排列組合教學反思

A. 幼兒園大班教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要准備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是我精心整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動內容：

有趣的辯論會

活動目標：

1、激發幼兒在集體面前大膽表達表現的願望。

2、通過辯論使幼兒了解各種人與人相互依存的關系。

3、進一步了解周圍人們的勞動產生尊重與熱愛勞動人民的情感。

活動准備：

1、課前幼兒從清潔工、醫生、廚師三種職業中選出自己喜歡的職業。

2、幼兒分成若干組，方隊牌四個。

3、各種常見職業卡若干。

活動過程：

1、教師以主持人的身份入場

A我是今天由我來主持這場辯論會。

B幼兒自選職業卡分別組成若干代表隊。師：今天來參加我們辯論會的有清潔工代表隊、廚師代表隊……讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

C今天我們辯論的主題是《哪種職業最有用》

2、現在辯論會開始

A分組闡述自己的職業是如何為大家服務的。

B自由辯論那種職業最有用要求：大膽表述，聲音響亮；小組合作闡述自己的觀點；幼兒積極參加辯論和討論，敢於發表不同的意見。

C互相自由交流，幼兒重新選擇方陣（幼兒根據自己對職業的進一步了解做出新的決定，你現在認為那種職業最有用。

3、集體小結：人與人之間的依存關系。

通過剛才的辯論和了解，我們發現每個職業都有用，離開清潔工我們就沒有好的生活環境，離開了醫生我們生病的時候就沒有人為我們治病，離開了廚師我們就不能享受到更美味的食品。想一想你還了解那些職業它有那些作用……原來呀我們誰也離不開誰，我們是相互依存相互依賴的。

活動建議：

1、課前了解有關職業的特點。

2、在活動中我們應該給每個幼兒說話的機會，要引

導：幼兒說、鼓勵幼兒說、肯定

幼兒說，使幼兒樹立自信。

3、根據孩子的選擇來更換辯論的職業，如也可選擇理發

師、演員、教師等。

4、課前了解辯論是什麼？

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。

2、學習對給定的Ɗ個數字進行不同的排列組合。

3、樂於與同伴、老師交流自己的發現，能在合作討論的基礎上發現問題。

活動准備：

教具：教師自己車的PPT。

學具：兩人一張新車圖片，兩人一套數卡（1 3 4 9）、筆和白紙。

教學重點：

了解幾個數字排列組合的規律。

教學難點：

尋找又快有全的排列組合方法。

活動過程：

一、在觀察的基礎上了解新車，引出課題

1、師：車上有什麼？汽車由幾部分組成？

幼兒：車輪、車燈、車門、方向盤、座位┄┄

教師小結：汽車由車頭、車身、車尾三部分組成。

2、師：我這里有許多汽車的圖片，你們兩人一張圖片，看圖片上的車有什麼特別？你喜歡它什麼？

幼1：我的汽車車燈特別大、特別亮，晚上開車不怕黑。

幼2：我的汽車車門像大鳥的翅膀，可能還會飛吧！

幼兒在介紹自己汽車的同時，教師把幼兒的汽車圖片展示在黑板上。

師小結：只要車子在外形和功能上有改變，就成了一輛新車了。

3、師：你在馬路上還看見有哪些新車？

幼1：我見過賓士跑車。

幼2：我見過只有兩個座位的轎車。

……

4、師：怎樣在馬路上很快找到自己的車？

幼1：看汽車的顏色。

幼2：看汽車的牌子，我家的汽車是東風雪鐵龍。

幼3：看汽車牌照。

師小結：每一輛汽車都有不同的車牌號碼。

（教師從幼兒熟悉的生活中取材，以輕松的觀察討論形式很快吸引了幼兒的興趣，並自然地引出了課題要解決的重點）

二、第一次操作，學習三個數字的不同排列組合

1、播放PPT「應老師的新車」，

師：這是老師的新車，是白色的海南馬自達。

師：老師的車牌上有4 3 9三個數字，你們猜猜我的號碼會是什麼？有幾種不同的排列方法？

幼1：3 4 9

幼2：4 9 3

幼3：3 9 4

幼兒兩人結對合作，用三張數卡進行排列組合，一人排另一人記錄。（一組車牌一張紙）

2、展示車牌

每對孩子上交一張車牌，教師把上交的車牌展示在黑板上。

3 4 9 4 9 3 3 9 4 4 3 9 3 4 9

3 9 4 ┄┄

師：看看車牌號有重復嗎？假如大街上車牌一樣，警察會怎樣？

幼：警察就不會知道哪輛車闖紅燈。

教師和幼兒一起檢測，拿掉重復的車牌。

師：誰手中還有與黑板上不一樣的車牌。

幼：9 4 3 9 3 4

師：有什麼辦法又快又好地檢查出來。

師小結規律：1 2 3 1 3 2 2 1 3 2 3 1 3 1 2

3 2 1

（教師放手讓幼兒自己去發現不同的排列組合，自己總結3個數字的6種排列組合，並重視對幼兒合作學習能力的培養，這一環節較好地解決了本活動的重點）

三、第二次操作，學習四個數字的不同排列組合

1、師：在3、4、9中再加一個數字1，大家試試用4個數字可以排出幾組不同的車牌。

2、師：想想用什麼方法能又快又全排出來。

3、幼兒兩人合作，共同尋找和記錄四個數字的不同排列組合。

3、張貼幼兒記下的車牌，師生共同檢驗。

（在第一次操作基礎上教師提升了難度，要求幼兒找出記得又快又全的方法，這一環節很好地解決了難點）

四、比較辨別車牌上的顏色、漢字和英文字母，了解車牌的不同

出示兩張車牌為滬DQ4349 和浙DO4349

1、師：應老師的車牌是4349，可是應老師還看見一個車牌也是4349，為什麼會這樣？

幼：顏色不同。

師小結：藍色車牌是私家車，黃色車牌是教練車，黑色車牌是大使館的車。

2、師：我還看見看見顏色、數字都一樣的車牌，為什麼會這樣？

幼1：車牌上的漢字不一樣。

幼2：英文字母也不一樣。

3、師小結：車牌上因為漢字、英文字母、數字排列組合不一樣，才有了千千萬萬的車牌號。

（這一環節豐富了幼兒的知識面，既讓幼兒了解了車牌上的文化，又讓幼兒了解了數學在生活中的運用）

幼兒園大班教案 篇3

手工區：花開了

數學區：看圖列式

建構區：春天的公園

語言區：指偶劇

表演區：春天在哪裡

活動目的：

1．讓幼兒運用已掌握的手工技能製作春天的花。

2．激發幼兒編題的興趣，讓幼兒學習看圖或分合式列算式，編加、減應用題並列式。

活動准備：

1．各種彩紙、彩筆、剪刀、膠水等

2．編題卡若干。

指導要點：

1．引導用圓形紙、折疊粘貼等方法、製作春天美麗的花朵，並鼓勵幼兒用不同材料創造性地做不同的花。

2．提供圖片或分合式，指導幼兒描述清楚內容，按應用題的格式正確編加法或減法應用題，然後在記錄板上解答。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、激發幼兒做大哥哥大姐姐的信心和自豪感，並有為弟弟、姐姐做榜樣的意識和責任感。

2、引導幼兒與小、中班幼兒交往，學習嘗試關照弟弟妹妹。

3、培養幼兒的語言表達能力和交往能力。

4、能主動地與弟弟，妹妹交流，並能始終帶好弟弟，妹妹。

5、在活動中，體驗做哥哥，姐姐和幫助他人的經驗。

6、理解兒歌內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動准備：

1、大班幼兒已建立生活自理里方面的經驗。

2、與弟弟，妹妹有初步的接觸。

3、讓幼兒給小妹妹小弟弟准備禮物。折紙、一張畫，或其他。

活動過程：

1、討論結識弟弟，妹妹的方法：幼兒討論怎樣使弟弟，妹妹認識自己並喜歡自己的方法。

教師記錄幼兒交友的幾種方法並給予概括：

1）要很熱情主動。

2）送一件小禮品。

3）可以抱抱弟弟，妹妹。

4）向弟弟，妹妹介紹自己的名字。

5）教師鼓勵幼兒可以嘗試一下大家的好辦法，與弟弟，妹妹交朋友，體驗做哥哥，姐姐的快樂。

2、幼兒個別尋找弟弟，妹妹參加活動。

3、交流做哥哥，姐姐的體會，談談自己做哥哥，姐姐的體會和想法。

4、教師提問：家裡面有沒有弟弟妹妹？哥哥姐姐和弟弟妹妹有什麼區別？什麼樣的小朋友才能做哥哥姐姐？哥哥姐姐可以為弟弟妹妹做什麼？你們陪弟弟妹妹玩，應該做什麼，不應該做什麼？

5、啟發幼兒回憶並講述自己過去剛入園的事情，並和現在對比，了解自己的進步。

6、預設提問：作為大班的哥哥姐姐，應該怎樣幫助小班的小朋友，讓他們不哭不鬧呢？

7、組織幼兒去小班進行大動帶小活，組織幼兒做禮物送給小班的小朋友。

8、回班後和幼兒一起交流這次活動，讓幼兒說說自己從中獲得了那些樂趣。

活動實錄：

孩子們興高采烈的來到小一班教室，把自己心愛的禮物送給弟弟妹妹，這些小弟弟，小妹妹有的拿著小禮物在玩，有的一會兒就扔到了地上，哥哥，姐姐看到了，不知所措，不時回頭朝老師張望。

活動小結：

幼兒積極的回憶並講述了自己剛剛進入幼兒園的事情，發展了幼兒的口語表達能力，了解了自己各方面的進步，變的懂事了許多。

延伸活動：

大帶小活動應該有更豐富的形式和內容，有了這次活動作鋪墊，弟弟妹妹已經裝進大孩子的心中，以後可以嘗試在更廣闊的范圍中開展大帶小的主題活動，如「手牽手去秋遊」、「讓我來幫助你」、「快樂節日」等，不斷總結出大帶小活動所折射出的教育價值。

活動反思：

本學期是孩子們在幼兒園里的最後一個學期，即將成為小學生的他們在之前的幾次活動中意識到自己的成長，很興奮，我設計此次活動是想以此讓幼兒從關心自己轉向關注他人，通過陪弟弟妹妹玩，為弟弟妹妹做力所能及的事情來體驗做哥哥姐姐的自豪感。哥哥姐姐們還為弟弟妹妹們演唱了歌曲，背誦了兒歌，還給他們送去了自己親手繪畫的作品，就在今天的活動「大手牽小手」中，哥哥姐姐還帶弟弟妹妹參觀了幼兒園，平日里愛亂跑亂撞的軒軒不見了。他們在活動中，特別小心的牽著弟弟妹妹，嘴裡還不停的說：「走樓梯要小心，眼睛看好，一個跟著一個走，儼然就是一個小老師的樣子，看著孩子們的進步，我們十分高興，活動後，我還引導孩子們思考：我們還能為弟弟妹妹做些什麼呢？讓我們一起制度一個計劃吧。孩子們都想到了幫弟弟妹妹穿衣服、幫弟弟妹妹端飯、和弟弟妹妹一起做游戲等等，我把孩子們的這些想法都記錄了下來，接下來我們將聯系好小班的老師，引導孩子們分組去到小班執行自己的計劃，真正從活動中體驗自己是個姐姐了，可以幫弟弟妹妹做許多事。

幼兒園大班教案 篇5

活動設計背景

讓幼兒了解生活中的數學

活動目的

1、經力對數量為8.9的物品進行分解、組合的過程，感知8、9的分解、組合。

2、感受總數與部分數之間的關系。

3、培養初步的觀察力，思考能力。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反。

5、體驗數學集體游戲的快樂。

教學重點、難點

8、9的分解組合，感受總數與部分數之間的關系。

活動准備

1、教具：「籌碼」、「數字卡片」、「分合號」

2、 學具：「籌碼」、「數字卡片」、「分合號」紙、筆人手一份。

3、 《操作冊》第27頁。

活動過程

一、運用「數字碰球」游戲復習數的分解、組合。

二、學習8的分解、組合。

1、教師分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份，並用「數字卡片」、「分合號」記錄分解結果，先請分成7和1的幼兒展示自己的分法和結果，引導幼兒感受將8分成7和1或分成7和1，雖然改變了兩個數字前後順序，但合起來的結果都是一樣的。

2、請8分成2和6，3和5兩種分法的幼兒展示自己的分解過程和結果，引導幼兒找出與這種分法的另外兩種記錄結果。小結倆個部分數，交換了位置，合起來總數是一樣的。

3、請還有不同分法的幼兒展示：即8分成4和4.

4、讓幼兒集體完整地讀一讀8的分解和組合。

三、學習9的分解、組合

1、教師分給幼兒每人9片籌碼，讓幼兒嘗試把自己每次分到的結果記錄在紙上，並引導幼兒在擺分合式時按一個分數 遞增，另一個部分數遞減的規律來擺分合式並記錄，再找出其中有相同數字的分法。

2、 把幼兒分解的結果展示在黑板，並進行檢查。

四、游戲活動：做手指游戲「找部分數」。

五、交流小結，收拾學具。

六、活動延伸：完成《操作冊》P27

教學反思

1、這節課活動目標很明確難度適中，大部分幼兒能聽懂，學會自己操作，幼兒動手能力也比教強，學習興趣濃厚

2不足:教師講課不夠幼兒化。上課時間太長。

B. 《簡單的排列組合》教案

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我收集整理的《簡單的排列組合》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《簡單的排列組合》教案1

【背景】

為了進一步提高堂效率，提升學生學習力，逐步落實數學堂與「學習力」相結合的自學為主堂教學模式，提升青年教師的整體素質，進步培養青年教師良好的教學能力。我們二年級數學組於XX年10月開展了全員賽活動，並取得了良好效果。本篇教案集授教師努力及組內教師智慧，較能體現學校的主流教學模式，是一篇優秀的案例。

【教材簡析】

本節的內容是數學二年級上冊數學廣角例1簡單的排列與組合。排列和組合的思想方法應用得很廣泛，是學生學習概率統計的知識基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透這一數學思想方法時就做了一些探索，把它通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來。

教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數，屬於排列知識，而簡單的排列組合對二年級學生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數字卡片來排兩位數，學生在一年級時就已經掌握了。而對1、2、3三個數字排列成幾個兩位數，也有不少學生通過平時的益智游戲都能做到不重復、不遺漏地排列。針對這些實際情況，在設計本節時，根據學生的年齡特點處理了教材。整堂堅持從低年級兒童的實際與認知出發，以「感受生活化的數學」和「體驗數學的生活化」這一教學理念，結合實踐操作活動，讓學生在活動中學習數學，體驗數學。

【教學目標】

1．通過觀察、實驗等活動，使學生找出最簡單的事物的排列數和組合數，初步經歷簡單的排列和組合規律的探索過程；

2．使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；

3．培養學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養成與人合作的良好習慣。

【教學重點】

經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程

【教學難點】

初步理解簡單事物排列與組合的不同

【教學准備】

多媒體、數字卡片。有關北京景色的、生字詞卡。

【課前預習】

預習數學書99頁，思考以下問題

1、用1、2兩個數字能擺出哪些兩位數？

2、用1、2、3這3個數字能擺出哪些兩位數？可以動手寫一寫。

3、想一想：你是怎麼擺的，先擺什麼，再擺什麼？有什麼好方法才會不遺漏，不重復。

【教學過程】

1、合作探究排列

師：同學們，請看這就是數學廣角樂園，數學廣角里給我們准備了這么多的闖關游戲，敢不敢試一試？（不怕）你們真是勇敢的好孩子。咱們先來創第一關。

（出示：用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢？）

師：第一關，用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢？

生匯報。對不對呢?我們來驗證一下，聽清要求。

同桌合作，一人擺數字卡片，一人把擺好的數記錄下來，寫好馬上做好，比比哪桌合作得又好又快。

實際操作，教師巡視。

板演反饋，同時匯報不同的擺法和想法。

無順序的匯報→正確的匯報→比較方法→學生說方法→師板書→起名稱

師：請把你寫出的兩位數讀出來（無序→正確，師板書，），比較一下誰的更全面一些？（提問其他的答案），為什麼XX同學沒有完全擺對而這名同學卻擺得這么准呢？他有什麼訣竅嗎？（生邊回答師邊數字板演示，並進行板書）

師：誰能給這個方法起一個名字呢？

誰還有其它的方法要介紹給大家？

象這樣因為數字的位置不同而拼組出了不同的兩位數，這樣的問題在數學上就叫排列。

師：大家都採用各種方法擺出了6個不同的兩位數。真了不起啊！今後我們在排列數的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規律進行。順利過關，進入下一關

2、感知組合

師：同學們，第二關問題是：如果三個人握手，每兩個人握一次，三人一共要握多少次呢？

師：大家看，我在和他握手，他也在和我握手，不管我們的位置如何變化只要我們的手不松開我們兩個人就是只握了一次手。

那三個人握手到底要握幾次？以小組為單位，組長記錄次數，其他三人演示，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握手多少次？

