兒童鋼琴教學
『壹』 兒童學習鋼琴要注意什麼
要讓孩子學會分段練習，單獨糾錯。 不要每次都從頭彈到底，第一遍彈一首曲子是先把它分段，熟悉一段以後再練下一段。一旦發現哪裡有錯誤，要單獨把錯誤的地方挑出來改正。分段練習也更有利於曲子的整體把握。
然後要記得盡量保持良好的手型，不論彈什麼曲子，不論用什麼速度彈，盡量保持良好的手型。
還有一點就是經常使用節拍器。 雖然曲子的節奏是活的，但在曲子的框架沒成型之前，多用節拍器。節拍器控制節奏只是它最基本的功能。在彈奏練習曲時，可以靠節拍器實現逐漸提速。
『貳』 兒童鋼琴入門怎麼學
兒童學鋼琴之前，一定要先練習正確的手型，把手放在膝蓋上，讓手成為自然的橢圓型，比如說手的形狀中間可以握一個雞蛋。練好手型之後，再進行練習抬手腕，突然松開讓手自然的垂落，這也是自然重量的一種練習。做好之後，保持放鬆狀態讓手落下的時候擺手型。
如果以上這些動作都練熟悉了，就可以在鋼琴上進行實際操作了。而且1指觸鍵是比較容易放鬆手指的，如果孩子多練一練也是可以做到的。然後教孩子進行打拍子、畫音符和唱音階等，等孩子的1指觸鍵完全學好後，再逐步學習2指觸鍵即可。除1指外，剩餘的都是指尖觸鍵，而且手指的三個關節一定要鼓起來，做到能夠立住為止。
彈鋼琴是比較辛苦的，有的時候克服了一個缺點，往往又會冒出另一個新的缺點。等新的缺點克服了，舊的缺點又開始犯了。為了一個音和指法，需要反復進行練習多次，這對初學的兒童來說，既難以適應又覺得十分枯燥。這個時候孩子可能會出現一些比如情緒不穩定、焦躁和退縮、甚至放棄等不良的情緒，這都是很正常的事情。這時候家長可以講故事幫孩子穩定情緒、建立自信心、一起克服困難。
『叄』 淺談兒童鋼琴入門教學基本方法
淺談兒童鋼琴入門教學基本方法
孩子學習其他樂器還好，但是若是鋼琴的話對孩子不僅僅是體力的挑戰也是身心的煎熬。下面是我推薦的淺談兒童鋼琴入門教學基本方法，歡迎參考!
【1】淺談兒童鋼琴入門教學基本方法
隨著我國社會經濟的迅猛發展和人民生活水平的提高，如今鋼琴教育逐漸走進千家萬戶，越來越多的孩子加入了浩大的琴童軍團，同時對鋼琴教師的需求也日益大增。面對一個零起點的孩子我們應該從何教起?我根據十幾年的鋼琴學習和若干年的教學經驗總結出了一套通俗的方法。
興趣是最好的老師。
根據相關統計，絕大多數幼兒在學習鋼琴之前表示喜歡音樂，占總數的82%，一般的僅為16%，不喜歡的僅為2%。這說明幼兒在未經刻意引導和培養的前提下，對音樂具有本能的“原始興趣”。而對練琴過程的問卷調查，則顯示在練琴過程中有經常去廁所、喝水等行為的幼兒佔42%，偶爾的佔37%，不去的佔21%。除開幼兒練琴過程中確實的生理需要以外，更多的原因在於缺乏興趣。
興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。它表現為個體對某種事物或從事某種活動的選擇性態度和積極的情緒反應。幼兒鋼琴學習興趣作為一個復雜的問題涉及幼兒本身、鋼琴教師、幼兒家長，而且受到家庭環境、社會氛圍等諸多因素的影響。因此，無論是幼兒學習鋼琴，還是音樂教師教授鋼琴，培養幼兒學習鋼琴興趣的學習的關鍵。興趣作為一種心理傾向，對幼兒鋼琴學習活動不僅起著激發動力產生、推動情感投入的作用，而且有效地培養幼兒注意力的形成，促進智力方面的發展。
我認為對於兒童鋼琴的啟蒙教學最佳的方式應該在培養興趣的基礎上採取一對一式、口傳心授的方法。一般每節課為30-60分鍾不等，一般課時安排為一周1-2節。
首先讓學生對鋼琴進行認識，尤其是對鋼琴鍵盤的識別與記憶，並且引導幼兒對高、中、低音區進行辨識。然後從正確的彈奏姿勢開始教授，要培養幼兒正確的彈奏姿勢。身體要與鍵盤的中央對正，坐得端正而不僵硬，上身略向前傾。雙手放在鍵盤上時要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放鬆並稍向身體外側展開;下身則注意大腿根到膝蓋應略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，雙腳略向前伸。然後開始逐漸細化到講解身體上半部分，手臂與手腕的感覺與形態，再到教授手形、手指，等等。幼兒手指伸張力和手指關節的彈性對今後發展具有決定性作用，因此應該注意好習慣的培養。手型應放鬆，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關節自然拱起，像是虛握著一個圓球，手腕大約與鍵盤平行。大指第一關節僅以指側端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。在教授過程中應該注意運用淺顯易懂的語言。同時我們還應該重視學生對五線譜的識別能力鍛煉，目前較流行的兒童啟蒙教材中大致可分為三種五線譜入門型，即高音譜表入門法，中央c入門法，多音入門法。傳統的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入法，目前在國內廣泛應用的《湯普生簡易鋼琴教程》1-5冊用的是中央c入門法。 結合學生彈奏的鋼琴作品向學生講述有關的音樂知識，例如表情記號的意義和作曲家的風格及其生平，等等。
在完成若干節的入門知識講述和基本知識的教學後，教師可以開始對學生進行鋼琴教材作業布置，每節課的必要步驟為:學生對上節課作業的演奏與反饋、教師對作業進行指導、新作業的布置。
我認為對兒童入門教學的過程可以採取如下步驟。
在每節課開始前，教師應該先詢問孩子在家的練琴情況，然後開始基本功的練習，讓孩子把手指活動開。然後開始讓他彈奏上節課布置的作業。仔細聆聽學生演奏，並且在演奏過程中及時糾正手形、識譜、表情記號等問題。
欣賞老師示範演奏所布置曲目的片段。讓孩子自己進行對比比較，培養他們自己發現問題的能力。
與學生討論有關彈奏時候出現的問題和解決方法。
設計意圖:利用現代教師的示範吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣。通過對作品音樂要素的分析，讓學生體驗到作曲家寫作時的情感基調，從而更好激發學生的情感共鳴，為其進一步學習提供基礎。
許多鋼琴教師在教授學生鋼琴的過程中常常忽視了一點，即與學生家長的溝通。我們首先必須明確教學目標，使幼兒學琴者具有一定的鋼琴演奏水平，繼而培養孩子的各種能力，如學習能力、是非判斷能力、交際能力、自我情緒控制能力、各種品德的養成、陶冶情操，等等。根據個體和家長需求的不同，再根據實際情況作出調整。為保證學生學習質量最好邀請家長在一旁觀摩，並且記錄老師上課的內容，根據學生的上課實際情況，家長要及時督促學生進行學習，這一點對於學生鋼琴水平的進步尤為關鍵。
【2】淺談兒童鋼琴入門教學基本方法
彈鋼琴要把每個聲部練習到什麼程度才能合起來彈奏?
