雁群飛教學反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的小學二年級上冊語文教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級上冊語文教學反思1
設計是我對突破傳統手工教學模式做的一點嘗試與創新。在以往的手工教學中，往往把純技能、技巧的要求作為衡量孩子成與否的標尺，孩子們被動地跟在老師後面去模仿。他們觀察到什麼？感受到什麼？領悟到什麼？一切很難找到答案。所以我注重在活動中以幼兒為主體，充分發揮其主觀能動性、創造性。 首先手工活動的內容選擇要新穎有趣。對於幼兒來說，興趣愛好是他對一樣事物最能堅持的態度，所以要激發學習興趣。手工活動以動手為主，這可以給幼兒很大的探究空間。我抓住孩子喜歡探究，喜歡玩的心理特點，設計教學方法。找出活動與活動之間的相互聯系，加入了《猴子撈月》的故事這個特定的情境，整合成富有童趣的美工活動課。
其次，在活動中我想幫助和引導孩子進行合作及如何合作。「新課程」積極倡導自主、合作、探究的學習方式。合作，並不是一張紙幾個人來畫、一個作品大家共同完成就是合作。我們應當在讓幼兒學會如何合作、在操作中感受合作的成功與效果，並在其他的活動中正確、合理的分工合作。所以我在讓幼兒分組競賽的時候，希望幼兒能在分工進行。但我僅僅用語言對幼兒進行了提示。可能還需要教師進行更進一步的引導。這一點還值得我去探討、研究。
最後就是教師要放手課堂，以孩子為主。重視幼兒對學習方法的研究，引導幼兒以感受、觀察、體驗、表現等學習方法進行自主學習與合作交流，引導幼兒在實踐中學會學習。我讓孩子學習紙猴的製作方法，老師沒有去直接教授，而是讓孩子自己通過拆我的成品來探究方法。並在簡單的啟發後採取了小組合作的形式來製作，並把「怎麼樣手尾」這個難點拋給學生，讓他們討論解決，孩子們在製作過程中互相討論，創造出好多不同的連接方法，最後讓他們帶上作品去裝飾教室，也收到了很好的效果。
小學二年級上冊語文教學反思2
古詩的學習，對於低年級學生來說應該是讓他們用想像的翅膀去理解詩中的意思，去體驗詩中的情感，從而感受語言的美。
在本課教學古詩《登鸛雀樓》一課時，我藉助文中的插圖引導學生入情入境。課文插圖能夠幫助學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習「白日依山盡」時，我通過讓學生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學生上台畫出此時太陽的位置，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進一步理解了「白日依山盡」。在教學 「黃河入海流」時，我首先讓學生看文中的圖，讓他們在小組內交流討論收集到的有關黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最後讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關資料，展開想像，學生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學生會用「滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢「等簡單的詞來形容黃河，在學生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內化，有感情地朗讀便水到渠成了。「只有站得高才能看得更遠」這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學中的一個難點，我先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。讓學生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經歷。這時學生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的「站得高，看得遠」的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。
我通過這樣的教學使詩中的畫面和詩人的感情在學生的腦海中「活「起來，從而喚起了學生的生活體驗，激發其情感，再現詩人創造的意境。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。
小學二年級上冊語文教學反思3
《一分鍾》是二年級語文上冊的一篇課文，講述了小朋友元元因為多睡了一分鍾，而遲到了二十分鍾的故事。通過課文的學習，使學生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學這篇文章之後，我對自己的教學有如下反思：
一、導入部分：
我以一道算式導入「一＝20」，讓學生看了以後能產生疑問而進入本課，引起學生的興趣，讓閱讀成為一種需要。
二、識字教學：
我在上這課之前，就要求學生自己回家做生字卡片，學生在做卡片的過程中自然而然地就有一個識字的過程了。所以上這課時，我檢查、糾正就比較容易了。面有些詞語讓學生聯系生少實際進行表演。「嘆哈欠」「丁零零哈欠」讀輕聲。
三、閱讀教學：
通過字詞的教學，學生能把字寶寶放入課文中進行正確朗讀。讓學生根據板書「一＝20」，說出文章的大概內容，並適時板書。但是這一環節，我在教學中由於沒有處理好，沒有達到預期的效果，我先抓住元元發生在上學路上的兩件事來學習，重點體會元元的心理。教學中，我以「元元一共說了幾句話？」讓學生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：「要是早一分鍾就好了。」要讀好這兩次嘆氣，還要聯繫上下文體會主人公的心理活動。教學中我以幫元元找回20分鍾為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈，引導學生設身處地想像元元當時的心情。同時，在朗讀過程中，注意抓住重要字詞，體會感悟。如「剛想走過去，紅燈亮了。」中的「剛」；「他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了」中的「眼看就」；「他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。」中的「等啊等，一直」，再引導學生對照插圖，想一想，演一演，學生體會到了元元當時的.心情，再進行朗讀，自然就能讀出其中滋味。
四、教學不足：
我認為在以後教學中我應該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，做到聲情並茂，富有感染力，我認為以於二年級的學生很重要。
2、在備課時應反復研究教材，抓准教學的切入點，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。
3、在教學中，遇到難點，不能急於求成，要循循善誘，把課堂、時間留給學生，培養學生的語言表達能力，以及動腦思考的好習慣。
4、在教學中，還存在不足，如對於課文的朗讀，大多數學生能積極參與，朗讀效果較好，但還是有同學參與積極性不高。今後的教學中既要針對本班學生的實際情況設計教學，更應該大膽放手，充分挖掘學生潛能，使學生真正成為課堂的主人。還應加強課堂教學與生活的聯系，讓學生學會在生活中學習。
通過本次教學，我自己受益匪淺，今後，我將認真備好課，努力上好每一節課，拉高課堂效率。
小學二年級上冊語文教學反思4
《我是什麼》是一篇內容淺顯易懂的常識性課文。學生喜歡學習這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點，在教學中引發學生的共鳴，讓學生與文本「對話」，我採取了一些教學手段以達到了良好的效果。
一、魔術激趣，整體感知
根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住「水」是會變化的一個過程。為了突出這個「變」，在導入時，我特意說給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰？學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是「水」。從而，讓學生明白小魔術師就是「水」。
二、緊扣主線，朗讀感悟
學習課件時，首先抓住中心句「我會變」。根據水的形態變化，我們從變「雲」，讓學生理解雲的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變「雲」，激發學生的參與面，調動學生的興趣。接著，就是抓住「雨」「雹子」「雪」不同的變化，重點抓字詞「落」「打」「飄」，通過比較，學生知道了在讀「雹子」「打下來」要重點；讀「雪」「飄下來」要輕點，慢慢的；讀「雨」「落下來」不慢不快。通過朗讀感悟，體會用詞的准確性。
三、利用多媒體，提高課堂效益
投映畫面，突出重點。引導學生看課件「雲」在不同時間的變化，「白衣服」是在早上和中午的時候，「黑衣服」是在下雨前和晚上，「紅袍」是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了雲的不同形態，從而使學生知道它們分別指的是「白雲」、「烏雲」和「朝霞與晚霞」。此時，教師引導學生讀、想，給學生營造發揮自主性、能動性的環境和條件，使他們真正成為學習的主人。
小學二年級上冊語文教學反思5
《從現在開始》是一篇童話故事，講述的是：貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致「民怨沸騰」；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。現代社會的人們，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。在兒童幼小的心理，他們活潑好玩，無拘無束的成長，是他們追求的生活理想，然而面臨社會的壓力以及教師和家長的束縛，他們失去童年的樂趣，以及自我的個性。這篇課文就是讓學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人，這是和諧相處的重要條件。
教學這篇課文，我們在把握語文基本訓練的同時，主要是培養學生自主、合作、探究的意識，通過「教」的方式引到學生「學」的方式，尊重學生個性的理解和感悟，通過情景的創設、朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。教學的難點在於，以學論教，順學而教，根據語文學科的基本性質，緊緊的把握好工具性與人文性的統一
1．重視朗讀形式多樣化，強調在朗讀中感悟
課堂上，「讀」占鰲頭，學生採用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發學生學習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發現，自發建構起來。讀完之後說說為什麼這樣讀，這樣讀有什麼好處？說出朗讀後的個性化感悟、體驗和感受。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導學生聯系教材，聯系自己的生活經驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、乾脆、機靈等等。但也有讀得不夠好的地方，有但今後加強、改進。
2、創設生生互動、師生互動情景
