設法地創造一個好的教學情景，讓學生能親眼看到，親耳聽到，親自感受到。只有這樣，學生們才願意去學，樂意去學，主動去學；只有這樣，老師們才教得更輕松，收效更大。2、開展豐富多彩的課堂活動，鎖住學生的注意力。 在實際的英語課堂教學中，光有有趣的課前活動還是遠遠不夠的，還應該有更豐富多彩的課堂活動。因為小學生在課堂上的注意力是有限的，他們很容易就會產生疲勞厭煩的情緒。當他們發現課前的活動已不再新鮮有趣時，那麼他們就會轉移注意力到與課堂教學無關的目標上。如果說課前的活動是為了能暫時地吸引學生的注意力，那麼課堂的活動則是為了能長時間地鎖住學生的注意力。 那麼怎樣才能長時間地抓住學生的注意力呢？這似乎是個很棘手的問題，但是只要我們肯動腦，肯鑽研，肯創新，再大的困難也會迎刃而解。其實在英語課.堂上老師可以通過變換語音的輕重、音調的高低、語速的快慢的常見方式來吸引學生的注意力；也可以利用各種形式的游戲（如：滾雪球、順風耳、木頭人、天才算術、扔炸彈、小偵探、復讀機、猜謎語、bingo等）來吸引學生，並且讓學生參與游戲。若是在教授新單詞時，如果老師只用傳統的教學方式反復地帶讀單詞，只怕學生讀了三遍就會覺得乏味了。一旦學生感到乏味，那麼就意味著學生的注意力即將發生轉移，所以老師一定要用新穎的有創新意義的教學方法來教授單詞。在課堂上我最喜歡用「天才算術」和「扔炸彈」的游戲方法來教授和操練新單詞。例如：在教授六年級下冊第一單元的四會單詞（shorter、taller、longer、smaller、younger、older、bigger、thinner）時，我就用了「天才算術」的方法：我用手指著其中的一個單詞，同時用英文說出一個算術題（如：seven minus two）,然後學生必須快速地用心算出結果（five），並把我指的那個單詞讀5遍，讀完後就齊說「stop」。這樣一來便可以使學生的注意力高度集中，密切關注著課堂的教學內容。這也正好符合學生愛表現的心理，因為每個學生都不想在老師和同學面前出錯，都希望自己的反應夠快夠好，都希望得到老師真誠的表揚。其實這樣做還有「一箭雙雕」的功效：一方面可以對已經學過的舊數詞進行鞏固；另一方面則可以反復地操練新的目標語言。 倘若學生的基礎稍差的話，那就可以選擇用「扔炸彈」的方法，因為這個方法較之前面的那個更簡單易行。老師只需規定在新單詞中的哪幾個不能讀，然後再帶讀所有的單詞，若是有的學生注意力不夠集中讀了老師規定的那幾個不能讀的單詞，那麼其他的學生就一起大聲地對犯了錯了學生說「轟」。這樣的話，那些犯了錯的學生就會馬上意識到自己的錯誤，並且會重新調整自己的狀態，盡量集中自己的注意力，以便不再犯錯誤。如此幾遍過後，學生們都能快速地掌握目標語言了。 如果是在教授新的對話或短文時，老師更不能一味地逐字翻譯和機械地帶讀。而應該轉變教學觀念，讓學生做課堂的主人，讓學生來讀來翻譯。點學生讀時，老師也要注意技巧。應該先點膽子大，聲音洪亮，發音準確的學生示範朗讀，然後再點膽子小，基礎薄弱的學生讀。這樣做的目的一來是為了讓學生都提高警惕，集中注意力；二來是為了幫助那些平時不敢開口的學生樹立學好英語的自信心，充分調動他們學習英語的積極性。在教授對話時，我最常用的是「復讀機」的方法。例如：在教授六年級下冊的第三單元的對話時，對話中出現了許多的動詞過去式形式，我發現很難教。於是我就告知學生每當讀到動詞的過去式形式時，他們就必須連讀三遍。