每個聲部的練習，應當做到：
(1)對旋律的性質、特點，例如活躍地、平穩地、優美地、有力地、親切地等等已經有所理解，體會到了它美在何處。
(2)每一聲部的句法、指法、音色、力度的變化起伏等都處理好，在聽覺、技術動作上都留有深刻印象了。
如果是三個聲部，而其中的一個聲部又要兩只手共同完成的話，也要按規定的雙手合作的指法，將該聲部練習好。
(3)還要達到相當程度的.熟練。即要能夠不必再集中全部注意力就可做好的程度。因為合起來時將不再能專注於一個聲部，但每一聲部的技術、藝術要求卻不能因此而降低。
這三條做好了，就可合起來練習了。
【3】淺談兒童鋼琴入門教學基本方法
提到鋼琴，我們往往聯想到“高雅”，聯想到一首首旋律流暢的鋼琴曲，但提到“學”鋼琴，許多人不敢恭維。著名鋼琴家劉詩昆先生用兩個比喻來形容學琴和彈琴:彈琴就像在車間里幹活，是一項既艱苦，又枯燥、乏味、苦悶的工作;但學琴又像是拍電影，坐在電影院里欣賞電影，自然是賞心悅目的事情，然而拍電影的過程又是極度乏味甚至痛苦的。
兒童的心理特徵，自然是“來得容易去得快”，他們的興趣容易發生轉移，尤其對玩感興趣，如果不是玩，很快就生厭了。那麼，怎樣讓幼小的孩子對鋼琴發生興趣，有一個很好的入門呢?在執教鋼琴興趣課的過程中，有一些經驗體會，發現在欣賞、練習和成就感的培養中，能讓孩子很有興趣的投入。
一、在美妙的欣賞天地中，誘發幼兒傾聽鋼琴曲的興趣。
幼兒園里的小朋友年齡雖小，接受能力卻很強，可以這么說，每個孩子都有一雙音樂的耳朵，因此，要為孩子創設一個欣賞天地，盡量讓孩子多接觸鋼琴曲。通過老師的彈奏，並且藉助錄音磁帶讓幼兒欣賞、傾聽，悠揚的鋼琴曲，優美的旋律，在每個孩子的腦海中結合成一幅幅動人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境，他們常常情不自禁地跟著享受起來。“鋼琴是一種非常具有靈性的樂器，你怎樣對它，它便怎樣待你，你用什麼洋的方法去演奏它，它便用什麼樣的聲音來回報你。”孩子具有很強的模仿能力，看到老師彈琴或欣賞鋼琴曲時的投入，自然也很注意模仿。
二、在指法的訓練上，對幼兒的要求要嚴格。
孩子們從未接觸過鋼琴，看到老師用手彈琴，潛意識里以為只要用手指觸鍵讓鋼琴發出聲音便是“彈”琴。可當他們真正開始接觸指法訓練時，卻感到“彈”鋼琴原來這么難。當孩子產生這種情緒時，老師千萬不能著急，彈琴本來就是件持之以恆的事情。在指法的訓練上一定要嚴格，這是彈琴的關鍵所在。初學的孩子，在單個音階的彈奏上，可嘗試運用“轉移”法，舉例說明:練習右手1指彈奏中央C，先保持好手型，手臂帶動手腕自然抬起，自然落下，1指觸鍵，這時，其餘的手指因為保持不好容易翹起，這時老師可在旁邊數數“一…二…三…四…”讓幼兒注意力轉移到數數上，同時讓幼兒其餘四指放鬆。這樣的練習對初學鋼琴的孩子們來說比較容易掌握，而且，當他熟練了這種練習後，可以自己數數，但要提醒孩子，數數是為了其餘手指的放鬆，而不單純是數，手臂的自然起落非常重要，這樣的力度幼兒較難把握，但是，一旦掌握了動作要領，便成為很輕松的事情。初學的幼兒還比較容易出現屈指現象，這是必須要糾正的，絕對不能養成習慣，若不及時糾正，很容易影響孩子以後的學習。
三、對幼兒成就感的培養
“成就感實際上是一種積極的情緒體驗，是人們實現自我價值，得到認可的心理需求的滿足。也就是說，當人在學習上或工作中取得成功，願望達到時產生的滿足感。如果由於成功而受到鼓勵和表揚，就更加強調這種感受，並會產生繼續追求滿足的需要，從而產生進一步學習或工作的興趣和動機，促使人們再次去獲得成功。”孩子學習鋼琴也是同樣的道理。
枯燥的指法練習對年齡尚小，注意力不容易集中的孩子來說，確實很難保持長時間的興趣，這時就可以教給孩子一些簡單的鋼琴練習曲，因為孩子學鋼琴就是為了能像老師或鋼琴家那樣彈奏動聽的樂曲，所以，一旦他學會了一首練習曲，他會感到自己也能“彈鋼琴”了，會從心理上有一種滿足感，即成就感。老師在此時就要鼓勵和表揚孩子，受到激勵的孩子信心也會由此建立起來。約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》中就給幼兒提供了從易到難的鋼琴練習曲，隨著幼兒技能的提高，幼兒也相應學會了許多不同節奏形式的練習曲。老師在教孩子練習曲的同時，也是滲透指法訓練的好機會，讓孩子掌握好手型以及正確的彈奏方法，將枯燥的練習變的不再枯燥，孩子也很容易接受。
另外，在成就感的培養上，老師的配合也非常有益於孩子練琴，如果孩子練習的是單手彈奏，老師可以給孩子配上和弦，和孩子一起彈奏，這樣，也容易讓孩子注意練習曲的節奏，同時能夠初步感受和弦。有的練習曲配有歌詞，如果老師能給孩子伴唱，孩子的積極性肯定很高。孩子學習到一定程度，給他們編排一個簡單的“四手聯彈”，也很容易培養他們的成就感。
學琴，特別能夠鍛煉意志，不是一朝一夕就能完成的事，作為鋼琴的入門學習，老師也要有足夠的耐心，讓孩子在循序漸進的過程中提高自己的技能技巧。
;『肆』 兒童學習鋼琴的方法
兒童學習鋼琴的方法
音樂教育的模式與中國還是略有區別，具體來說，就是以學生思考為主，老師只進行點撥或提醒。以下是我整理的關於兒童學習鋼琴的方法，希望大家認真閱讀!
德國
在德國的音樂學院學習鋼琴，通常必須先完成13年的普通教育，獲得畢業證書，才能參加入學考試。入學之後的課程分兩種，一種是為將來想成為一般中學教師的學生而開設的，四五年後，畢業考試合格的人，就可以拿到畢業證書。
德國的兒童啟蒙音樂圖書
此外，還有一種獨奏課程的教育，是為那些想成為鋼琴演奏家的人而設。對於為想當鋼琴教師而設的基礎教程，一般除了主課和基本樂理與合奏課外，還要學習鋼琴教學法，系統地學習鋼琴教育史、演奏法的發展、鋼琴教育的理論與實踐等課程。
法國
法國對孩子的音樂教育很重視。例如，巴黎國立音樂學院在1795年將皇家歌唱學院和國立音樂學校合並後組成學校，學生每年大約只要支付150美元注冊費便可，其它全免費。學生們可以根據自己的年齡(從10歲到成年)，像在普通學校一樣，從小學、中學到大學，在這里接受全面的教育。
巴黎歌劇院為法國的音樂發展帶來無限活力
兒童進入音樂學院前，其指導是由私立音樂學校或私立小型音樂學校，以及各地的鋼琴教師來完成。鋼琴系的學生除了要學習視奏、視唱練耳、伴奏和室內樂等課程外，大部分都要學習和聲和對位法等，與作曲系的學生一樣，學習有關作曲的知識和寫作技巧，是法國鋼琴教育中最突出的特色之一。
美國
美國學習鋼琴的兒童數量並不是特別多，除非父母對子女抱有極大希望，否則一般開始學習鋼琴的時間都在上學以後。另一方面，美國對個人創造性的強調，使兒童有很大獨立性，大部分情況是——只要學生自己覺得失去興趣，家長也就不再勉強，孩子也就停止學習了。
美國爵士樂歷史悠久
但是，美國有自己的音樂，當孩子們接受過一段時間古典音樂基礎訓練後，就會輕易把他們自己的音樂，也就是爵士樂或布魯斯等改編並進行鋼琴演奏。因此，在美國式教材中，爵士樂風格的作品佔有很大比重。由於這些並不是由外國輸入，而是美國自己的音樂，孩子們一直在這種音樂的伴隨下成長。
在美國音樂界，每年都舉辦數量非常多的'比賽，為優秀人才創造很多成名機會。年輕的演奏家們在地域性比賽獲得優異成績後，就可以向更大的音樂比賽挑戰了。也因此，眾多的比賽對學生的積極性起了很強的推動作用。
匈牙利
在匈牙利，所有的器樂教育都是由國家組織的，這種學校，除了一部分有獨立的建築物外，大都附設在全國各級學校或文化館中。
匈牙利著名的李斯特音樂學院
在入校之前，學生必須要有一年時間的准備。與其它國家不同的是，他們只開發節奏感和聽音的能力，以及學習音樂所必須的讀與寫的基礎要素，而並不學習如何使用樂器。
俄羅斯
由於鋼琴教育很容易過分強調技巧訓練，對於這種情況，俄羅斯的教師是非常注意的，尤其在初級階段。
俄羅斯教師要求學生彈奏時要有體會和感受
從一開始彈琴的時候，教師就要求學生能彈出富於表現的音色，讓兒童們在聆聽音樂的同時，必須有某種體會，以培養學生在音樂表現上產生出敏銳的感受。
不管哪個國家，採用哪種方式，多年研究表明，世界各國的音樂文化教育，對兒童的身心發展都起著至關重要的作用。國際音樂教育學會也認為，音樂教育是終身的，更沒有任何年齡階段限制。讓我們向著音樂的道路繼續前進吧!