師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。

（板書展示握手過程）

3、對比思考——追尋本質

師：老師現在有一個疑問，排數字卡片時用3個數可以擺出6個數，握手時3個同學卻只能握3次，都是3，為什麼出現的結果會不一樣呢？

結論：擺數與順序有關，握手與順序無關。

擺數可以交換位置，而握手交換位置沒用。

【反思】

本節體現了兩個特色

1、預設有效問題是進行數學思維的關鍵

「思」源於「問題」，要通過「問題解決」使兒童獲得知識、方法、能力及思想上的全面發展，首先要有一個好「問題」。因為學生數學思考的形成就是藉助於對這些「問題」的思考及通過對這些問題的解決過程之中。在這節中，在每一個活動之前，教師都為學生創設了一個感興趣的，具有現實意義的問題：「用1、2、3這三個數字，可以編出幾個兩位數呢？」、「三個人每兩人互相握一次手，一共要握幾次手？」只有面對這樣的好「問題」，學生才能自覺的全身心地投入到問題解決之中，才能通過對這些問題的分析、比較，對這些規律的觀察、感悟，對所得結論的描述、解釋。而這一過程又正是學生形成數學思考的過程。

2、逐步感悟有序思維的必要性

有序思維在日常生活中有著廣泛的用途，讓學生通過學習逐步感悟到有序思維的必要性就顯得猶為重要了。用1、2、3這三個數字，可以編出幾個兩位數，讓學生非常自然地、主動地進行猜數，並產生怎樣思考才能既不重復也不遺漏的問題，激發學生的學習興趣。接著，通過學生獨立思考「用1、2、3寫（擺）兩位數」引導學生根據自己的實際情況選擇不同的方法探究新知，尊重學生的個性差異，使每個學生在原有基礎上得到完全、自由的發展，初步感悟有序的寫（擺）；交流討論，再說一說你是怎麼寫（擺）的，它好在哪裡？等問題，促使學生去觀察、去發現，促進了學生對其隱藏著的數學思想的領悟、認識；最後通過全班交流，引導學生得到了兩種基本的排序方法（列表法和圖示法），進一步體驗到按一定的順序思考的價值並初步掌握方法。最後，抓住鼓勵表揚的握手游戲這一契機，突破教學的難點（初步理解簡單事物排列與組合的不同）讓學生通過猜一猜、演一演等形式，使他們對其規律進行本質的探究，在活動中體驗感受排列與組合的不同。這里，學生經歷了猜想、驗證、反思等一系列探索活動，體會到思之要有「據」、思之要有「理」、思之要有「序」，這不僅是讓學生在活動中學會思考，更是讓學生在探究活動中學會科學的探究方法。

這節注重了排列組合的有序性，而對排列組合的合理性詮釋得還不夠到位。還有些堂上的動態生成的資源捕捉利用不夠及時到位等等。我想這在以後教學中還應多反思，多注意的。

《簡單的排列組合》教案2

【背景】

在日常生活中，有很多需要用排列組合解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數，電話機容量超過多少電話號碼就要升位等。在數學學習中經常要用到推理，如加法和乘法的一些運算定律的推導過程，能被2、5、3整除的數的推導等。這節課安排生動有趣額活動，讓學生通過這些活動進行學習。例1給出了一副學生用數學卡片擺兩位數的情境圖，學生在進行小組合作學習，先用2個卡片擺，學生通過操作感受擺的方法以後，再用3個卡片擺；然後小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復、不遺漏。

【教材分析】

「數學廣角」是新編實驗教材新增設的內容，是新教材在向學生滲透數學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統計的知識基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，這部分內容重在向學生滲透簡單的排列、組合的數學思想方法，並初步培養學生有順序地全面思考問題的意識。

【教學目標】

1．通過觀察、實驗等活動，使學生找出最簡單的事物的排列數和組合數，初步經歷簡單的排列和組合規律的探索過程；

2．使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；

3．培養學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養成與人合作的良好習慣。

【教學重點】

經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程

【教學難點】

初步理解簡單事物排列與組合的不同

【教學准備】

多媒體、數字卡片。

【教學方法】

觀察法、動手操作法、合作探究法等。

【課前預習】

預習數學書99頁，思考以下問題：

1、用1、2兩個數字能擺出哪些兩位數？

2、用1、2、3這3個數字能擺出哪些兩位數？可以動手寫一寫。

3、想一想：你是怎麼擺的，先擺什麼，再擺什麼？有什麼好方法才會不遺漏，不重復。

【教學准備】

PPT

【教學過程】

……

一、以游戲形式引入新課

師：同學們，今天老師帶大家去數學廣角做游戲。在門口設置了?，?上有密碼。這個密碼盒的密碼是由數字1、2組成的一個兩位數，想不想進去呢？

師：誰告訴老師密碼，幫老師打開這個密碼盒？（生嘗試說出組成的數）

生：12、21

師：打開密碼盒

師：打開了密碼鎖，進入數學廣角樂園。一關一關的進行闖關活動。第一關：1、2、3能擺出哪些兩位數？第二關：如果3人見面，每兩個人握一次手，一共要握幾次手？

（設計意圖：不拘泥於教材，創設學生感興趣的游戲引入新課，引起學生的共鳴。同時又滲透了簡單組合及根據實際情況合理選擇方法的數學思想，起到了一舉兩得的作用。）

二、游戲闖關活動對比

師：老師現在有一個疑問，排數字卡片時用3個數可以擺出6個數，握手時3個同學卻只能握3次，都是3，為什麼出現的結果會不一樣呢？

結論：擺數與順序有關，握手與順序無關。

擺數可以交換位置，而握手交換位置沒用。

（設計意圖：以相同數量進行對比，為什麼數字要比握手多一半呢？引發學生知識沖突從而引發思考，激發學生的求知慾。）

三、應用拓展，深化探究

1、數字宮

師：第三關現在我們去那裡玩呢？我們一起看看！

從0、4、6中選擇兩個數字排成兩位數，有幾種排法？

總結：為什麼和上面發現的結果不一樣呢？問題出在誰的身上呢？（0）

為什麼？（0不能做一個數的第一位）

2、選擇線路

師：同學們，米老鼠帶我們欣賞完數學廣角，准備回家了，有幾條路供它選擇？演示：

問題：數學城堡到家裡，到底有幾種走法呢？

（1）分組討論。

（2）學生匯報，教師演示。

（3）板書：A——C A——D A——E B——C B——D B——E

（設計意圖：題目層次性強，與生活聯系密切。不同的人在數學上得到不同的發展，人人學有價值的數學。）

【反思】

本節課的設計做到了以下幾個亮點突破：

1、創設游戲情境，激發學生探究的興趣。

整課節始終用創設的游戲情境吸引學生主動參與激發積極性。我設計了：門上的鎖密碼是多少？本節課通過闖關游戲創設「數字排列」中有趣的數字排列，激發了學生解決問題的探究慾望。又如通過創設「握手活動」與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生「獨立思考、合作探究」解決問題的興趣。

2、課堂中始終體現以學生為主體、合作學習。

「自主、探究、合作學習」是新課程改革特別提倡的學習方式。本節課設計時，注意選則合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在解決重難點時，我選擇了學生六人小組的合作探究。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什麼問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，並深入小組中恰當地給予指導。合作探究後，能夠及時、正確的評價，適時激發學生學習的積極性和主動性。

3、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。

本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調動了學生的多種感悟協調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數學知識，真正體現了學生在課堂教學中的主體地位。

《簡單的排列組合》教案3

教學目標：

1、知識目標：使學生通過觀察、操作、實驗等活動，找出簡單事物的排列規律。

2、能力目標：培養學生初步的觀察、分析和推理能力及有順序地、全面地思考問題的意識，並通過互相交流，使學生體會解決問題策略的多樣性。

3、情感目標：

①使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，進一步體會數學與日常生活的密切聯系，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題，增強應用數學的意識，並使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣。

②使學生在探索規律活動中獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點 ：找出簡單排列與組合的規劃，並能解答簡單的排列與組合問題。

教學難點 ：簡單區分排列與組合的異同。

教學准備 ：數字卡片、、衣服圖片、多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，今天老師要帶你們到一個有趣的地方去玩，想去嗎？

板書：數學廣角

想去的話，要通過老師的考核才能去的。

猜一猜：我的年齡是由數字3和5組成的兩位數。

學生猜測並說明理由。

二、探究學習

1、3個數字可以擺出多少個不同的兩位數？

課件出示：猜一猜，我家座機號碼是0713-62147（）（）

先讓學生猜一猜。

師：你們這樣猜要猜到什麼時候啊？這樣吧，老師再給你提供一些信息：

剩下兩個數字是由1、3、8三個數字中的兩個。

（1）擺一擺

用手中的數字卡片擺一擺，共有幾種可能？

老師給同學們准備了三張數字卡片，請你們動手擺一擺，同桌合作，一個人擺數，一個人記錄。同學們嘗試拼擺，並且將探究結果寫出來。

教師巡視，留意學生的幾種答案：有序的（先確定十位的，先確定個位的）、無序的、有遺漏的、有重復的。

（2）說一說

請幾名學生（有代表性的）匯報。呈現在黑板

師：哪些是對的？你喜歡哪一種？為什麼？

（如果學生還是說不出，教師可以引導學生觀察有序的一種，1在什麼位，1在十位的兩位數能擺幾個，師可用卡片同時演示；除了1還有哪些數可以在十位，他們分別又有幾個兩位數？像這位同學就是想到先確定十位。那麼這位同學又是先確定什麼的呢？或問除了先確定十位，還有其他方法嗎？）

這樣先確定十位或個位的方法好在哪裡？（板書不重復、不遺漏）

（3）猜數

師：范圍越來越小了，再給你些信息

課件再給出信息：這兩個數的和為9，個位不是8。

您現在正在閱讀的《數學廣角——簡單的排列組合》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《數學廣角——簡單的排列組合》教學設計2、組合

（1）恭喜你們，猜對了，你們考核過關！來，同桌互相握手祝賀一下。

師：同桌2人互相握手幾次？演示兩人握手，可以說我和你握手，也可以說你和我握手，但算握手的`次數的話，算幾次？

這里也有三位小朋友在握手，她們是怎麼握的？出示：每兩人握手一次，三人共要握幾次？

要說清楚握了幾次，怎麼握的，他們沒名字怎麼說得清楚？你覺得剛才說的方法麻煩不麻煩？怎樣表示才能又清楚又簡潔？

對啊，我們數學有自己的語言，可以用符號、圖形來表示，更快更清晰。（師標上1、2、3）

（2）想一想，寫一寫

（3）為什麼三個數排成6個兩位數，握手只有三次？（課件出示）

師小結：生活中很多事情需要我們有序地思考，有些與順序有關，有些與順序無關，比如搭配衣服。

三、鞏固提升

1、搭配衣服

該出發了，老師想打扮得漂亮些。這里有二件上衣和二條褲子，你能幫老師選一套衣服嗎？

該怎麼搭配呢？有幾種不同的搭配方案？

師：你們擺出了幾種不同的搭配方法？是怎麼想的？

請生上台展示。

師：現在老師提出更高的要求，如果老師要你們把剛才的想法用連線的辦法表示出來，你們會嗎？

生在練習本上連線。

2、照相排隊

小麗、小芳、小美三人想站成一排拍照留念，她們有幾種站法？

生上台演示。得出一共有6種不同的站法。

師：有沒有更簡便的方法展示她們三人的站法？用你自己喜歡的方式試試吧。（可以是文字，符號，數字等）

4、路線

課件出示：從數學廣角回到家中有幾條路可走？

你會選擇那條路呢？

學生討論，匯報。

5、電話號碼

師：在數學廣角玩的開心嗎？記得有什麼開心的事要打電話讓老師也聽聽。

課件出示：老師的手機號碼：18942167（）（）（）

最後三個數字是由1、6、8組成的，猜一猜，老師的手機號碼可能是多少呢？

四、拓展延伸

師：今天我們在數學廣角里玩，你有什麼收獲？

生自由發言

師：老師課後留了一個小問題，請同學們討論好之後告訴我。

課件：09裡面是不是任意三個不同的一位數字，都能排成6個兩位數呢？

《簡單的排列組合》教案4

教學目標：

1、使學生通過觀察、操作、實驗等活動，找出簡單事物的排列組合規律。

2、培養學生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

3、使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣。

教學過程：

一、創設增境，激發興趣。

師：今天我們要去"數學廣角樂園"遊玩，你們想去嗎？

二、操作探究，學習新知。

＜一＞組合問題

l、看一看，說一說

師：那我們先在家裡挑選穿上漂亮的衣服吧。（課件出示主題圖）

師引導思考：這么多漂亮的衣服，你們用一件上裝在搭配一件下裝可以怎麼穿呢？(指名學生說一說）

2、想一想，擺一擺

（l）引導討論：有這么多種不同的穿法，那怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？

①學生小組討論交流，老師參與小組討論。

②學生匯報

（2）引導操作：小組同學互相合作，把你們設計的穿法有序的貼在展示板上。（要求：小組長拿出學具衣服圖片、展示板）

①學生小組合作操作擺，教師巡視參與小組活動。

②學生展示作品，介紹搭配方案。

③生生互相評價。

（3）師引導觀察：

第一種方案(按上裝搭配下裝)有幾種穿法？ （4種）

第二種方案(按下裝搭配上裝)有幾種穿法? （4種）

師小結：不管是用上裝搭配下裝，還是用下裝搭配上裝，只要做到有序搭配就能夠不重復、不遺漏的把所有的方法找出來。在今後的學習和生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決它們。

＜二＞排列問題

師：數學廣角樂園到了，不過進門之前我們必須找到開門密碼。（課件出示課件密碼門）

密碼是由1、2 、3 組成的兩位數．

（1）小組討論擺出不同的兩位數，並記下結果。

（2）學生匯報交流（老師根據學生的回答，點擊課件展示密碼）

（3）生生相互評價。方法一：每次拿出兩張數字卡片能擺出不同的兩位數；

方法二：固定十位上的數字，交換個位數字得到不同的兩位數；

方法三：固定個位上的數字，交換十位數字得到不同的兩位數．

師小結：三種方法雖然不同，但都能正確並有序地擺出6個不同的兩位數，同學們可以用自己喜歡的方法．

三、課堂實踐，鞏固新知。

1、乒乓球賽場次安排。

師：我們先去活動樂園看看，這兒正好有乒乓球比賽呢．（課件出示情境圖）

（l）老師提出要求：每兩個運動員之間打一場球賽，一共要比幾場？

（2）學生獨立思考．

（3）指名學生匯報．規

2、路線選擇。（課件展示遊玩景點圖）

師:我們去公園看看吧。途中要經過游戲樂園。

（l）師引導觀察：從活動樂園到游戲樂園有幾條路線？哪幾條？(甲，乙兩條)從游戲樂園去公園有幾條路線？哪幾條？(A，B，C三條)（根據學生的回答課件展示）

從活動樂園到時公園到底有幾種不同的走法?