如： i watched watched watched tv yesterday. i played played played football last weekend. 如此一來，不但抓住了學生的注意力，而且還把學生的注意力牢牢地鎖定在課堂教學的重難點上，加深了學生對目標語言的認識與理解。其次還可以用「小偵探」的方法來吸引學生的注意力：那就是由老師朗讀課文，老師會故意重讀、錯讀、漏讀某些單詞，然後讓同學們來發現老師重讀、錯讀、漏讀的單詞是哪些單詞。這樣的話就可以充分地調動學生的好奇心與興趣，他們會全身心地投入到課堂中，時刻准備抓住老師的「小辮子」，勇敢出擊。 課堂四十五分鍾的效率在所有的教學環節中是最關鍵的。教學就是要將老師的教與學生的學有機地結合起來，共同作用。如果光靠老師的教，光靠老師機械地灌輸，那麼就好比「對牛彈琴」。所以在課堂上只有抓住了學生的注意力，讓學生主動參與課堂，做課堂的主人，那麼課堂的教學效果才會更顯著，更驚人。 3、開展具有創新意義的課外活動，深度套牢學生的注意力。 在教學中，光靠課堂上的四十五分鍾還是遠遠不夠的，因為課堂上的時間和空間都很有限。在課堂上也許有一部分學生是在老師的帶領下被動地機械地學習。那麼如何才能保證這些學生在課後還能去讀英語呢？因此我們就要開展一些具有創新意義的課外活動，加強培養學生學習英語的興趣，使他們的學習態度從被動變為主動，使他們對英語的興趣從短暫變為永久。 設置課外活動不能像傳統的那樣僅布置一些簡單的抄寫，機械的背誦等作業，而應該結合學生的實際情況設置一些有趣的有挑戰性的活動。課外活動的形式可以多種多樣，有聽、說、讀、寫、唱、做、說唱等。例如，小學教材的每單元後面都有一個小故事。那麼課外時老師就可以把學生分為幾個小組，然後每組選一名優秀的學生作為小組長，讓學生分組進行講故事比賽，每小組都由小組長評選出「最佳故事王」，最後由老師給予獎勵。 同時每單元的後面還有歌曲部分，學生們在老師的教授下已經會熟練地唱出這些歌曲。為了激發學生學習英語的興趣，緊緊抓住學生的注意力，老師可以讓學生在課外的時間根據自己的愛好改寫歌曲。但是改寫的歌詞必須要與本單元的目標語言有關。然後同樣是分小組進行唱歌比賽，由小組長評選出「最佳歌王」，老師給予獎勵。 老師還可以在校園里開展「英語角」「英語朗誦比賽」「英語寫作比賽」「英語聽力競賽」等有創新意義有挑戰性的課外活動。此外，老師還應該積極鼓勵和輔導學生參加省，市，縣極的各種英語競賽活動，豐富學生的課外生活，開拓學生的視野，深度套牢學生的注意力，提高教學成績。值的注意的是：不管什麼樣的課外活動最終都是為課堂教學服務的，所以老師一定要檢查課外活動的完成情況，絕不能完全放手不管。四、結論 在教學中，我一直堅持這樣做，學生的學習興趣很濃厚，很快就收到了立竿見影的效果。我班的學生學習英語的興趣很高，並積極參加各級各類的英語競賽，取得了令人滿意的成績。如六年級的汪箐同學去年在英語聽力競賽中榮獲九江市三等獎。同時我所帶班級的英語成績均位於區前列。綜上所述，我們可以看出學生的注意力是否集中是決定教學是否成功的關鍵。因此在進行課堂教學時，我們應密切關注學生的注意力是否集中，學生是否在關注課堂，學生是否能夠主動積極地參加課堂教學活動。倘若學生的注意力不夠集中，那麼我們就應該採取種種方法，牢牢地抓住學生的注意力，防止學生的注意力拋錨，這樣教學才會有成效。

