表示语文的简笔画
使用简笔画这种绘画语言，把生动活泼的图象与教材内容结合在一起，使枯燥单调的讲解趣味横生，学生比较难懂的知识显得浅显易懂
我们都知道小学生的学习主要是靠形象思维和形象记忆,而语文教学大都是建立在抽象符号基础上的.如何把这种抽象的符号变得更加形象,使学生易识易懂,易当易用呢?这就要把简笔画与语文教学内容有机地结合起来.简笔画具有速写的简洁性、图案的概括性、漫画的夸张性、卡通的趣味性,生动活泼,广为大众喜爱,尤其是少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术.因此,我们在语文教学中合理地运用简笔画,是受到小学生欢迎的教学手段.一、 运用简笔画能够激发学生的兴趣,活跃课堂气氛.莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益.”要想培养学生学习的主动性、积极性及创造性,就要激发学生学习的兴趣.激发学生学习兴趣的方法很多,但简笔画是最实际、最有效的方法 .在导入新课中激趣,如教《钓鱼的启示》一课,在导入新课时,我先在黑板上用简笔画勾勒出一幅父子钓鱼图,图下：此时学生早已被图画迷住了.我便抓住时机提问：他们在做什么?学生很容易就回答出来.然后引导学生看图再激趣,你们有过这样的经历吗?学生们早已兴致勃勃,争先恐后地回答者我的问题,课堂气氛极其活跃.我板题后再激疑:钓鱼是我们生活中常见的事,但本课中小作者从钓鱼中得到什么启示呢?这样通过简笔画的形式把学生带入学习的情境中去.二、运用简笔画帮助学生理清课文脉络.如《狼牙山五壮士》这篇课文,我为了让学生从整体理解课文内容,在初读课文后提问：课文写了哪几个部分的内容?学生带着问题自读课文,我先画一座狼牙山,然后根据学生的回答写下相关的内容：接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖.图下：这样直接把课文的主要内容、重点都显示出来,形象而又直观地把学生带入情境,从而自然深刻地理清了课文的脉络.三、 运用简笔画加强教育的形象性,突破重难点.小学生对视觉艺术形象比较敏感,教师把重难点用简笔画形式画出来,比写一行板书更有效果.把书面的抽象道理化为简明的图像,使学生更易于理解.如在教学《开国大典》这篇课文,课文的第二自然段是天安门广场上景物的方位布局.当学生读完这一部分后,哪边是河,哪边是中华门,哪边是电动旗杆,方位全弄不清楚.我便利用简笔画来解决,用简单的图形分别代表一种景物,和学生一起画图.图下：最后不仅激起了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,还使学生很形象地把天安门广场的布局记下来了.再如《詹天佑》这一课,我要求学生根据课文内容为居庸关、八达岭画施工图,并画出“人”字形线路,说说火车爬陡坡的方法.图下：这样激发了学生的审美情趣,帮助学生展开了想象.让学生进一步体会到詹天佑杰出的智慧和爱国精神.经过实践,我体会到简笔画在语文教学中是一种重要直观的教学手段,是形象化表达语言,激发兴趣,活跃课堂气氛,化解教学难点,提高教师素质的有效手段.教师如能在课前充分准备,根据课文内容设计出精彩的简笔画,那么你的语文课堂将会告别抽象化的符号.让学生在欣赏优美形象的同时,更直观、形象地深化理解教学内容.