根據教材特點和學生的年齡心理特點創設各種活潑、有趣的教學情境。如：角色扮演，通過活動讓學生去表達、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。課堂上，我組織學生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組匯報展示中，其他學生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動積極學習的氛圍。我作為一名參與者也啟發、評價，在與生互動中真正成為小學生的學習夥伴，充分調動學生學習的積極性、主動性。
3、注重情感、態度價值觀的導向
在閱讀目標方面，我們第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態度和正確的價值觀導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發學生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習慣的方式生活，這些都體現了閱讀教學中主體情感的投入，以及正確的價值導向。
當然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話，在教學袋鼠那段時，應增加多種讀的方式；在最後講評生字時，應讓學生自己挑選、推薦。
小學二年級上冊語文教學反思6
在教學中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設身處地，幫助學生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里明晰出現，讓學生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩所蘊含的「站得高，看得遠」的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。
教學後，我作了認真地反思，覺得這節課除了具有上述優點之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不足是在評價學生時，原先設計好的恰當的評價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。今後，我會不斷地努力，不斷地鑽研，不斷地改進，把發現的不足作為自己對教學探索的動力。
小學二年級上冊語文教學反思7
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中的一篇課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徒習性。課文即將丹頂鶴寫的栩栩如生，彷彿呼之欲出，又將保護野生動物的意識滲透於丹頂鶴的描繪介紹之中，有利於學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。上完這一課，教學效果很好，自己較為滿意。下面就談談自己的一點感受：
一、注重學習能力的培養
閱讀教學的核心是促使學生閱讀能力的發展和語文學習能力的提高。在執教這一課時，我立足文本，緊扣題眼，圍繞學生共同感興趣的話題「丹頂鶴美在哪兒?」引領學生學習。先讓學生通讀全文，在自讀自悟的過程中，圈圈畫畫。在學生整體把握文本內容的基礎上，再引導學生分段閱讀感悟。不管是在感受丹頂鶴顏色美的過程中，還是在感悟丹頂鶴形態美、姿態美的過程中，總是讓學生在先思考的基礎上，再組織他們與文本對話交流。
二、品味語言文字的精妙
在教學中，我運用多媒體為教學服務，出示與文本語言相吻合的圖片，如顯示丹頂鶴羽毛黑白分明的圖片，丹頂鶴體形修長-----丹頂鶴的生活視頻以及文本中重點詞語、句子的突現，引起學生的關注，讓學生在饒有趣味中細讀文本。
低年級學生活潑好動，注意力集中的時間不長。在品味語言的精妙時，我還運用了傳統的演一演、做一做的教學方式。在教學中，我首先充分用好文本的教學資源----插圖，先讓學生在圖中找一找那些丹頂鶴正在「引吭高歌」，哪些丹頂鶴正在「展翅飛翔」，然後讓學生學著它們的動作做一做，談一談。顯示在高昂的情緒中，不但感悟了文本傳達的意思，而且獨處了詞語包含的意思，把這兩句話讀美了。學生在可感可觸的情況下，靜下心來細讀文本，抓住文本的每一個字，每一個詞，每一句話，細細品味，體味到了語言的准確、鮮明、生動及運用之妙，潛移默化中受到熏陶。
三、突破文本，回歸生活
在執教這篇課文時，我立足文本，努力拓展教學的資源。如我以「無憂無慮」為切入點，圍繞教學目標，巧妙安排教學環節。當學生讀了第四自然段後，我問學生從這段話中你感受到丹頂鶴的生活怎樣？引出「無憂無慮」，然後讓學生觀賞丹頂鶴的生活視頻，其中每一組畫面旁我都標上名稱，如「悠閑散步」「追逐嬉戲」等。語言來自生活，又高於生活，這些生動的畫面與語言文字緊密結合，既幫助學生理解詞義，又加深了學生對這些詞語的印象，同時還豐富了學生的語言積累。
我們在注重學生對語言的感悟積累時，要引導學生運用。如在觀看視頻後，我組織學生進行說話訓練：丹頂鶴帶著他們的孩子來到這里，它們有的-----有的----學生在交流的過程中能靈活運用所學的詞語，並體現豐富的想像力。
語文課主要不是「學課文」，而應該是通過課文這個例子讓學生「學語文」，使學生在語文課堂上，用語文的方式習得語文的知識、語文的能力、語文的習慣。
小學二年級上冊語文教學反思8
《美麗的丹頂鶴》描寫了丹頂鶴的美麗外形和它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起學生對丹頂鶴的喜愛，滲透了保護野生動物的教育。文章的語言很美，文中所描述的丹頂鶴也很美，就連課文中一幅幅插圖也很美。所以我的教學設計也緊緊圍繞著「美」這個字來展開。
法國雕塑家羅丹曾說過「在我們的生活中不是缺少美,而是缺少發現。」於是我首先在熟讀課文的前提下，讓學生去發現丹頂鶴的美，到課文中去找出有關句子。學生找到相關句子後，說說為什麼覺得這兒美，再總結出：色彩美，姿態美，外形美。在第二自然段的教學中重點讓學生通過讀發現丹頂鶴的顏色之美。在這個自然段的教學中我設計了一個讓學生給丹頂鶴塗顏色的環節。這個環節設計的目的不僅僅是為了調動孩子們的積極性，同時有更深刻的教學作用。學生要想畫出一隻美麗的丹頂鶴就必須熟悉課文，能體會到丹頂鶴的美麗。而當學生給丹頂鶴塗上顏色時，一隻只栩栩如生的丹頂鶴不僅躍然紙上，更滲透進孩子們的內心。通過畫也能帶動孩子們更好的讀出丹頂鶴的美來。
語文教學中另外一個重要的環節就是讀，學生通過各種形式的讀，如：個別讀，加上動作表演讀，想像讀，范讀等，讓學生讀出美、讀出情趣、讀出感情，通過讓學生讀課文，在讀中感悟和體會出丹頂鶴的美。
通過對「第二故鄉」和「無憂無慮」的理解來明白為什麼黃海之濱是丹頂鶴的的第二故鄉。也根據學生的特點讓孩子自己說一說自己的第一故鄉和第二故鄉。通過欣賞視頻片斷將對丹頂鶴感性的認識上升到另一個高度，通過視頻的展示來更好的講解文章中關於丹頂鶴生活習性的內容。也豐富了孩子的課外知識。
最後讓孩子們欣賞很多野生動物的圖片，並將圖片的最後定格在「地球」上。先讓孩子們自己說一說自己看圖後的感想。再說一說地球和人和小動物之間的關系。並最後延伸出一個更高的主體「我們要愛護我們的地球，愛護我們身邊的動物」，進而引導孩子樹立愛護我們周圍的環境，愛護我們的校園、我們的班級的思想。
上完這一節課，我相信孩子們對丹頂鶴都有了全新的認識，也體會到了很多課文之外的內容。
小學二年級上冊語文教學反思9
《我們成功了》北京申奧勝出後，歷史的瞬間成了歡樂的永恆，中國人終於圓了一個世紀的奧運夢。全文表達作者申奧成功後的興奮與激動，也表現了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。教學的目的除了讓學生認識並掌握一定數量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，並積累語言，還要增強學生民族的自信心和自豪感。
要充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發展、飛越、撞擊。在課堂上，我通過對教材的補充，讓學生了解了我們申奧的艱辛，能夠進一步體會出成功後的喜悅。
小學二年級上冊語文教學反思10
識字教學是低年級教學中占最重要的位置，是認識生字，掌握詞語，學好句子，知道段落、初步感知篇章的基礎。
上這課時，我設置了語言懸念，現在是什麼季節？很多孩子知道是秋天，我說：「對，現在是金秋時節。」借機板書「金秋時節」。我再設問：秋天是什麼顏色的？許多孩子舉手了，教室里活躍開了，一個男孩說：「秋天是黃色的，因為有的樹葉黃了落下來。」一個女孩說：「秋天是紅色的，因為樹上的柿子紅了。」又一孩子說：「秋天是黃色的，因為稻穀是黃色的。」又一女孩兒說：「秋天是紅色的，因為楓葉紅了。」……孩子們說得太好了。
我接著設問：秋天像什麼？教室里又熱開了，孩子們爭先恐後地搶答「像一首詩，一首秋收的詩；像一幅畫，畫上有成熟的果子，豐收的莊稼、綠綠的蔬菜……還有落葉……」，我抓住學生的激情興趣，深情地說：「孩子們，我們快走進涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫，天高雲淡，大雁南飛，田野里五穀豐登，爪果飄香。看，那秋收冬藏的場面更是讓山河壯美，有好幾個學生情不自禁地跟著朗誦起來，作為老師，我有一份成就感。
同時，我更不忽視字詞的教學，我邊畫草圖邊板書詞語，把生字顯示出來，指導學生拼讀，證音，拓寬了一些知識面，如：在教學時，我告訴學生「壯」字的分析，「士」形旁，「士」是男子的美稱。還有形近字，同時也注重了自己教學中的實踐活動，讓學生積累，出示關於秋天的詞語：一葉之秋，春蘭秋菊，春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時節……
總之，識字課教學方式可以多樣化。這節課還是有收獲的，92%的學生認識生字過關，在詞語的理解上，通過自己在教學中設置的語言，學生基本能理解，同時也激發了學生情感，能感受到祖國山河的壯美。
⑵ 《尼爾斯騎鵝歷險記》教學反思
隨著社會一步步向前發展，我們要有一流的教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎麼寫呢？以下是我整理的《尼爾斯騎鵝歷險記》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《尼爾斯騎鵝歷險記》教學反思 篇1
《尼爾斯騎鵝歷險記》本是一篇閱讀課文。講訴一個叫尼爾斯的男孩因為捉 弄鵝而被小精靈的魔法變成拇指般大小的小矮人。
課文情節富有趣味，能激發學生閱讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內容，感受尼爾斯的歷險過程。對於六年級的學生而言，應該理解很好的。從教學實際來看，結合自己對這節課的感受，我這節課還存在許多不足之處。
一、學生展示的機會太少。 本節課主要是引導學生講訴尼爾斯的歷險過程，從文中找出一些句子來體會尼爾斯與鵝間的感情變化，讓學生自主理解課文的大意。同時培養學生良好的閱讀習慣。然而，作為老師，反思一下，我在課堂上講的太多，學生展示的機會太少，是我本節課的不足之處。
二、人物感情變化把握不夠充分。 在講解品析人物的過程中，尼爾斯對鵝的感情變化講得比較細致，但鵝對尼爾斯的變化沒有挖掘。然而，他們之間的感情變化是文章的重點。尼爾斯是怎樣由一個自私、調皮的孩子轉變成一個勇敢、善良、舍己為人的好孩子的。鵝又是怎樣由不信任他，到接收他，歡迎他呢?從而讓學生受到深刻的教育。這也是我本節課的不足。
三、學生交流的機會太少。 作為閱讀課文，應該放手讓學生去體會，讓學生把本節課所學到的故事講解給同學聽，利用學生求知的興趣，讓學生續寫課文，由於課文講解花時間太多，導致學生沒有機會交流展示，也是本節課需要改進的。