（2）學生獨立思索後小組交流 。

（3）全班同學互相交流 。

3、照像活動。

師：我們來到公園，這兒的景色真不錯，大家照幾張像吧．

師提出要求：攝影師要求三名同學站成一排照像，每小組根據每次合影人數（雙人照或三人照）設計排列方案，由組長作好活動記錄。

（1）小組活動，老師參與小組活動 。

（2）各小組展示記錄方案 。

（3）師生共同評價 。

4、欣賞照片．

師：在同學們照像的同時，小麗一家三口人也正在照像呢，看看她們是怎樣照的．（課件展示照片集欣賞）

四、總結

今天的遊玩到此結束，同學們互相握手告別好嗎？如果小組里的四個同學每兩人握一次手，一共要握幾次手？

《簡單的排列組合》教案5

教學內容：

簡單的排列組合

教學目標：

1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

2．培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

教學過程：

1．藉助操作活動或學生易於理解的事例來幫助學生找出組合數。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發表自己的意見。

2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數。

3、出示練習二十五第3題。

學生看題後，四人小組討論出有多少種求組合數的方法。

4、學生匯報。

（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數學知識。

（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發揮學生的創造性。至於學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發展學生有序地思考問題的意識和能力。

（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，並分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發展學生用數學化的符號表示具體事件的能力的一個體現。

（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或藉助學具卡片擺一擺。

2．「做一做」

（1）練習二十五第7題。

通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

（2）練習二十五第9題。

用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。

教學反思：

C. 二項式定理教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是我為大家整理的二項式定理教學反思，希望對大家有所幫助。

二項式定理教學反思1

6月20日下午我和安陽實驗中學高二（17）班的同學共同完成了本節課的課堂實錄，感悟反思如下：

本節課的教學重點是「使學生掌握二項式定理的形成過程」，在教學中，採用「問題――探究」的教學模式，把整個課堂分為呈現問題、聯系組合問題、總結規律、應用規律四個階段。讓學生體會研究問題的方式方法，培養學生觀察、分析、概括的能力，以及化歸意識與方法遷移的能力，體會從特殊到一般的思維方式，讓學生體驗定理的發現和創造歷程。

本節課的難點是用計數原理分析二項式的展開過程，發現二項式展開成單項式之和時各項系數的規律。在教學中，設置了對多項式乘法的再認識，引導學生運用計數原理來解決項數問題，明確每一項的特徵，為後面二項展開式的推導作鋪墊。再以為對象進行探究，引導學生用計數原理進行再思考，分析各項以及項的個數，這也為推導的展開式提供了一種方法，使學生在後續的學習過程中有「法」可依。

教材的探求過程將歸納推理與演繹推理有機結合起來，是培養學生數學探究能力的極好載體。教學過程中，讓學生充分體會到歸納推理不僅可以猜想到一般性的結果，而且可以啟發我們發現解決一般問題的方法。教學中我特別注重區分系數與二項式系數及運用通項意識凡涉及到展開式的項及其系數等問題，常是先寫出其通項公式，然後再據題意進行求解。

例1展開式中第三項的是______。

第三項的系數是______

第三項的二項式系數是______

例2（2）求展開式中x3的系數，則______。

解析：由通項公式，得，

由，解得。

本節課的亮點：

引入組合問題，為歸納項數，項得次數，項的形式及項的系數作了很好的鋪墊，數學思想、方法和數學文化得到了較好的體現。引導學生運用計數原理來解決特徵，為後續學習作準備。二項式系數的對稱美，「特殊出發、發現規律、猜想結論、」的科學方法，都帶給學生積極的情感體驗和無盡的思考。

不足之處：

學生在數學課堂中的參與度不夠。我認為，像這樣面對新學生的錄像課，難以操作。因為讓學生自主學習，必須課前作充分的准備，學生帶著問題到課堂上進行匯報和交流，師生共同釋疑、糾錯。否則，對於有一定難度的數學課，在課堂上先自主、合作、探究，再來答疑、解惑，就沒有足夠的時間了。即使可以操作，自主、合作、探究也是走走過場，沒有實際效果。語文與數學有不同特點，在數學課堂上如何讓學生討論、思考值得深入研究。

總之，本節課遵循學生的認識規律，由特殊到一般，由感性到理性。重視學生的參與過程，問題引導，師生互動。重在培養學生觀察問題，發現問題，歸納推理問題的能力，從而形成自主探究的學習習慣。

二項式定理教學反思2

二項式定理是初中學過的多項式乘法的繼續，是排列組合知識的具體運用，定理的證明是計數原理的應用。

本節課的教學重點是「使學生掌握二項式定理的形成過程」，在教學中，採用「問題——探究」的教學模式，把整個課堂分為呈現問題、探索規律、總結規律、應用規律四個階段。讓學生體會研究問題的方式方法，培養學生觀察、分析、概括的能力，以及化歸意識與方法遷移的能力，體會從特殊到一般的思維方式，讓學生體驗定理的發現和創造歷程。

本節課的難點是用計數原理分析二項式的展開過程，發現二項式展開成單項式之和時各項系數的規律。在教學中，設置了對多項式乘法的再認識，引導學生運用計數原理來解決項數問題，明確每一項的特徵，為後面二項展開式的推導作鋪墊。再以為對象進行探究，引導學生用計數原理進行再思考，分析各項以及項的個數，這也為推導的展開式提供了一種方法，使學生在後續的學習過程中有「法」可依。

教材的探求過程將歸納推理與演繹推理有機結合起來，是培養學生數學探究能力的極好載體。教學過程中，讓學生充分體會到歸納推理不僅可以猜想到一般性的結果，而且可以啟發我們發現解決一般問題的方法。教學中我特別注重運用通項意識凡涉及到展開式的項及其系數等問題，常是先寫出其通項公式，然後再據題意進行求解。

本節課的亮點：引入作了項數問題，明確每一項的很好的鋪墊，數學思想、方法和數學文化得到了較好的體現。引導學生運用計數原理來解決特徵，為後續學習作準備。二項式系數的對稱美，「特殊出發、發現規律、猜想結論、邏輯證明」的科學方法，二項式指數推廣到負整數指數，有沒有三項式定理，都帶給學生積極的情感體驗和無盡的思考。

不足之處：學生在數學課堂中的參與度不夠。我認為，像這樣面對新學生的展示課，難以操作。因為讓學生自主學習，必須課前作充分的准備，學生帶著問題到課堂上進行匯報和交流，師生共同釋疑、糾錯。否則，對於有一定難度的數學課，在課堂上先自主、合作、探究，再來答疑、解惑，就沒有足夠的時間了。即使可以操作，自主、合作、探究也是走走過場，沒有實際效果。語文與數學有不同特點，在數學課堂上如何讓學生討論、思考值得深入研究。

總之，本節課遵循學生的認識規律，由特殊到一般，由感性到理性。重視學生的參與過程，問題引導，師生互動。重在培養學生觀察問題，發現問題，歸納推理問題的能力，從而形成自主探究的學習習慣。

二項式定理教學反思3

首先感謝市教育局各位專家領導給予高度評價，並提出寶貴意見和建議。你們的肯定將激勵我在教育事業上勇往直前，我會走得更好，走的更遠。你們的建議會讓我不斷的反省自己，改正自己，完善自己。反思後則奮進，存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。我要牢記你們所說的話「應該向專家型教師學習，向這個方向努力！」

上班已有六年時間，帶了兩輪的高中數學，在知識方面我嚴格要求自己，勤思多問，「教然後而知困」，不斷發現陌生的自己，促使自己拜師求教，書海尋寶，不斷的提高自己的專業素質。在教學技能方面也是嚴格按照學校的要求多聽課、多請教、多反思；備好每一堂課，上好每一堂課；課後做好教學反思，注意課堂中的每一個細節；同時也大膽的嘗試和實踐一些新的教學手段、思路和方法，形成和完善自己獨有的教學風格。

學習的過程是新舊知識互相碰撞的過程，舊知識不斷被新知識所補充所完善。通過學習者不斷的思維，才能把新的知識內化，來完善原有的知識結構。對於數學教學而言，教會學生思維才是根本，無論教師的講解多麼精彩，思維活動過程是任何人無法替代的。

在本節課的教學設計中，我很好的把握了重點和難點，通過簡單例子反復強調二項展開式的特點和通項公式的特點及功能，學生的理解很輕松。對於例題的選擇也是結合近幾年的高考特點由淺入深，總體的設計還比較滿意。但在上課的過程中忽視了一個很重要的因素——學生。我班是一個文科普班，數學基礎不是很好，雖然是復習課，但仍有部分學生跟沒學過一樣，我在講課過程中語速過快，一部分學生沒能跟上。因此在今後的教學中，一定要多關注學生的原有知識水平和個性差異，靈活機動地隨機處理課堂上的問題，把學生出現的錯誤當成是一種珍貴的教學資源，並加以合理利用。同時也要認真觀察學生的微妙變化和反應情況，隨機的調整教課的速度，讓每個學生都能消化吸收。今後我要在講課中多下功夫，多收集好的.教學方法，教案；多積累典型的例題；認真研究考試大綱，把握教學的重點和難點，上好每一堂課。在其他細節方面，我將以最快的速度去改進、完善。

最後再次感謝各位領導！我將爭取早日成為一名優秀的數學教師。

二項式定理教學反思4

二項式定理是初中學過的多項式乘法的繼續，是排列組合知識的具體運用，定理的證明是計數原理的應用。

本節課的教學重點是「使學生掌握二項式定理的形成過程」，在教學中，採用「問題探究」的教學模式， 把整個課堂分為呈現問題、探索規律、總結規律、應用規律四個階段.讓學生體會研究問題的方式方法，培養學生觀察、分析、概括的能力，以及化歸意識與方法遷移的能力，體會從特殊到一般的思維方式，讓學生體驗定理的發現和創造歷程。

本節課的難點是用計數原理分析二項式的展開過程，發現二項式展開成單項式之和時各項系數的規律.在教學中，設置了對多項式乘法的再認識，引導學生運用計數原理來解決項數問題，明確每一項的特徵，為後面二項展開式的推導作鋪墊.再以為對象進行探究，引導學生用計數原理進行再思考，分析各項以及項的個數，這也為推導的展開式提供了一種方法，使學生在後續的學習過程中有「法」可依。

教材的探求過程將歸納推理與演繹推理有機結合起來，是培養學生數學探究能力的極好載體.教學過程中，讓學生充分體會到歸納推理不僅可以猜想到一般性的結果，而且可以啟發我們發現解決一般問題的方法.教學中我特別注重運用通項意識凡涉及到展開式的項及其系數等問題，常是先寫出其通項公式，然後再據題意進行求解。

本節課的亮點：引入作了項數問題，明確每一項的很好的鋪墊，數學思想、方法和數學文化得到了較好的體現.引導學生運用計數原理來解決特徵，為後續學習作準備.二項式系數的對稱美，「特殊出發、發現規律、猜想結論、邏輯證明」的科學方法，二項式指數推廣到負整數指數，有沒有三項式定理，都帶給學生積極的情感體驗和無盡的思考。

不足之處：學生在數學課堂中的參與度不夠.我認為,像這樣面對新學生的展示課,難以操作.因為讓學生自主學習,必須課前作充分的准備,學生帶著問題到課堂上進行匯報和交流,師生共同釋疑、糾錯.否則,對於有一定難度的數學課,在課堂上先自主、合作、探究，再來答疑、解惑，就沒有足夠的時間了. 即使可以操作, 自主、合作、探究也是走走過場, 沒有實際效果. 語文與數學有不同特點,在數學課堂上如何讓學生討論、思考值得深入研究。

總之，本節課遵循學生的認識規律，由特殊到一般，由感性到理性.重視學生的參與過程，問題引導，師生互動.重在培養學生觀察問題，發現問題，歸納推理問題的能力，從而形成自主探究的學習習慣。

二項式定理教學反思5

下午在安慶一中高二（6）班上了一節數學展示課，課堂學生的反應和專家的點評，都讓我受益匪淺，主要體會如下：

1、學生能機積極配合，情緒高漲。據了解，高二（6）班學生基礎較好，整體素質較高。由於是新老師，學生不了解我的教學風格，開頭幾分鍾，學生的積極性還沒有完全調動起來，但隨著時間的推進，課堂氛圍不斷進入高潮。在遇到疑難問題時，只要我稍加點撥，都能立即化解。特別是最後一道天津高考題，具有挑戰性，需要較高的逆向思維水平，但一名學生在很短的時間內就看出了它的結構特點，作出了完整的回答，使學生和聽課老師眼睛一亮。加上我及時總結的「數感、式感和圖感」又讓學生耳目一新，增添了課堂色彩。

2、數學思想、方法和數學文化得到了較好的體現。孫主任點評中的「課堂教學要有高貴和豐滿的學科氣質」，我認為對數學課堂來說，就是要體現數學思想、方法和數學文化，讓數學課堂有「數學味」。課堂中，提到的數學的兩重性「直覺與邏輯」，牛頓的「沒有大膽的猜想就沒有偉大的發現」，二項式系數的對稱美，「特殊出發、發現規律、猜想結論、邏輯證明」的科學方法，二項式指數推廣到負整數指數，有沒有三項式定理，反例C62就不是偶數等等，都帶給學生積極的情感體驗和無盡的思考。「真誠、深刻、豐富」是課堂永恆的追求。

3、基本技巧和基本方法可能沒有很好落實。本節課的教學重點是二項式定理的探求過程，而簡單的應用則次之。基於這種想法，我在引導發現定理上花的時間較多，證明過程多媒體詳細展示，但最後沒有點到「還可以用數學歸納法證明」是一個疏忽。同時對將（p—q）7展開這種問題沒有書寫示範，以致不少學生書寫不規范或弄錯，板演的學生就有好幾處錯誤，我也沒有詳細板書訂正。我想，好在還有第二節課的加強，先讓學生對此內容有點興趣，再去強化運算的正確性也不遲。

4、課堂上如何放手讓學生自主學習。多位專家評課中提到數學課堂上如何放手讓學生自主學習，這也是新課程大力倡導的。我認為，像這樣面對新學生的展示課，難以操作。因為讓學生自主學習，必須課前作充分的准備，學生帶著問題到課堂上進行匯報和交流，師生共同釋疑、糾錯。否則，對於有一定難度的數學課，在課堂上2先自主、合作、探究，再來答疑、解惑，就沒有足夠的時間了。即使可以操作，自主、合作、探究也是走走過場，沒有實際效果。語文與數學有不同特點，在數學課堂上如何實施自主學習值得深入研究。

5、數學教師要不斷提高專業水平和人文素養。范梅南有一句名言：教學就是「即興創作」，依託的是教師的文化底蘊和精神修養。對數學教師來說，我認為是專業水平和人文素養。專業水平可以幫助你確定有梯度的思維目標，創設有價值的思維情景；人文素養可以幫助你確定良好的情感目標，營造積極的情感情景。速度、效果、體驗是判別有效課堂的三要素，其中就蘊涵著對學生探索精神、創新精神的喚醒和弘揚，創新能力的發展和提升，創造型人格的生成與確立。數學教師要多讀點文學作品，打造有詩意的數學課堂。

二項式定理教學反思6

一、帶問題進課堂

大多數的職高生從小到大在數學的道路上倍受煎熬。如果教師在教學上走常規的學科路線——從概念到例練，是無法引起學生的共鳴的。只有頗具懸念的項目「預告」才能吸引他們的眼球，激發求知慾。基於此學情分析，在課的開始，我先拋出了一系列精心設計的問題：今天星期五，8天後星期幾？82天後星期幾 81天後星期幾？當學生回答8天後是星期六時，我適時引導：為什麼是星期六？因為7天為一個星期！8=7+1；

2222那麼8天後星期幾 類似地8 (7 1) 7 2 7 1，被7除210餘1，故8天後星期六!8天後星期幾的問題轉化為尋找展開式被7除余幾。問題直指課題：尋找二項展開式！激勵學生在成功的喜悅中繼續探究的興趣，帶著問題進入《二項式定理》的課堂。

二、以生活為情境

導入游戲：准備2個盒子，每個盒子中各放一個球a和一個球b。動態顯示球進盒的過程，使學生直觀明了題意。實驗：從每個盒子中各取一球，結果有幾類不同的情況？「幾類」二字是我斟酌後由「幾種」改過來的，這樣就把學生有意識地帶入預設的分類計數原理。

學生的結果可能是散亂的，作為教師就要告訴學生一個研究問題的知識：必須遵循一定的規律！以取b的個數為規律，分為三類：aa(0個b),ba(1個b),bb(2個b)，依次分析。第一類aa即

20先取一個a再取一個a，按分步計數原理得到ab。動態顯示從2盒中各取一a的過程，只有一種情況，以取b的個數為規律相當於從2個b中取0個b，即C2，得到第一類aa分析後的結果020C2ab；第二類ba取一個b一個a即a1b1。動態顯示從2盒中0取一a一b的過程，有二種情況，以取b的個數為規律相當於從2個b中取1個b，即C2，得到第二類ba分析後的結果C2ab；

202同理可得到第三類分析後的結果C2ab。 以生活中簡單的取球游戲為情境，激發了學生思維的興奮點，使學生全身心融入游戲，實現游戲中學習的目標。課堂動起來了，學生的思維活起來了，為游戲與數學並軌創造了良好的契機。

三、教師啟發引導

在初稿對取球游戲的分析中，第二類一a一b的情況，我直接給出2ab，沒有動畫也沒有從2個b中取1個b的文字顯示。試課後我詢問學生的掌握情況，學生直接提出這塊內容不明白。我意識到自己以為簡單的知識，卻可能給學生設置了一道不能逾越的屏障，使學生產生畏難情緒，遂馬上進行了以上的修改。

如果把一堂課比喻為一篇懸疑劇，作為「導演」的老師就要做到誘生深入，引導學生一步步接近「案情的真相」。在這個過程中教師的引導要時刻切合學生「最近發展區」的教學規律，使學生跳一跳就能得到下一步結果，學生才能饒有興趣地走至真相大白。

三類取球結果轉化為數學算式後，尋求三者的關系勢在必得。教師啟發引導：分類如何計數？得到020111202C2ab C2ab C2ab。而實驗的准備又可分為二步，進而得到(a b) (a b) (a b)，准備與結果的關系？為什麼相等？教師的導引步步深入。「(a b) (a b)展開時從每個a+b中各取一項」相當於實驗中「二盒中各取一球」！游戲與數學達到高度統一，實現了生活問題數學化的實至名歸：

020111202(a b)2 C2ab C2ab C2ab。

四、學生自主探究

教師只能是課堂的引路人，學生才是主體。這是每個教師都知道的新的教學理念，但真正要貫穿在每堂課上卻需要深思熟慮的教學設計。得到(a b)展開式後，我讓學生先大聲地念一遍，初步認識二項展開式的規律。圖片中加一盒，問題轉為各放一a一b的3盒中各取一球。仍按取b的個數的規律，請一組同學逐個報出四類結果：C3ab,C3ab,C3ab,C3ab，分析准備與結果得到(a b)的展開式。

3(a二組游戲後，我漫不經心地提出了一個數學問題： b ) 4的展開式！再請一組同學逐個報出展開式中每項，學生在不自不覺中固化了二項展開式的規律。問題直指二項式定理：

PPT中牛頓的話「沒有大膽的猜想，就不能有偉(a b)n大的發明和發現！」激勵著每個同學，略一思索後，全班同學齊聲逐項給出……

我請全班同學一起鼓掌肯定自己，因為每個同學通過自主探究發現了二項式定理，堪與牛頓齊名。只要開動智慧的頭腦，發現權永遠在自己手中。

五、思維自能躍遷

整個教學設計在邏輯上層層遞進，從直觀的認識到思維的遷移，可表示如下：56(7 1) 思考拓展(7 1)

102問題提出(7 1) 游戲導入(a b)

回歸問題

3(a b) 適應性例練游戲深入

(1 x)n

(1 x)3 數學問題a b)4

n定理問題(a b)

六、帶自信出課堂

學習的最大動力來自興趣，學習的最大障礙源自畏懼與厭惡。雖說失敗乃成功之母，但對飽受數學失敗的職高生而言，成功更是成功之母。如果說職高生的數學之路猶如歷經風吹浪打的汪洋迷途之舟，那麼自信恰如濃霧中的燈塔，必能引導其走向勝利的彼岸。在《二項式定理》的教學中，我看到了學生的求知若渴，看到了同學鼓掌後獲得成功喜悅的羞澀，看到了遭遇失敗後急於糾正的心情，更發現了學生走出課堂後的自信滿滿。下午游安吉竹博園時，帶領我們的導游竟然就是我授課班級中的一員，當我問起課後感受時，學生充分認可了我的這種教學風格，覺得在快樂中學到了東西，感覺很好。學生的自信又帶給教師信心，鼓舞我在教學中繼續創新探索之路。

在職高中倡導一種理念，文化課為專業課服務。如果能找到二者的共振點引起學生的共鳴固然很好。但數學作為一切科學的基礎，有很多知識點與專業課無法直接銜接。那麼通過數學課中的自主合作探究學習，使職高生學會學習發展能力，這才是文化課學習的終極目標，為此我將不懈努力。

D. 大班教案

作為一名教職工，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫呢？以下是我為大家收集的大班教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班教案 篇1

活動目標：

1.學習對給定的3個數字進行不同的排列組合，嘗試對4個數字排列。

2.感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。

3.樂於與同伴、老師交流自己的發現，能在合作討論的基礎上發現問題。

4.有興趣參加數學活動。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

活動准備：

1.幼兒感知生活中數字組合的樂趣。

2.筆、白紙、4、3、9配套的數字卡片。

教學重點：了解幾個數字排列組合的規律。

教學難點：嘗試對4個數字進行排列。

活動過程

一、引出課題

1.馬路上有很多很多的汽車，怎樣在馬路上很快找到自己的車?

