语文通记
❶ 初中语文基础知识，易记通
http://..com/question/228446281.html
http://wenku..com/view/24191f6527d3240c8447ef68.html
http://..com/question/99293732.html
不用找，里面直接就是啦
❷ 初中语文通假字总结
例句
本字
通假字
解释
七年级
项为之强 《童趣》
强
僵
僵硬
不亦说乎 《论语》
说
悦
高兴
诲女知之乎! 《论语》
女
汝
你
是知也 《论语》
知
智
聪明
一切乌有 《山市》
乌
无
没有
裁如星点 《山市》
裁
才
尊君在不 《陈太丘与友期》
不
否
日扳仲永环谒于邑人。 《伤仲永》
扳
攀
牵
贤于材人远矣。 《伤仲永》
材
才
才能
对镜帖花黄
帖
贴
粘贴
孰为汝多智乎?《两小儿辩日》
出门看火伴。 《木兰诗》
火
伙
满坐寂然 《口技》
坐
座
宾客
止有剩骨。 《狼》
止
只
只有
八年级上册
便要还家 《桃花源记》
要
邀
邀请
诎其右臂 《核舟记》
诎
屈
弯曲
盖简桃核修狭者为之《核舟记》
简
拣
挑选
左手倚一衡木 《核舟记》
衡
横
与竖相对
舟首尾长约八分又奇 《核舟记》
又
有
连接整数和零数
虞山王毅叔远甫刻 《核舟记》
甫
父
男子美称
选贤与能 《大道之行也》
与
举
选拔
矜、寡、孤、独 《大道之行也》
矜
鳏
老而无妻的人
荡胸生曾云《望岳》
曾
层
略无阙处 《三峡》
阙
缺
中断
八年级下册
蝉则千转不穷《与朱元思书》
转
啭
鸟叫声
窥谷忘返 《与朱元思书》
反
返
返回
才美不外见 《马说》
见
现
表现
食之不能尽其材 《马说》
材
才
才能
其真无马邪《马说》
邪
耶
吗
食马者不知其能千里而食也《马说》
食
饲
喂养
言和而色夷 《送东阳马生序》
夷
怡
和善愉快
至舍，四支僵劲不能动 《送东阳马生序》
支
肢
肢体
同舍生皆被绮绣 《送东阳马生序》
被
披
穿
属予作文以记之《岳阳楼记》
属
嘱
嘱托，嘱咐
百废具兴 《岳阳楼记》
具
俱
都
恶能无纪。 《满井游记》
纪
记
记载
九年级上册
发闾左戍渔阳 《陈涉世家》
适
谪
被流放
为天下唱 《陈涉世家》
唱
倡
首发
固以怪之矣《陈涉世家》
以
已
已经
将军身被坚执锐 《陈涉世家》
被
披
穿
秦王不说 《唐雎不辱使命》
说
悦
高兴
故不错意也 《唐雎不辱使命》
错
措
置
仓鹰击于殿上 《唐雎不辱使命》
仓
苍
青色
欲信大义于天下 《隆中对》
信
伸
伸张
❸ 语文通感的名句
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
宋祁《玉楼春》名句：“红杏枝头春意闹。”
李义山《杂篡－意想》早指出：“冬日着碧衣似寒，夏月见红似热”。
下面还有很多：
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。
举例子来说吧：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子；又比如朱自清《荷塘月色》里的“ 微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。
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最典型的例子：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
详细解释如下：
人的认识活动,一般是从感觉、知觉、到表象，进而形成概念、判断和推理。