四、教學方法理解不夠透徹。 本節課是運用高效課堂的模式。但反思整節課，老師主講取代了高效課堂以學生自學為主，把學生主動學習的一面沒有展示出來。沒達到高效的要求，是本節課最大的不足。
雖然課已經順利上完，但對於閱讀課的教學，我的理解還不夠深入。閱讀指導策略還需要向有經驗的老師學習。
高效課堂的教學模式還需要向有經驗的老師進一步學習。但我相信只要我努力、我堅持，就一定能戰勝所有的困難。
《尼爾斯騎鵝歷險記》教學反思 篇2
《尼爾斯騎鵝歷險記》講的是尼爾斯因為捉弄了小精靈而被魔法詛咒，變成了拇指般大小的小矮人。後來他騎著家鵝莫頓加入了前往拉普蘭省的雁群隊伍，雁群隊伍在旅途的過程中很照顧尼爾斯。尼爾斯在旅途的過程中解救過被農夫捉到的松鼠，治好了莫頓的女朋友，搭救過曾經的小夥伴奧薩和馬茨姐弟兩。而狐狸卻對他一直虎視眈眈，在狐狸的陰謀下，尼爾斯被烏鴉捉住，終於逃了出來和失散的雁群在一起了，在這過程中他經歷了很多事情。後來新的季節來臨，尼爾斯和雁群一起飛回了南方，回家之後，尼爾斯恢復了原來的樣子，和大雁依依惜別。《尼爾斯騎鵝歷險記》想像大膽、情節富有趣味性，能夠激發學生閱讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內容，感受皮尼爾斯的成長變化歷程。雖說四年級的學生已經能閱讀整本書了，但教學課外閱讀指導課我還是第一次嘗試，因此一直很茫然。
通過今天這節課的實踐，我對課外閱讀指導課有了新的認識，獲益頗多：
一、「合理取捨」精化指導。
我以尼爾斯的旅途路線為教學主線，引導學生講述自己最感興趣的部分，用要點式回顧尼爾斯的歷程，從重點和趣味性著手，指引學生把握整本書的主要內容。
二、「品析人物」塑造個性。
《尼爾斯騎鵝歷險記》中人物不是很多，但人物性格鮮明，是學生感悟文本內涵的良好切入點。於是，我以「這本書中，你最喜歡的人是誰?為什麼喜歡呢?」引導學生交流感悟，開頭時重點抓住尼爾斯和「拇指小精靈」的一段故事情節，讓學生明白小精靈雖把尼爾斯變成了小矮人，但同時也給了他一定的能力：漆黑的夜晚能看清東西、有善於奔跑賽過狐狸。正因為尼爾斯有了這樣的能力，他才能在整過旅途中與各種動物融洽相處，理解動物們的處境，從動物們的立場去看待世界，和他們共同生活。引領學生感悟到：一個自私的孩子是怎樣轉變成一個勇敢懂事的少年的，從而受到深刻的教育。
三、 「方法指導」引領閱讀。
在輕松的閱讀交流壞境中逐步引導學生掌握閱讀整本書的方法之一：「說內容→談人物→講收獲→寫讀書卡」。教學中我積極鼓勵學生進行積累，積少成多，博採眾長。
從教學實際來看，結合自身的感受和其他聽課老師的意見，我覺得這節課還有許多不足之處：
一、時間安排不夠嚴格。
本課中本來安排了學生在課堂上完成童心讀書卡並交流，但由於時間關系，這個環節變成了作業，要求學生在課後完成。課後完成的效果和課堂練習相比，肯定是課堂練習效果好，能夠更進一步教會學生寫讀書心得，培養良好的閱讀習慣。本節課中，學生在講故事時都把故事講得很詳細，和我預設的時間又很大出入。其實，反思一下，作為教師，完全可以引導同學講得簡略一些。這也反映了我的課堂駕馭能力有待於進一步提高。
二、主旨討論不深入。
在教學完品析人物之後，雖然引導學生明白是尼爾斯在路途中的各種磨難，親身經歷促成了他的成長，但是沒有進行深挖，沒有讓學生充分的交流。而由於時間關系，也沒有進行讀書心收獲的交流，這就使學生對於書本主題的討論不夠充分，沒有給學生說出自己讀書後的感受和體會，是本節課的不足之處。
三、精彩片斷解讀不深入。
精彩片段的'解讀品析能對學生進行細致的閱讀指導，在教學中，我本想抓住「神秘的歷險」中尼爾斯在卡爾斯克魯納島的一系列經歷來引導學生進行品讀理解，但由於教學中的某些地方出現了重復的現象，致使這一重要的環節沒有細致的展開來品味，實在是一大遺憾。
課雖然順利上完了，但對於課外閱讀教學，我的理解還不夠深入。課外閱讀指導策略的研究的確很難，但我相信沒有攻不破的堅冰，我努力、我堅守，為這片多彩的閱讀芳草地!
《尼爾斯騎鵝歷險記》教學反思 篇3
1.根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然後引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最後在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2.採用多媒體等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我採用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循「教師為主導，學生為主體，質疑為主線」的教學思路進行學法的指導，採用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，並在課文賞析後完成課後問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
⑶ 小學二年級語文工作總結！急用！
小學二年級語文教學工作總結
一轉眼，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法湧上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。
一、狠抓基礎知識和技能
本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對症下葯，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，有些學生對於寫過幾遍的字也會寫錯，如「寬」字下邊本該「見」而非「貝」 字，又如「拔」和「撥」字，學生總是分不清是「撥打」還是「拔打」，「拔河」還是「撥河」。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
二、靈活處理教學方法
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，並且時不時採用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，並且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
三、指導學生學習方法
俗話說，「磨刀不誤砍柴功」。方法對於學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什麼有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在於是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優轉差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對於這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，並且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以後還可以進行利用這種方法。
五、突出章節過關，拓展知識視野
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀課文朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如「把」字句轉換成「被」字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。
在本期的教學中，針對以上情況所採取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以後的語文學習打下了良好的基礎。
⑷ 小學語文老師年度總結5篇
總結 是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。下面是我給大家分享的小學語文老師年度總結5篇大全，希望對大家能有所幫助。
小學語文老師年度總結大全1
在忙碌的時光里，一學期的教學工作即將結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福，哀傷，快樂，痛苦的淚水。 回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，作為一名新教師的我，還有許多需要學習的地方，也有很多不足之處需要改正。在此記下我的這半年來的心得與 反思 ，作為今後努力的動力。
一、 備好課，做好充分准備
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教材。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。作為一名新教師 ，深知備課的重要性，在開學後和學生相處的幾天里，得知了班級的特殊性，以及學生的學習成績的參差不齊，為了照顧到全班同學，每天都會花大量的時間在備課上，認認真真鑽研教材和教法，雖然很辛苦，但事實證明是值得的。一堂准備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。為了備好課，我會在網上查找相關課件或者自己加工、自己製作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。
二、靈活機動處理 教學 方法
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與 時俱進。在教學中，我經常鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法，已能夠讓學生都能積極的開動腦筋思考問題。在課堂上，我力求講課做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，
讓各個層次的學生都得到提高。在教學上，我虛心請教其他老師，在教學方法上多聽取老教師的意見，在備課中有疑必問。同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
三、培養良好的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。 課文朗讀：抓好 課前預習 、逐漸養成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。
閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。
教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什麼事情、找問題、思考課後題)，堅持課前預習，並讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，並根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前後桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最後還由個別同學上來做總結。為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
對於簡單一點的課文，我還會讓學生來試著做一次小老師，為大家「上課」展示，這樣不僅能鍛煉學生的表達能力。還能提高學生的學習主動性。
最後，我不敢說我這半年的工作做的很好，但我想說的是自己努力了，這半年的教學讓我也學到了很多，從其他老師的身上，從學生的身上，我都學到了不少知識。面對每一次的測驗，我都很慎重，反復的思索學生的不足之處，反思自己沒講解清楚的地方，在針對學生的弱項做集中復習。今天期末考試剛剛結束，也為五年級的學習畫上