❸ 哪里有小学语文《桂林山水》课文的简笔画
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❹ 如何在语文教学中运用简笔画
我们都知道小学生的学习主要是靠形象思维和形象记忆，而语文教学大都是建立在抽象符号基础上的。如何把这种抽象的符号变得更加形象，使学生易识易懂，易当易用呢？这就要把简笔画与语文教学内容有机地结合起来。简笔画具有速写的简洁性、图案的概括性、漫画的夸张性、卡通的趣味性，生动活泼，广为大众喜爱，尤其是少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。因此，我们在语文教学中合理地运用简笔画，是受到小学生欢迎的教学手段。一、 运用简笔画能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。 莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”要想培养学生学习的主动性、积极性及创造性，就要激发学生学习的兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多，但简笔画是最实际、最有效的方法 。在导入新课中激趣，如教《钓鱼的启示》一课，在导入新课时，我先在黑板上用简笔画勾勒出一幅父子钓鱼图，图下： 此时学生早已被图画迷住了。我便抓住时机提问：他们在做什么？学生很容易就回答出来。然后引导学生看图再激趣，你们有过这样的经历吗？学生们早已兴致勃勃，争先恐后地回答者我的问题，课堂气氛极其活跃。我板题后再激疑:钓鱼是我们生活中常见的事，但本课中小作者从钓鱼中得到什么启示呢？这样通过简笔画的形式把学生带入学习的情境中去。二、运用简笔画帮助学生理清课文脉络。 如《狼牙山五壮士》这篇课文，我为了让学生从整体理解课文内容，在初读课文后提问：课文写了哪几个部分的内容？学生带着问题自读课文，我先画一座狼牙山，然后根据学生的回答写下相关的内容：接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖。图下： 这样直接把课文的主要内容、重点都显示出来，形象而又直观地把学生带入情境，从而自然深刻地理清了课文的脉络。三、 运用简笔画加强教育的形象性，突破重难点。 小学生对视觉艺术形象比较敏感，教师把重难点用简笔画形式画出来，比写一行板书更有效果。把书面的抽象道理化为简明的图像，使学生更易于理解。如在教学《开国大典》这篇课文，课文的第二自然段是天安门广场上景物的方位布局。当学生读完这一部分后，哪边是河，哪边是中华门，哪边是电动旗杆，方位全弄不清楚。我便利用简笔画来解决，用简单的图形分别代表一种景物，和学生一起画图。图下： 最后不仅激起了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，还使学生很形象地把天安门广场的布局记下来了。再如《詹天佑》这一课，我要求学生根据课文内容为居庸关、八达岭画施工图，并画出“人”字形线路，说说火车爬陡坡的方法。图下： 这样激发了学生的审美情趣，帮助学生展开了想象。让学生进一步体会到詹天佑杰出的智慧和爱国精神。 经过实践，我体会到简笔画在语文教学中是一种重要直观的教学手段，是形象化表达语言，激发兴趣，活跃课堂气氛，化解教学难点，提高教师素质的有效手段。教师如能在课前充分准备，根据课文内容设计出精彩的简笔画，那么你的语文课堂将会告别抽象化的符号。让学生在欣赏优美形象的同时，更直观、形象地深化理解教学内容。
❺ 如何巧用简笔画进行小学语文教学
一、教师示范，展示学法。由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的。即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，领悟学法。这就要求教师的示范过程必须做到两点：一是教师的教应做到线条明确，层次清楚，便于学生发现和领悟学法。二是教师的教应做到难易适度，便于学生尝试和运用学法。如在教学第十册第三课《古诗三首》时，我将第一首诗《江畔独步寻花》作为展示学法的范例。指导学生分五步进行学习：1、初读，读准字音。1）学生自由朗读，注意读准字音。2）指名朗读，纠正春错误读音。3）教师示范朗读，读出诗句的停顿节奏，以唤起学生的注意。4）学生试读，达到能读准字音，会停顿的程度。2、细读，理解字词。1）学生自读诗句，勾画出不理解的字词。2）指导学生运用查字典、联系诗句等方法理解这些字词的意思。3、精读，体会诗意。1）指导学生再读诗句，一边读一边想每句讲的是什么。2）学生逐句讲述诗句意思，要说得通顺、连贯、明白。4、赏读，想象意境。1）再读《江畔独步寻花》，思考诗中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？2）自由朗读，想象诗的意境，体会诗的情感。3）反复朗读，欣赏诗的韵律，感受诗的情趣。