人的各种不同的感官，只能对事物某些特定的属性加以认识，因此在人们从感觉、知觉到表象的过程中，实际上也是各种感觉器官相通的过程。人类艺术活动的“通感”实际上就是人们的认识活动的一种艺术表现形式。
审美是人类特有的活动。通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。钱钟书先生说过，“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域，可以不分界线……”。可见，通感广泛的存在于人们的日常生活感受之中，就象你看着满园的春色，会哼起“春之歌”一样。现实生活的文字的印记也不可避免地打下了“通感”的印记。例如，“摇曳的音调”、“表情冷漠”、“一弯寒月”等词语中，视觉、听觉、触觉构成了通感。人们常用“甜美”形容歌声，“甜”本属于味觉印象，“美”属于视觉印象，“歌声”则属于听觉感受。人的五种感官，“通”得最普遍的，是视觉与听觉。运用通感，可突破人的思维定势，深化艺术。通感哲学基础就是自然界普遍相通的原则，客观事物都不是孤立存在的，它们之间有着千丝万缕的联系。通感同样也可以用声音和色彩等等手段去表达人类的感情，它成为了写作实践中一种重要的艺术表现手段。在现代文学作品中，通感的使用，可以使读者各种感官共同参与对审美对象的感悟，克服审美对象知觉感官的局限，从而使文章产生的美感更加丰富和强烈。
钱钟书的文艺论著《通感》
中国诗文有一种描写手法，古代批家和修辞家似乎都没有理解或认识。
宋祁《玉楼春》有句名句：“红杏枝头春意闹。”李渔《笠翁余集》卷八《窥词管见》第七则别抒己见，加以嘲笑：“此语殊难著解。争斗有声之谓‘闹’；桃李‘争春’则有之，红杏‘闹春’，余实未之见也。‘闹’字可用，则‘吵’字、‘斗字’、‘打’字皆可用矣！”同时人方中通《续陪》卷四《与张维四》那封信全是驳斥李渔的，虽然没有提名道姓；引了“红杏‘闹春’实之未见”等话，接着说：“试举‘寺多红叶烧人眼，地足青苔染马蹄’之句，谓‘烧’字粗俗，红叶非火，不能烧人，可也。然而句中有眼，非一‘烧’字不能形容其红之多犹之非一‘闹’字，不能形容其杏之红耳。诗词中有理外之理，岂同时文之理、讲书之理乎？”也没有把那个“理外之理”讲明白。苏轼少作《夜行观星》有一句“小星闹若沸”，纪昀《评点苏诗》卷二在句旁抹一道墨杠子，加批：“似流星！”这表示他并未懂那句的意义，误以为它就像司空图所写：“亦犹小星将坠，则芒焰骤作，且有声曳其后。”宋人常把“闹”字来形容无“声”的景色，不必少见多怪。
晏几道《临江仙》：“风吹梅蕊闹，雨细杏花香。”毛滂《浣溪沙》：“水北寒烟雪似梅，水南梅闹雪千堆。”马子严《阮郎归》：“翻腾妆束闹苏堤，留春春怎知！”黄庭坚《才韵公秉》：“车驰马骤灯方闹，地静人闲月自妍。”又《奉和王世弼寄上七兄先生》：“寒窗穿碧流，润础闹苍藓。”陈与义《夜赋》：“三更萤火闹，万里天河横。”陆游《开岁...有赋》：“百草吹香蝴蝶闹，一溪涨绿鹭鸶闲。”范成大《立秋后二日泛舟越来溪》：“行入闹荷无水面，红莲沉醉白莲酣。陈耆卿《与二三友游天庆观》：“月翻杨柳尽头影，风肴擢芙蓉闹处香。”又《挽陈知县》：“日边消息花争闹，露下光阴柳变疏。”赵孟坚《康不领...长赋》：“闹处相挨如有意，静中背立见无聊。”从这些例子来看，方中通说“闹”字“形容其杏之红”，还不够确切；应当说：“形容其花之盛（繁）”。“闹”字是把事物无声的姿态说成好象有声音的波动，仿佛在视觉里获得了听觉的感受。马子严那句词可以和另一南宋人陈造也写西湖春游的一句诗对照：“付与笙歌三万指，平分彩舫聒湖山”。“聒”是说“笙歌”，指嘈嘈切切、耳朵应接不暇的声响；“闹”是说“妆束”，相当于“闹妆”的“闹”，指花花绿绿、眼睛应接不暇的景象。“聒”和“闹”虽然是同义词但在马词和陈诗里分别描写两种不同的官能感觉。......