師 小結：每一輛汽車都有不同的車牌號碼。

二、第一次操作，學習三個數字的不同排列組合。

1.出示新車的圖片，

師：這是一輛新車，是藍色的東風標致。這輛車的車牌上有4、3、9三個數字，你們猜猜我的號碼會是什麼?有哪些排列方法?

幼兒兩人結對合作，用三張數卡進行排列組合，一人排另一人記錄。(一組車牌一張紙)

2.展示車牌

3、4、9、4、9、3、3、9、4、4、3、9、3、4、9、3、9、4

師：我們來看看有重復的嗎?把重復的找出來。

教師和幼兒一起檢測，拿掉重復的車牌。

師：誰手中還有與黑板上不一樣的車牌。

師：你有什麼辦法又快又好地檢查出來。

師 小結規律：我們可以從小到大來排列，先從3個數字中找出最小的放在第一個，然後第一個數字不變，後面的兩個數字交換，就是第二種排列方法了，排好了以後，從第二個數字開始，也一樣將他固定，後面的交換。最後在到最大的數字和上面的方法一樣。我們來看一下，以3開頭的有兩種方法，後面的也是，所以三個數字有6種排列方法。

三、第二次操作，鞏固3個數字的排列。

1.師：請小朋友按照老師的方法再去試一試，我們來交換一下，剛才記錄的孩子現在排列，剛才排列的孩子請你記錄。這次請你們寫在一張紙上。

2.幼兒兩人合作，再次尋找和記錄3個數字的不同排列組合。

3.教師巡迴指導，查看幼兒完成情況。

四、第三次操作

1.師：如果在3、4、9當中再加一個數字1，那有哪些排列呢?請你也來用剛才的方法來試一試。

2.師：4個數字組合，我們可以先將前面的兩個數字固定不動，我們可以來看看有幾種排列。

五、結束活動

原來數字組合有這么好玩，我們在去找一找看看還有哪些地方也有數字組合的。

活動反思：

本次 教案是「一課三議」後的最後定案，本次活動上下來解決了先前提出的「重點問題」，可是依然存在了一些需要改進的地方。

活動過程清晰流暢，環節層層遞進。但在重點問題：3位數字排列的規律上我沒有真正的講解清楚，導致後面的4位數字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規律和學會排列的方法。數學活動講究讓孩子自己去觀察——發現——思考—— 總結，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導孩子根據教師的流程來學習，輕視了孩子的「學」，在 小結規律時，我的語言缺少規范性和嚴謹性和科學性，而這些是數學活動中必不可少的。活動中，教師只注重集體，忽略了與個別孩子的交流，在很多細小環節的處理上還不是很恰當，值得在以後的活動中慢慢改進。

大班教案 篇2

活動目標;

1、嘗試運用圖夾文的手法表現出自己對醫生、護士的熱愛和敬重。

2、初步地了解一些簡單的書信格式。

活動准備：

繪畫紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設計的一封信。

活動過程：

1、引出活動主題：

（1）「在地震期間，你認為什麼樣的人最值得大家尊敬？為什麼？」

（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。

2、了解信的書寫格式：

（1）出示教師寫的一封信：「在地震期間老師最敬重的人是誰？你是怎麼猜到的？」

（2）閱讀教師信的內容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內容，知道書信的格式。

（3）幼兒表達自己的想法或提出問題，師生共同解疑：「你們想對醫生、護士說些什麼？」

3、分組討論信的內容:

(1) 幼兒自由結伴,分組討論：「給醫生、護士的信可以寫些什麼內容？」

(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。

(3) 各組介紹信的內容。

設計製作「愛心卡」（手工）

活動目標：

1、知道醫生的工作與人們的關系，感受醫生工作的辛苦。

2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法，製作卡片。

活動准備：

1、已收集的關於醫生、護士工作時的圖片、資料。

2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自製的印章。

活動過程：

1、交流：

幼兒互相介紹自己收集的有關醫生、護士如何工作的材料。

2、討論：

（1） 醫生的工作和人們的關系：「醫生和護士是怎樣關心照顧病人的？」

（2）「我們能為他們做什麼？」

3、想像：

「可以為他們做些什麼？」

「你最想送什麼東西給醫生和護士？」

4、 表現：

（1） 引導幼兒根據自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。

（2） 能運用多種材料大膽表現。

5、交流分享：

「向大家介紹一下，你是用什麼材料製作的？」

「你製作的『愛心卡』有什麼內容？」

6、延伸活動：

將「愛心卡」送給自己最敬重的人。

大班教案 篇3

活動設計背景

幼兒很容易對藝術活動表現出自發的熱情和興趣，但這種自發的興趣多屬於淺層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在「好玩」、「我喜歡」的水平上。這種興趣容易轉移，也易於波動。所以在設計這個活動是就把「激發興趣需要貫穿於始終」作為方向。從歌曲的選擇、活動形式的制定及活動過程的設計都考慮到這一點。首先《加沃特舞曲》是一首節奏明顯給人一種活潑、輕盈跳躍的快樂氣氛，很適合大班幼兒。其次律動的形式帶入了情境性。因為幼兒的感受、發現多處於直觀感受水平，依賴於客觀本身的鮮明特徵的吸引，以八座房子的形式不僅能抓住幼兒的注意力及興趣：「房子里會是誰？」同時在活動過程中：「怎麼樣才能讓房子的主人開門？」既可勾起幼兒的已有經驗，又給幼兒一個發揮想像的空間。同時用敲門形式打出後三拍｜XX｜X－｜的節奏，整個過程以游戲的形式展開，寓教於樂在這個活動中有很好的體現。最後以幼兒自己選擇喜歡的角色游戲，體現小朋友的愛在集體結伴舞蹈游戲中享受和朋友們在一起的幸福感。

活動目標

1、嘗試用身體的各個部分表現舞曲｜XXXX｜XXXX｜XX｜X－｜｜|的節奏。

2、感知舞曲的活潑、輕盈和歡樂跳躍的情緒。

3、體驗對小朋友的愛,在集體結伴舞蹈游戲中享受和朋友們在一起的幸福感。

4、讓幼兒進行創編。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

教學重點、難點

教學重點：聆聽音樂，通過編創表演培養幼兒動作的協調性。

教學難點：

1、在此之前幼兒沒有接觸過拍節奏。

2、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性。

活動准備

1、音樂《加沃特舞曲》。

2、自製掛圖一幅;（森林有8座一樣的房子）。

3、為幼兒創設情境;在教室四角創設四座房子,住著四種小動物(小狗,小豬,小貓)。

4、四種小動物頭飾若干。

活動過程 （活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節）。

一、激發興趣

1、教師：今天，跟老師去森林裡走走吧！(出示掛圖)教師隨著舞曲節奏用手指在掛圖上表現走的動作。

2、教師：我們到了，看！這里有什麼東西呀?(這里有八座一模一樣的房子。)咦！裡面會是誰呢？（幼兒自由猜想）。

二、激發幼兒的想像力,引導幼兒用敲門的形式打出後三拍|xx|x—||的節奏強調走過籬笆之後再敲門，音樂一遍打開一扇門。

1、教師:哪我們就請小動物出來和我們一起玩吧,但是,在我們請它們時一定按照音樂的節奏一步一步走到門前再敲門哦,音樂一遍打開一扇門。

2、教師:提問:走了幾步?(4步)敲了幾下門?(3下)鼓勵幼兒發揮想像是,除了用手敲門之外,還可以用什麼辦法?(幼兒隨音樂分別用三種方法打開所有的門、如:射門鈴用食指提按,鈴鈴鈴,打電話喂喂喂,拍手跺腳等)。

3、教師:好!房門被你們打開了,你們看看是誰住在裡面呀?(教師一邊貼房門上的小動物)第1、2座房子住著小狗,3、4住小豬,5、6住小鴨、7、8住著小貓。

4、教師:現在你們要和小動物們一起玩了,哪你們就要學他們的動作和他們的叫聲才可以和他們一起玩聽!現在我們跟著音樂學他們的動作,到敲門的音樂就學他們的叫聲吧!來,我們一起來、(跟著音樂做一遍,教幼兒學做動物的動作和叫聲)。

5、教師:現在你們都學會了小動物的動作和叫聲了,你們可以選擇你喜歡的小動物和他一起玩了,快,讓自己變成你喜歡的小動物吧(讓幼兒挑頭飾,准備游戲)。

6、創設情景,教室四角四座房子,跟著音樂開始游戲。

7、幼兒進行創編,除了這些小動物之外,小朋友想一下還有什麼小動物、學一學它們的動作和叫聲,跟著音樂來試一下(請幾個幼兒示範)。

8、活動結束。

教學反思

我覺得這節課從設計到課堂氣氛是非常不錯的．對於以前的音樂課我有了很大的進步，我以前沒有這樣上過音樂課，自從聽了培訓老師說，音樂自己本身就是很好的樂器，只要你自己會利用，像拍手拍腿，捏指，拍肩，彈舌，跺腳等等．我發現這舞曲的節奏很輕快，所以我有了設計這個內容意圖。想不到這節課比我想像中的效果還要好．我以後如果有機會一定會自己充電。

大班教案 篇4

活動目標:

1、引導幼兒樂於動手動腦，體驗合作游戲的興趣。

2、培養幼兒初步的分析、比較、觀察能力，發展幼兒的記錄能力。

3、幫助幼兒學習5以內數量分類知識，鞏固幼兒對5以內樹的認識。

活動准備:

1、主題網中認識的鳥類圖片若干（天鵝、孔雀、百靈、畫眉等），數量為1-5。

2、戶外布置貼有數字1-5的立體房子。1-5不同數量的`鳥類玩具和圖書分別擺放與場地四周。

3、幼兒記錄用的紙、筆。

活動過程:

一、教師用故事引出貓頭鷹、啄木鳥、燕子，讓幼兒說出各種鳥都有哪些本領，可讓孩子們相互講一講，調動幼兒學習興趣。

二、用各種鳥類捕捉害蟲為主線，復習4的形成與數數，學習5的形成與數數。

三、引導幼兒用材料操作和數手指游戲，進一步理解4添上1是5。

四、教師與幼兒合作一起製作簡單的活動材料。

大班教案 篇5

設計意圖：

《熊和兔子的故事》是根據俄羅斯民間故事改編，故事中有兩個主要角色，一個是佔領了大量田地卻不肯耕種的懶惰的大熊，一個是沒有田地可耕種卻很勤勞的兔爸爸，兔爸爸為了改善生活狀況，向熊借地，並與熊達成三次協議，熊三次不同的回答得到卻是一樣的結果。最後，在兔爸爸的良苦用心下，熊決定自己耕種，最終大家都過上了幸福的生活。故事幽默、詼諧，將農作物的多樣性巧妙地融入故事情節中，將語言和思維有效整合，創設了幼兒輕松愉悅的應答氛圍，同時激發了幼兒探索糧食生長秘密的興趣，並在潛移默化中體會糧食來之不易，為主題活動的順利開展進行了良好的鋪墊。

根據故事的構思和蘊含的教育價值，我將故事分為兩個課時完成。本次活動為第一課時，通過分析人物背景、討論故事重點情節、猜測理解故事結尾讓幼兒進入故事角色，體驗人物心情變化，調動幼兒的看圖說話的興趣，在回應中提升幼兒的語言水平，提升對角色行為變化的理解，共同體驗勞動才能創造幸福生活。

活動目標：

1、初步聽懂故事內容，感受故事的幽默和詼諧，理解「貧困、富裕、勤勞、懶惰」的詞義。

2、知道農作物的果實長在不同的部位。

3、感受耕種的辛苦，懂得勞動才能創造幸福生活。

活動准備:

1、《小朋友的書，秋天多美好》，了解故事大概內容。

2、磁帶及錄音機。

活動過程：

1、播放故事《熊和兔子的故事》，了解故事大概內容。

幼兒完整聽一遍故事。

提問：這個故事是講誰的故事？熊是一隻怎樣的熊？兔子呢？他們之間發生了一些什麼事？

2、結合《小朋友的書·秋天多美好》第1-3頁"熊和兔子的故事"，教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

（1）理解兔子一家向大熊借地耕種的原因及大熊的第一次選擇。教師講述故事第一部分至"大熊，就這樣，說定了"。

提問：為什麼小兔一家要向大熊借地耕種？（學詞"貧困"）大熊是個怎樣的人？（學詞"懶惰"）可以用什麼詞來形容大熊的生活狀況和兔子這個人呢？(學詞"富裕"，知道"富裕"與"貧困"是反義詞；學詞"勤勞"，知道"勤勞"與"懶惰"是反義詞）兔子想到什麼方法度過貧困的生活？大熊第一次選擇農作物哪個部位？

（2）幼兒看《小朋友的書·秋天多美好》第1頁，教師提問：大熊怎麼了？為什麼？（幫助幼兒理解上面收獲了什麼，下面收獲了什麼，哪部分更有食用價值）第二次大熊要選擇農作物的哪個部位？你覺得他會得到上面呢？

（3）幼兒看《小朋友的書·秋天多美好》第2頁，教師提問：發生了什麼事情？這次兔子種植了什麼？

（幫助幼兒理解這里的農作物哪部分更有食用價值）你猜第三次大熊會選什麼呢？這次會如願以償嗎？為什麼？

3、、幼兒看《小朋友的書·秋天多美好》第3頁，教師提問：你看懂畫面了嗎？結果怎樣？

4、理解自己勞動收獲幸福的道理。教師講述故事最後部分，提問：大熊變得怎樣了？它和兔子一家最後的生活是怎樣的？（學詞"幸福"）三、師幼討論，進一步理解故事內容。

（1）大熊一共選擇了三次，第一次選擇了什麼？第二次選擇了什麼？第三次選擇了什麼？

（2）第一次選擇大熊拿到收成了嗎？為什麼？你還知道哪些食物的果實是長在地下面的？

（3）第二次選擇大熊拿到收成了嗎？為什麼？你還知道哪些食物的果實是長在地上面的？

（4）第三次選擇大熊又怎樣了？為什麼？

四、完整欣賞故事。

提問：你喜歡熊還是兔子，為什麼？聽了故事，你還有什麼想法。

教學反思：

教學反思活動中通過讓幼兒觀看圖片來學習故事，理解故事內容，猜想故事的發展情節。充分引起了幼兒的興趣與學習慾望，使得幼兒對故事理解掌握的更好。能夠更好地掌握好故事中要吃苦耐勞，自己的事情自己做的道理。

大班教案 篇6

活動名稱： 身邊的人

活動思路：

幼兒在「我自己」的主題中感知到自己的成長離不開媽媽老師的關愛，在「三·八」婦女節的親子活動中體驗到成人關心、愛護之情，同時激發了孩子們的感恩之情。作為教師有責任為孩子創設表達感恩之情的機會，於是我們引發孩子對身邊人工作的關注，從而意識到為成人「分憂」「減負」，知道自己的不良行為習慣會給周圍的人帶來煩惱，引導孩子「從我做起」自覺地改善自己地行為，逐漸養成自律地習慣。並嘗試用多種方式為減少周圍人地忙碌而出謀劃策，以此表達感恩之心。

活動目標：

1、通過活動引發幼兒對身邊人工作的關注，理解每個人的行為都會對他人產生影響。

2、嘗試用圖象、文字、符號等表達自己的感恩之情。

重難點：

幫助幼兒理解每個人的行為都會對他人產生影響。

活動過程：

一、采訪交流「身邊的人」

1、 觀看采訪了那些人，他們在忙些什麼?