④ 手指游戲《小貓釣魚》教案

設計意圖
在幼兒的生活中時時能捕捉到數學的影子，幼兒對數學的感知也是建立在生活經驗的基礎上。為此開展了《小貓釣魚》活動。在生活中尋找數學教育的素材，有利於幼兒構建連續、完整的數學知識體系。幼兒的學習是一個日積月累的過程，在貼近幼兒生活的數學教育中，幼兒已有的知識經驗能幫助他們對新知識進行同化和順應，為幼兒學習數學提供廣泛的基礎；在生活中尋找數學教育的素材，有利於幼兒產生對數學的學習興趣。
游戲目的：
1、訓練幼兒點數的能力以及知道在1的基礎上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4；
2、訓練幼兒的觀察力、注意力以及准確的判斷力。
游戲內容：
1、家長先要准備好小貓釣魚的玩具一套。
2、家長告訴幼兒。"你今天扮演小貓，看看你能釣多少條魚？"幼兒拿起釣桿開始釣魚（這種玩具是一直轉動的，而且魚的嘴巴一張一合，可以鍛煉幼兒）當幼兒釣到一條時，家長就問"釣到幾條？"幼兒會回答"1"條。當幼兒再釣到一條魚時，家長說"一條與再添上一條魚是幾條？"幼兒回答"2條"。第三條時引導幼兒說出"2條魚再添上一條魚是3條魚"當幼兒釣到第4條魚時，家長問幼兒：一共釣了幾條魚？並且讓幼兒仔細數釣到魚的個數，說出總數，"3條魚加上1條魚是4條魚"。
游戲指導：
1、幼兒釣魚時，家長要鼓勵幼兒不慌不忙的釣魚，鍛煉耐心。對於釣不到魚的幼兒，家長可以手把手的幫助。
2、幼兒在達到游戲目標時，若有興趣，把魚放在裡面重新進行。
活動反思
活動中幼兒思維還是很活躍的，參與積極性比較高。針對中班幼兒的認知特點和他們天真浪漫，愛說愛動，及對自己的行為約束力差，注意力容易分散的特性。活動關鍵在於採取多種形式培養幼兒的學習興趣，激發孩子主動學習的積極性。如果老師能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知慾、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。
數學活動「不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循幼兒學習數學的心理規律，強調從幼兒已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在幼兒的已知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。數學活動中教師要能及時肯定他們在生活中善於觀察的好習慣，培養幼兒有一雙「用數學視角觀察世界的眼睛」。