了句號，這份期末的答卷，讓這這半年來的努力有欣慰、也有遺憾，可是有遺憾才有前進動力，才有進步的空間，在今後的工作中，我將更加努力，爭取更優異的成績。
小學語文老師年度總結大全2
當大地又一次被飄飛的白雪包裹、覆蓋，當新年的鍾聲又一次在耳邊響起，本學期也已接近尾聲。回顧這一學期的工作，有成績，也有失誤，有 經驗 ，也有教訓。下面，就交我本學期的工和總結如下：
一、班級管理方面
作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作：
(一)、繼續抓好對學生各項常規的培養。
經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞「個人主義」。這雖是學生個性的體現，卻不利於整個班集體的發展。因此，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。
二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，並配合「爭星評比台」用小紅花對表現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校後都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。
進入二年級，學校分配了室外清潔區。經過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。但是，打掃室外清潔區需要用大掃把。學生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學生掃起來簡直是人仰馬翻，「豈一個亂字了得」。為了改變這一狀況，我堅持每天早到校，和學生一起打掃衛生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經過一段時間，學生終於慢慢地進入了狀況。現在，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區打掃得乾乾凈凈。
這學期，學校更加嚴格了對集會時路隊的要求。雖然我們班過去集會時的站隊狀況一直良好，但並不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結合學校的要求，根據我們班在路隊方面的現狀，我在班上召開了一次「雁群飛行我站隊，都是守紀小模範」的主題班會，對學生進行這方面的思想 教育 。在對學生進行思想教育的同時，反省自己平時的一言一行，並以身作則，在每一次集會時首先按要求站好，為學生作出好的榜樣。一學期下來，我們班的路隊又有了不小的進步。
(二)配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。
這學期學校組織的活動較多，每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加，力求使學生從每一次的活動中得到鍛煉。
二、教學方面
作為一名教師，搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放鬆自己。我堅持認真上好第一節課，認真批改每一份作業，努力使自己做得更好。以壓力鞭策自己，以提高自己的教學水平。另外，我還堅持聽優質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業務能力進一步提高。
當然，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期里，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。
小學語文老師年度總結大全3
透過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我明白了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。
一、正確理解課堂教學有效性
不同的效率觀各有不同的結果，什麼樣的課堂是高效率的課堂學生會不會學，能不能創造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們就應明確好的課堂不僅僅有質，而且有量，如果教師一節課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據課堂實際狀況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯系教材等小學語文教學 培訓心得 體會5篇小學語文教學培訓 心得體會 5篇。
二、提前布置學生預習事半功倍
語文教學大綱中，明確提出培養學生自主學習習慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預習環節，學生透過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關的超多信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了超多的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就能夠實現教學的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間
效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲小學語文教學培訓心得體會5篇 文章 小學語文教學培訓心得體會5篇!。其實，一節課40分鍾，一個正常人真正能夠集中精力的只有20分鍾左右。這也就是為什麼老師在講課的時候要突出重點的原因，也是此刻課堂教學逐漸調整的原因。
因為，我們發現孩子不能夠集中40分鍾的精力，那麼每個孩子效率的20分鍾出此刻哪個時間段呢這20分鍾是集中出現還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鍾的注意力，而是根據孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鍾里發揮她的潛力。這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制小學語文教學培訓心得體會5篇心得體會。連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們就應注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式潛力和提高認識真正起作用的時間，並充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
小學語文老師年度總結大全4
這一學期我擔任初三年122班的語文教學工作。按照開學初制定的教學計劃，按部就班地開展、實施，圓滿地完成了教學階段性任務。現對我這一學期的 教學 工作總結 如下：
一、備好課，上好課，及時進行教學反思。
備課是教學中最重要的環節之一，俗說話「不打無准備的仗」，只有備好課，才能上好一堂課。在備課時，我認真鑽研新課標，把課文研讀透徹，藉助教師用書等教參，結合122班學生的實際情況，備好每一節課，寫好教案。
每堂課都會給我不同的啟發和感悟，有優點，也有需要改進的不足之處，對於這些啟發和感悟，我都及時記錄在案，進行反思。也正因為這一良好的習慣，我在教學上有不匪的收獲。
二、組織好課堂教學，提高教學效率。
一堂課備得再好，如果課堂教學組織得不好的話，也不能達到預期的教學效果，完成教學任務。課堂教學要順利進行，首先要保證有良好的課堂秩序，在這方面我下了很大的工夫。在教學中，我盡力調動學生學習的積極性和主動性，讓學生養成愛思考、做筆記的良好習慣，以此來提高課堂的聽課效率。
三、精心布置作業，認真批改，及時反饋。
雖說現在的學生是「減負」的一代，但是他們的學習任務仍很繁多，學習壓力仍然巨大。針對這一現象，我決定從作業方面來減輕他們的壓力，但絕不是不布置作業，而是精心布置作業。作業布置做到精讀精練，有針對性,有層次性，有必做題也有選做題，滿足不同層次的學生學習的能力與需求。做到每課都有作業，每周寫一至兩篇周記，每一單元結束後都寫一次 作文 。在留作業時，盡量選擇重點、精華，力爭減輕學習的學習負擔，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
四、利用活動的開展，培養學生學習語文的 興趣 愛好 。
在本學期校第二屆希望杯作文競賽中，引導學生積極參加活動，提高自己的語文素質。我指導初三122班的郭穎同學獲得比賽三等獎。
只要有徵文比賽，我就讓全班學生都寫，再挑選出優秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力，並有了一定的提高。
五、重視繼續教育，加強自身的素質與修養。
積極參加遠程繼續教育培訓，完成規定的課時，並合格通過。
回顧這一學期，我收獲了很多，然而我的教學中仍存在著一些不足之處，如學生的閱讀訓練強度不夠，教學中仍有傳統教學的模式，學生的語文整體水平不高等。在今後的教學過程中，我會繼續努力，向經驗豐富的教師求教，多閱讀一些相關的專業書籍，來提高我的教學水平。
小學語文老師年度總結大全5
我擔任一年級(1)班語文教師，一個學期轉眼間就過去了，順利地完成了本學期的教學任務，實現了學期初制定的教學目標。回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今後教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的 個人工作總結 如下：
班務工作方面
深入學生中，了解各個學生的過去、現在和將來的打算，成為學生的良師益友，幫助學生克服生活、學習、工作中的困難，對學生犯錯誤，要了解分析原因，耐心教育，正面引導，制度約束，多方面幫助其進步。樹立自信心和上進心。通過一段時間的了解，選定了有組織性，有紀律性，有威信，有管理能力的同學為班幹部成了班集體的核心和主流，使班集體形成一種凝聚力和積極向上的氣氛，利用每周的班會總結上周的情況，表揚好的同學，有進步的同學，批評幫助各方面差的同學，現已在班集體中形成了班榮我榮，班辱我恥。人人不以小惡而為之，不以小善而不為之的良好行為習慣。辦文明事，爭說文明話，爭創文明班。
教學工作方面
一、積極學習新課程教學理念，優化語文課堂教學。我閱讀了一些優秀教育雜志，不斷學習新的理論知識，分析語文教育教學規律，借鑒優秀教學設計;並結合自己的工作實際，改進常規的教育教學方法，努力提高自己。
二、注重語文教學的人文性。語文學科的人文性是指學生在 語文學習 過程中實現自我成長的過程，是在特定的時間、空間中，教師與學生雙向體驗生命運動的過程。尊重人，尊重人的生命價值，尊重具體人的 文化 及其多樣性，也是人文性的應有定義。
1、關注學生情感世界。在語文課堂教學中，我利用美、利用形象，使教學觸及到學生的情感世界，讓學生的情感伴隨著他們的認知活動，讓學生的情感在對文本的不斷熟悉中發展，隨著文本的不斷發展得到新的情感體驗，並把自己的情感體驗傾注於文本的閱讀中，讓學生與文本產生互動的效果。這樣通過情感，通過長期的積淀和浸染，培養起學生的人文素養。
2、關注學生的精神世界。精神的豐富需要精神的灌溉。我們面對著學生，給予他們微笑，拍拍他們肩膀，或撫摸一下他們的腦袋，親近每一個學生，關心每一個學生，但是在語文課堂上，這還遠遠不夠。我們要觸及學生的精神世界，用寬容和感動來聆聽他們內心深處的聲音。在課堂上，我盡量設身處地站在學生角度，以他們的眼睛看這個世界，用他們的認知衡量這個世界，並以此為入口引導學生、組織學生，使課堂氛圍更融洽，讓學生的學習更有效。