;『伍』 兒童鋼琴教學方法
在兒童鋼琴教學過程中。一定要採用適合兒童的科學方法進行教學，使孩子在學習中不但學到知識，還能得到快樂。那麼兒童鋼琴教學方法有哪些?下面我整理了兒童鋼琴教學方法，供你閱讀參考。
兒童鋼琴教學方法：提高手指練習的質量
在練琴的過程中，有些成年學琴朋友不太注意手指練習的質量。在彈哈農這類手指練習時，認為速度越快效果越好。實際上並非如此。對任何曲子，彈得快都不意味著彈得好，哈農也不例外。手指練習的主要目的，是訓練手指的獨立性，顆粒性和耐久性，彈的速度越快越不容易把這三個要素搞清楚。而放慢速度彈，不僅有利於我們的手指接受訓練，而且還有助於我們處理一些細節。
保持音量的一致
以哈農第一條為例，先將速度放慢至40拍以下，以三種不同音量來彈，分別為弱，中，強，這樣可以很好的幫助你分清弱和強的感覺。此外，五根手指的音量要一致，這就要求手指之間要兼顧，發力相同。這個練習實際上就是訓練各指的均勻，使弱指盡快與強指看齊。搭配不同音量的練習法，不僅加大了練習量，還加深了練習的程度，是個事半功倍的練習法。
由慢及快，隨時放慢
“由慢及快”的好處大家都很清楚，在這里重點說說“隨時放慢”的好處。以哈農第三十一條為例，這是一條擴張指距，並訓練大指與其他四指交替彈奏的練習，對於正在打手指基礎的初學者來說，要想彈均勻並不簡單。這個時候我們應該先以一個較慢的速度(一分鍾60拍以下)開始練，在慢速下熟練了以後，再慢慢加速至80拍，之後再到100拍。如果在加快的過程中，出現了弱指小於強指的音量，或者手腕僵硬的情況，那麼就應當立即放慢速度，回到慢速下調整各指的發聲並放鬆手腕。這個方法僅適用於手指練習，練習曲和樂曲我們要求彈奏的完整性，所以應當將速度放慢至可將曲子完整彈完的程度。
不宜過多的練習，應選經典的彈
以哈農為例，第一部分，彈1，8，15即可;第二部分，彈29，31即可。哈農有許多練習都是同樣的課題，而手指練習不應重復同樣的課題。因為，過多重復那些枯燥無味、而意義不大的手指練習，對提高鋼琴技巧沒有實際幫助。有些初學者認為在練琴的過程中，應當多彈哈農，這是完全沒有必要的，這樣對練習並無幫助。此外，手指練習也不應當在開始練琴的時候就彈，而應當放在一首到兩首練習曲或樂曲之後彈。這樣做的好處，在於避免日後對手指練習的依賴——不做手指練習就彈不動曲子。到了一定階段(車爾尼849)後，就應當減少手指練習的量，而加大音階，琶音，半音階等基礎練習的量。
單獨訓練大拇指
這是被大家普遍忽視的一個練習方法。我們彈音階，琶音無法做到連貫均勻，一部分原因在於大拇指沒有得到有效的訓練。穿指慢、伸張慢、容易僵硬，都是大拇指的頑疾。要想有效的訓練大拇指，還得把它單獨拿出來練。練習的方法有兩種：一是保留音練習法，二是穿指練習。第一種練習法，可以保留其它四指的任意手指，然後只用大拇指彈奏。哈農里提供了這一方面的練習，雖然只有短短幾小節，但我們可以在它之上進行擴展。比如，固定二、四指，然後大指在其間進行彈奏，之後還可以伸張到更遠的距離彈奏。第二種練習法哈農里也有，但不推薦使用。我們可以直接將音階和琶音分解來練。比如，我們可以單獨練習所有二十四個大小調音階和琶音中，需要過大指的地方。其中，琶音的部分，應當將大指伸張開去夠音，使整個手掌能平行移動，盡量減少手腕的幫助。
兒童鋼琴教育
兒童鋼琴教學方法：怎樣提高基礎練習的質量
02提高基礎練習的質量基礎練習和手指練習應當分開來看。手指練習僅僅是那些為了提高各指發聲能力的練習，而基礎練習則包括提高各指彈奏能力，訓練手腕輕巧自如與手臂放鬆柔和。
有選擇的重復
雖然我們應當在基礎練習上花更多的時間，但並不意味著我們要進行盲目的重復。比如，我們不應該依照哈農的順序將二十四個大小調音階和琶音一股腦的練下來，而是將他們分為兩個部分：一是從白鍵開始的，二是從黑鍵開始的。我們能夠有目的的將不是從大拇指開始的那些音階與從大拇指開始的那些音階分開(所有從黑鍵開始的音階都不是由大拇指開始，而從黑鍵開始的琶音只有降G大調及其小調是由大拇指開始)，再分別練習他們。分開音階和琶音的方法有很多，有人建議將調性相似的分為一類，有人建議將帶升降號的各分為一類。但我認為從演奏角度來講，我的分法更為合理——更容易找到主音且更容易預測並變更指法——因而使演奏更為流暢合理且更有利於視奏。在分好類之後，就應當有選擇的進行練習了。假如白鍵上開始的彈不好就彈白鍵的，黑鍵的同理。這樣就大大減少了不必要的重復練習。
一定要分速度練習
對於初學者來說，分速度練習是極其有用的練習方式。每個人都有自己的慢，中，快三種速度，練習基礎練習時應當同時練習這三種速度。慢速下控制好每個手指的發聲和放鬆;中速下保證每個音的均勻;快速時達到慢速和中速時的要求。這樣訓練的好處在於，分不同的速度練習，加以時日，可以使自己的每個手指都做到放鬆自如，彈奏的每個音都飽滿均勻。分速度練習不僅能鍛煉手指的獨立性，而且也是為了學習一種由慢及快的練習方法。舉音階為例，許多無法把音階彈連貫均勻的朋友除了因為手指獨立性不足外，還因為大拇指無法做到穿梭自如。這個情況下就應當把大拇指的穿梭部分拿出來單獨練習。舉八度為例，有些朋友在八度進行時沒辦法放鬆手腕，這個時候就應當停下來檢查用力是否正確，手腕至肩膀是否放鬆。經常這樣檢查會讓你避免不好的習慣，比一味“硬拼”要有效得多。再舉三度為例，有些朋友沒有辦法控制好三度進行，或者在進行的時候無法保證聲音的均勻，這個時候就應當把2、4和3、5指單獨出來練，把1、3過5指單獨出來練。對這兩個細節處理了一段時間後，你就會慢慢找到三度進行的竅門了。
大小調音階、琶音，減屬七分解和弦要經常練
大小調音階、琶音，減屬七分解和弦是基礎練習里最重要的部分，日後遇到的大部分曲子都是由它們組成的。它們對於提高初學者的水平是大有好處的，因為它們不僅能提高我們對於鍵盤空間的熟悉程度，還能有效提高我們手指的各項機能，使其更容易伸張，也更為靈巧。此外，在練習方法上，我們可以採用“隔開八度進行，反向進行”的方式，使得練習的面更廣，方式更多樣。總而言之，我們在學琴階段，應當重視這幾項基本練習，但也不要盲目的加大它們的練習量，在與練習曲和樂曲相比較的時候，它們應當給後者讓路。
基礎練習可以穿插在練琴的過程當中
基礎練習並不是只在彈練習曲與樂曲之前才彈的，它們可以穿插在整個練琴的過程中。比如在彈完一首練習曲或者休息了一段時間後，都可以優先彈彈它們。這樣做的好處在於增加了刺激的次數，讓這些練習的效果達到最大。
基礎練習不應注重量，而是增加彈奏的次數
鋼琴作為一門技藝之所以要花長年的時間去練習，其中一個最主要的原因就是大腦和手都需要累積一定的知識和技巧。有些人即便一天彈5、6個小時的琴也沒辦法快速提高，就是因為這些知識和技巧都是需要時間來消化的。所以為了使每天的練習都能達到最好的效果，我們應當增加彈琴的次數，減少每次練習的時間。每次練習的時間保證在1小時就足夠了。同理，基礎練習這種重復性很強的練習也應當減少每次練習的時間，而增加練習次數。
變節奏練習
『陸』 兒童鋼琴教學法
長期彈奏鋼琴，不僅可以培養孩子的觀察力、記憶力、想像力、忍耐力，組織、協調、指揮、理解、聽辨能力，還可以對孩子的聽覺、視覺起到很大的促進作用。那麼兒童鋼琴教學法有哪些?下面我整理了兒童鋼琴教學法，供你閱讀參考。
兒童鋼琴教學法一、 激發兒童學習鋼琴的興趣