⑤ 幼兒園破冰游戲的收貨與反思

幼兒園教學反思 當前位置：>教學反思>幼兒園教學反思> 幼兒園教學反思：游戲與科學活動 幼兒園教學反思：游戲與科學活動 發布時間:2015-08-20來源:幼兒園教學反思 手機版 《3—6歲兒童學習與發展指南》 指出：「幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。」幼兒在對自然事物的探究和運用科學解決實際生活問題的過 程中，不僅獲得豐富的感性經驗，而且發展了幼兒的邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動，因此以 游戲的形式開展科學活動，既能激發幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。 (一)將游戲與課堂教學有機的整合 1、游戲與健康活動的整合 讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事，如果將健康活動與游戲有機結合，孩子將會愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質為目的的「體能達標測試活 動」，通過三年三次測試，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣，我園在設置活動項目時，我園力求使游戲和運動有機整合，活動項目以孩子感興 趣的游戲形式出現，如「小兔跳跳跳」、「過小橋」、「大家來跳繩」等，游戲的介入使原本枯燥而單調體育鍛煉變得有趣了，大大激發了幼兒參與體育鍛煉的積極 性，使孩子們在快樂的游戲中增強了體魄。 2、游戲與科學的整合 科學領域的數學活動相對有些抽象和枯燥，如能將數學知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學，既可滿足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數學教學目標。如：中班數學活動學習「7」以內的數，教師用「幸運闖關」的游戲，貫穿課堂教學，將幼兒分成若干組， 每次「闖關」成功為本組贏得一面小紅旗，最後以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學活動中，簡單枯燥的教學活動變得生動有趣，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也更好。 3、游戲與社會活動的整合 社會是個大課堂，孩子的游戲是孩子社會生活的體驗，孩子對社會生活的體驗會不知不覺地反映到他們的游戲中。例：國慶節長假後，孩子們興高采烈地探討著 有關國慶的新聞趣事，特別對我市新開放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場感興趣。在區角游戲中，他們「建龍湖大橋、搭音樂廳」玩的不亦樂乎。由此產生了 「我是蚌埠人」主題教學活動。通過「家鄉知多少」，讓孩子了解大禹文化、雙墩文化;了解家鄉的舞蹈——花鼓燈、了解家鄉的特產懷遠的石榴、五河的螃蟹等， 激發孩子愛家鄉的情感。 (二)游戲在課堂教學中運用的方式 游戲在教學活動中的作用非常大，向教學活動滲透的方式也很多，運用得當能能提高課堂教學的有效性，游戲在課堂教學中的呈現方式是多種多樣的，教師可以根據自己教學的需要，選擇合適運用方式。游戲在課堂教學中的呈現方式主要有： 1、游戲整體引入法：將游戲整體引入教學中，使教學目標滲透到游戲中，達到游戲與教學一體化。例：小班科學活動 「1 和許多」。 以故事「小貓釣魚」為主線，老師扮貓媽媽表示數量「1」，全班幼兒扮小貓表示數量「許多」，整個教學以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚——燒烤——野餐—— 回家等游戲環節進行，在游戲的各個環節中，教師讓始終讓孩子自己去發現「1 和許多」。再如：小班健康活動「熊貓玩球」，教師扮熊貓媽媽，幼兒扮熊貓寶寶，一同在竹園內玩跳羊角球。此方法多用於小班。 2、游戲部分引入法：教師根據教學的需要，在適當的環節引入游戲，以提高孩子學習興趣，調節課堂氣氛。 ①游戲導入法：用游戲方式開始，孩子們感到現在 是做游戲，不是上課，積極性會高些。 ②游戲插入法：教師依據教學的需要，在課堂教學的中間環節插入游戲，提高孩子學習興趣。 ③游戲延伸法：在教學活動的結 束部分，孩子們學習的積極性很高，學習的慾望仍很強烈，教師可用游戲延伸法，在游戲中延伸教學內容。 3、游戲競賽法：在教學中設置競賽環節，通過比勝負的方法，讓孩子體驗成功的快樂，可以提高學習的效果。例：「幸運闖關」、「接龍」、等游戲，以競賽的方式，激起幼兒對學習產生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。

⑥ 如何合理運用游戲進行教學教研反思

(一)將游戲與課堂教學有機的整合 1、游戲與健康活動的整合

讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事，如果將健康活動與游戲有機結合，孩子將會愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質為目的的「體能達標測試活動」，通過三年三次測試，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣，我園在設置活動項目時，我園力求使游戲和運動有機整合，活動項目以孩子感興趣的游戲形式出現，如「小兔跳跳跳」、「過小橋」、「大家來跳繩」等，游戲的介入使原本枯燥而單調體育鍛煉變得有趣了，大大激發了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂的游戲中增強了體魄。
2、游戲與科學的整合
科學領域的數學活動相對有些抽象和枯燥，如能將數學知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學，既可滿足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數學教學目標。如：中班數學活動學習「7」以內的數，教師用「幸運闖關」的游戲，貫穿課堂教學，將幼兒分成若干組，
每次「闖關」成功為本組贏得一面小紅旗，最後以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學活動中，簡單枯燥的教學活動變得生動有趣，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也更好。