3、關注學生的人格發展。語文絕不是一般意義上的基礎知識與基本技能訓練的學科。語文教育要通過一篇篇凝聚著作者靈感和激情，代表著人類精神財富的文章，去潛移默化影響一個人的氣質、修養、道德、品格、個性以及人生觀。在課堂教學中，我常常引導學生由文本聯想開去，比照自己的生活實際，談自己的收獲與困惑。
三、遵從實際改進教學方法。知識是智力和能力的基礎，發展智力、培養能力的過程，又能使學生加深對知識的理解。在語文教學中，我重視發展學生的思維，促進語言與思維統一發展。
1、重視培養學生的自學能力。培養自學能力，我引導學生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。教給學生一些 學習方法 ，鼓勵他們採用適合自己的方法，主動地進行學習。我著重培養學生認真讀書，認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。
2、在激發學生寫作興趣上下工夫。新課程標准要求高年級「能寫簡單的記實作文和想像作文」的要求。在指導學生寫作中我要求他們：「寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話。」寫想像作文時激發他們展開想像和幻象，發揮自己的創造性。鼓勵學生走進大自然，走進社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然後根據作文內容自己擬定題目。
四、由於年輕識淺和思想上的懈怠，本期的教學工作還存在很多的不足，歸納起生一些關於人生的感悟。認為一年級的小學生就是玩，所以工作中不夠細致，掉以輕心。背誦、墨寫等任務完全放手交給學生，檢查不夠細致。
五、認真工作不夠扎實。只在教教材的層面上教學，沒有細致思考用教材教，導致鑽研教材深度不夠。五認真工作中，作業批改後改錯不及時，階段性考試和總結不及時。
六、對語文學科的工具性重視不夠。語文學科具有工具性和人文性相統一的特點。教學中，我注重了語文學科的人文性，卻忽視了工具性。
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⑸ 大雁歸來教學反思
在辦理事務和工作生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。如何把反思做到重點突出呢？以下是我整理的大雁歸來教學反思範文（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
大雁歸來教學反思 篇1
在這節課中我設計了這樣兩個品味的環節。
一是讓學生速讀課文，初步感知課文內容，並以「讀了，我知道了。」的句式講述你所知道的內容。並給學生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學生一個固定的句式：「讀了，我感受到了。」和上一個環節一樣，給學生一個示例：讀「一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。」在對比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。
同時還設計了一個仿寫的環節，給學生一個句子：「一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。」先讓學生對句子進行分析，找到特點，然後進行仿寫練習。許多學生都寫出了較好的句子。
例如：一根白發說明不了歲月的蒼老，但當銀發占據全部的黑發時，人就老了。
一隻青蛙的來臨說明不了夏天的到來，但當一陣蛙鳴沖破了六月的暖和的細雨時，夏天就來到了。
一滴雨點的掉落說明不了暴風雨的來臨，但當狂風雷電沖破那烏雲密布的昏暗時，暴風雨就來到了。
一片兒雪花的來臨說明不了冬天的到來，但當一場狂風暴雪擊破了臘月的寒氣時，冬天就來到了。
一棵小草的萌發說明不了春天的到來，但當大地披上綠紗時，春天就來到了。
這一節課使我又一次深刻的意識到只有充分的發揮學生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習也達到了預期的目標。
大雁歸來教學反思 篇2
一、 教學設計思想：
1．輕知識，重文理
《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態學家、被譽為「大地的觀察者和思考者」的利奧波德所著。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。有些人把這篇文章定位為科學小品文，這顯然是一種嚴重的誤讀。因為文中雖然也涉及到一些有關大雁的知識，但作者本意並非在介紹大雁，而是要描寫「沙鄉」這塊「世外桃源」里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，並藉此表達自己「土地倫理」的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是「土地倫理學」。基於以上認識，這篇課文應定位為一篇「觀察筆記式」的散文（隨筆）作品，由此確定教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。
2．淺閱讀，深感悟
語文課程的目標包含有三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀。考慮到《大雁歸來》為翻譯作品，其語言文字已經不可避免地帶上了譯者的「個性解讀」，顯然不可能全然以語言文字為依據去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想觀念，所以就定下了「重感悟」的教學重點。在教學中，力求讓學生和作者一起去「觀察」和「思考」，通過對課文語言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態度和價值觀，真正理解作者「土地共同體」的思想。這無疑是有難度的，但也正因為此，才能夠讓我們的語文課有點思想深度，而不僅僅停留在文字的表面。在具體的課堂教學結構中，設計的是從「觀察」（大雁的飛翔、聲音）到「思考」（大雁世界給予我們人類的啟示、作者的思想觀念），體現了由淺入深、由文字到思想、由感性到理性的層次性，最終從「我們」一詞突破，期望調動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，獲得一種全新的環保觀念——「土地倫理」。
3．小課堂，大世界
一堂語文課，由於執教者在教材理解和處理上的差異，帶給學生的東西也是不一樣的。對於《大雁歸來》，一直有多種主題解讀，我的看法是：「呼籲『環保』」顯然粗淺了些；「呼喚『野性』的回歸」更多的帶有「個性解讀」痕跡；而教參中認定的「保護野生動物、珍愛野生動物」則完全不符合作者的「土地倫理」觀念，是一種誤讀。其實，只要結合作者《沙鄉年鑒》中的其它文章，我們不難發現，作者真正追求、一心嚮往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。從這個意義上說，「大雁世界」其實也正代表了「動物世界」、「植物世界」、「人類世界」等等……並且啟迪著我們對「土地」的思考。假如能在這短短的四十五分鍾里，不僅讓學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的「碰撞」，讓他們改變人們一貫以自然的「主宰者」身份居高臨下審視「自然」的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節課就已經可以說是成功了。
二、 課後反思：
這節課，從教學的出發點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材「思想性」的關注，讓我們的語文課有語文課該有的「本色」，有語文課該有的「深度」，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認的是，無論這節課的教學設計思想如何正確、深入，也不管這節課的教學流程設計有多麼嚴謹有序，從最終的課堂呈現來看，教學效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現是「溫度」不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應該反思的還是主觀上的不足。
1．教學設計不夠「活」
如果僅僅從學生的實際獲得來看教學目標的達成，不謙虛地說，這節課已經達到了預設的目標。在老師一步步的引領下，學生跟著作者的腳步進行了「觀察和思考」，從觀察「大雁」的世界到思考「土地共同體」的問題，最終真正理解了「我們」這個關鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環保觀念，這也是教學這堂課真正的目的所在。可惜的是，這是通過老師一步一步的引導，最終以一部分同學的思考、發言來呈現的，而不是在一種有實效性的教學活動中由學生「頓悟」，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中「豁然開朗」而得到的，這就不能不讓人反思在學情預估和教學設計上存在的問題。這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環保觀念——「土地倫理」，要想讓初二學生真正深入理解，確實是有難度的，還是應該尋找一種學生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動形式作為載體來實現教學，而不是像這堂課中所採用的研讀、討論等如此「家常」化的教學形式，這里就暴露出對學情預估的不足。如果能夠解決這一個關鍵問題，那麼就完全可以達到王曜君老師提出的「三有」要求——有序、有趣、有效。而現在的這節課，盡管在「有序」上做得不錯，但「有效」畢竟不足，原因就是因為整個教學設計上缺乏一個吸引學生的「活動點」、「亮點」，所以「有趣」還差得遠。
2．教師調控不夠「靈」
在這堂課中，始終有一種感覺，就是台上學生們的表現有些緊張。這種緊張，不僅影響了學生思維的活躍性、語言的流暢度，也間接影響到老師在課堂上的情緒，最終導致課堂氣氛低落，不夠活躍。王曜君老師把課堂不足歸咎於教師的親和力不夠，而事實上，在平時的教學中，我自認為在學生面前還是很有親和力的，這又是怎麼回事呢？是學生的緊張造成了我的緊張，以致發揮失常了嗎？正在苦思冥想，不得其解時，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我。「學生的緊張是誰造成的？就是老師造成的！」是啊，課堂上，作為「組織者」、「引導者」的老師不是應該努力用自己的情緒、調控手段去影響學生的狀態嗎？怎麼可以反過來讓學生影響你呢？如果當時能夠多一些自身情緒的良好調控，多一些學生活動和心理方面的良性調控，這堂課不是就精彩得多了嗎？畢竟，那一部分敢於表現自己的學生的發言其實還是相當出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活「調控」啊！看來下一步，在本身課堂情緒的調控方面、在學生活動的調控方面，還應該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調控更加成熟。
3．課堂氣氛不夠「和」
得出了上兩條「不足」後，這個不足的存在其實是理所當然的了。看來，一堂好的語文課，不僅要有「深度」，還應該有它最佳、最合適的「溫度」，才能夠使課堂更加和諧、美好。最後，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見。
大雁歸來教學反思 篇3