正所謂興趣是最好的老師，興趣能喚起一個人的積極性和主動性。如果一個人對一件事情不感興趣的話，那麼不管他的老師多麼的優秀也會感到措手無策。學習鋼琴也是如此。所以孩子學習鋼琴前最先需要他們對鋼琴產生興趣，在此基礎上孩子學習鋼琴才能夠開始。兒童的最初審美情感體驗處在低層的美感水平以“悅耳悅目”為標准，他們只會用自己耳朵聽到的、眼睛看到的作為依據進行評定事物。因此作為他們的鋼琴教師要充分利用這個特點，把“聽覺”“視覺”作為培養兒童學習鋼琴興趣的第一步，讓他們對鋼琴充滿好奇，產生興趣，從而自己主動的去學習鋼琴。因此作為一名合格的鋼琴教師應採取各種手段，培養兒童學習鋼琴的興趣。
1、 感受入門，萌發興趣
兒童的審美情感體驗處在“悅耳悅目”較為低層的美感水平，一名合格的鋼琴教師怎樣才能讓孩子萌發興趣呢? 鋼琴教師可採用“聽為先導，感受入門”的途徑，推動兒童興趣的萌發。
(1)、播放優美的鋼琴曲讓孩子聆聽，播放音樂會讓孩子們欣賞。教師彈奏簡單的兒童律動曲、游戲曲，讓孩子們舞動起來，讓他們感受鋼琴的神奇，把“聽”作為教學的第一環節抓好。
(2)、採用“奧爾夫教學法”通過最簡單的拍手或打擊樂器(物體)，培養他們的興趣，並挖掘每個孩子的內在節奏感與音樂潛能。
(3)、 運用“達爾克羅滋體態律動教學”的訓練方法，讓兒童跟著不斷變換的音樂節奏和速度擊掌打拍來體驗節奏感，從而訓練動作的協調性、反應的靈敏性、節奏的敏感性以及對音樂的感受性，讓孩子在無拘無束的玩耍氣氛中進入審美情景，情不自禁的隨著節拍手舞足蹈，當孩子們內心被刺激 ，從而引起他們對鋼琴產生好奇的心理，強烈的想去觸摸琴鍵，模仿教師彈奏的樂曲，從而讓他們開始進入學習鋼琴的階段。
2 、深入淺出，啟發興趣
在兒童鋼琴教學中，要做到深入淺出，就應該掌握兩種基本的方法。
(1)、“善譬”。即善於打比方，兒童審美心理具有奇特的“擬人化”，他們把一切事物都看成是有生命的，因此，教師在講解時要把握孩子的這個奇特心理，用充滿童趣的幽默的語言表達訓練要求、用直觀形象的語言描述教學目的。如：兒童剛開始學習鋼琴時，手型不好，掌關節容易塌陷 ，你可以把手比喻成小帳篷，掌關節比喻成支撐帳篷的架子，要是掌關節塌陷了，那麼架子就塌陷了，小帳篷也跟著塌陷了，人們怎麼生存呢?他們就知道掌關節立起來的重要性了，會時刻注意自己的手型。當兒童不能掌握手臂的重心轉移時，你可以告訴他手臂重量是在五個手指上的轉移，就像五個小朋友輪流坐同一張小椅子一樣。他們就會刻意注重手臂的重心轉移。
(2)、“善問”善問即要善於提問，要善於啟發並回答學生的問題，並引導兒童真正全身心的投入，能很好的調動兒童學習的積極性。如：在學習五線譜、音符時，教師可以提問學生五線譜像什麼?音符像什麼?啟發兒童的思維能力，讓孩子各自回答，然後教師再加以補充，把五線譜比做樓梯，音符比做小蝌蚪，在每一節樓梯上的小蝌蚪都有不同的名字，就像孩子們都有不同的名字，這樣孩子們對五線譜、音符的音高記憶深刻。
3 、適時褒獎 登台演出鞏固興趣
在兒童鋼琴教學過程中，要充分把握兒童的心理，對於他們的每一個微小的進步，教師都要予以充分的肯定，並給予表揚和獎勵。如：對於認真完成作業的孩子，可以獎給他們一個小小的玩具，接著他們會想著要第二個玩具而更加的努力學習鋼琴。兒童存在受人期待、引人注意等等心理，因此，教師可以適當的舉行一些讓孩子們登台演出充分表現自我的機會，讓孩子們虛榮心得到適當的滿足，鞏固他們學習鋼琴的興趣。如：在某個小孩子過生日時，舉辦一個慶祝生日會，讓孩子們在慶生日會上登台表演，在節慶時舉辦一場晚會，讓孩子上台表演，多次請家長搞切磋觀摩等等。孩子們通過這些活動不但使他們幼小的心理得到滿足，同時還使他們感受到其中的樂趣，增進孩子們之間的友誼。 讓孩子們在享受成功喜悅的同時，為爭取取得更大的成功而更加努力的學習鋼琴。
兒童鋼琴教學法二 、教學方法 啟發教學
鋼琴演奏是一種技術性很強的活動，它是必須通過反復的練習才能掌握的樂器，雖然剛開始的時候興趣很濃烈，但是會因為反復枯燥乏味的練習而使興趣減弱，甚至喪失興趣，那麼怎麼才能使孩子們一直保持興趣去學習鋼琴呢?這就是教學方法的問題，因為兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據的，所以在兒童鋼琴教學過程中，要盡可能的採用適當的科學方法。啟發教學就是很好的一種方法，故事法、兒歌法、游戲法。都屬於啟發教學。
1、故事法
在實際學習過程中，可以根據樂曲的結構特點，創編小故事。如：在學習四分音符和全音符的練習曲時，可以根據樂曲的結構特點，創編《勤勞人和懶惰人》的故事。第一小節全音符說的是D娃娃在睡懶覺，彈奏時大拇指躺下來彈並保持住四拍。第二、三小節四分音符說的是rei哥哥起床刷牙，刷了四下，mi哥哥修椅子，敲了四下榔頭，彈奏時中指也要像敲榔頭一樣一下一下的彈，第四小節全音符還是D娃娃在睡懶覺，跟前面一樣的彈奏。把四分音符和全音符練習曲的學習編成這樣一個生動的小故事，不僅使孩子們學起來興趣盎然，而且很容易掌握其手指的彈奏要領，又能使孩子們又快又準的記住譜子。
2、兒歌法
在具體的教學過程中，經常碰到一些孩子們難以改正而且又很容易就範的問題，教師不妨編制簡單易懂的兒歌，使他們在輕松的狀態下自覺的改正錯誤。如：在教孩子們學習鋼琴過程中，由於孩子比較小，手獨立性不強，經常一彈琴手就塌下了，教師在面臨教孩子們掌握彈琴的正確手型時，可以編制這樣的一首兒歌：“小手彎彎像小橋，五個小手指像橋柱，橋柱撐起就能過小船，橋柱倒下就要壓倒小船。”每次彈琴前，就帶著孩子們一邊唱兒歌，一邊糾正手型，孩子們在歡快的歌聲中，認認真真的撐好自己的橋柱，不讓橋柱壓倒經過的小船，這樣一來不僅避免了教師反復強調手型的問題，而且還養成了好的手型。
3、 游戲法
游戲是兒童最喜歡的活動，在游戲中孩子們不但身心愉悅，而且使孩子們在輕松的狀況下學習鋼琴，學習效率也更高。所以游戲法對於兒童鋼琴教學來說是一個很好的方法。如：為訓練孩子們動作的協調性。可以編制游戲《螞蟻》。兩個小朋友雙手相搭做山洞，點名一個小朋友做洞外的一隻螞蟻，一個小朋友做豆，其餘的小朋友做其它的小螞蟻。一螞蟻出洞在洞口前看到了一顆豆，但是它搬不動，於是請自己的好朋友來幫忙。當音樂開始時，一螞蟻在洞口前，邊唱邊根據歌詞做相應的動作，當唱到“回到洞里請來好朋友”這個螞蟻就向洞口的方向招手。其它的螞蟻們從洞里鑽出來一起將豆抬走。又如：為了提高孩子們的識譜能力，可以把七個音符編成是白雪公主的七個小矮人，在復習五線譜的知識時，用小矮人跳舞這個游戲貫穿始終，引導孩子們指到那個音，就請扮演代表這個音符的小矮人出來跳一個舞，通過這種方法訓練，不僅讓孩子們的身心得到了愉悅，而且還使孩子們對音高的概念的更加明確清晰。
兒童鋼琴教學法三 、鋼琴教學的環境
良好的環境造就優秀的人才。孩子們只有在良好的環境里才能健全的成長。學習鋼琴也是如此。在良好的學琴環境里才能造就優秀的人才。
1、家長給孩子們的環境
家長花了巨大的精力和物力讓自己的小孩學習鋼琴，他們不了解學習鋼琴是個漫長的過程，所以他們急於求成，對孩子過分施壓，完全按照自己的意願要求小孩，孩子們做不好或不願做。家長便進行嚴厲的批評，甚至採取“武力”。如：小孩子的注意力分散不集中，一般只能持續練琴時間15——20分鍾，而家長卻偏偏要他們練習一個小時，孩子們練到30分鍾就不想練了。家長就強制的要求他們練，這樣時間久了，孩子們學習鋼琴的信心慢慢減弱，興趣全無，甚至產生逆反的心理，從而由喜歡到不喜歡，由到厭煩到厭惡最後後悔學習鋼琴，最終導致放棄對鋼琴的學習。因此，在學習鋼琴這個漫漫長路上，家長必須認識到鋼琴是一門技巧性很強的樂器，並非是可以一步求成的，而是一朝一夕、持之以恆、堅持不懈的努力練習才能看得到成果，因此家長要做到對孩子們收放自如，不要過分施壓，根據孩子們的注意力特點，控制好孩子們練琴的松緊度，讓孩子們在良好和諧輕松的環境中學習鋼琴。家長給孩子們學習鋼琴的環境非常重要。也是作為一名合格鋼琴教師應該注意的問題。