3、游戲與社會活動的整合
社會是個大課堂，孩子的游戲是孩子社會生活的體驗，孩子對社會生活的體驗會不知不覺地反映到他們的游戲中。例：國慶節長假後，孩子們興高采烈地探討著有關國慶的新聞趣事，特別對我市新開放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場感興趣。在區角游戲中，他們「建龍湖大橋、搭音樂廳」玩的不亦樂乎。由此產生了「我是蚌埠人」主題教學活動。通過「家鄉知多少」，讓孩子了解大禹文化、雙墩文化；了解家鄉的舞蹈——花鼓燈、了解家鄉的特產懷遠的石榴、五河的螃蟹等，激發孩子愛家鄉的情感。 （二）游戲在課堂教學中運用的方式
游戲在教學活動中的作用非常大，向教學活動滲透的方式也很多，運用得當能能提高課堂教學的有效性，游戲在課堂教學中的呈現方式是多種多樣的，教師可以根據自己教學的需要，選擇合適運用方式。游戲在課堂教學中的呈現方式主要有：
1、游戲整體引入法：將游戲整體引入教學中，使教學目標滲透到游戲中，達到游戲與教學一體化。例：小班科學活動 「1 和許多」。 以故事「小貓釣魚」為主線，老師扮貓媽媽表示數量「1」，全班幼兒扮小貓表示數量「許多」，整個教學以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚——燒烤——野餐——回家等游戲環節進行，在游戲的各個環節中，教師讓始終讓孩子自己去發現「1 和許多」。再如：小班健康活動「熊貓玩球」，教師扮熊貓媽媽，幼兒扮熊貓寶寶，一同在竹園內玩跳羊角球。此方法多用於小班。
2、游戲部分引入法：教師根據教學的需要，在適當的環節引入游戲，以提高孩子學習興趣，調節課堂氣氛。①游戲導入法：用游戲方式開始，孩子們感到現在是做游戲，不是上課，積極性會高些。②游戲插入法：教師依據教學的需要，在課堂教學的中間環節插入游戲，提高孩子學習興趣。③游戲延伸法：在教學活動的結束部分，孩子們學習的積極性很高，學習的慾望仍很強烈，教師可用游戲延伸法，在游戲中延伸教學內容。
3、游戲競賽法：在教學中設置競賽環節，通過比勝負的方法，讓孩子體驗成功的快樂，可以提高學習的效果。例：「幸運闖關」、「接龍」、等游戲，以競賽的方式，激起幼兒對學習產生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。

⑦ 中班語言釣魚課後反思

《小貓釣魚》是一個簡短生動，寓意明顯的故事。許多幼兒已聽過這個故事。所以在組織活動中我首先通過簡單的提問幫幼兒回憶故事情節，當我問到「小貓一共釣了幾次魚呢？」，有的幼兒說：「小貓釣了一次魚。」，有的幼兒說：「不對，小貓釣了兩次魚。」，然後我反問：「小貓到底釣了幾次魚呢？看來小朋友們已經記不太清了，那麼我再把《小貓釣魚》的故事聽一遍好嗎？」這樣孩子們聽故事的興趣一下被我調動起來了。等幼兒完整地欣賞過一遍故事後我又再次提問。我第一次提的問題很簡單，目的是想引起幼兒聽故事的興趣，但第二次提問我經過了反復思考。因為我認為提問的好壞直接影響教師與幼兒互動的質量，直接影響幼兒能否了解相關知識，並用已有經驗思考問題，解決問題的能力。在幼兒對故事內容、情節已比較熟悉的情況下，如果提問太過簡單，對大班幼兒來說缺少創新思維。所以我對教材上的題問做了一些修改，將原有的提問改為「蜻蜓、蝴蝶飛來時，小貓心裡在想什麼？」、「為什麼貓媽媽能釣到魚？」、「小貓釣不到魚時心情是怎樣的？」、「為什麼最後蜻蜓、蝴蝶再飛來時小貓不去抓了？」、「如果你是小貓你會怎樣做？」等。最後我又請幼兒為《小貓釣魚》的連環畫編序號，進一步加深了幼兒對故事的理解。果然整個活動的氣氛非常活躍，不但激發了幼兒的想像力，還讓幼兒進一步體會到故事中角色的內心世界，更好地理解了故事所表達的意義，明白了做任何事都要一心一意，不要三心二意。