2、 交流他們為什麼會這么忙碌?

(觀察要點：用連貫的語言來表達，能否安靜傾聽)

二、關注「身邊的人」

1、討論我們能為他們做些什麼?

2、有什麼金點子為他們少添一點麻煩?

(觀察要點：理解每個人的行為都會對他人產生影響)

三、宣傳「身邊的人」

1、幼兒分組分工合作製作海報，宣傳我們身邊的人。

(觀察要點：能否友好協商分配工作)

2、指導幼兒用圖象、文字、符號等表達自己的意思。

3、介紹製作的海報。

延伸：再找找身邊還有哪些人需要我們的關注。

E. 幼兒園教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我為大家整理的幼兒園教案9篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園教案 篇1

教學目的：

暖色調的認識與運用。

激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

培養幼兒良好的作畫習慣。

教學要點：

以棒棒糖的形態讓孩子練習圓形的排列組合、互疊重復，同時認識、區分冷暖色彩，及掌握暖色的運用。

教學材料：

水粉顏料、水粉畫工具、8開水粉紙。

教學過程：

1、觀察與思考：觀察圖片中的樹，樹有哪些主要特點？（教師引導學生觀察樹的特點，樹干與樹枝的關系）

2、認識暖色調：認識與發現暖色調的特點？暖色調有哪些顏色（紅、黃、橙等）

3、作畫提示：選擇暖色調進行繪畫，選用白色畫樹干，暖色畫圓形練習，表現一顆很多棒棒糖的樹。提示兒童注意圓的大小、疏密變化。

4、作業評賞：對主題突出，構思飽滿，色彩對比強烈的作業給予表揚及鼓勵。

教學反思：

作為教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

幼兒園教案 篇2

活動目標：

1、在畫直立人的基礎上學習繪畫小朋友手拉手的動態，表現好朋友的親密關系。

2、能適當添畫背景，表現活動的場景。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、培養幼兒與同伴之間和睦相處並珍惜這份友情。

活動准備：

油畫棒，繪畫紙。

活動過程：

1、觀察好朋友

——引導幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與一人站立有什麼不一樣。

——重點觀察手臂的姿勢及兩人各有一隻手拉在一起的動態。

2、我和好朋友手拉手

——每位幼兒選一個好朋友手拉手，一起走走，然後選一個座位坐在一起。

——引導幼兒畫一畫「我和好朋友手拉手」的情景。

——啟發幼兒想一想和好朋友手拉手在哪裡玩，然後添畫相應背景。

3、說說我的好朋友

——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在干什麼。

——啟發幼兒說一句最想說的話，並在老師的幫助下將它們記錄在圖畫背面。

小網路：手除了天生有殘缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每隻手有五隻手指，包括有三節的食指、中指、無名指、小指（又名尾指），以及只有兩節的拇指，但亦有可能出生時已長有第六指。

幼兒園教案 篇3

目標：

激發幼兒喜歡音樂活動。

能用肢體語言表達自己對詩詞的感受。

發展幼兒想像力和創造力。

教學准備：

每人一條水袖、圖片

教學過程：

一、故事引導。

在一個三月，寶寶把小手從被窩里伸了出來，一點都不覺得冷，原來是春天到了。寶寶伸個懶腰，開心地念起了詩來……

教學反思：以故事引導，易激發幼兒的學習興趣。故事講述內容接近詩詞意境，對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。

二、教師念詩詞，請幼兒根據詩詞內容把圖片按順序排好。

教學反思：由於個別幼兒自小父母教他們學習古詩，老師念詩時，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動了學習氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。

三、引導幼兒根據詞意用手舞出動作。

教學反思：在這部分活動中，孩子們不僅僅學會了唱歌，還更大限度的發揮了他們的想像力、創造力，真正體現了《綱要》中提出的「尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們創造的快樂。」

四、幼兒吟詩扮演。

幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當毛筆在地板畫出線條。

教學反思：幼兒有模有樣的學著古人吟詩作畫，那神態讓孩子們在這個環節中都充分地體驗到快樂，領略到奧爾夫音樂的魅力。

三、模唱唱名旋律。

四、畫出旋律線條，幼兒感受ABCA的曲式。

教學反思：幼兒學習唱名後，老師根據唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了ABCA的曲式。

幼兒園教案 篇4

教學目標：

1、以圖片、文字、語言引導幼兒理解故事內容，培養幼兒口語表達能力。

2、在活動中教育幼兒自己的事情自己做。

3、初步認識結構文字：自己、穿衣、洗臉、吃飯、喜歡

教學重點：

1、理解故事內容，教育幼兒自己的事情自己做。

2、初步認識結構文字：自己、穿衣、洗臉、吃飯、喜歡

教學准備：

知識准備：手指律動《手指兄弟》

識字基礎：爸爸、媽媽、奶奶

物質准備：字卡（爸爸、媽媽、奶奶）一套，（自己、穿衣、洗臉、吃飯、喜歡）教師講課時用的一套，幼兒游戲時用的若干，「我長大了」字卡一張，人物（爸爸、媽媽、奶奶）圖片各一副，琦琦（小時候和上幼兒園後）的圖片各一副。

教學過程：

導入：小朋友們好，我們先來做個手指律動吧，活動活動我們的小手吧。《手指兄弟》

（一）出示圖片，激發幼兒興趣，導入主題

教師：今天老師要給小朋友們介紹一位新朋友，她的名字叫琦琦，小朋友們想不想認識她呀？（出示琦琦的圖片，讓小朋友們和淘淘打招呼）

教師：今天琦琦可不是自己來的，琦琦是和家人一起來的，讓我們認識一下她的家人吧。

（出示爸爸、媽媽、奶奶的圖片和字卡，讓幼兒鞏固已學的字寶寶。）

（二）運用圖片展示故事內容

導語：今天琦琦給我們帶來了一個故事，這個故事是發生在她自己身上的，故事的名字叫「我長大了」，小朋友們要像小白兔一樣豎起耳朵仔細聽哦！

1、出示圖片，根據圖片講故事讓幼兒理解故事內容。

2、在活動中讓幼兒意識到自己已經長大了，懂得自己的事情自己做的道理。

導語：小朋友們，琦琦的故事講到這里就結束了，老師有個問題想問小朋友們，你們都長大了，那你們每天早上是自己穿衣、洗臉、吃飯呢?還是爸爸、媽媽他們幫你們呢？除了這些事情，你們自己還會做哪些事情呢？（幼兒進行自由回答）

（教師要鼓勵自己穿衣、洗臉、吃飯的幼兒和自己會做其他事情的幼兒）

教師總結：小朋友們，我們的爸爸、媽媽每天上班很辛苦，那我們都長大了，所以要自己的事情自己做哦！

3、根據圖片學習故事，出示字寶寶。

導語：今天琦琦不僅給我們帶來了好聽的故事，而且還給小朋友們帶來了字寶寶，小朋友們想不想知道字寶寶在哪裡呀？

教師;哦，琦琦告訴老師了，說字寶寶就藏在她講的故事中，下面老師就和小朋友們一起來尋找字寶寶。.（根據圖片學習故事，並且出示字寶寶。）

（三）復述故事

根據圖片、字卡，教師帶領幼兒復述故事。

1、導語：小朋友們，琦琦今天送了我們這么多字寶寶，我們大家是不是應該送她一份禮物來感謝她呢？(讓幼兒自由討論應該送什麼禮物)

2、教師:我聽說琦琦最喜歡的禮物就是她講的故事小朋友們能和他人分享，現在老師和小朋友們一起來復述這個小故事，小朋友們回家之後把這個故事講給你們的爸爸、媽媽聽，好不好？（教師帶領幼兒復述故事）

（四）打靶子——鞏固識字（把幼兒分成三組）

游戲規則：站在前面的幼兒拿著字卡當「靶子」，前舉字卡，其他幼兒用手做出開槍的姿勢去打老師指定的「靶子」，被打中的「靶子」則蹲下或倒在地上，到此，一輪游戲完全結束，繼續下一輪游戲。

（五）活動結束

1、導語：小朋友們，我們都玩累了，坐下來休息吧。

2、教師：今天我們學習了琦琦的故事《我長大了》，那老師給大家留一個小任務，這個任務就是小朋友們回家之後要和爸爸、媽媽說：「爸爸媽媽，你們辛苦了，現在我長大了，我要自己的事情自己做。」小朋友們記住了么？

3、教師：我們小四班的小朋友今天都表現的真棒，老師也給小朋友准備了禮物。（發放獎品） 結束活動

幼兒園教案 篇5

活動目標

1、理解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。

2、了解樹能凈化空氣、美化環境的作用，萌發愛護樹木的情感。

活動准備

1、掛圖20圖；小朋友的書。

2、漢字：樹真好

活動過程

一、感受樹與人類之間的關系，激發幼兒喜歡樹木，保護樹木的情感。

1.出示：一棵大樹

2.提問：你喜歡樹么？說說你的理由。

追問：樹真好，我們怎麼保護樹呢？

3.小結：看來大家都很喜歡樹，樹讓城市變美，保護了環境，樹為人們提供資源，帶來了便利。樹真好。

二、感受詩歌的格式，通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等，對作品有更深的認識。

1、老師帶來一篇優美的.散文詩，讓我們聽聽散文詩里是怎麼說的？

2、欣賞詩歌―樹真好

3、提問：還記得散文詩里說了什麼？

（鼓勵幼兒用優美的語言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動作體驗一下）

4、分析感受念三段，根據詩歌拉出相應的圖片仔細看看，詩歌每一句有什麼一樣的地方？

詩歌每一句先說了什麼，然後說的是什麼？

小結：散文詩每一段的都先說了「樹真好」，然後說清楚了樹好在哪裡。

三、嘗試用詩歌的格式進行想像創編。

1.幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才說到樹有那麼多好處，那請你們編進散文詩好么？

2.幼兒分組，三個朋友為一組，在樂曲的伴奏下進行仿編

3.展示並交流。

樹真好

樹真好，

小鳥可以在樹上築巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

樹真好，

能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，

我家屋子裡清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋裡飄。

樹真好，

我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，

天熱了，樹下鋪了陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

樹真好，

如果有一隻大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗「汪汪」叫。

樹真好，

我做個鞦韆掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。

樹真好，

夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風在一起唱歌謠。

樹真好，

樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

幼兒園教案 篇6

活動目標：

1.初步了解媽媽懷孕的過程和感受。

2.體驗媽媽懷孕的辛苦，萌發更愛媽媽的情感。

3.激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

4.培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

活動准備：

1.幼兒向媽媽了解懷孕時的過程和感受，收集一些胎兒在媽媽肚子里的書籍、資料。

2.媽媽懷孕時的ppt。

活動過程：

一、導入活動

1.欣賞媽媽懷孕時的ppt

2.說一說媽媽懷孕時是怎樣的。

二、了解生長過程

1.了解寶寶在媽媽肚子里生長的過程（寶寶在媽媽的肚子里通過臍帶進行呼吸並吸收營養逐漸長大，9個月後，寶寶就出生了。）

2.小結：我們都是從媽媽的肚子里生出來的，在媽媽肚子里住了9個月，並且慢慢長大。

三、模仿體驗

1.幼兒在自己的衣服裡面塞上枕頭，步行、爬樓梯、奔跑等。

2.小結：我們在媽媽肚子里的時候，媽媽很辛苦，現在我們長大了，懂得了要更愛媽媽。

拓展延伸：

寶寶會在媽媽肚子里做些什麼事情呢？幼兒在紙上畫下來，並說一說。

活動建議：

1.家園互動，和家長進行溝通，讓孩子了解媽媽懷孕的過程和感受。

2.可以借鑒「長高」的詩歌，讓幼兒更好地了解媽媽、爸爸把我們帶大很艱辛。

3.在語言區里提供有關書籍，了解媽媽的生育過程和寶寶的生長過程。

活動反思

在道德情感中愛是核心，激發幼兒愛的情感是我們重要的社會責任。然而，幼兒愛的情感不是教師直接「教」的結果，而是通過在實際生活和活動中積累有關經驗感受和體驗來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長輩、同伴，老師，養成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習慣，那麼長大以後就很難做到孝敬父母、關愛他人、關愛社會。因此，從小加強對獨生子女愛的情感培養就顯得十分重要。著名教育家葉聖陶說：「教育就是培養習慣」。從小培養幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質，從小在幼兒心中播下愛的種子，會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。幼兒在環境的熏陶中，愛的情感不斷升華。

幼兒園教案 篇7

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》語言領域要求中指出：「鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單事物或過程，發展語言表達能力和思維能力」；《幼兒園語言課程指導叢書》中指出：「鼓勵幼兒發揮想像續編故事，教師所提供的支持是十分關鍵的。」 本班幼兒隨著知識經驗的日愈豐富，不僅愛提問題，且喜歡與同伴、教師交流、表達自己的想法，在講述活動中基本上能連貫、完整地講述。但是在續編故事中，所創編的情節較平淡、簡單，因此，我們根據本班幼兒的實際水平，選取了語言活動「老虎來了」，試圖通過「根據所提供的故事結局來續編故事情節「這一支持來引導幼兒發揮想像續編豐富的故事情節，激發幼兒對創造性想像活動的興趣，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地表達自己的想法，達到培養幼兒發散性思維與想像力的目的。

活動目標：

1．積極參加續編故事，對續編故事情節的想像活動萌發興趣。

2．能大膽想像，並連貫、完整以及較生動地表達自己的想法。

3．認真傾聽故事，根據故事提供的線索，創造性地、合理地續編故事情節。

活動准備：

有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林裡玩耍的背景圖片，大老虎圖片、錄音機、磁帶。

活動過程：

一．導入活動，引起幼兒興趣。

1．出示森林裡的背景圖，提問：這是什麼地方？森林是誰的家？誰能看著這幅圖來說說這個發生在森林裡的故事？（

幼兒描述圖片）

2．教師根據幼兒進行小結。

二．集中討論活動：

（1）幼兒自由交流討論自己的想法：

1．播放「老虎吼叫」的錄音，師：聽，這是什麼聲音？是誰來了？你覺得老虎是怎麼樣？

2． 提問：老虎來了以後，小動物會怎麼樣呢？接下來會發生什麼事呢？

（幼兒自由討論。）

（2）個別幼兒集體交流自己的想法。

三、幼兒分組活動，教師提出分組要求。

1、教師用符號幫助幼兒歸納出幾種可能出現的故事結局：

小動物想出了什麼辦法來打跑老虎的？

小動物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎？

老虎是怎樣捉到小動物的？

為什麼老虎跟小動物做了好朋友？

（1）每組選擇一個問題進行續編，每個朋友都參加，把自己的想法先用符號記錄下來，再在小組中大聲、連貫、完整地說給同伴聽。

（2）使用符號記錄的時候互相幫助，記錄完了就坐下來交流。

（3）認真傾聽小朋友的發言，評選「故事大王」，在集體中交流。

2．幼兒分組活動：教師重點幫助能力弱的幼兒大聲、連貫、完整地進行表達，提醒幼兒在小組活動中學會合作學習。

四、集中交流、分享：

（1） 每個幼兒先自由地和同伴分享自己續編的故事。

（2） 每組的「故事大王」在集體中交流。

附：故事《老虎來了》的開始部分

茂密的森林裡，住著許多小動物。一天清晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴「喔喔喔」地叫醒了小動物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹，在草地上高高興興地玩起來了。

瞧，小貓在練跳繩，它一下一下有節奏地甩著繩子，越跳越起勁；可愛的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了；最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉動著機靈的大眼睛，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上盪鞦韆呢！小牛也來湊熱鬧，它搖晃著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然後豎起它那對尖尖的牛角，神氣地說：「誰來跟我比賽，頂一頂，看誰的力氣大！」