2 、課堂的氣氛
孩子們上鋼琴課時雖然都帶著好奇心，但是難免也會有緊張的情緒，因此，作為他們的鋼琴教師一定要先消除他們的緊張情緒，這樣他們的學習才能繼續。然後鋼琴教師應該注意把上課的地方適當的加以布置，讓孩子們一走進教室就想到上鋼琴課，並想到鋼琴上去練習。當孩子們沒彈好或者彈錯了，千萬不能給予訓斥，那樣他們會打擊他們的自信心。教師應該利用他們的優點去彌補他們的缺點，他們沒彈好，你可以帶著他們慢慢，細心的指導他們並讓他們改正錯誤。對於兒童來說，課堂的氣氛也是非常重要的，因為氣氛不活躍，兒童們就沒興趣好好的上課，所以課堂的氣氛一定要活躍，要讓孩子們在課堂上充分的展現自我，充分的發揮他們的想像力，挖掘他們的內在潛力。一堂課下來。不僅使孩子們心情愉悅，還讓他們學到了一定的知識，這樣才達到了上課的要求。
3、 師生的環境
作為一名合格的鋼琴教師，在孩子們的心目中應該是一本活生生的網路全書，孩子們問什麼就能馬上回答什麼，這樣孩子們就會把教師當作崇拜者，並樹立自己的志願。另外，教師給孩子們的感覺應該是平易近人、態度親切。對於性格內向的孩子們，要多多注意他，主動的親近他、了解他、開導他、鼓勵他，讓他也能融入到其他的孩子們當中。教師還要主動的和孩子們聊天，快樂和他們一起分享，當他們不開心的時候要安慰他們。還要做到和他們一起玩，一起做游戲。但是在教學過程中還是採取嚴格的教學態度，對於他們不懂的知識需耐心的講解。作為一名合格的鋼琴教師應該是教師、朋友、父母三者的化身，這三者要同時體現在教師身上，不但要像父母一樣的疼愛他們，還要像小朋友一樣和他們一起融洽的相處。這樣時間久了，孩子們和教師之間就建立一種很深刻的友誼，孩子會愛戴教師、喜歡教師、尊敬教師、聽教師的話，有什麼不懂的問題敢於問教師，學習的效果明顯。教師這樣全面的了解學生，根據他們的性格、愛好、智力條件、身體情況等進行有計劃、有目的、有布置、進行上課，教學成果才顯著。作為一名合格的教師一定要熱愛學生，只有熱愛孩子才能教好孩子。
四 、循序漸進
1、 循序漸進原則
樂器學習是技巧性學習，鋼琴也是如此。對於兒童的鋼琴學習一定得從最基本的學起，並重視基本功的學習，因此應該遵循循序漸進原則，一步一步的對兒童慢慢進行訓練。正確的彈奏姿勢，手型及彈奏方法是孩子們彈好鋼琴的基礎。孩子們是好模仿的，因此教師上課時要給他們做具體的示範，並認真的指導，幫助他們逐漸養成良好的習慣，並為以後的學習奠定基礎。讀譜演奏是鋼琴演奏最基本的練習方法，不要急於要求孩子們背譜，而應該訓練他們一邊看譜一邊唱譜，以提高孩子們的讀譜能力，然後逐步訓練手指的觸鍵、相應的技巧、曲子的感情等。
2、集體教學與分組教學相結合
孩子們剛剛接觸鋼琴，起初什麼都不懂，一開始必須採用集體教學的方法，能夠讓兒童在這種活躍的氣氛中相互學習相互比較，掌握一定的知識和技能。但是經過一段時間的集體教學，孩子們彼此之間的差異呈現出來，於是就根據孩子們不同的接受能力，把他們分成快慢二組，新授課的內容採用集體教學，大家一起來識譜、唱譜。具體上琴練習時就採用分組教學。教師根據孩子們的不同程度，對症下葯、因材施教。這樣既顧及全體，又注重了個別差異，同時還為孩子們創設了安靜的學習環境，使孩子們學習的積極性更加濃烈。
3、 動靜交替原則
兒童的注意力容易分散，五、六歲的孩子們的注意力最多不過二十分鍾左右，所以不能長時間讓他們坐在鋼琴面前彈奏，當發現孩子們坐不住或者不認真練習了，就讓他們休息下，教師可以彈幾首好聽的歌，讓孩子們唱或者彈些律動性強的游戲曲，讓孩子們做做游戲，使孩子們在唱唱跳跳中放鬆一下大腦，動靜交替，運用有意注意和無意注意，使得孩子們輕松的在一節課中得到聽音、節奏、唱歌、彈奏等多種音樂能力的訓練。動靜交替原則是非常適合兒童鋼琴教學的一個原則。
4、 鞏固原則
古語雲：“溫故而知新”。只有把舊的東西不斷反復的溫習，才能接受到新的知識。學習鋼琴也一樣，只有把舊的樂曲反復的練習，才能領悟到新的東西。因為每次練完都有可能感覺都不一樣，從而對樂曲有新的領悟，從而領會到樂曲的深刻要領。所以孩子們每次上課前都必須將上節課的樂曲溫習幾遍，甚至是上上節課的內容也溫習，讓他們談談自己的感覺，從而再進行新課的學習。那麼教學的效果就會明顯的提高。
總結：
『柒』 學前兒童鋼琴啟蒙
學前兒童鋼琴啟蒙
學前兒童鋼琴啟蒙。樂是很特殊的藝術，是完全從心靈到心靈的，是精神的，是心的產物。其實大家現在關注的技術問題比較多，比如手指應該抬得高或者抬得低。以下學前兒童鋼琴啟蒙
學前兒童鋼琴啟蒙1
鋼琴是現今社會開發兒童右半腦與智力最有效的途徑之一。而兒童鋼琴啟蒙階段則是兒童學習鋼琴過程中一個非常重要的階段。啟蒙階段直接影響著今後的發展。兒童鋼琴啟蒙教學應先從學習正確的彈奏姿勢開始，再分四個階段學習。
第一階段學習非連音奏法，第二階段學習連音奏法，第三階段學習跳音奏法，第四階段學習將三種奏法進行綜合練習。兒童鋼琴啟蒙教學還需要教師選用適合的教材和家長的配合與輔導。家長的配合與輔導在兒童鋼琴啟蒙教學中也起著非常重要的作用。
家長的配合與輔導
現今社會，鋼琴在全世界許多經濟發達的國家已成為兒童學齡前音樂教育的首選樂器。這一方面上因為鋼琴本身所具有的無可比擬的豐富表現力；另一方面因為鋼琴是所有樂器中唯一能讓兒童以最輕松自、最沒有負擔的姿勢坐著演奏的樂器；更重要的是科學家們長期研究表明，學習鋼琴是開發右半腦和兒童智力最有效的途徑。
學習鋼琴不僅使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入並協調配合，還能使兒童的組織能力協調能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想像能力、聽辨能力，以及觀察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明顯的發展。所以有人說，學鋼琴的孩子會變得更加聰明能幹。
在我國，鋼琴的普及教育是隨著國家的改革開放迅速發展起來的。一個以兒童為主體的全國性的社會教育園地已經形成，其規模之大在世界音樂史上都是從未有過的。
然而，正規的、合格的鋼琴教師人數遠遠趕不上日益壯大的琴童隊伍。於是出現了師資隊伍魚目混珠，參差不齊的情況：有些對鋼琴教學一知半解，有的自己根本沒有正規學過鋼琴的人也掛起了鋼琴教師的牌子，使不少家長上當受騙，苦不堪言。如果廣大的琴童家長都能懂得一點鋼琴啟蒙教學與輔導的常識，情形就會大大不一樣了。
「啟蒙」又稱為「入門」，就是為使初學者得到基本的、入門的知識。在鋼琴學習階段劃分問題上，有人將其劃分為三個階段：初級階段、中級階段和高級階段，啟蒙教學階段歸入初級階段，也有人將啟蒙教學單列為一個階段。後者意在突出強調啟蒙教學的重要性，以期引起人們的足夠重視。
在教學實踐中，我們常常聽到這樣的論調：「程度深的教不了，一點都不會的還不好教嗎？」「先找個老師學了再說，以後再換個好老師。」在這些人看來，啟蒙教學是從零開始，是最無關緊要，是最簡單不過的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學既不是一件簡單的事（俗話說：萬事開頭難，鋼琴教學也是如此），更不是上件無關緊要的事。鋼琴啟蒙教學直接影響學生今後的發展前途。因為鋼琴啟蒙教學猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結實或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強蓋上去了，遲早也會倒塌。