5、诵读，背诵诗句。让学生在声情并茂的读书声中再次体味诗的意境，欣赏诗的美感，并能熟领略了诗的意境，同时使学生从这一学习过程中获得了清晰完整的感性认识。为下一步发现和领悟学法打下了良好的基础。二、回顾小结，归纳学法。通过第一部分的学习，学生积累了一定的感性认识，如果不及时加以指导和归纳，将感性认识上升为理性认识，他们对学习方法的认识就不能深化，也就达不到掌握技能方法的目的。因此，当学生对学业法的感性认识达到一定的程度时，教师要及时引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾。使其从回顾中发现和领悟学法，再用一定的方式指导学生将发现的领悟到的学法归纳出来。使他们对学法的认识更加清晰和深刻。三、自学实践，运用学法。通过前两个步骤，学生已经领悟和归纳了学法。但学法作为一种方法和本领，不但要靠讲授，靠理解，更重要的是要靠实践活动的训练。只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法，也才能使学生的自学能力真正得到培养。所以，领司和归纳学法并不是学法指导的最终目标，而只是一个起始。在此基础上还应给学生自学实践的机会。让学生在尝试过程中运用学法，把学法转化为自己的东西，进而形成能力。如在教学第二首古诗《游园不值》时，我就把主动权留给学生，让出人头地通向旬才理解和归纳的学法自学这首诗。在学生自学之前，我用小黑板出示学法，强化学生的意识，防止自学过程的混乱性；同时我还向学生提出相应的要求。这样，学生既明白了学习的方法，又弄清了自学要求，就能按部就班地进行自学。在学生自学焊，教师进行巡视，了解学生的自学情况和是否按上面的方法进行自学。对成绩较差的学生进行指导和点拨，使他们也能运用学法进行自学，逐步提高自学水平。学生在学习《游园不值》这首诗时，自己去朗读诗句，分阅读、品味、想象、诵读，在此过程中，学生动脑、动手、动口，使阅读的理解过程与培养学生自学能力有机地结合起来，让理性的学习方法通过实践真正转化为技能。理实证明，这样做，便学生的自学能力得到发展和提高，效果很好。四、检查效果，巩固学法。检查学生的自学效果，这是一个必不可少的环节。通过检查，可以纠正不足；通过检查使学生盾到自己运用学法所取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，激发学生运用学法的兴趣。所以在学生自学后，应采取一定的方法检查自学效果，了解学生的自学情况。在教学《游园不值》时，我设计了以下几个步骤检查自学效果：1、说说下列词语的意思：“不值”、“游园不值”、“应”、“怜”、“屐齿”、“苍苔”、“小扣”、“柴扉”。2、作者未能进园赏花，但他并不扫兴，你从哪里看出来？3、图文结合，讲述诗的意思，体会诗中的思想感情。4、感情朗读和诵背全诗。在检查过程中，允许学生发现不同意见，并善于用“不同”去效地促使他们独立思考、评议、争论和互相启发。然后，再让学生根据学法继续自学、检查，使学生真正地掌握学习古诗的一般方法和步骤，同时培养了学生的自学能力。当然文体不同。学习的方法也不同。不论是学习古诗还是其他课文，都有各自不同的学习方法，教师要善于把握各类文体特点，在教学中加强学法指导，切实培养学生的自学能力，这是时代发展的要求和素质教育的需要。
首先画出老师的头发和面部，在面部上画出两只耳朵，如图所示：
02
再在面部上画出老师的眉毛回和眼镜，如图答所示：
03
在眼镜的下面画出鼻子和嘴巴，如图所示：
04
再在头部下面左侧画出左胳膊及手部，如图所示：
05
再在头部下面右侧再画出右侧的胳膊及手部，如图所示：
06
再在这两只胳膊之间画出上部身体，如图所示：
07
再在身体的下面画出两条腿及脚部，辛勤的园丁老师就画好了，如图所示：
❼ 什么简笔画可以表示
多元输入法（多元汉字与图形符号输入法）可以像打字一样，直接打出国际标准万国码新增的千余个表情符号，这些符号由万国码组织的画家们精心设计绘制而成，表情符号本身就是简笔画或图案，不但可用于图形信息交流，还可用于快速学习绘画。例如“狗”字的多元码为xv，输入xv 即见“狗”字。而输入slxv，即见狗“🐕”、贵宾狗“🐩”和狗脸“🐶”。
❽ 小学语文教学简笔画，图片
❾ 简笔画分哪几种形式
1、正视图：
电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。
2、侧视图：
从侧面看十分明显，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。
3、俯视图：
炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。
4、周视图：
球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。
❿ 简笔画作业:小学语文课文《小木船》情节创编 怎么写啊
既然是情节创编，那肯定是要发挥你自己的想象了，根据文章的内容发挥想象，然后画简笔画