小動物們正玩得高興，突然，遠處傳來一陣老虎的叫聲，小動物都嚇壞了，嚷著說：「大老虎來了，大老虎來了……」。

幼兒園教案 篇8

活動目標：

1、熟悉詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、願意大膽的表達自己的想法。

3、嘗試仿編詩歌，體驗自由創作的樂趣。

4、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最後一句。

5、發展幼兒的表現力。

活動准備：

1、繪制與詩歌內容相關的圖片：大海中的珊瑚、雲朵下的大雨、地下的石油、森林裡的蘑菇等。

2、准備供幼兒添畫用的，分別畫有大海、雲朵、大地、森林不同"家"的背景圖的繪畫紙若干張。

3、准備各種顏色的彩色筆若干。

4、准備錄音機一部。

5、准備親子手冊《主題活動 家在哪裡？》。

活動過程：

一、問題激趣。

1、以詢問幼兒是否知道自己的家住在哪裡為話題，引發幼兒談論自己的傢具體位置的興趣。

2、啟發幼兒動腦筋想一想珊瑚、大海、石油、蘑菇的家分別在哪裡。

二、詩歌欣賞。

1、教師朗誦兒歌《家》，提醒幼兒注意聆聽、欣賞。

2、結合詩歌相關內容的圖片，引導幼兒感受詩歌優美的意境，幫助幼兒進一步理解詩歌的內容。

三、仿編詩歌。

1、組織幼兒談論：大海、雲朵、大地、森林分別還可能是誰的家？如：還可能是魚兒、露珠、蚯蚓、松鼠的家等。對幼兒表現的不同想法教師要及時鼓勵。

2、引導幼兒根據詩歌的格式開展仿編，啟發幼兒大膽想像、積極拓展原有的經驗。

3、將幼兒仿編、朗誦的詩歌進行實地錄音，激發幼兒創作熱情。

活動反思

《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗內，作者的大膽想像一下子調動起幼兒的已有經驗，使幼兒有一種親切感，結尾時的一句話把幼兒從想像拉回現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性，整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快的情緒，易為幼兒所接受。

幼兒園教案 篇9

語言 ： 故事——月亮姑娘做衣裳

活動目的：

1. 使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2. 學習詞：量、衣裳、可惜。

活動准備：

月亮不同時期的圖片 實物投影儀

活動過程：

1. 提問引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見什麼呢？（月亮、星星）月亮是什麼形狀的？

2. 教：月亮姑娘她很愛美，一直都想穿上美麗的衣裳，可是怎麼也沒辦法，小朋友想不想知道是怎麼回事呢？

3. 教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4. 在講完以後，請小朋友想一想，為什麼月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）

5. 復述故事，聽完以後討論：小朋友有什麼方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。

6. 活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什麼會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什麼樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

F. 小學一年級數學教學反思優秀

小學一年級數學教學反思優秀3篇

身為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是我為大家整理的小學一年級數學教學反思優秀3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級數學教學反思優秀3篇1

本次的期中考試成績不夠理想。學生雖然能從多個方面靈活地運用課堂所學知識解決問題，具有較強的口算能力和初步的分析能力，但是對數圖形和較復雜的解決問題不能夠認真動腦思想。一年級學生對於審題、分析題目還有待加強，特別是比多比少的問題，學生有時找不到對應的量，有時列成加法。基於以上情況，自己在下半學期的改進措施：

一、把握課堂，提高效率

課堂教學是學習知識的基礎，如果基礎沒把握，學習效率自然低下。我們的數學學習內容是較抽象、枯燥、無味的，而一年級學生存在著好動、注意力易分散等特點，註定著他們不可能在40分鍾都能集中精神上課，這就需要我們教師能採用多種形式來激發學生的學習興趣，提高學習效果。我們可以利用直觀教具、操作學具、電化教學手段來激發學生的學習興趣，也可以選擇一些符合教學內容的數學游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數學知識。

二、加強學生審題能力與方法的指導

1、加強題目重點詞、量的理解。如針對「比多比少的問題，學生有時找不到對應的量」，我們可以讓學生先找出是哪兩個量在比較，用圓圈圈出，然後再讓他們對應地找出具體的數量，並且把數字標出，這樣就可以避免學生找不到對應的量。

2、加強數形結合，幫助學生解決問題。如針對比多比少的問題，學生有時列成加法。我們可以讓學生把已知量用圖形表示出來，並標出所要求的問題，引導學生利用圖來解決問題。

三、加強後進生的輔導

後期將繼續通過家校聯系與家長共同督促學生。對於後進生我主要採取一幫一的方式來輔導他們，開展形式多樣的競賽來激發他們樂於完成作業的興趣；給他們作業優先批改的機會，及時表揚他們的微小進步，鼓勵他們積極動腦，提高作業完成的質量。

總之，在教學教育的路上，我將與學生一起反思，一起進步。

小學一年級數學教學反思優秀3篇2

多年的教學經驗讓我知道，對於剛入學的一年級的小朋友來說，引人入勝的故事是他們最喜歡的聽的了，所以在上這個內容的時候，我利用課本的主題圖，以講故事的形式導入新課，一下子把小朋友們吸引住了，學生們很快以愉快的心情投入學習中了。

在學習過程中，以故事導出小兔搬磚頭，4隻小兔搬了4塊磚頭，我讓學生用不同的學具分別擺出小兔的只數和磚頭的塊數，我也在黑板上用不同的圖片貼出，引導學生連線，剛好一隻兔子對一塊磚頭，我們就說：「小兔的只數和磚頭的塊數同樣多」，接著用同樣的方法讓學生用學具擺出同樣多的學具，一邊擺一邊說，兩個同學一起學習，一個擺一個說，這樣學生對「同樣多」就有了認識。然後用同樣的方法讓學生學習「什麼比什麼多」，「什麼比什麼少」。

在本節課的學習中，我注意讓學生動手擺學具，並且注重學生口語的表達，學生在活動中學習新知識，收到了較好的效果。

自己感覺不理想的是，在組織學生動手操作的時候，對課堂的調控管理欠佳，很多學生借動手擺學具的時間玩學具，借和同學進行口頭表達能力訓練的時間和同學說別的和課堂無關的話，使小組學習達不到預想的效果。

小學一年級數學教學反思優秀3篇3

「數學廣角」是義務教育課程標准實驗教科書二年級上冊的一個單元，是新教材在向學生滲透數學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統計的知識基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經驗，因此在數學學習中要安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經歷簡單的排列組合規律的數學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發現規律，從而培養學生的數學能力。

通過本節課的學習，使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；培養學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的`學習形式，養成與人合作的良好習慣。

在講完課後，我對本課進行了一次反思：

首先、在教學目標設計方面，對學生的要求過高。有些內容是本學段內不作要求的教學知識硬加到了學生的學習欄中，導致吃力不討好，講了還等於沒講一樣，浪費了學生的有效學習時間。

第二、不能做到認真地傾聽完學生的發言再做評價。當時站在講台上，只怕學生說不到自己設計的那方面，所以搶學生的話，沒有讓他們真正成為學生的主人。以後一定讓學生在說完後，自己再發表意見，起到主導作用，即使學生沒有按自己的設計說，發生了小錯誤也不怕，也許這正是一個很好的教育資源。以後得充分利用這種教學資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。

第三、沒有給學生充分展示自己學習成果的機會。比如在4人握手時，很多孩子想出了不同的表示方法，這時應讓學生上台板書自己的方法，並給同學介紹，這比每個孩子說，師在上面做記錄要節省時間，更重要的是能給學生更多的充分展示自己的機會。

我認識到了自己在教學中存在的許多不足，相信以後的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！

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G. 小學一年級數學教學反思

小學一年級數學教學反思(通用15篇)

身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思要怎麼寫呢？以下是我為大家收集的小學一年級數學教學反思，希望對大家有所幫助。

小學一年級數學教學反思1

這節課是人教版小學數學第一冊第64頁的內容。10是一個特殊的數，由於我們採用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，也是今後學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。

課前我做了充分的准備，包括教具、課件和整節課的設計等等，課後，我再回過頭來思考課中的每一個細節時，發現其中有些地方處理得不錯，有些地方就需要改進。這節課我力圖通過愉快的情景啟發學生初步來認識10。在上課時的導入部分，我選用了小朋友喜歡的數字排排坐課件引人入勝，讓學生幫0和1想出辦法對付橫行霸道的9，學生在這個過程中感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生產生了濃厚的學習興趣和強烈的求知慾望。接著我又讓學生觀察課本上的主體圖，說一說畫面上有什麼物體是表示10的，還讓學生動口用10說一句話，使學生獲得感性的認識，並逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果，這也很好地體現了數學與生活的聯系，體會到數學就在身邊、就在生活中。

在教學10的分解和組成這部分內容中，我注意創設有意義的活動情境，給學生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。雖然我打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式，但是在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔心一年級小朋友沒有完全養成良好的行為習慣，不能很好地完成某些教學環節，上完這節課後，我覺得很多的擔心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學上敢於突破和創新，我應該大膽放手讓學生去操作、去探索，今後我也會努力地朝這個方向去做。

小學一年級數學教學反思2

數學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數學學得好的人往往比較聰明，這並不無道理。因為數學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數學教材不在於它的封面設計得多麼美麗，也不在於設計得多麼新穎，關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數學故

事是這樣設計的：5隻小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學們猜猜看，小雞吃米時會出現什麼情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想像空間，更有利於學生的發展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏，在上《前後》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什麼好方法呢？當然學生們的方法不一定都很好，但是實現了數學課的價值，進行了思維的鍛煉。

小學一年級數學教學反思3

最初打開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養。

怎樣才能使學生願意學並學好數學呢？經過一段時間的實踐，我覺得在我的教學當中，有如下幾點感受：

1、培養學生主動學習的願望。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學並不是一無所知，但對於學習數學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境——教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然後告訴學生：這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。並且在以後的教學中，讓學生不斷的反思自己的學習，有哪些收獲，有哪些感受。一定讓學生說出來才好，不僅僅說給老師聽，還有說給父母聽，更重要的是說給同學聽，渲染大家學習的氣氛，所以我教的孩子對數學還是比較的有興趣的，興趣是最好的老師，當然學生學習起來就主動了，愛學習了！

2、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。

3、培養孩子的生活實踐能力。數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。

總之，這冊教學也使我對新教材有了更高層次的認識，在以後的教學中，會更加努力的！

小學一年級數學教學反思4

多年教一年級數學的經驗告訴我，興趣是學生最好的老，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知慾望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

一、數學起源生活，在實際中解決數學問題。

生動的生活情景，有助於學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完後，我請8個同學上台，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然後引導學生討論8由幾和幾組成，並列出相應的算式。還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學後，你是先做作業，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握8的組成，還可以進行思想教育。

二、以估計為動力，引導學生猜方法，探索數學的奧秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什麼，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次採用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數游戲》時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數的`分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今後學慣用數學做好了鋪墊。

三、培養競爭意識，在比賽中增長信心。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識。

小學一年級數學教學反思5

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知慾望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

一、創設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。

生動的生活情景，有助於學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《美麗的心座》時，在主題圖講完後，我請7個同學上台，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然後引導學生討論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學後，你是先做作業，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成，還可以進行思想教育。

二、以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什麼，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次採用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《擲雙色片》時，我先告訴學生我一共有幾個雙色片，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今後學慣用數學做好了鋪墊。

三、在比賽中增長信心，培養競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識。

小學一年級數學教學反思6

「認識幾和第幾」是本節課教學的重點和難點，這對於一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：

1、創設情境，激發學生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現的，而手頭又缺乏這幅教學情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調整，變為讓小猴子和小兔子聚餐的教學情境。當我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調動起來。

2、讓學生積極參與學習。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數學問題，在動態的參與中學會「幾」和「第幾」，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛，教學反思《小學一年級數學第三單元教學反思》。

3、注重培養學生的思維能力。數學課堂更應關注學生的數學思考，在本節課中我設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，並掌握所學知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設計了一連串的問題：①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為什麼同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數4個動物都有哪些？這些問題並不是孤立的，而是前後有著密切聯系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

小學一年級數學教學反思7

11—20各數的認識，它既是10以內數的認識和延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時也為20以內的進位加法的學習打下算理基礎。課前了解到，學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數，因此我設定本節課的教學重點是使學生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解「10個1是1個十」，掌握，1個十和幾個一表示十幾。

1、通過數蘋果的問題，讓學生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學生出現了幾種擺法……通過學生討論，教師點撥，引導學生認識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學生動手操作，親身經歷數的概念產生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。

2、在認識了10個一是1個十後，引導學生用1捆小棒和2根小棒擺成12，並說出1個十和2個一合起來是12的數的組成。再讓學生選擇喜歡的數字用小棒擺一擺，說一說，既發揮了學生的主體意識，又使學生加深了對11~20各數組成的理解。

3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學在生活中的價值。學生在活動中逐步形成了「1個十」的概念，教師針對性地進行了小結，並把學生的思維引入生活，以學生日常接觸過的實例讓學生充分感受到數學知識「1個十」在生活中的應用與便捷。

小學一年級數學教學反思8

一年級數學《操場上》教學反思教材創設了操場上的情境，引導學生根據畫面上的數字信息，提出數學問題，重點研究比多少的數量關系。教學中，我充分利用學生的生活經驗和實際操作，使學生體會到用減法計算。我注重了以下幾個方面：

1、本節課為學生提供了鍛煉發散思維的空間，如：看圖搜集與數學有關的信息，再根據這些信息提出數學問題。學生有了自由想像的空間，可以提出各種各樣的問題。這樣充分展現學生的聰明才智，同時進一步從多方面掌握兩個數比較多少的知識。

2、注重數學知識與生活實際相聯系，淡化不必要的難點。本節課是一節求相差數的教學課，以往在教授這個內容時都要強調求相差數為什麼用減法計算，這樣增加了學生理解的困難。而本節課淡化這一點，只讓學生根據生活的經驗找到求誰比誰多或誰比誰少的計算方法。

3、本節課注重培養學生良好的學習習慣，如：做練習的時候培養學生審題、思考、書寫、檢查等一系列良好的學習習慣。

4、教學中我注意及時評價，在評價中不僅僅進行知識性評價，還對學生情感態度進行評價，如：這節課你學得怎麼樣，有什麼收獲?使學生親身感受到自己的成長，為自己的進步而感到高興。

小學一年級數學教學反思9

「加減混合」這節課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩個例題，它們在編排上基本相同，孩子們每天要上的課很多，自我檢討，為什麼一說上美術、音樂、體育課時孩子們表現出的興趣是那麼地濃厚，由此，我深深地進行了自我反思，根據學生年齡小、活潑好動的特點，因此，在教學中應該力求激發學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，並培養學生的多種能力。從而在本節課中，我採用的是故事串連整堂課中，讓學生從課的開始到結束都充滿好奇心。同時，我在設計上也體現了「教—扶—放」的原則。

為此，我在本課的設計中，努力做了以下幾點：

1．利用舊知，鋪路搭橋

課開始，復習了10以內的加、減法及連加、連減的速算擂台，而這些都是加減混合的基礎。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的復習及5+3-2 、10-5+3式題的引入，可以使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好准備。

2．體現教學活動的雙主體性，採取各種學習方式，使學生積極主動地參與知識的形成過程。

教學中，教師演示與小組合作討論相結合多層次的信息反饋，全班的教學活動與個體差異很好地結合起來，使學生處於積極的思考狀態，體現教學活動「教—扶—放」原則，提高學生的自學能力，如例2的教學。同時教師還重視讓學生進行觀察、比較概括規律，把加減混合與連加、連減聯系起來，從而得出了方法相同的結論。練習題設計有梯度、有趣味，培養了學生的觀察概括能力及解決實際問題能力。

3．美妙動聽的故事提高了學習的興趣。

低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習。大森林裡所發生的一個又一個美好的故事，實際上就是例題和練習題。這樣激發了學習興趣，使學生在不知不覺中學會並鞏固了所學知識。

總之，本節課的教學設計注意到為充分調動全體學生主動參與學習的積極性創造條件，使他們學得輕松，學得快樂，真正體現了上課開始注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學融為一體。

小學一年級數學教學反思10

作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。

這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節數學課，要培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。

小學一年級數學教學反思11

統計對一年級學生來說是一個難點，在教學中我根據學生的特點與認知規律，採用適合低年級學生的教學方法，收到了不錯的教學效果。

1、創設情境，讓學生主動看、想、問、做

低年級的統計教學，應根據學生的年齡特點與認知規律，重視學生的操作活動，讓學生在直接的操作和感知的基礎上，逐步體會統計的必要性。因此，我緊密的聯系了學生的生活實際，創設了學生感興趣的情境：我利用班會課舉行聯誼會，問要買什麼水果？學生比較感興趣，而且樂於關注。有了這樣的情感，學生學起數學知識來，當然是事半功倍了。讓學生自己去調查，，如此以來不僅能調動學生學習的興趣，而且通過學生自主地參與學習，親身體會調查的過程，有助於學生對統計知識的進一步理解，並懂得如何把所學的知識運用到實際中去。讓學生在生動具體的情境中理解了數學問題。

2、抓住時機，鼓勵學生自主選擇，張揚個性。

在教學過程中，關注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結果，還要抓好時機，激勵學生發揮自己的優勢與長處，促進他們個性素質的不斷優化。整節課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的「動」起來。這是我呼喚學生「積極參與」與「合作交流」的成功之處。同學們在我創設的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。

3、評價形式多樣化，增強學生學好數學的信心

本節課我注意到了對學生的評價，實現了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態語的觸摸。雖是一個微不足道的動作對學生的學習積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關注學生對知識技能的掌握，也關注了學生情感態度的形成和發展，另外我還進行了一個學生自我反思，自我評價的嘗試，我看到了學生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。

但本課也反映出了一些不足之處：

學生對統計知識掌握的不夠到位，收集數據沒有好的方法和順序，結果有的學生統計了兩遍，有的學生忘記統計了，以後應先指導學生方法，再讓學生去做。另外，學生的合作意識的培養還需要有意識，有計劃的逐步培養。

小學一年級數學教學反思12

《數的順序》這部分內容是在學生已經掌握100以內的數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的。

1、在教學時，我注意從學生已有的知識經驗出發，培養學生自主探索的能力。在填寫百數表時，因為學生已經有了數數、讀數、寫數的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內數的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數的順序的記憶，也為理解和探索百數表的排列規律打下基礎。

2、通過對百數表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，發展學生的思維，開闊學生的思路，培養學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數學的興趣。一堂課上下來，感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環節花費時間太多，後面有2道習題沒有完成，以後教學時要注意適當控制。

小學一年級數學教學反思13

作為新教師,首次面對的就是教學一年級的新生。教學經驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進，一學期過去了，有必要對這一學期進行下總結。

一、做得較好的方面。

1、不局限於教材，根據學生已有的生活經驗和知識經驗適當重組教材，做到能對教材進行靈活運用。例如：在教學「第幾」時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學生一起來參與活動，學生興趣很濃厚。先讓學生一起准備好，我說：「第一排」。那麼第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把「第」字拖長聲），使學生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念.