成功的啟蒙教學首先是使學生熱愛鋼琴藝術，繼而打下堅實的基礎，以便向更高的層次發展。不負責任的啟蒙教學會誤導學生和家長，以至因「先入為主」而養成許多不規范的，甚至是錯誤的習慣和方法。今後即使遇到好老師，也難以糾正過來，往往不得不半途而廢。
兒童鋼琴啟蒙教學的對象多為學齡前兒童，一般以五周歲左右開始學琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應鋼琴鍵盤的重量；年齡太大，則會錯過腦神經發育的最佳時期。
兒童鋼琴啟蒙教學第一步應從學習正確的彈奏姿勢開始。正確的彈奏姿勢包括正確的坐姿和正確的手形。演奏者坐的位置要對准鋼琴正中，座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前後以肘彎略大於直角為宜，雙腳置於踏板前，腳下墊物以膝彎不小於直角為宜。上身要端正自然，微向前傾，肩背放鬆，只坐琴凳的三分之一。演奏者手的`姿勢應當自然呈半球形，掌關節撐起，指關節突出，手腕自然放平，肘部放鬆，五指立起來，用手指指尖觸鍵。
學前兒童鋼琴啟蒙2
兒童鋼琴啟蒙要點
現在中國的鋼琴熱，方興未艾、愈演愈烈，學鋼琴越來越多，這是個很好的事情。在孩子步入鋼琴殿堂的初級階段，需要我們所有學生、家長和老師們去正確認識和對待。
首先，音樂是很特殊的藝術，是完全從心靈到心靈的，是精神的，是心的產物。其實大家現在關注的技術問題比較多，比如手指應該抬得高或者抬得低？怎麼解決它的獨立性？怎麼讓它的聲音彈得清楚？這個都沒錯，但是首先不要忘了，學習音樂要先讓小孩能夠熱愛音樂。
以下是兒童鋼琴啟蒙的一些要點：
第一、要開發小孩的耳朵
讓他能夠不斷地聽到自己所聽的聲音，要聽到音樂，聽到音樂裡面各種各樣的顏色、組合、效果。也就是說兩個音在一塊它就有音程，音程有的很刺激，有的很協和，有的很好聽，那小孩要有感受。
那麼到三音這一塊呢，更多聲音了。三個不同的聲音在那出現，它有可能是一個小提琴在那拉，一個豎琴在那彈，一個大提琴在那演奏。那麼同時在鋼琴上彈出來，就要表現不同的感覺。
如果讓小孩能夠更早的進入到一種耳朵的開發，對他以後了解音樂和接觸音樂就會有很大的好處。我們現在一般學琴不太注重耳朵的開發，甚至很多小孩彈了九年、十年，彈的程度已經很深了，只管手指動，但是並沒有聽到其中任何一個音，沒有聽見就等於白學。
所以開發耳朵是第一重要的。大家不要把開發耳朵看成一個類似基本樂理這樣的理論。這是一種感受，一種體驗，是一種人和音樂的接觸、溝通。所以要通過耳朵讓孩子與音樂有所溝通，一種靈魂的溝通、心靈的溝通、對音樂的溝通。它其實在最淺的入門學習階段就包括了，諸多教材都讓學習者要聽到聲的效果，聽到聲音對他的感受。是覺得非常協和還是非常刺激？非常空洞還是非常豐富？從小就要讓他能夠有這種感受，這樣他就會在音樂之中得到快樂。
第二：自我創造能力
比如讓他在鋼琴上隨便彈，瞎彈。彈什麼下個雨、打個雷、電話鈴聲等等，看他能不能彈出點什麼聲音來。不管他彈出的是什麼，你只需要不斷地給他出點題目，也不用告訴他對還是不對，只是讓他自己發揮。大人不需要告訴小孩這是對的還是錯的這樣的判斷，讓他自己發揮。
我看過很多小孩，耳朵聽到的聲音不多。彈了很多年琴了只聽過兩個聲音，一個「哆嗦咪嗦」一個「哆來咪發唆」。所以叫他彈下雨，他彈「哆來咪發唆 哆嗦咪嗦」彈打雷也是「哆來咪發唆 哆嗦咪嗦」電話鈴聲也是。他只聽過這兩個聲音，這樣的話他沒有聽到很多音樂中的妙處。你讓他自己逐步逐步自己想、自己去聽、自己去開發，這對小孩非常有好處。
所以我建議大家以後給小孩學琴，讓他學的快樂，學的開闊，學的有樂感，要跟音樂能夠有所交流，能夠有所溝通，這樣培養他的樂感。這樣的話他以後會越來越喜歡音樂，投入到音樂中去，這樣才會更好。
學前兒童鋼琴啟蒙3
幼兒鋼琴啟蒙教學方法
現在越來越多的琴童選擇鋼琴學習，家長們也把孩子學鋼琴的年齡提前了，大概4歲左右，家長就開始讓孩子接觸鋼琴，但是往往效果差強人意。
我們稱4-6歲學鋼琴的孩子為鋼琴啟蒙階段，由於這階段的孩子特有的心理構成，傳統的鋼琴教學勢必會不適合，那麼鋼琴老師們應該選用怎樣的教學方法，來留住這個階段的琴童呢？
第一、色彩
傳統的鋼琴教材，大多是黑白，一頁一頁的五線譜，光看見就讓孩子的興趣失去了一半，這種情況要怎麼解決？兩種方法：一、換教材，二、老師在講課的時候自己畫。教材方面，市場上有色彩的鋼琴教材有巴斯蒂安、雅馬哈的一些教材、藝好學鋼琴啟蒙課的教材等，這些教材在製作上，採用了豐富的色彩，一下子就能抓住孩子的眼球。如果這些教材有些老師不認同，那麼在備課的時候，可以用自己的方式，把要講的知識點自己畫出來，這樣也會比黑白的教材吸引孩子。
第二、卡通
有些老師教學會傾向於使用小湯，當然，我們都是從小湯學過來的，並不是小湯不好，而是它不太適合啟蒙階段的孩子，我們那個時候學琴基本都靠家長逼迫，我們也是「聽話」的一代，但是現在的孩子，思想都比較活躍，想吸引他們，除了色彩還要有他們喜歡的卡通形象，把孩子喜歡的卡通形象容納到教材里，形象的展示每首曲子的意義，這樣的教材才能吸引孩子的興趣，讓他們有持續學習的動力。
第三、動畫
現在是互聯網的時代，國家也在大力提倡「互聯網+」產業，所以把教材和科技結合在一起，就變成了電子教材。一套電子教材，除了涵蓋了以上兩點之外，還有動畫在裡面。兒童心理學研究表明，孩子對動畫的處理要比文字快、記憶強，所以用動畫的形式，不僅增加了教材的趣味化，更能提高互動性。
第四、集體課
對於4-6歲的孩子，他們的天性無法讓他們的注意力集中太長時間，所以一旦是一對一的教學，他們就會覺得枯燥、痛苦。反而小班集體課更適合這個年齡段的孩子，有同學在一起學習，會增加課堂的互動氛圍，你一言我一語的，課堂氛圍輕松，孩子學起來也快樂。
『捌』 淺談如何對幼兒進行鋼琴啟蒙教育
鋼琴是現今社會開發兒童右半腦與智力最有效的途徑之一。而兒童鋼琴啟蒙階段則是兒童學習鋼琴過程中一個非常重要的階段。啟蒙階段直接影響著今後的發展。兒童鋼琴啟蒙教學應先從學習正確的彈奏姿勢開始，再分四個階段學習。第一階段學習非連音奏法，第二階段學習連音奏法，第三階段學習跳音奏法，第四階段學習將三種奏法進行綜合練習。兒童鋼琴啟蒙教學還需要教師選用適合的教材和家長的配合與輔導。家長的配合與輔導在兒童鋼琴啟蒙教學中也起著非常重要的作用。
關鍵詞：兒童鋼琴啟蒙教學 連音奏法 非連音奏法 跳音奏法 教材選用
家長的配合與輔導
現今社會，鋼琴在全世界許多經濟發達的國家已成為兒童學齡前音樂教育的首選樂器。這一方面上因為鋼琴本身所具有的無可比擬的豐富表現力；另一方面因為鋼琴是所有樂器中唯一能讓兒童以最輕松自、最沒有負擔的姿勢坐著演奏的樂器；更重要的是科學家們長期研究表明，學習鋼琴是開發右半腦和兒童智力最有效的途徑。學習鋼琴不僅使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入並協調配合，還能使兒童的組織能力協調能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想像能力、聽辨能力，以及觀察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明顯的發展。所以有人說，學鋼琴的孩子會變得更加聰明能幹。
在我國，鋼琴的普及教育是隨著國家的改革開放迅速發展起來的。一個以兒童為主體的全國性的社會教育園地已經形成，其規模之大在世界音樂史上都是從未有過的。然而，正規的、合格的鋼琴教師人數遠遠趕不上日益壯大的琴童隊伍。於是出現了師資隊伍魚目混珠，參差不齊的情況：有些對鋼琴教學一知半解，有的自己根本沒有正規學過鋼琴的人也掛起了鋼琴教師的牌子，使不少家長上當受騙，苦不堪言。如果廣大的琴童家長都能懂得一點鋼琴啟蒙教學與輔導的常識，情形就會大大不一樣了。