⑧ 如何提高小學生英語口語能力的教學反思

英語作為一門應用性較強的語言，其主要的功能就是交際。因此，學習英語的主要目的之一就是要學會用英語進行溝通和交流。那麼，我們應該如何提高學生的英語口語表達能力呢？
第一，要鼓勵學生多說，不要怕犯錯誤。在平時的課堂教學中，應多創造機會讓學生打大膽地發言，盡量多地開口說英語。當學生表述不準確時，不要打斷學生，也不要急於糾正學生的錯誤，而要先鼓勵學生開口用英語進行表達。
第二，要多創設口語交際的情景，讓學生有話可說。教師應結合教學內容，合理地創設一些情景，讓學生做一些角色扮演、情景對話或者小組討論以及調查活動等等，要盡量多地給學生表達和說英語的機會。
第三，要讓學生充分地利用早讀時間，多去背誦課文中的對話及短文。教師要加強背誦的檢查，實行小組長背誦負責制，組長落實檢查組內同學的背誦。因為，語言的學習是一個積累的過程，只要背誦的多了、記的多了，自然而然就會用英語進行相關的表達了。
第四，要強化學生的語音語調。培養學生良好的英語表達能力必須要注重語音語調的教學，因此，教師在平時的教學中要多教學生讀單詞和課文，並藉助錄音機和多媒體進行語音語調的教學，從而糾正學生一些常見的發音錯誤，同時教師要對學生加強朗讀的示範和正確語音語調的指導。
總之，口語表達能力的培養是一個不斷積累的過程，我們必須在平時的教學中注意對學生進行正確方法的指導，並盡量多地創造機會讓學生用英語進行溝通和交流的機會，只有這樣，我們才能一滴一滴地提高學生英語口語表達的能力。

⑨ 小貓釣魚教學難點

小班語言教案《小貓釣魚》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能簡單復述故事，理解故事內容，知道做事要認真、要有耐心，快來看看幼兒園小班語言《小貓釣魚》含反思教案吧。

幼兒園小班語言教案《小貓釣魚》含反思

活動目標

1、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

2、能簡單復述故事。

3、培養幼兒手眼協調的能力。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

教學重點、難點

重點：理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心

難點：能簡單復述故事

活動准備

故事課件《小貓釣魚》、小貓頭飾若干、釣魚材料。

活動過程

（一）手指操

（二）談話引入活動，激發幼兒興趣。

今天我們來了一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？出示小花貓，（小花貓）你們養過小花貓嗎？誰能學學小花貓的叫聲？你們知道它愛吃什麼食物嗎？（小魚）今天，小貓要跟著貓媽媽去釣魚，我們來聽聽故事《小貓釣魚》。」

（三）組織幼兒聽一聽故事、看一看課件《小貓釣魚》，幫助幼兒理解故事內容。

1、師講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內容，要求幼兒能認真聽故事。

提問：故事的名字叫什麼？故事裡都有誰在釣魚？

師：小朋友們說得都很好，下面呢，讓我們帶著問題再去聽一遍故事小貓釣魚、

2、組織幼兒觀看動畫故事，幫助幼兒理解故事內容。

片段一：

提問：小貓為什麼沒釣著魚？如果，你是小貓你會怎麼做呢？

片段二：

小貓釣著魚了沒有？為什麼？

3、師小結：只要一心一意，認真仔細、耐心地做，什麼事情都能做好。

4、幼兒再次完整欣賞故事。

（四）游戲＂小貓釣魚＂（配樂）

讓小朋友們分角色扮演故事《小貓釣魚》

小結：有的小朋友做得很好，蜻蜓、蝴蝶飛來了，還是一心一意地專心的釣魚。我們以後在做事情時，就應該像貓媽媽說的那樣，要專心、有耐心、一心一意地做事情，那樣才能把事情做好。

（五）、活動延伸：

你們知道小貓都有哪些本領嗎？（捉老鼠等）小朋友知道得真多，小貓是農民伯伯的好朋友，它能幫助農民保護糧食，消滅老鼠。

活動反思

通過這節課，我真的感到培養幼兒做事認真、有耐心、一心一意是十分重要的。課堂中運用多媒體課件來調動幼兒的學習積極性，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事內容。以「小貓釣魚」 的游戲來幫助了解做事要認真、有耐心。在游戲還培養了幼兒手眼協調的能力，收到較好的效果。由於小班幼兒的能力有限，在剛開始進行游戲的時候，場面有點混亂，但孩子們都玩得很開心，達到預期的效果！

活動設計背景

為了培養幼兒做事認真、一心一意的習慣，我結合本班幼兒的年齡特點，製作了小貓釣魚的課件，充分調動孩子學習