2、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創造潛能是無限的。如教學「6的組成」時，學生不僅能總結出5種組成方法，還會把5種方法並成3種。又如，在教學完0～10這11個數字，我讓學生編一套操來形象的展示這11個數。可以用身體，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發現了學生巨大的創造能力，每個數字在學生的深動演繹下變得活靈活現。

3、要充分利用學生的生活經驗進行教學，如在教學「分類」時，學生通過對房間里的東西進行分類，發現可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時，學生又對分好類的東西放在哪裡有各自不同的見解。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，並能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在後。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。

二、不足與困惑

1、我雖然在師范的學習中學習了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學方法照搬到現實教學中並不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那麼好，學生一聲高於一聲，做什麼的都有，再好的教學設計也無法實施。在本學期我試過用嚴厲的教學態度，也試過用溫柔可親的教學態度。但效果都不持久，在下學期，我也許應該運用「嚴」和「松」並重的教學方法和態度，但何時「嚴」何時「松」是我作為新教師要在今後幾年裡好好探索和把握的。

2、現代教育技術在教學中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引學生的注意力和興趣，這樣，課堂紀律也會好很多，但是由於時間的問題，我所做的課件都比較簡單，無法真實再現生動的畫面，再者，從網上以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學期要努力的方向。

3、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現好生「吃不飽」，差生「撐不了」的局面。特別是我教學的一個班級，程度好的學生對於難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

總之，這一學期的數學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學期我會有所進步。

小學一年級數學教學反思14

一年級小朋友處於形象思維階段，學習抽象數的大小時有一定困難，教學時我先復習1-5各數，故意打亂數序，然後請學生上台來按從小到大的順序排列，以建立學生初步的數感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數的大小的方法。

小學一年級數學教學反思15

第一：在課堂教學中我只注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。

第二：幾和第幾是教學的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數的問題，學生對區分左右還有一定的困難，而且幾和第幾也會混淆。比如從左邊起塗4個燈籠，學生可能只塗了第四個。

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H. 小學數學排列組合教學反思

小學數學排列組合教學反思

身為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是我為大家整理的小學數學排列組合教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學排列組合教學反思1

排列與組合的思想方法在生活中運用非常廣泛，不但是後面學習概率統計知識的基礎，同時也是培養和發展學生抽象的邏輯思維能力的好素材。表面上看教材對於這些知識的呈現似乎比較零亂，實質上數學廣角猶如一篇散文，形散神聚，它重在培養學生的有序思考能力，並且經歷簡單事物排列與組合規律的過程。為此，我在本堂課中創設了一個探索學習的情境，讓學生圍繞「去數學廣角遊玩」這樣一個主題事件情境，通過智力考試猜老師的年齡，猜老師的手機號碼後2位，智力過關握手慶賀，幫老師搭配衣服，排隊留影，找回家路線等活動，由淺入深，開展學習探究，實現課堂教學生活化、生活知識數學化、探究過程趣味化。

一堂課下來，雖然同伴們說我教學設計新穎有趣、教態自然、教學語言富有感染力、教學過程流暢，似乎上得挺不錯。而我自己心裡卻很明白，這堂課有許多地方是失敗的'。因為這一篇「散文」的「神」我開始沒滲透好，後來沒把握好，到最後學生很難在頭腦中有效建模，所以本堂課如果我給自己打分，肯定不合格。細細反思如下：

第一，要充分利用好學生生成的素材，大做文章。《數學廣角》的內容本來就像萬花筒，不需要額外找大量素材，否則只會讓我們的課堂華而不實。如本堂課中，在讓學生思考用1、8、3三張數字卡片能排列出幾個兩位數時，我在學生獨立思考、同桌討論的基礎上，安排了同桌操作、驗證，即一位學生擺數學卡片，一位學生做記錄（用記號筆）。在巡視的過程中，我有意搜集了3種不同方案，並給它們編上號：

① 13、18、31、38、81、83

② 13、31、38、83、18、81

③ 13、83、31、81、18、38

我讓學生比較上面三種方法，說說你最欣賞哪種方法，讓小組代表介紹自己的方法。在這里，當學生說出 「有順序」三個字時，我沒有細細品下去，而是用「是啊，這樣有順序地去思考問題，就可以做到不遺漏、不重復。」這么一句粗糙的話語把難點遮住，把亮點給錯過了。假如當時，我繼續追問：「哦，那你來說說，是怎樣一種順序呢？」學生邊回答，老師邊在學生的方法上做文章，充分暴露學生的思維，提煉出「從小到大」、「從大到小」等不同的順序，這樣就會很自然地突破難點。

第二，要用心關注課堂上的細節問題。在四人小組進行握手操作時，後面的很多孩子其實都沒看清，就不可能數出來有幾次。如果能讓孩子們在握手時把手舉高點，這樣相信所有的孩子都能看得清清楚楚。有的時候就是如此，一個小小的細節往往關乎成敗。

第三，要巧妙設計每一道練習。在本堂課最後，我安排了這樣一個問題：小麗、小芳、小美三人想站成一排拍照留念，她們有幾種站法？一下子出現三個人的排列，對學生的挑戰可能有些大，也可能是我前面的有序滲透地不好，學生半天都沒拉扯清楚。打算做如下修改：把老師也加進去，每兩人合影一次，共合影幾張？

教學是一門遺憾的藝術。因為常常會有遺憾，所以需要我們不停地反思。相信每一次反思總會帶來些許進步，些許收獲！

小學數學排列組合教學反思2

排列與組合這一數學思想將一直影響到學生的後繼學習，在三年級階段，根據學生的學習特點，考慮學生思維方法的新穎性與獨特性，學習時要遵循「不重復不遺漏」的原則，培養學生創新思維能力，本課教學中我在改變學生學習方式方面做了些嘗試，同時注重訓練學生的數學思維。

1、創設生活情境，激發學習興趣。在教學《排列組合》時，我沒有按知識結構為主線，而是圍繞學生的學習情感與體驗來組織教學。創設小紅一天的故事情境，穿衣服--吃早點—上學（數字搭配）-系列的情境。內容貼近學生生活實際，使學生體會數學的應用價值。學生樂意學，主動學，不僅獲得了知識，更獲得了積極的情感體驗。

2、動手實踐體驗，探究解決問題。問題空間有多大，探究的空間就有多大。在本節課一開始，我就放手讓學生自己去去探究衣服的幾種不同的搭配方法，通過「猜想--討論--實踐--匯報--比較--歸納」等環節，充分展開探究過程。逐漸理解在搭配時如何做到不重復不遺漏，而且要按照一定的順序來搭配。

3、關注合作交流，引發數學思考。本節課我運用了分組合作，共同探究的學習模式，讓學生互相交流，互相溝通。比如9、3、7這三個數字可以組合成多少個三位數，這個問題不是學生一眼就能看出的，一下子就能想明白的，它需要認真觀察、思考。因此安排了學生獨立思考、獨立完成、小組合作交流選擇最佳方案再匯報。目的是通過給學生一個比較寬泛的問題，留出學生自己動腦思考的空間，再通過小組交流，讓所有的學生獲得表現自我的機會，也可以實現信息在群體間的多向交流。

同時我也思考：在這節課中，很多同學表現非常出色，對這部分同學該怎麼處理？在孩子起點高時是否可以讓學生通過這節課的學習能夠進行整合分類？對於有的同學能用簡單符號代替實物的又是否進一步深化理解？這些都是在課堂上沒有深入研究的，希望各位同仁解疑解惑。

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I. 幼兒園大班教案

作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我收集整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教案 篇1

《商業街》游戲活動介紹：

《商業街》是語義認知類游戲。語義認知能力指的對詞語信息的理解能力，比如理解一個詞語的意思、理解「動物、植物」等一些類別、理解「大、小」等一些關系，都需要這種能力。本單元的游戲活動主要是發展幼兒對商品類別和一些關系的理解能力。

在活動中，通過「商業街」的游戲情境，讓幼兒認識各種商店的名稱，在了解物品特徵的基礎上將物品分配到不同類別的商店中，同時，讓幼兒理解「大小、多少、長短、高矮」幾種關系。通過這一系列的游戲活動，提高幼兒對物品類別的理解和對以上幾種關系的認識。本單元由四部分活動組成。

《商業街》游戲活動安排：

活動1：布置櫥窗（一）

活動2：布置櫥窗（二）

活動3：商店與售貨員

活動4：商店與商品

《商業街》游戲活動目標：

1、根據物品的特徵進行分類

2、理解「大小、多少、長短、高矮」幾種關系

3、學習使用一些量詞

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

游戲材料准備：

教具：商店大卡片4張（麵包房、服裝店、鞋店、玩具店）

幼兒材料：

商店卡片4張（麵包房、服裝店、鞋店、玩具店）

商品卡片16張（從32張商品卡片中挑出食物類4張、服裝類4張、鞋類4張、玩具類4張）

重點：

1、根據商店的外形特徵說出其名稱，理解商店的實際用途。

2、將商品卡片歸類，擺放在相應的商店中。

流程：

1、認識商店

2、觀察商品卡片

3、游戲「布置櫥窗」

4、交流、檢查

活動過程：

（一）教師出示4張商店大卡片，引導幼兒仔細觀察，根據房屋的外形特徵，猜猜每家商店的名稱。

提示與建議：

教師可用「請幼兒逛新開張的商業街」為情節引入活動。

此環節的目的是讓幼兒通過觀察商店的外形特徵，判斷出商店的名稱。教師還可以引導幼兒說說不同商店都出售些什麼商品。

（二）幼兒觀察自己的16張商品卡片，說出每張卡片上物品的名稱。

提示與建議：

教師可根據本班幼兒實際情況，著重引導幼兒認識不太熟悉的商品，也可以擴展活動，讓幼兒說一說自己知道的同類商品的名稱。

教師還可有意識地引導幼兒在說出名稱的同時學習使用量詞，如一個、一件、一雙、一堆……

（三）游戲「布置櫥窗」

玩法：幼兒將自己的16張商品卡片放在相應的商店中，每個商店4張。

提示與建議：

此環節的目的是讓幼兒根據自己的理解，將商品卡片進行歸類，放入相應的商店中。

（四）幼兒互相欣賞操作結果，檢查商品擺放是否正確。

提示與建議：

當幼兒在操作過程中出現錯誤時，教師可讓幼兒說說自己的理由。

活動延伸：

1、家長帶幼兒外出購物時，引導幼兒觀察不同類型商店分別出售什麼商品。

2、引導幼兒觀察商店櫥窗陳列的商品，說出這些商品屬於哪一類。

幼兒園大班教案 篇2

活動設計背景

我班幼兒進入大班以後，思維能力進一步發展，而加減法也是剛開始學習。為了鞏固加深幼兒對加法的認識，在數學活動中培養幼兒的思維的准確性，靈活性和操作能力。根據本班幼兒的認知特點，動手能力，已有經念和數學水平設計了這節活動。幫助幼兒自主學習，探索出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數學活動中體驗學習數學的樂趣。

活動目標

1、學習6的加減法，進一步體驗加減法的含義。

2、培養幼兒的動手、分析能力以及思維的准確性、靈活性和同伴合作的精神。

3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的准確性、敏捷性。

教學重點、難點

引導幼兒探索出6的加減法算式，並口述相應的應用題。

活動准備

紅色、綠色圓形、牙簽若干，數卡1-10、+、-、=符號每人一套，實物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元—6元)、6以內數加減法算式卡一套。

活動過程

一、復習5以內數的加減法。

1、出手勢表示、請幼兒說出算式。

2、 看卡讀算式、等出得數。

二、學習新課。

一>、動手操作(穿燒烤)。

要求：請幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。

1、提問：你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示?

2、請幼兒互相交流、討論，說說能穿幾串燒烤。

3、分組檢查，及時幫助沒穿對的幼兒。

4、老師動手穿一穿，然後小結：以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。

二>、動手操作(看燒烤串擺算式)

1、請幼兒根據自己手上的燒烤串，用數卡擺出算式。

2、請個別幼兒說一說自己擺出的算式，並說說自己的想法。

3、幼兒互相討論，交流探討，聽聽別人的想法。

4、老師和小朋友一起合作：小朋友說，老師把算式板書在黑板上。

5、小結：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個數相加都等於6，減法都是用6來減，所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。

三、結束活動。

老師和幼兒一起小結本次活動的情況，對積極、自主的'幼兒進行表揚，鼓勵不夠大膽表現的幼兒。結束本次數學活動。

四、延伸活動。

在益智區投放一些實物(標價為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進行買賣交易。如：一個小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。

教學反思

在教學活動設計上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進幼兒各方面的發展，凸現自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學性，開放性引導幼兒通過動手操作來探索出6的加減法，在操作活動過程中，使幼兒體驗並感知了加減法的意義，經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

從中掌握了：什麼時候用加法,什麼時候用減法，會根據直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應用題，從而培養了幼兒的動手能力及觀察和運用數學語言的能力。幼兒在老師精心創設的操作游戲中，培養了良好的學習習慣及合作意識，激發了幼兒學習數學的興趣和對數學的求知慾望。

著中注意了以下幾點問題：把握課程目標;教學活動過程中注重師幼交流的過程;關注每個幼兒的發展;個性化的鼓勵性語言;盡量創造性的組織教學。力求體現以下特點：倡導民主，平等的師幼關系;呈現兒童學習數學：在玩中學數學;重視與生活的聯系。

幼兒園大班教案 篇3

設計意圖： 數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。《有趣的數字組合》就是根據這一理念，做到「數學活動生活化」。隨著社會的進步，經濟的發展，大街上的汽車越來越多，不少幼兒的家長都擁有私家車，孩子對車也越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類，但關注車牌號碼的幼兒並不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數學知識，排列與組合是車牌中最大的數學知識。

活動目標：

1、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。

2、學習對給定的幾個數字進行不同的排列組合。

3、樂於與同伴、老師交流自己的發現，能在合作討論的基礎上發現問題。

活動重點：

了解幾個數字排列組合的規律。

活動難點：

運用規律，嘗試進行又快又全的排列組合。

活動准備：

教具：車的PPT、自製車牌號碼。

學具：兩人一套數卡(3 4 7)、每人一套數卡(1 3 4 7)、筆和白紙。

活動過程設計意圖：

一、在觀察的基礎上了解車，引出課題

1、車上有什麼?汽車由幾部分組成?

(車輪、車燈、車門、方向盤、座位……)

小結：汽車由車頭、車身、車尾三部分組成。

2、我這里還有很多汽車的圖片，請你們來看看圖片上的車有什麼特別?你喜歡它什麼?

3、你在馬路上還看見有哪些車?

4、怎樣在馬路上很快找到自己的車呢?

小結：每一輛汽車都有不同的車牌號碼。

二、第一次操作，學習三個數字的不同排列組合

1、播放PPT「陸老師的新車」

(1)、這是老師的新車，是一輛銀灰色的馬自達。

(2)、老師的車牌上有3 4 7三個數字，你們猜猜我的車牌號碼會是什麼?有幾種不同的排列方法?

(3)、幼兒兩人結對合作，用3 4 7三張數卡進行排列組合，一人排另一人記錄。(一組車牌一張紙)

2、展示車牌

(1)、每對孩子上交一張車牌，教師把上交的車牌展示在黑板上。

(2)、看看車牌號有重復嗎?假如大街上車牌一樣，警察會怎樣?

(3)、教師和幼兒一起檢測，拿掉重復的車牌。

(4)、誰手中還有與黑板上不一樣的車牌。

(5)、有什麼辦法又快又好地檢查出來?

小結規律：

3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 3

7 3 4 7 4 3

(按照次序，以每一個數字為排頭，把剩下的數字交換位置)

三、運用規律，嘗試4個數字的不同排列組合。

1、在3、4、7中再加一個數字1，我們試試用1、3、4、7這四個數字可以排出幾組不同的車牌。

2、想想用什麼方法能又快又全排出來?