在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。诸如此类，在普通语言里经常出现，譬如我们说“光亮”，也说“响亮”，把形容光辉的“亮”字转移到声响上去，就方法仿佛视觉和听觉在这一点上有“通财之谊”（远山拙注：指古人好友之间钱财混有，不分你我）。又譬如“热闹”和“冷静”那两个成语也表示“热”和“闹”、“冷”和“静”在感觉上有通同一气之处，结成配偶，因此范成大可以离间说“已觉笙歌无暖热”。李义山《杂篡－意想》早指出：“冬日着碧衣似寒，夏月见红似热”。我们也说红颜色“温暖”绿颜色“寒冷”，“暖红”、“寒碧”已沦为诗词套语。
参考资料：http://ke..com/view/271929.htm
文言文中其实通假字并不多
举个简单的例子,有朋自远方来,不亦说乎
很显然上句中的说通悦,,其实你只要理解了整个句子的意思,一个句子中也不可能有好几个通假字,,
其实我自己在想,文言文中的通假字是否是错别字,好傻
❺ 怎么记语文
语文知识比较琐碎，所以学习时要注重点滴积累。那么，是不是只有死记硬背呢？有没有一些记忆的技巧呢？本人结合教学实践，稍微加以归纳，总结出下面一些记忆的小技巧，写成文字，以飨读者。
一、善总结：随时总结学习中的琐碎知识，可以使知识系统化，记得更牢固。如在解答文言文阅读题目时，我们发现文言材料都是人物传记，关于官职的文言动词在材料中出现的频率非常大，于是我们就可以总结这些文言动词：拜、除、革、罢、免、黜、谪、削、废、退、斥、封、升、迁、徙、擢、授、任等共计18个。对这些动词，我们还可以按照升职降职的标准进行再次分类。这项工作完成之后我们就对这些动词掌握比较透了。
又比如，我们总结文言文中可以解释为“到，往”意义的文言动词有“适，之，造，诣，如”等。这就是总结，它让我们把知识掌握得更牢固。
二、编口诀：如记忆琼瑶的作品篇目时，可以编几个这样的口诀：
在一个晴朗的《碧云天》里，我独自驾着“《水灵》号”大《船》，沿着《星河》，驶向《星期日岛》。透过《云影》，我看到《烟雨蒙蒙》《浪花飞》，《潮声》阵阵《寒烟翠》。我迎着《剪剪风》，唱着《秋歌》，觉得自己就像一株《幸运草》。
《在水一方》，我看到了一座《失火的天堂》。《可怜的小青》正在《问斜阳》：“《心有千千结》，
《几度夕阳红》？”原来《冰儿》这只“《白狐》”夺去了她的丈夫。回想着从前夫妻恩爱，犹如《雁儿的林梢》，而今丈夫离去，《人在天涯》。《庭院深深》，就象《桎梏》囚禁着这位《穿紫衣的女人》。
所以她身穿那件《梦的衣裳》，终日以泪洗面，满腹悉情，才下眉头，《却上心头》。窗外《月朦胧、鸟朦胧》，《一帘幽梦》使她忆起那些《不曾失落的日子》。从此，她时常感叹着时间《匆匆，太匆匆》，
她低吟着：“《我是一片云》……《聚散两依依》……”她在心中呼喊：“《燃烧吧！火鸟》！”唉！这真是《缘已尽，情未了》。
她的不幸遭遇，使我深为同情，我赠给她《五朵玫瑰》。她非常高兴，也回赠我《心香数朵》。
我闻着花香，听着《花语》，心里却已暗下决心：一定要为她《复仇》！
当然，这只不过仅仅是《一颗红豆》而已！
三、设场景：意念中想象一个故事。如：
在区分记忆“崇”和“祟”时，可以想象：一个人鬼鬼祟祟的来到机关单位门口，门卫问他哪里的，请他出示（即“祟”字的上下部分）证件。于是鬼祟的“祟（suì）”结构为上面“出”，下面“示”。又来记忆“崇（chóng）”字，口诀为：山的祖宗。上面是个“山”，下面是个“宗”，上下结构。通过构设一个场景就轻松地把这两个字给牢牢记住了。
四、看字形：根据字形来记忆字。
掌握“采”和“彩”的区别，我是这样来教授的。“彩”的右边就想象为一支画笔划了三下，所以“彩”字就表示物体的颜色花样，如丰富多彩，光彩照人。“采”用于表示动作和精神状态，如采访，采摘，风采，兴高采烈。