授人以魚不如授人以漁。我在教學這課時，是將問題交給學生自己去解決，進行自我培訓、自我提升、自我發展。我認為教師不要再一味地逞「口舌之能」，而應充分讓學生去想、去做，教師只需做個親切而睿智的點化者，組織者就行。在學習目標制定時，可嘗試著讓學生參與，讓學生知道什麼樣的問題有價值，實踐「我要學」。分值的計算，在某種程度上，既可以衡量學生解決問題的能力，又可以提高學生的學習興趣。讓課堂真正成為學生展現自我、發展自我的舞台。堅信「我能學」。
我們要更新教師的教學觀，大膽實踐，不斷創新，充分激發學生的主動意識和進取精神，真正讓學生在課堂上成為學習的主動者。
大雁歸來教學反思 篇4
《大雁歸來》節選自《沙鄉年鑒》，這是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態學家、被譽為「大地的觀察者和思考者」的利奧波德所著。
反復研讀文本以後，有以下幾點思考：
（1）《大雁歸來》應定位為一篇「觀察筆記式」的散文（隨筆）作品而不是科學小品，由此確定本課教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感；
（2）對《大雁歸來》的主題有多種解讀，我的看法是：「呼籲『環保』」顯然淺了一些；「呼喚『野性』的回歸」更多的帶有「個性解讀」痕跡；而教參中認定的「 保護野生動物、珍愛野生動物」則完全不符合作者的「土地倫理」觀念，是一種誤讀。其實，只要結合作者的觀念，我們不難發現，作者真正追求、一心嚮往的其實是自然萬物之間平等、和諧的境界。如何使學生理解作者的這一觀念，是本課的`教學難點。
本課的教學設計由淺入深，由感性到理性，層層推進。既體現了「語文」課的本色，又實現了對學生情感態度價值觀的正確導向。
大雁歸來教學反思 篇5
《大雁歸來》是美國著名環保人士利奧波德的作品。文章用極為細膩的語言講述有關大雁知識，並更多的向我們傳達了作者對大雁對自然的情懷。我很喜歡這篇文章。我想我在教學中應該使我的學生也喜歡上這篇文章，如果學生能喜歡上這篇文章，我就算成功了。
單純把講解大雁的生活習性的話是沒有辦法吸引學生的。更何況語文課不是生物課。新課標提倡培養學生的語感，我覺得語感就像打籃球一樣，要有球感。教練在訓練球員打籃球時，一般是通過大運動量的練習。語文課我想應該與之有相似之處，那就是反復朗讀。所以我在設計本課時就把重頭戲放在朗讀上。我用了首先要求學生用自己喜歡的方式讀課文，但我的學生竟然都選擇了默讀，通過這次朗讀我解決了關於大雁生活習性的一些知識的查找。第二次我要求學生放聲讀，體會一下作者的情懷，學生基本上做到了。然後是精讀課文，我要學生找出描寫大雁的幾幅畫面，找出自己喜歡的一幅畫面朗讀學生完成的還行，最後是檢驗這幾次朗讀的成果，要求學生仿寫句子，後來驗證學生完成的也很好。我覺得我這樣的設計也是有梯度的，符合學生的認知規律。但我對這次公開課的結果很不滿意。首先是情境創設還不夠，我講課有些著急，如果我能讓學生把那首詩朗讀一遍，最好把那首歌放給學生聽就好了。本來我想把我國那首《雁南飛》放給學生聽，後來我覺得這首個太傷感，就改成現在這首外國歌，從網上下載這首歌有些費事，我就把歌詞打到大屏幕上。第二是學生的預習情況不佳，這通過學生的朗讀情況可以看出來，這說明我平時強調的不夠。
新課程標准提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，並且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進行，並通過「自主、合作、探究」以及師生互動的形式實現教學目標。這次公開課我覺得我是基本上達到教學目標，距離優秀教師差的還很遠。
大雁歸來教學反思 篇6
本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。認真閱讀課文後，我發現，大雁的形象，在作者的筆下，聲情並茂，躍然紙上。從內容上講，課文既介紹了有關大雁的知識，更用大量的筆墨抒發了自己的情懷。而細致研讀後就會發現，作者的側重點不在介紹知識而在抒發情懷，所以教學的重點，也應著重把握作者的情懷。本文的教學重點是把握作者的情懷。
首先，在品味形象性的過程中，通過大量的生動形象的擬人句的分析與感悟，讓學生體會了作者對大大雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎。
其次，通過分析「對比」寫法，領會作者在分析對比中突出大雁的特徵，從而表達喜愛之情。再次，通過設計一系列問題，並引導學生對這些問題進行探究，在質疑探究中體會感情，把握主旨。
最後，通過對目前世界及我國野生動物保護的形勢的相關資料的閱讀，學生意識到保護野生動物，保護環境形勢嚴峻，總結出本文作者在告訴我們：我們應敬畏生命，關愛自然，人與自然應和諧相處。這樣，升華了學生的認識，也升華了主題。遺憾的是由於前邊幾個教學環節佔用時間過長，於是賞析這一環節就刪去了。歸根結底備課不夠充分的原因。
在以後的教學過程中，在備課上還要多下功夫。
大雁歸來教學反思 篇7
上《大雁歸來》是在星期二早晨的朝讀課。6：50——7：35一節課，原本打算上完的，結果未完成。
上周六放學後，簡單備了一下課，再沒時間讀課文。今天一上課，問題全都出來了。
用《敬畏自然》中「我們不應該僅僅把生物當作桌上的美味佳餚……」導入，接著談對大雁的了解。本來想用一個「家」字貫穿貫穿全文的。從認識「家」，到談自己崇拜的「家」，引出對本文作者倫理家，動物保護主義者的認識。由本文「家」的「學識」「情趣」「精神」來展開課文，帶動全文。最後發散學生思維，自己理想的「家」。
課堂進入第三個重要環節時，讓學生讀課文，找出作者介紹有關大雁的哪些知識點。最大失敗也在此。我讓學生帶著問題讀完課文交流時，學生僅都木無表情，他們感到太難了。我在解讀時，這里也琢磨了好半天，最後，我自己也是模糊不清。茫茫然，上了講台。現在想來，是太辜負。
節奏慢。遲疑。學生都一聲不響。從來沒有遇到過這樣冷清清的課堂。我那樣地束手無策。不知所措。毫無一絲機制。完全不像一個熟練課堂的人。我完全沒有預設，如果學生答不出來，我該怎樣引導。我也沒想過，學生哪裡的思考會有難度。文章的重難點的把握也沒有。
我們坐在資料室里，伍老師一邊早餐，一邊給我談了課存在的問題。
一、文章的文體意識不明。本文寓情於敘，寓情於描寫的科普文。應該講清楚。我沒講。因為備課時，教參上沒有，我就想不到。科普文的寫法很靈活。議論，敘事，抒情和報告文學一樣表達方式多元化。
二、對學情了解意識不強。學生懂不懂，會不會答，你應該心中有數。伍老師說她坐後面，也沒讀懂什麼。老師自己都要讀那麼長時間，還有教參資料，學生不更難?有些文章思路本來也不清晰。《大雁歸來》思路就很模糊。當你讓讓學生找文中介紹有關大雁的知識點時，學生找不出來，就全是老師自己說自己板書的。
三、啟發性思維過程意識不強。的確，當時學生沒反應，我以為是學生想不到，就自己說了寫了。伍老師說，學生想不到，你可以提示啟發他們從某段中先找找，引導學生找一處，再讓他們自己找。才會有獨立思考。
四、問題切入意識不強。問題提的太虛，學生不好回答。你的問題要有預設，學生會怎麼答，心中要有數。問題要靠近學生。
五、文題知識點意識不強。文題上面做文章。《大雁歸來》從「歸來」，就可以看出作者的喜歡情感。
六、臨場機制意識不強。和學生的溝通融合力還很不夠。
七、對知識點的理解意識不強。課文中的「威斯威」的方位地址要搞清楚。在哪?大雁是從那兒來還是到那兒去，大雁從哪兒到哪兒，是是春天去還是冬天去?
大雁的「聯合」力介紹中，一連串的地名，我也沒來得及查清楚。
總之，這節課非常清晰地凸現了我的整個課堂教學問題——文題與文體，問題與啟發，學情與機制，知識點與重難點，時間與內容，都是我應該致力於改進之處。
很清晰地明了這是我上得最糟糕的一節課。盡管糟糕之極，但我很喜歡——從來沒有如此清晰地認清自己的問題。
期待我課堂教學的「大雁歸來」!
大雁歸來教學反思 篇8
這節課結束了，這堂課我感受最深的就是有兩點：
(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運用圈點，勾畫，品讀，討論，讀與寫結合的方法，抓住關鍵語句，反復咀嚼，從而領悟平易朴實的文字下深長的意味。
(2)老師飽滿的教學熱情，振奮的情緒狀態，感染了學生，激發了學生的情感，喚醒了學生的心靈，達到了學生與作者心靈相互溝通，和課文的內容發生了共鳴。
通過以上的教學，為了讓學生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如「同在藍天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學們，我們應怎樣對待大雁呢?」大部分同學都能說「保護大雁，珍惜大雁，熱愛大雁」等。
我雖然根據本班的實際情況，設計了適合本班學情的幾個問題，但學生在活動的過程中欠認真，未把活動當回事，有些同學藉此機會講話，玩耍，部分基礎差的同學沒有積極主動的參與，興趣不高。
我認為作為教師，在以後的教學工作中，要不斷更新語文教學理念，不斷鑽研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學這塊天地，激發學生語文學習的興趣，調動學生的參與意識，培養學生的問題意識，發展學生的創造性思維，構建起嶄新的語文課堂。
⑹ 《雁南飛》的教案及反思(托班科學)
教學目標：
1、認知目標：通過《雁南飛》了解電影歌曲，感受電影音樂風格特點。
2、能力目標：學習並演唱《雁南飛》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養學生良好的歌唱狀態和歌唱習慣，加強學生對發聲、吐字重要性的認識。
3、情感態度：通過本課的學習讓學生明確歌唱學習貴在持之以恆、要樹立歌唱學習的濃厚興趣，通過勤奮刻苦的訓練才能獲得美妙的歌聲。
教學重點：
准確地演唱歌曲《雁南飛》
教學難點：
1、引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達歌曲的情感意境。
2、歌曲的「軟起聲」，字頭的「軟」表達。
教學方法：講解、分析、示範、啟發
⑺ 班級活動方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是我收集整理的班級活動方案6篇，希望能夠幫助到大家。
班級活動方案 篇1
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，產生學唱歌曲的興趣。
2、嘗試將與同伴一起玩耍的事情編入歌詞里。
活動重點 ：學唱歌曲
難點 ：嘗試創編歌詞
活動准備 ：歌曲錄音、幼兒用書A《表情卡》
活動過程 ：
1、引導幼兒回憶已有經驗
（1）、請幼兒講講自己的好朋友
「你的好朋友是誰？你有幾個好朋友？」
（2）、回憶和好朋友一起玩耍的情景
「你和好朋友一起玩什麼？怎麼玩得？玩的時候感覺怎樣？」
2、欣賞歌曲，感受歌曲旋律
（1）、幼兒傾聽歌曲旋律
「聽了歌曲後，你感覺怎樣？」
（2）、幼兒抱抱自己的好朋友
「大家找到自己的好朋友抱一抱。」
（3）、在旋律伴奏下，清幼兒根據歌曲旋律進行節奏練習
XX XX| X X| X X| X --|
（念白）我們一同胞 抱哈 哈哈！
3、幼兒學唱歌曲
（1）、教師與幼兒一同玩節奏律動，引出歌詞
「每次我認識新朋友時都會和他們握握手，你們願意做我的好朋友，和我握握手嗎？」（教師隨樂曲與幼兒邊握手邊念：我們一同握手，哈哈哈）
（2）、教師演唱歌曲，幼兒欣賞
（3）、幼兒邊唱邊和好朋友握手
4、幼兒改編歌曲
（1）、啟發幼兒將自己和好朋友玩耍的趣事編進歌曲里，做一做
「與自己的好朋友抱一抱真快樂。你們平時還會和好朋友做些什麼呢？」（鼓勵幼兒一起做一做）
（2）、幼兒邊唱邊做做
班級活動方案 篇2
一、賽制
三對三團體辯論賽，比賽由隊員陳詞、自由辯論、總結陳詞三部分組成。要求用普通話表述，統一著正裝。