3、幼兒四人合作，按照規律，每一個人負責一個數字記錄不同的排列組合，最後把四個人記錄合在一起。

4、張貼幼兒記下的車牌，師生共同檢驗。

四、比較辨別車牌上的顏色、漢字和英文字母，了解車牌的不同

出示兩張為4347的車牌(不同顏色)

1、老師的車牌是4347，可是陸老師還看見一個車牌也是4347，為什麼會這樣?(顏色不同)

小結：藍色車牌是私家車，黃色車牌是教練車，黑色車牌是大使館的車。

出示兩張車牌浙FQ4347 和滬DA4347。

2、我還看見顏色、數字都一樣的車牌，為什麼會這樣?

(車牌上的漢字、英文字母不一樣)

3、小結：車牌上因為漢字、英文字母、數字排列組合不一樣，才有了千千萬萬的車牌號。

幼兒園大班教案 篇4

活動來源：

在我和別人不一樣的主題活動中，在「我的展覽」活動中，孩子在認識自己和正確對待別人的活動時。滔滔想到了自己的太太在敬老院里，由此引出了我們都有自己的爺爺奶奶，他們都是和我們生活在一起的。可是有一些沒有親人，也沒有子女照顧的爺爺奶奶他們生活在什麼地方呢？孩子們都想去看看他們，和他們說說話？我們決定去看望這些爺爺奶奶。

生成活動一

為爺爺奶奶准備禮物

生成活動二

為爺爺奶奶准備表演節目

生成活動三

參觀敬老院

一、為爺爺奶奶准備禮物

活動目標：

1、完整、連貫的語言表達對爺爺奶奶的情感。

2、極運用已有的數經驗，嘗試小組學習，體驗合作的快樂。

活動准備：

1、幻燈片：敬老院的爺爺奶奶們；FLAsH：爺爺奶奶好

2、爸爸媽媽一起為爺爺奶奶准備的禮物（每人至少買了一樣吃的一樣用的東西）；

3、次活動中幼兒分發禮物用的盒子12隻。

超市特色：

1、自主准備禮物

2、小組合作進行

活動過程：

一、創設情境，激發情感：

1、播放幻燈，引發看望爺爺奶奶的願望。

2、介紹禮物。

3、禮物分類。

二、分組討論，操作實踐：

1、提出問題：怎麼樣每個爺爺奶奶都拿到禮物呢？

2、每組自行挑選禮物袋或禮物盒三個。

3、分禮物。

三、打扮禮物盒：

1、幼兒操作。

2、互相欣賞包裝好的禮物盒。

幼兒園大班教案 篇5

【活動目標】

1、初步了解海洋動物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關系。

2、培養幼兒大膽探索的慾望。

3、萌發幼兒保護生態平衡的意識。

【活動准備】

課件、錄音、電腦、錄音機、圖片、操作卡。

【活動過程】

一、以談話形式導入活動。

師：在藍藍的大海里生活者許多許多的動物。你們知道有什麼動物嗎？（幼兒回答）

師：今天海洋里發生了一件大事情我門去看看好嗎？

二、創設情景，激發興趣。

播放課件：海底世界。

幼兒交流：看到了什麼？發生了什麼事？它們吃什麼？

三、自由探索動物間的食物，初步感知食物鏈。

師：你們看老師給你們准備了很多寶貝，請你們找出它們之間吃於被吃的關系。

幼兒分別採用操作電腦、聽錄音、觀察圖片、詢問老師等方法進行自由探索，初步感知海洋食物鏈。感知它們之間相互制約、相互依存的關系。

師生小結：這些動物你吃我，我吃它，一環扣一環，象這種吃與被吃的關系構成的鏈條叫食物鏈。

四、了解食物鏈對生態平衡的重要性，萌發幼兒保護環境的意識。

1、討論：食物鏈斷後會發生什麼樣的情況？

2、相互講述：海洋里沒有了鯊魚，又會發生什麼事情？

3、課件演示：感知食物連對生態平衡的重要性。

師生小結： 原來呀，食物鏈上的動物一樣都不能少，缺了一環，大海就會生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動物也不能生活了，而且還要危害到我們人類。

J. 小學的校本培訓工作總結報告

小學校本培訓是學校的重點工作，那麼小學校本培訓總結怎麼寫呢?下面我就和大家分享小學校本培訓工作總結，來欣賞一下吧。

小學校本培訓工作總結

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐潛力的學生，務必要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導十分重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況，對教師產生激勵作用。

二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫忙教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，用心向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的用心性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。透過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的職責感。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，潛力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。

學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要好處。堅持自學，提倡互學。構成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。

三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂於奉獻是對教師的要求。教師不是聖人，但其所從事的職業特點決定了他務必用高標准嚴格要求自己，使自身趣於完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就就應是完人，教師要具有一切優點也是就應的。因此，學校要求教師要注重自我完善。並提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在於建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。

四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。採用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討資料包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和資料對教師自身素質提高幫忙很大。

學校經常利用業務學習時間採用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，並提倡教師自學。並提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題透過自學和研討解決。

五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

目前學校教師基本上具有大專學歷，相當一部分教師還具有本科學歷。能夠說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業務學習要求絲毫沒有放鬆。為了優化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校開展許多活動，來豐富教師的知識結構。如，學校組織語數教師優質課比賽活動，學校還開展教師“結對子”活動，“結對”教師每月請指導教師聽課一節，自己寫教學反思一次，寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。透過這些活動，增進教師對其他學科的了解，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時幫忙了別人。

學校重視對教師進行信息技術培訓，提高教師應用信息技術的潛力。充分利用教育網路為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。

六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。

在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學潛力大賽。透過這些活動來促進教師教學水平的提高。

學校抓好骨幹教師培訓工作。重視教師業務潛力的提高，想方設法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的後顧之憂，安心學習;節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習帶給服務及經濟補貼。

學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際狀況，選取好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。透過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際狀況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。

總之，透過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本持續穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，透過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。

今後，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新資料，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

小學校本培訓總結範文

短暫的培訓學習即將結束，想說的話太多太多，但我想更多的話語仍然離不開感激。回顧這段時間的學習，我覺得既忙碌，又充實，網路培訓帶給我們教師的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。我們如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生——我們將不再迷茫!在這段時間里，我所獲頗豐。盡管時間短暫，智慧、思考、友誼卻永恆!帶著教學實踐中的種種疑問，我打開了視頻講座，第一次發現，原先被神秘光環籠罩著的智慧化身就在咫尺，博大精深的教學理念就在身邊。專家們的精彩講座一次次地激盪著我的內心，我愉快地收獲著他們思想的精髓、理論的精華。一節節課堂實錄，記憶猶新，讓我從最初的迷茫變成了自我實踐的清晰，更加有效地走進了新課程的課堂中。記憶中難以揮去高明書教授、李晶教授等高級講師的那種自信和獨特的個性：在講座中她們以智者的睿智，深入解讀“對話”型閱讀課堂建構;有效點撥閱讀教學中的迷茫——如何設置有效的話題，如何錘煉精簡的語言，如何於文本中咬文嚼字，如何孕育優秀的習慣;簡單行走於靈動豐厚的教育科研中。而今，每每捧起一篇新的課文，總忘不了他們的循循善誘：研讀文本時，要一句一句地讀，一遍一遍地讀，反反復復地讀，不讀透的狀況下絕不看教參，要根據文章體裁、資料自

己建構教學思路，要有自己的獨特發現。正是這樣的堅持，有好幾次我都欣喜地發現自己在把握教材時居然擁有了有時和教參推薦的不謀而合，有了打破常規教案的思索。試想，以前的我，斷不敢扔掉教參的引領私自構想課堂的，此刻，卻有了一絲小小的底氣，這都得感謝這些專家的智慧引領。曾幾何時，站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲太多：眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發;業務素質得到了很大的提升……因此，我對自己的教學有了新的要求：

一、轉變教師的主角地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。應對新課程，教師首先要轉變主角，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習帶給支持、幫忙、輔導，幫忙學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展帶給指導。

二、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生用心參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動資料中，教師才能開展豐富的教學資料，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學資料的達成。而教師組織活動的潛力對於課堂參與式教學有著重大的好處，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

三、改變對學生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的潛力，充分的調動學生的用心性，讓學生透過自身的活動，充實教學資料，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

四、終身學習，不斷充電。透過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。大家都明白要想給學生一碗水你務必有一桶水，而且此刻的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

盡管這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考卻是永恆的。同時，在這短短的培訓中，我欣喜地認識了一些同事，雖然有的未曾謀面，但他們熱情學習的勁頭深深地感染了我：像電腦高手王小平老師、聰穎智慧的周東霞老師……盡管每一次的了解只是那麼幾句感言、評語的交流，可心中的感覺卻早已沒了地域的隔閡，暢所欲言是最好的證明。都說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧!忘不了精美的簡報製作、忘不了小語2班學員間如親兄妹般的互幫互助，團結齊心。此時此刻，你會愈發感受到群眾的溫暖，感受到那裡濃濃的家的溫馨味道，這樣的群眾怎能不讓人留戀?盡管留戀，盡管不舍，但離別是必然的，感謝是必然的。感謝這次資料豐富，形式多樣，扎實有效的培訓。是它，給予了我們教師自我完善和提高的機會;給予了我們豐富實用的教育教學理論;給予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。雖然學習即將結束，但終身的學習還在繼續，就像一抹濃濃的綠意，給我們帶來了期望，帶來了活力。是的，培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將銘記這段培訓的日子，結束並不意味著忘記，我感到更多的是職責，是壓力，真正感到教育是

充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的職責。今後我會學以致用，結合我校的實際狀況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放異彩!

小學校本培訓總結

一年來，我校校本培訓工作在縣局和進修學校的指導下，提出了“重校本、強研討、促提高”的校本教研理念，重點開展了“教師在合作中成長，小專題小研討，並在培訓實踐中取得了令人滿意的效果。

1、繼續以有效教學為主題，學習《浙江省小學學科教學推薦》和新課標新版資料，開展主題性教研活動，以多層面、多形式的教學研究和學術交流活動為載體，進一步深化新課程教材教法、學法、評價的研究，繼續做好了學科團隊命題競賽，探索實踐“輕負高質”的學科教學。xx年3月2日縣進修學校語文辯課活動在我校舉行全體語文老師參加了活動;3月13日縣小學英語學科素養提升工程教學活動在我校舉行，翁雪靜老師在活動上教學《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》一課時;4月11日語文組舉行有效課堂教學研討活動朱丹和李純芳同上《棉花姑娘》;4月10日數學組舉行有效課堂教學研討活動陳鐵珍上了《分數的基本性質》一課時;4月24日數學組舉行了同課異構活動由葉露露、盧素靜、朱臣素同上《小數的初步認識》一課時;9月25日數學組舉行踐行輕負高質，打造有效課堂研討活動，朱臣素和戚溫嫻同上《直線、射線和角》一課時，並由縣師訓員南欲曉做指導。9月21日語文組舉行踐行輕負高質，打造有效課堂研討活動，楊麗娜老師上三年級《盤古開天地》一課時，鄒建微老師上二年級《從此刻開始》一課時，並由縣教研室徐賢烤老師做指導。

2、加大師資培訓，切實提高教師業務水平和實施新課程的潛力。

開學初我校就根據教研室和進修學校的安排，組織各年級的語文、數學、英語、科學等任課教師參與縣、市級培訓，觀摩和研討新課標下的課堂教學，參加相關的教材輔導，努力做到對所教的本冊教材心中有數。本年度組織教師參加專業培訓有120人，其中有15人參加縣、市、省級90學時培訓，參加培訓學習的老師人數達105人次左右，5次派老師參加杭州的千課萬人活動，參加老師有40人次;班主任培訓2次共有25名班主任進行了培訓等等，透過一系列的學習培訓，很大程度地提高了教師的教學水平和實施新課程的潛力。xx年5月份縣教壇新秀林建秀對語文老師作了略讀課文怎樣教的培訓。11月各教研組組織學習了新版課程標准解讀活動。12月13日我校在電腦室舉行了信息技術培訓，任大奇老師做了對日常電腦使用的維護和保養作了解讀。

3、組織規范，加強校本培訓，提高教師實施新課程的潛力。

本年度組建了10個備課組，根據校的具體安排，10個備課組各舉行三次群眾備課活動;三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動時間(周四下午第三節)進行分組教研活動，有課改專題交流，探討教師對課改的認識;有校級公開教學和評課活動，有引進名師指導老師們教學;有觀看名師的課堂教學光碟活動，我們邊看邊學，努力學習新的教學模式。共有90老師舉行校級以上的公開研討教學活動，他們以同課異構和群眾備課的方式，採用“試教-互評-再試教修改-精品課”這樣的磨課方式進行，這樣在新課程理念的指導下改變了因循守舊、經驗式的教學方法和模式，以新課程標准來指導和規范我們的工作，促使教師在聽課、評課的過程中不斷學習，不斷反思，不斷提高，不斷進步。聽課：一般教師聽課已達15節以上，教研組長、骨幹教師聽課在20節以上。

4、利用聯片教研平台，提高教師教學水平

在往年的基礎上，我們繼續開展聯片教研活動和用心參加縣級以上研討課。本年度我校舉行橋下中心片多校聯誼教研活動共進行一次，xx年4月份舉行我校與橋頭中心數學聯片教研活動，共推出二節數學課，我校吳盈盈老師上了三年級數學《三角形的認識》和全素娥老師作了主評。xx年11月13日舉行了橋頭中心和橋下中心聯片語文教研活動，我校鄒建微上了五上《慈母情深》一課時;11月29日我校舉行小學語文“教學資料的有效選取”專題教學研討活動，上午我校老師朱丹上了《紅領巾真好》、鄒建微上了《我是什麼》、吳萍萍上了《月光曲》各一課時，下午由縣優秀教師葛穎穎上了《獅子和鹿》、縣名師單志明上了五年級兒童小說導讀《羅伯特的三次報復行動》，最後由徐賢烤老師作點評;12月19日下午永臨學區小學“數學廣角”課堂教學研究活動在橋下中心階梯教室舉行，這次活動的主題為：小學數學有關“數學廣角”的課堂教學研究。並邀請了縣教師進修學校師訓員南欲曉來指導，有永臨學區副主任張泰源和小學教研員徐呈省老師以及橋下中心、校區和徐嶴小學的數學教師共有30名參加了活動，第一節由橋下中心盧素靜老師教學二上《簡單的排列組合》一課時，第二節由徐嶴小學盧圓圓老師教學三上《搭配問題》一課時，而後南欲曉老師

針對這兩節課，跟聽課老師進行了應對面交流。上述各次活動老師的課或講座做得很出色，贏得了聽課老師的好評，有了這樣豐富的培訓教研活動，為年輕的教師搭建了施展教學才華的平台。

5、加強教科研，切實提高教師教學業務水平

學校教科研工作按計劃有效開展，教師用心參與。本年度他們撰寫論文、案例和教學設計參加各級比賽共有20篇獲獎，xx年上學期獲全國一等獎1篇，全國二等獎1篇、市二等獎1篇，縣級一等獎2篇、二等獎有3篇，三等獎有4篇，3篇論文在省級刊物上發表。xx年下學期省級發表一篇，縣一等獎2篇，縣二等獎3篇，縣三等獎5篇。

6、壯團隊。

各學科以教育教學研究為重點，加強教研大組建設，培養骨幹教研力量，發揮骨幹教師、教研組長在教育教學上的示範、引領、輻射作用，共享優質教學資源;鼓勵骨幹教師脫穎而出，構建“名師+優秀團隊”的師資隊伍格局，提升了全校小學教師隊伍的整體水平，帶動全校各層面的有效教研。xx年學期英語教師翁雪靜在縣公開教學了《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》和《pep4unit6atthefarm》二課時，英語教師葉倩在縣公開教學了一課時。5月18日戚小青老師在縣德育研修班活動上公開教學了主題班隊課《好習慣伴我成長》，張俊老師作了主題為《養良好習慣育幸福人生》的講座，讓與會老師受益匪淺。在6月份縣小學語文新課程低段識字教學兒歌徵集評比中，榮獲一等獎老師兩名，二等獎的老師三名，三等獎的老師四名。xx年5月份教師參加教師素質提升說課比賽1人次獲縣一等獎、2人次獲縣二等獎、1人次獲縣三等獎。xx年上學期組織教師參加縣骨幹教師評比榮，評為縣骨幹教師2名，縣骨幹班主任1名，學區骨幹教師4名，骨幹班主任2名。有4名老師被評為學區書寫和徵文比賽優秀指導師，5月份王翔老師參加縣學區課件製作評比語文《西門豹》榮獲縣二等獎，學區一等獎，朱浙荷老師參加縣學區課件製作評比英語《pep2unit5whereismycar?atalk》榮獲縣三等獎、學區二等獎，其他兩位老師課件榮獲學區二等獎。xx年下學期9月份教師參加縣小學讀書徵文比賽獲縣一等獎1名、獲縣三等獎1名;10月份教師參加優質課評比，獲縣一等獎1名、獲縣二等獎1名、縣三等獎2名;12月份翁雪靜、葉倩、朱浙荷、吳程程參加縣學科素養比賽獲英語和信息技術團體縣一等獎。