「啟蒙」又稱為「入門」，就是為使初學者得到基本的、入門的知識。在鋼琴學習階段劃分問題上，有人將其劃分為三個階段：初級階段、中級階段和高級階段，啟蒙教學階段歸入初級階段，也有人將啟蒙教學單列為一個階段。後者意在突出強調啟蒙教學的重要性，以期引起人們的足夠重視。在教學實踐中，我們常常聽到這樣的論調：「程度深的教不了，一點都不會的還不好教嗎？」「先找個老師學了再說，以後再換個好老師。」在這些人看來，啟蒙教學是從零開始，是最無關緊要，是最簡單不過的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學既不是一件簡單的事（俗話說：萬事開頭難，鋼琴教學也是如此），更不是上件無關緊要的事。鋼琴啟蒙教學直接影響學生今後的發展前途。因為鋼琴啟蒙教學猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結實或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強蓋上去了，遲早也會倒塌。
成功的啟蒙教學首先是使學生熱愛鋼琴藝術，繼而打下堅實的基礎，以便向更高的層次發展。不負責任的啟蒙教學會誤導學生和家長，以至因「先入為主」而養成許多不規范的，甚至是錯誤的習慣和方法。今後即使遇到好老師，也難以糾正過來，往往不得不半途而廢。
兒童鋼琴啟蒙教學的對象多為學齡前兒童，一般以五周歲左右開始學琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應鋼琴鍵盤的重量；年齡太大，則會錯過腦神經發育的最佳時期。
兒童鋼琴啟蒙教學第一步應從學習正確的彈奏姿勢開始。正確的彈奏姿勢包括正確的坐姿和正確的手形。演奏者坐的位置要對准鋼琴正中，座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前後以肘彎略大於直角為宜，雙腳置於踏板前，腳下墊物以膝彎不小於直角為宜。上身要端正自然，微向前傾，肩背放鬆，只坐琴凳的三分之一。演奏者手的姿勢應當自然呈半球形，掌關節撐起，指關節突出，手腕自然放平，肘部放鬆，五指立起來，用手指指尖觸鍵。
『玖』 鋼琴教學入門教學方法
教幼兒彈鋼琴一定要有一顆愛心、一顆童心、一顆責任心，用正確的方法使孩子的學習情緒高漲，培養孩子養成良好的演奏習慣，鋼琴教學入門教學方法有哪些?下面我整理了鋼琴教學入門教學方法，供你閱讀參考。
鋼琴教學入門教學方法一、兒童自身的興趣是學琴的前提
培養孩子首先要重視孩子的個性發展。 音樂是抽象的，是有活力、有激情、有創造力的藝術。 時下，鋼琴是很受人們歡迎的一種樂器，被人們譽為“樂器之王”，是孩子學習音樂的首選樂器。
對於孩子來說，學習的動力首先是興趣。教育心理學指出，興趣對於人的學習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發一個人的創造性才能。對於幼兒學習鋼琴，興趣的培養最重要，學琴以誘導的方法最有效。3—7歲正是智力發育黃金時期，幼兒會表現出好奇心強、接受新事物快等特點，而且這時期在大腦中形成的印象往往終身不忘， 但同時幼兒又有心理發育尚不完全，缺乏意志力與責任感等特點，往往會一時興起，但不一定是興趣所在。 學琴也是這樣，很多孩子觀看別的孩子彈琴，也會要求彈琴，進而要求家長買琴。 此時家長不要急於答應， 讓這樣的過程重復幾次，直到孩子哭鬧著要買琴，並自發地作出每天練琴的承諾，才答應讓孩子學琴，同時也可讓鋼琴老師檢查孩子各個方面的素質。做好孩子在身心與精神上的准備，再帶孩子一起上琴行，讓孩子親身體會實現要求的滿足感，這樣孩子的學琴動力就會更大。從兒童的心理方面分析，兒童學習是需要有一定的回報的， 例如他彈完一個曲子獎勵一個棒棒糖，下次孩子就會自己努力地彈奏，因為他知道練琴後會有獎勵。
鋼琴教學入門教學方法二、重視家庭中的音樂教育氛圍
1.家長的積極配合
在兒童學琴過程中，家長的輔導起著重要的作用。日本音樂教育家鈴木主張父母先學琴， 在家庭營造一個學習音樂的氣氛，能做到這一點是很好的。如果家長過於忙碌，至少也要拿出一部分時間和精力隨同上課、多和孩子進行交流;對孩子取得的進步給予鼓勵、肯定;鼓勵孩子踴躍參加與自己水平相當的比賽、演出等活動，促進良好的學習氣氛的形成， 因為家長的鼓勵對孩子是非常重要的，雖然有時孩子不說讓家長來聽，但實際上特別希望家長欣賞他彈奏的曲子， 所以家長給予孩子一個鼓勵的眼神，往往會使孩子練琴的動力大增。
2.讓孩子在玩中學習
生活中不能沒有音樂， 家長讓孩子多聽適合兒童年齡、心理、生理等特點的音樂作品，能更好地提起孩子們的興趣。 平時，家長可以和孩子共同查閱一些音樂資料，可以把電視電影中聽來的樂曲讓孩子在家裡試奏其中的旋律。例如動畫片《貓和老鼠》中老鼠出現時的音樂，家長就可以上網搜簡易版的譜子給孩子彈奏， 孩子可以模仿著電視里的音樂彈奏， 這樣就會激發孩子很大的學琴興趣。而且孩子彈的任何曲子家長都應該多予以鼓勵，空閑時間多陪孩子查閱他正在彈奏樂曲的背景或故事， 從點點滴滴中培養孩子，不要強迫孩子練琴，更不要以犧牲孩子其他興趣愛好為代價去練琴，否則會適得其反。邊玩邊聽，就是為孩子創造輕松愉快的學琴氛圍，起到很好的作用。
3.給孩子一個安靜的環境
家長應給孩子創造一個安靜、整潔的練琴環境。最好有單獨的練琴房，為的是不受其他嘈雜環境的影響。琴房可以按照孩子的愛好裝飾， 窗檯上可擺放孩子喜愛的玩具，牆壁上掛一些音樂家肖像，或貼上孩子喜歡的圖片。在孩子練琴的時候家長盡量不要在旁邊講話， 特別不要在隔壁房間玩電腦或看電視，以免影響孩子練琴的情趣。
鋼琴教學入門教學方法三、教師是孩子學琴的“領路人”
1.教師語言的魅力
語言的魅力是無窮的，尤其是兒童，他們愛聽老師清晰明快的語言， 從中獲得快樂; 愛聽老師親切溫和的話音，從中得到啟發，回味無窮。 所以教師應善於用兒童語言與兒童交流，注意自己的體態語言，尤其是對幼兒的講解及活躍課堂氣氛的作用。 那種遠遠地坐在一邊很少活動的教師， 即使在講解過程中不斷變化語調也不會使孩子對教師講授的內容感興趣， 同時還會使學生產生一種隔閡、難以交流的感覺。我認為這種教師與學生缺少溝通的狀態會使孩子對課堂學習喪失興趣， 從而影響其學習鋼琴的積極性。
2.樂曲示範的作用
每一個鋼琴教師都知道示範的重要性， 示範不僅僅表現在孩子對教師動作的模仿、音樂旋律的處理上，還表現在學琴興趣的培養中。 示範具有非常明顯的活躍課堂氣氛的作用， 能夠使孩子在緊張的上課過程中獲得片刻的放鬆和休息，從而緩解課堂的緊張感，使課堂變得豐富多彩起來，激起兒童的興趣，從側面影響其積極性。 孩子被老師的樂曲旋律所感染，就會發奮好好練琴，也要彈出如此好聽的曲子。
3.對不同的孩子選擇不同教材
每一個孩子的接受能力都不同， 因此教材的選擇顯得更為重要。一般針對基礎學習的幼兒，他們不認識任何一個音符，好動性比較強，注意力較差，所以要選擇帶圖片的《小湯普森》一套書來吸引他們的注意力，並在每一個樂曲中加一個有趣故事在裡面講解， 吸引孩子的注意力。 而對於稍有一點基礎的孩子，就可以加進《孩子們的拜厄》、《孩子們的哈農》、《車爾尼599》進行練習，同時也用一些有趣的曲子來激起孩子的興趣，如《中國孩子們喜愛的鋼琴曲集》、《孩子們喜愛的100首鋼琴曲集》等鋼琴教材;對於程度更深的孩子，應加進《巴赫初級》、《巴赫創意》、《車爾尼849》、《車爾尼299》等曲子。