二、辨題
本屆辯論賽以「與文明相伴，與道德同行」為主題
初賽辨題：金錢的追求與道德可以同行（正方）；
金錢的追求與道德不可以同行（反方）
三、辯論賽程序（由辯論會主席執行）
1、隊員入場2、介紹參賽隊及其所持立場3、介紹參賽隊員4、介紹評委
5、比賽開始6、評委點評7、觀眾自由提問，評委評分8、比賽結果
四、辯論程序：
1、正方一辯立論2分鍾2、反方一辯立論2分鍾
3、自由辯論（反方先開始）6分鍾雙方各3分鍾
4、反方三辯總結陳詞2分鍾
5、正方三辯總結陳詞2分鍾
每個階段，每方使用時間剩餘30秒時，計時員以哨聲提醒；用時滿時，以哨聲終止發言；屆時，發言辯手必須停止發言，否則作違規處理。
五、比賽規則：
1、陳詞規則
由正方一辯開始，對正方觀點進行論述，然後反方對反方論點進行論述。提倡即興陳詞，觀點清晰，論據詳實，語言豐富。
2、自由辯論規則
這一階段，正反方辯手自動輪流發言，發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的計時標志，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累計時間照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可以向主持示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題迴避交鋒兩次以上的一方扣分，對於對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。
3、總結陳詞規則
先由反方發言，然後正方發言。辯論雙方應針對辯論會整體態勢進行總結陳詞；脫離實際，背誦或誦讀事先准備的稿件，適當扣分。
班級活動方案 篇3
為了貫徹《新課標》的精神和理念，全面推行高效課堂教育的課改方針，我決定指導四年級學生開展「班級音樂會」。為了使「班級音樂會」成功舉辦，讓學生對「班級音樂會」有一個大概的了解，音樂考試前我制定了小學四年級班級音樂會活動方案。具體內容如下：
一、活動的目的
給學生展示自我的一個平台，讓學生感受音樂快樂心情。
二、活動組織形式。
推選主持人，學生自薦表演，根據內容制定節目單。
三、活動要求：
要求人人參與，根據自己的愛好，以教材內容為主，自選內容、自選表演形式、自選合作夥伴、自選時間排練，「班級音樂會」將在每學期末進行，並根據每個學生的參與、表現來評定學生的音樂考核成績。
四、活動內容：
1、節目范圍：自選或改編本學期教學內容。
2、節目形式：歌舞、朗誦、器樂（含打擊樂器）
歌曲演唱包括獨唱、重唱、二部輪唱、小合唱等。舞蹈表演包括：單、雙、三、群舞。器樂表演包含：獨奏，合奏等。
3、節目人數：每人至少准備一個節目，積極鼓勵學生合作表演。
五、活動安排：
教師方面：制定「班級音樂會」活動方案，在學生排練過程和音樂課堂上給予學生一定的指導，並為學生的排練提供幫助，做好學生間的組織協調工作。
1、歌曲教學安排：教師在學期初課程安排時可選擇一些表演性強，好聽的歌曲作為重點教學內容，為學期末的班級音樂會選擇可唱性的歌曲進行教學。
2、舞蹈教學安排：老師可根據歌曲內容特徵有選擇性的為學生在課堂上簡單的律動教學，設計的內容一定要符合四年級學生特點。還可鼓勵參加課外興趣小組的同學，結合自己的特長有目的的准備自己的舞蹈。在期末班級音樂會上進行展示。
3、器樂表演安排：教師可提前在班級了解那些同學有器樂特長，或參加器樂學習學生准備曲子展示，原則是一定要學生自願表演，或教師可建議學生自由組合選擇打擊樂器進行創編表演為自己喜歡的歌曲伴奏。
4、朗誦表演：可選擇語文課本上的。或課外的，還可以是歌曲的歌詞配樂朗誦。
5、會前准備：班上文藝委員提前一周在班級進行摸底登記，上報老師，老師可根據學生的節目在課堂上進行檢查指導。確定節目單後，指導文藝委員寫串詞，熟悉節目單流程。
2、學生方面：
（1）演出地點選擇：選擇多媒體教室。
（2）文藝委員負責節目主持，負責統計本班節目的數量、內容等等。
（3）演出時可邀請校領導、班主任、科任老師和家長也來參加音樂會的演出和評比。
活動後的總結和反思
通過這次音樂會，學生更深的`了解音樂課的內涵，提高學生的綜合音樂素養，通過表演提高學生表現力和自信心。同時，孩子們在排練期間密切接觸，鍛煉了他們的合作能力，也磨練了同學間的友誼。通過音樂會的舉辦，發現學生之間的合作意識有待於進一步加強，部分學生的自信心仍顯不足。所以，在今後的教學中應多給學生提供合作、展示的機會。
班級活動方案 篇4
活動主題： 郊遊踏青，感受大自然。
活動目的：
1、為了進一步加強08思政班的向心力和凝聚力，增加接觸和了解，加強感情交流；
2、春季，陽光明媚，萬物復甦，是踏青的好時機，可以感受大自然的風物；
3、通過組織野炊，豐富大學的校園生活，放飛學習上壓抑的心情，也可以鍛煉學生的野外生存能力。
活動時間：
活動地點： 黃山市屯溪區葛山
參與人員： 黃山學院社科系08思政全體學生（49人）
組織人員： 08 思政班委會
活動准備階段：
1、4月8號，召開班委會，討論決定春季旅遊計劃，並記下了幾個可行的幾個方案；
2、4月9號上午第三節課後，召開班會，通過舉手錶決，最終決定去葛山野炊；
3、接下來的一個星期，班委會通過天氣預報，最終將野炊日期定為4月18號，並且將野炊的相關任務予以分配：江芸主要負責路線，余海芳、張玉俠、馮猛主要負責羅列所需物品，的估殷立鵬、於忠鼎主要負責聯系三輪車並且搬運相關食物與器具，李亮、宋德林主要負責將人員進行分組，並由李亮負責幫大家拍照；
4、4月17號中午，余海芳食堂阿姨協商好野炊的炊具與米飯等相關事宜，下午，班委會集體去陽湖菜市場采購所需物品，如蔬菜、保鮮袋、桌布、佐料等等，晚上將蔬菜分配到女生宿舍，洗凈並包裝好。通知參加人員集合時間，並要求每人帶飯缸和筷子。
正式活動階段：
1、8：00男女生在一食堂門口集合，將鍋碗瓢盆蔬菜米飯等器具食物一一裝進三輪車，江芸和殷立鵬乘坐三路車帶路，直接開往目的地，其餘人員乘坐2路公交車（車費自付）；
2、到達後，卸載車上的東西，人員安全到達後准備洗切燒吃等環節，事先已將人員進行分組，大約5人切菜，5人包餃子，10人生火，10人炒菜，5人下面條，其他人員打下手；
3、菜准備完畢後，集體聚餐，並拍照留念；
4、野炊完畢後，集體去後面的山上郊遊踏青或者自由活動。
活動結束階段：集體步行到公交站牌，乘坐2路公交車返校，班委回去做工作總結。
資金預算：
1、食物類：面條：10；米飯：25；餃子皮250個：5；蔬菜總計：150（暫定買茄子、西紅柿、雞蛋、豆乾、蘑菇、火腿腸等）；魚肉：50 ；佐料：15；醬油：5；色拉油:15;辣椒醬：10
2、飲料與飲用水：兩瓶可樂：10；兩瓶雪碧：10；打桶飲用水4桶：20；
3、器具：炒鍋（4個）、砧板（5個）、菜刀（5把）、鏟子（4把）的租金：約200元，泡沫飯盒50個：10；桌布6張：15；柴火：20
4、三輪車運載費：30
預計總費用為600元（本次活動所有費用皆從班費里支出）
安保組織措施：
按寢室劃分小組，寢室長為小組長，小組長對組員安全負責。設置兩名負責人，ty（負責男生），mg（負責女生）。任何單位遇到困難可以向負責人取得幫助。組員組長負責人遇到一切緊急情況及時聯系班長，副班。
注意事項： 乘車費用自付，私自離開隊伍須向班長報告，注意安全
班級活動方案 篇5
活動准備：
1、粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干
2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米 土豆、泡沫、黃沙。
活動過程：
一、猜一猜，激發活動興趣
1、師：小朋友看，今天老師帶來了一個口袋，你們猜猜裡面裝了什麼呢?
2、小朋友猜了這么多，口袋裡到底是什麼呢?請小朋友上來摸一摸
3、請幼兒從口袋裡摸出電線，提問：這是什麼?像什麼?電線有什麼用?
二、看一看，引導觀察想像
1、電線會傳電，有了電線可以使燈亮起來，可是今天吳老師要用電線來變魔術呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數「一、二、三」
2、教師將電線彎曲成「o」形，問：看看它變成了什麼形狀?像什麼?
3、電線真好玩，可以根據我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術呢?你們想變成什麼呢?
三、玩一玩，鼓勵創造表現
1、師：今天老師為大家准備了許多既安全又好玩的電線，下面小朋友也可以用電線來變魔術。
2、幼兒自由結伴彎曲電線，教師觀察指導。
3、師：你把電線變成了什麼?
四、做一做，啟發思考探索
1、師：我們的小手真能幹，把電線彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西。可電線悄悄地告訴我，它除了想躺著擺出各種姿勢外，還想站起來擺出各種姿勢呢!你能想出什麼辦法讓它站起來呢?
2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。(如藉助膠帶、插入彩泥等)
3、師：今天老師也為小朋友准備了許多的材料，有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料，看看能不能讓電線站起來。
4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來。
五、評一評，保持探索興趣
師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型，其實除了今天小朋友變的各種造型外，還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以後還可以再試一試，變一變。
教學反思：本活動我根據中班幼兒的身心發展水平，藉助色彩鮮艷、可隨意造型的電線，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面發展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。我覺得在活動前還應讓幼兒豐富一些知識經驗，在幼兒操作的時候，應該關注到每一位幼兒，並肯定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發幼兒創作的興趣。
觀摩意見和建議：利用日常生活中特殊有趣的材料--電線開展活動，激發了幼兒活動的興趣和探究慾望。活動層次清楚，過渡自然，通過看一看、玩一玩、做一做，充分發揮了幼兒的想像力和創造力，整個過程以幼兒為主體，教師只是作為一個支持者、引導者，充分體現了新《綱要》中幼兒科學教育的精神。
建議：在「看一看」這個環節中，教師只需要變一次，把更多的時間和空間留給孩子。
班級活動方案 篇6
一、 活動意圖
我們參加了學校組織的軍訓。在教官嚴格訓練下，全體學生較好的完成了訓練任務，五名學生獲得「優秀學員」稱號。軍訓過程中學生的體會甚多，但軍訓歸來，學生在紀律、衛生等方面未如理想。為鞏固軍訓成果，使學生能把軍訓中的好作風帶到今後的校園生活中，以集體利益為重、發揚團結合作的集體精神，處處自覺守紀以形成一個團結的集體，使積極向上的精神風貌繼續延續，本班召開這次主題班會活動。
二、 活動准備
要求學生寫好軍訓感受和感想，做好牆報等宣傳工作
對軍訓日記進行整理
布置學生閱讀德育讀本「難忘當兵的日子」
進行問卷調查，讓學生自己感受和比較自我以及集體在軍訓中和軍訓後的表現。
排練小品《緊急集合》
三、 備選資料
德育讀本《難忘當兵的日子》
軍訓日記以及學生作文《軍訓感想》
軍訓的日記和片斷
調查問卷
四、 活動過程
1、回顧當兵的日子——「團結就是力量」
通過多媒體展示軍訓活動的照片和片斷
現場采訪：在軍訓中最難忘的是什麼？軍訓中自己有什麼體會 ?