又如，掌握“踟躇”、“踟蹰”和“踯躅”的字形，我是根据字形编口诀，“一个人非常认真，不是知道写作（踟躇），就是知道厨房（踟蹰），还有就是知道郑国就知道蜀国（踯躅）”
五、讲来历：通过讲字词的来历，让学生有比较深刻的认识。如我发现学生在写“蛊惑”这个词语的时候，总是会把“蛊”字写错，于是我采用讲来历的办法，我是这样来讲解的：相传“蛊”为一种由人工培养而成的毒虫，《本草纲目》中曾经记载：“取百虫入瓮中，经年开之，必有一虫尽食诸虫，即此名为蛊。”这种虫常被人用来放在食物里害人。所以，学生对这个上下结构的字记得一清二楚，包括它的意义（毒害，迷惑，含贬义）。
以上是我记忆语文小知识的一些方法总结，可能还不成熟，希望大家一起来完善它。
❻ 语文笔记应该记些什么
其实，对于语文啊，主要是积累，有些老师总推荐我们去看名著，但是，我觉得，我们应该朝着一些喜欢的文章去研究，多做做语文读书笔记，很有帮助的，积累佳句好词，不仅对作文有帮助，更是对一些语文大题---阅读有帮助。
课本上的课文只是一个小小的方面，只要大概的了解就行，但是文言文是不可豁免的，你要多注意语文语法的运用，比如说什么宾语倒装，使动用法，名作状....耳耳，还有就是通假字，这个在你遇到没有遇到过的文言文的时候就可以举一反三了。不过我是非常赞同去背文言文的，我也不知道，但是很有用。最好这个也能做成笔记。
仅供参考，非专业人士，我是一个学生而已
❼ 初中语文通假字汇总：你做好笔记了吗
初中语文通假字
文言文通假字识记 （请找出并解释）
班级 姓名
七年级（上册）
1、项为之强 《童趣》 “强”通“僵”， 僵硬。
2、不亦说乎 《〈论语〉十则》
3、诲女知之乎 《〈论语〉十则》
4、不知为不知，是知也 《〈论语〉十则》
5、路转溪头忽见 《西江月》
6、一切乌有 《山市》
7、裁如星点 《山市》
8、尊君在不 《陈太丘与友期》
七年级（下册）
9、日扳仲永环谒于邑人 《伤仲永》
10、贤于材人远矣 《伤仲永》
11、对镜帖花环 《木兰诗》
12、孤岂欲卿治经为博士邪 《孙权劝学》
13、孰为汝多知乎 《两小儿辩日》
14、满坐寂然 《口技》
15、止有剩骨 《狼》
八年级（上册）
16、便要还家 《桃花源记》
17、身首尾长约八分有奇 《核舟记》
18、诎右臂支船 《核舟记》
19、虞山王毅书远甫刻 《核舟记》
20、左手倚一衡木 《核舟记》
21、盖简桃核修狭者为之 《核舟记》
22、选贤与能 《大道之行也》
23、矜、寡、孤、独 《大道之行也》
24、荡胸生曾云 《望岳》
25、略无阙处 《三峡》
八年级（下册）
26、蝉则千转不穷 《与朱元思书》
27、窥谷忘反 《与朱元思书》
28、食马者不知其能千里而食也 《马说》
29、才美不外见 《马说》
30、食之不能尽其材 《马说》
31、其真无马邪《马说》
32、四支僵劲不能动 《送东阳马生序》
33、同舍生皆被绮绣 《送东阳马生序》
34、百废具兴《岳阳楼记》
35、属予作文以记之 《岳阳楼记》
36、玉盘珍羞直万钱 《行路难》
37、玉盘珍羞直万钱 《行路难》
九年级（上册）
38、发闾左适戍渔阳九百人 《陈涉世家》
39、为天下唱《陈涉世家》
40、固以怪之矣《陈涉世家》
41、将军身被坚执锐 《陈涉世家》
42、故不错意也 《唐睢不辱使命》
43、仓鹰击于地上 《唐睢不辱使命》
44、欲信大义于天下《隆中对》
45、自董卓已来 《隆中对》
46、是以先帝简拔以 《出师表》
47、必能裨补阙漏 《出师表》
九年级（下册）
48、公输盘不说 《公输》
49、子墨子九距之 《公输》
50、子墨子之守圉有余 《公输》
51、公输盘诎《公输》
52、亲戚畔之 《得道多助失道寡助》