4.根據孩子自身差異採取不同的教學方法
首先，鋼琴教師不僅要提高演奏水平，而且要了解兒童心理學。鋼琴教學的個體差異較大，教師要把握好嚴與寬的度。例如：對於一個比較調皮、好動的孩子，適當的嚴厲，可以使他的注意力有效地集中在學習的內容上;但對於一個自我意識較強、有自控性的學生來說，嚴厲反而會增加他懼怕的感覺而難以集中精力於學習內容， 針對這種孩子應以誘導為主。 所以教師在學生面前應該是嚴而不失親切，寬而不失嚴肅，最終達到使學生在一種寬松的氛圍中以嚴肅、認真的態度對待學習。為更好提高兒童學琴興趣，教師要採用各種適應兒童的教學方法。小孩的天性就是活潑好動，彈鋼琴往往坐不住，在鋼琴學習中也會遇到很多困難，這是很正常的。 要使孩子能夠“坐得住”，我們可以從培養孩子做事情“專注”入手。 因此老師不能太在乎孩子練習的成果有多好， 而要培養孩子形成一個正確的觀念：“要麼不做事，要做就要思想集中。 ”
其次，要培養孩子的細致、耐心程度。 彈鋼琴不是一件很簡單的事情，有些孩子常彈錯音，彈得很慢，有些教師會對孩子發火，但是我覺得這是孩子很正常的表現，甚至可以說，有時是一件好事，特別在孩子初學及剛接觸變化音的時候，當孩子在彈的時候，他無時無刻不遇到“不同的音符，不同的節奏”，例如《小湯二》里“輕輕的劃”，孩子就會表現出畏難的表情，有的小孩子甚至會被嚇哭，我認為這正是對孩子“細心”能力培養的一個最佳機會。 我們可藉此機會讓孩子形成做事情“細致、仔細”的習慣，這樣孩子就不會養成“粗心、馬虎、急躁”的不良習慣，而且不良習慣一旦養成就很難改掉。因此，要從彈琴“彈得慢、彈得准”入手，從小培養孩子各方面的能力，繼而使孩子願意自主練琴。
最後， 教師要根據各個孩子的特點採用不同方法引導他們學琴，作業量不要太大，難度要適中。 當然教師不僅要對學生上課， 而且要與家長就學生練琴情況交換意見，隨時了解有關情況，指導家庭輔導，真正起到教學中的主導作用。
5.教師的鼓勵對孩子的重要性
每個孩子在學琴表現好時，都希望得到老師的贊賞，因此老師不要吝嗇對孩子的表揚與鼓勵。在知識、技能的學習中，老師要隨時留意學生的反應。一旦發現有厭煩情緒就要及時查找原因，採取措施進行調整，一段時間之後孩子練琴“熱度”會有所消退是免不了的。這時候，老師應適當督促他，對他講一些著名的鋼琴家成功的道路，多加鼓勵， 千萬不要採取簡單粗暴的高壓政策， 或者用一些“你怎麼這么笨”“你永遠彈不好琴“等語言刺激孩子。 只要注意了以上幾點，在短時期內就能取得良好的效果。老師對學生的進步要及時給予肯定、贊揚，因為當孩子為自己的進步感到高興時，另一個良好的開端就形成了。
鋼琴教學入門教學方法四、給孩子一個展示的舞台
彈奏鋼琴本身就是一種藝術表演活動，現在的每個家庭都只有一個孩子，因此練琴比較單一、枯燥，所以我們需要給孩子更多交流和表演的機會，老師可以將學琴的孩子組成一定的團體，經常在一起進行交流和演奏活動。 比如說舉辦小型音樂會，或者在商場等公共場所地方看到鋼琴的時候可以鼓勵孩子上去彈奏他喜歡的樂曲，這樣使孩子在與他人交往中獲得心靈的滿足。 老師也可以建議孩子考級，考級一方面可以檢閱孩子目前的學習狀況，准確了解學習程度，了解優點，改進不足，另一方面，有時考級在無形中也會給孩子帶來一定的學習壓力，所以一定要把考級的目的擺正，讓孩子在快樂中練琴。
五、結語
『拾』 如何正確啟蒙孩子的鋼琴教育
鋼琴是現今社會開發兒童右半腦與智力最有效的途徑之一。而兒童鋼琴啟蒙階段則是兒童學習鋼琴過程中一個非常重要的階段。啟蒙階段直接影響著今後的發展。兒童鋼琴啟蒙教學應先從學習正確的彈奏姿勢開始，再分四個階段學習。第一階段學習非連音奏法，第二階段學習連音奏法，第三階段學習跳音奏法，第四階段學習將三種奏法進行綜合練習。兒童鋼琴啟蒙教學還需要教師選用適合的教材和家長的配合與輔導。家長的配合與輔導在兒童鋼琴啟蒙教學中也起著非常重要的作用。
關鍵詞：兒童鋼琴啟蒙教學 連音奏法 非連音奏法 跳音奏法 教材選用
家長的配合與輔導
現今社會，鋼琴在全世界許多經濟發達的國家已成為兒童學齡前音樂教育的首選樂器。這一方面上因為鋼琴本身所具有的無可比擬的豐富表現力；另一方面因為鋼琴是所有樂器中唯一能讓兒童以最輕松自、最沒有負擔的姿勢坐著演奏的樂器；更重要的是科學家們長期研究表明，學習鋼琴是開發右半腦和兒童智力最有效的途徑。學習鋼琴不僅使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入並協調配合，還能使兒童的組織能力協調能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想像能力、聽辨能力，以及觀察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明顯的發展。所以有人說，學鋼琴的孩子會變得更加聰明能幹。
在我國，鋼琴的普及教育是隨著國家的改革開放迅速發展起來的。一個以兒童為主體的全國性的社會教育園地已經形成，其規模之大在世界音樂史上都是從未有過的。然而，正規的、合格的鋼琴教師人數遠遠趕不上日益壯大的琴童隊伍。於是出現了師資隊伍魚目混珠，參差不齊的情況：有些對鋼琴教學一知半解，有的自己根本沒有正規學過鋼琴的人也掛起了鋼琴教師的牌子，使不少家長上當受騙，苦不堪言。如果廣大的琴童家長都能懂得一點鋼琴啟蒙教學與輔導的常識，情形就會大大不一樣了。
「啟蒙」又稱為「入門」，就是為使初學者得到基本的、入門的知識。在鋼琴學習階段劃分問題上，有人將其劃分為三個階段：初級階段、中級階段和高級階段，啟蒙教學階段歸入初級階段，也有人將啟蒙教學單列為一個階段。後者意在突出強調啟蒙教學的重要性，以期引起人們的足夠重視。在教學實踐中，我們常常聽到這樣的論調：「程度深的教不了，一點都不會的還不好教嗎？」「先找個老師學了再說，以後再換個好老師。」在這些人看來，啟蒙教學是從零開始，是最無關緊要，是最簡單不過的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學既不是一件簡單的事（俗話說：萬事開頭難，鋼琴教學也是如此），更不是上件無關緊要的事。鋼琴啟蒙教學直接影響學生今後的發展前途。因為鋼琴啟蒙教學猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結實或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強蓋上去了，遲早也會倒塌。
成功的啟蒙教學首先是使學生熱愛鋼琴藝術，繼而打下堅實的基礎，以便向更高的層次發展。不負責任的啟蒙教學會誤導學生和家長，以至因「先入為主」而養成許多不規范的，甚至是錯誤的習慣和方法。今後即使遇到好老師，也難以糾正過來，往往不得不半途而廢。
兒童鋼琴啟蒙教學的對象多為學齡前兒童，一般以五周歲左右開始學琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應鋼琴鍵盤的重量；年齡太大，則會錯過腦神經發育的最佳時期。
兒童鋼琴啟蒙教學第一步應從學習正確的彈奏姿勢開始。正確的彈奏姿勢包括正確的坐姿和正確的手形。演奏者坐的位置要對准鋼琴正中，座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前後以肘彎略大於直角為宜，雙腳置於踏板前，腳下墊物以膝彎不小於直角為宜。上身要端正自然，微向前傾，肩背放鬆，只坐琴凳的三分之一。演奏者手的姿勢應當自然呈半球形，掌關節撐起，指關節突出，手腕自然放平，肘部放鬆，五指立起來，用手指指尖觸鍵。