通過訪問舍長、優秀學員引出「無論是內務衛生還是訓練的成功都需要全體同學的團結協作、共同努力。
出現雁群飛翔的圖案，提問：雁群為什麼團隊的操作？
我們的班集體像雁群嗎？
在集體中我們能相互扶助，憑借相互的沖勁和助力向前。每一位同學就如雁群中地每隻大雁，只有善於分享共同目標和富有集體感的人才會更快更輕易的到達他們想去的地方。
2 . 團結的集體需要大家的共同參與
小組報數比賽。分成兩小組報數，看哪組以響亮的聲音最快的速度完成。
只有集體中的每位成員都向著的既定的目標共同行動、共同努力，集體才能健康成長。
訪問：覺得我們這個集體缺少了些什麼？覺得軍訓中我們班集體最大的改變或進步是什麼？
c. 展示問卷調查的結果
小結：根據問卷調查，大部分同學覺得班集體的凝聚力增強了，同學間能相互幫助、團結一致地朝著目標共同努力。
希望大家能銘記共同努力的日子，將團結合作地精神發揚光大，在日常學習生活中為班集體建設出力。
3、守紀才能形成團結的集體
訪問：覺得軍訓中自己最成功的方面是什麼？
軍體拳表演。訪問表演的學生覺得自己在軍訓後有什麼變化？
小品《緊急集合》
提問：為什麼會有這樣的變化呢？— 引出班中部分同學紀律性不強，拖班級後腿，影響了整個集體。
討論：如何把軍訓的良好作風保持下去？
小結：自覺守紀是我們解放軍強大戰鬥力的保證，我們每位學生只有做到時時、事事自覺守紀，我們才能形成堅強的集體
4. 班主任總結，提出希望： 難以想像在一個一盤散沙、紀律鬆弛的班集體中能感受到集體的溫暖，使自己提高。而紀律維系著社會的正常秩序，保障我們順利完成學業，不要把守紀僅僅當成一種約束，它能使我們在一個堅強的集體中成長。
⑻ 大雁飛健康教案大班
報紙游戲教案教學目標:
1、了解報紙的各種玩法進行嘗試，並了解這些方法對身體的作用。
2、利用報紙的各種練習激發學生對體育課的興趣，發展學生的跑和投的能力，提高學生的協調素質。
3、培養學生互相友愛、團結、刻苦、頑強的良好品質。教學過程:
一、激發興趣、活躍情緒 9′--10′
1、常規:師生見面問好，宣布本課的內容和任務。
2、玩報紙:玩報紙，拉報紙跑，貼報紙跑。
組織形式:自由分散--自由結合
教師主導:語言提示，參與練習，鼓勵創新。
學生主體:思維活躍，用多種形式參與練習。
二、培養興趣，發展能力 26′
1、自由拋接紙團 5′
組織形式:自由分散:2--3人組合。
教師主導:巡迴指導練習
學生主體:自由發揮，用各種形式進行拋接練習。
2、佔地盤 7′--8′
方法:學生分成四組，分別站於場地四邊，把紙團散放在中心，令下兩邊學生分別跑向中心，接起任意紙團拋向自己一方場地，以場地上紙團多少判斷勝負或遠度判斷勝負。
重難點:搶得快、拋得遠
組織形式:正方形
教師主導:調動隊伍，講解游戲規則，統計勝負。
學生主體:自由拋指團。
3、接龍游戲 13′
方法:學生成縱隊站立，令下，第一人手拿紙團跑向前，在指定放下返回，拉第二人手跑進，返回拉第三人，依此進行。
重難點:跑動積極，動作協調。
教師主導:講解方法，強調動作重難點，組織競賽。
學生主體:相互合作學習，參加學習與競賽，交流體會。
練習次數:2--3次
三、保持興趣，身心放鬆 3′--4′
1、師生共同放鬆。
2、師生交流體會，進行鼓勵於表揚。
3、收拾器具，師生告別。
場地:一個籃球場 器材:學生自備報紙，呼拉圈8個 報紙游戲說課教學內容:玩報紙 佔地盤 接龍游戲
教學設計與構思
1、激發興趣，活躍情緒 用日常生活中最常用的報紙來進行活動，不拘泥於形式和隊形，教師引導學生想像，創造性地用各種方式來玩報紙，把報紙折疊放在頭上、肩上、腿上來發展學生的平衡能力，把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在胸前跑。
2、培養興趣，發展能力 把報紙揉成團，用一個個紙團來做拋接游戲，以多種形式參與練習。接下是佔地盤游戲，通過學生在搶占過程中的拋，發展學生的上肢力量，重難點是搶得快、拋得遠。最後是接龍游戲，發展學生的耐久跑能力，重難點是跑動積極，動作協調。
3、保持興趣，身心放鬆 師生交流體會，進行鼓勵與表揚。整個教學過程分散與集中相結合，練習中給學生選擇的權利，讓學生自由結合最大限度地調動學生的積極性，增強學生間的協作能力。教學中教師以啟發為主，讓學生帶著問題去學習，學會在學習過程中尋找答案，實現從學會到會學的一個轉變。 教學目標:
1、了解報紙的各種玩法進行嘗試，並了解這些方法對身體的作用。
2、利用報紙的各種練習激發學生對體育課的興趣，發展學生的跑和投的能力，提高學生的協調素質。
3、培養學生互相友愛、團結、刻苦、頑強的良好品質。教學過程:
一、激發興趣、活躍情緒 9′--10′
1、常規:師生見面問好，宣布本課的內容和任務。
2、玩報紙:玩報紙，拉報紙跑，貼報紙跑。
組織形式:自由分散--自由結合
教師主導:語言提示，參與練習，鼓勵創新。
學生主體:思維活躍，用多種形式參與練習。
二、培養興趣，發展能力 26′
1、自由拋接紙團 5′
組織形式:自由分散:2--3人組合。
教師主導:巡迴指導練習
學生主體:自由發揮，用各種形式進行拋接練習。
2、佔地盤 7′--8′
方法:學生分成四組，分別站於場地四邊，把紙團散放在中心，令下兩邊學生分別跑向中心，接起任意紙團拋向自己一方場地，以場地上紙團多少判斷勝負或遠度判斷勝負。
重難點:搶得快、拋得遠
組織形式:正方形
教師主導:調動隊伍，講解游戲規則，統計勝負。
學生主體:自由拋指團。
3、接龍游戲 13′
方法:學生成縱隊站立，令下，第一人手拿紙團跑向前，在指定放下返回，拉第二人手跑進，返回拉第三人，依此進行。
重難點:跑動積極，動作協調。
教師主導:講解方法，強調動作重難點，組織競賽。
學生主體:相互合作學習，參加學習與競賽，交流體會。
練習次數:2--3次
三、保持興趣，身心放鬆 3′--4′
1、師生共同放鬆。
2、師生交流體會，進行鼓勵於表揚。
3、收拾器具，師生告別。
場地:一個籃球場 器材:學生自備報紙，呼拉圈8個 報紙游戲教學實錄教學過程:
一、激發興趣，活躍情緒1、導入:剛才老師聽說你們班同學不但聰明而且上課還認真聽講，現在老師有個問題要考考大家，看看同學們是否聰明。同學們，你們平時看了報紙後，是怎樣處理報紙的。學生答:有丟掉的;有可以擦玻璃;還可以賣了……等。老師建議同學們不要隨便亂扔，它不但製造垃圾，破壞環境，而且還不講究衛生。其實，報紙的用處可多了，不信，同學們等著瞧!咱們這節課就來玩報紙。
2、玩報紙:頂報紙，拉報紙跑，貼報紙跑。
(1)頂報紙:邊走邊頂報紙，看哪個同學能頂住，不掉下來。
(2)問同學們身體還有哪些部位可以頂住報紙。學生思維活躍，用多種形式參與練習:a、肩上;b、手指;c、腳等。
(3)拉報紙跑。
(4)貼報紙跑。
練了後向學生多問為什麼，讓他們自己嘗試、探究、交流體會。
二、培養興趣，發展能力
指導語:剛才呀，同學們在玩報紙時，確實很聰明，都想出了不同的方法。同學們，現在我們來變個魔術好不好。學生答:好。我們把一張報紙變成一個紙團來跟老師一起變，看哪個同學的手又巧又快。等同學們變成了紙球，再來玩拋接紙球。
1、一個人自由拋接紙團。
2、2--3人找夥伴做拋接紙團。
教師語言提示:參與練習，鼓勵創新。
3、佔地盤
(1)指導語:同學們，我們拿紙球是用來佔地地盤的武器，要使武器離我們身體越遠，那麼地盤就越多。現在，同學們想想我們用什麼方法使武器離我們身體更遠。
(2)學生互相討論，結果是投擲動作。
(3)教師講解方法、規則、重難點。
(4)兩邊同學佔地盤，另兩邊同學們當裁判，互相交換。
4、接龍游戲
(1)調動隊伍，四路縱隊變八路縱隊。
(2)講解方法，強調動作重難點，組織競賽。
(3)學生練習，一人接龍
(4)二人接龍 提示:同學們，在轉彎時，你用什麼方法使轉彎來得更靈活，學生互相討論、合作。
(5)三人接龍。
三、保持興趣，身心放鬆
1、高人、矮人
指導語:同學們，你想變得高大起來嗎?用力吸氣，變大變高。好，把氣呼出來，盡量放鬆，看誰變得最矮。
2、師生共同放鬆。
3、小結:同學們，通過這節課你知道了什麼?同學們答:知道了報紙有很大用處，還知道了怎樣玩報紙，紙球還可當武器來玩等等。同學們，再想想，報紙還可以做哪些游戲?學生答:做紙飛機、紙船、紙棒等等。
4、師生交流體會，進行鼓勵與表揚。
5、收拾器材，師生告別。教後自評在本節課中我著重注意培養學生的體育鍛煉意識，通過報紙游戲激發學生的學習興趣。在本次課中，我感到在教態，每個環節的轉換銜接方面有所欠缺，在處理學生突發事件上不夠靈活。通過本次課，大部分學生達到了發展跑和投的能力，提高身體協調素質的目標。