53、曾益其所不能 《生于忧患死于安乐》
54、困于心，衡于虑 《生于忧患死于安乐》
55、入则无法家拂士 《生于忧患死于安乐》
56、故患有所不辟也 《鱼我所欲也》
57、万钟则不辩礼义而受之 《鱼我所欲也》
58、所识穷乏者得我欤 《鱼我所欲也》
59、乡为身死而不受 《鱼我所欲也》
60、小惠未徧 《曹刿论战》
61、始一反焉 《愚公移山》
62、汝之不惠 《愚公移山》
63、河曲智叟亡以应 《愚公移山》
64、一厝朔东《愚公移山》
（本回答摘自《网络文库》）
❽ 语文课堂笔记该怎么记
记笔记要记以下内容： 1、老师讲的重点、难点。 2、老师写的课文提纲、课文回大意、答课文中心（你不能把老师讲的一字不差的记下来，只要大概记录，意思正确就行了）。 3、记疑点。这类疑点可能使老师忽略而你又不懂的，也可能使你没听见的，应下课主动问老师解答。 记笔记的一些技巧： 1、常用的字词可以用符号表示，这样可以节省时间。 2、字要记的松一点，这样改正方便。 3、记笔记应分正副页，通常为7：3，这样可以修改方便。 4、应用不同颜色的笔记录，通常为红蓝笔，不要用铅笔记录。记一般的东西用蓝笔，记公式等重点用红笔。 5、写得要快，看清就行。 6、要认真听讲，课堂笔记只要简单抄一下就行了，不要因为一节课忙着抄课堂笔记而忽略了老师讲的内容。 有了这些，你就能成为尖子生
❾ 怎么记语文笔记
教师指导学生做好记笔记前的准备工作（一）建立记语文笔记的载体语文笔记本。新课标要求初中生掌握的知识，如语音知识、汉字知识、词句知识、修辞知识、文体知识、文学常识等陈述性的知识。教师在语文教学中引导学生将这些知识记在语文笔记本中，能够唤起学生对学习内容的回忆。语文课本。初中生语文课堂中的程序性知识，包括如何通过文字本身体会作者的情感，鉴赏、学习分析、评价文本的方法等。教师引导学生利用好书本中的空白位置，方便学生复习。语文教师要灵活的结合学情引导学生选择记笔记的载体。（二）构建个性化笔记符号系统，提高课堂笔记效率记笔记的效率直接关系到课堂笔记记录的质量。提高记录效率，比较行之有效的策略是构建个性化。
❿ 怎样快速记语文
1、培养学习语文的兴趣。
学习兴趣是学习获得成功的十分重要的条件。古今中外的许多教育家都很重视兴趣在学习中的作用。万世景仰的大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”著名心理学家皮亚杰也认为：“一切有效率的工作必须以某种兴趣为先决条件。”先哲们的意思就是说浓厚的兴趣能调动大家的学习积极性，启迪其智力潜能并使之乐此不疲。
2、在以后的教学中我既是大家的老师，又是大家的朋友。我知道：凡是对教学工作好、态度亲切、关怀爱护每位同学的教师，大家就对之很亲切，愿意学习自己喜爱的老师的课程。《学记》中所谓“亲其师，信其道而学其理”就是这个旨意。所以，建立平等和谐的师生关系，善于沟通情感，使你们热爱我、信任我，是激发培养大家学习兴趣，提高同学们语文水平的重要举措。在以后的教学中我非常希望我能成为大家的好朋友。而且我也非常希望大家能够超过我。荀子说：“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”韩愈也说：“弟子不必不如师”
3、克服这几个方面的消极心理
（1）、满足心理 语文有别于其它学科，不像英语，单词、语法背下来，成绩就突飞猛进，立竿见影。而语文素养的提高是需要循序渐进的，犹如建一座大厦，先必须打好基础，然后才一层一层地建造上去，但永远没有最高。
（2）自卑心理 自卑也是妨碍大家学习的一种较为普遍的心理，特别表现在成绩较为差的同学。我会给差一点的同学多一点爱心、多一点关心。另外，人各有不同，“顺木之天以致其性。”我会给大家多一些发展的空间。
（3）厌学心理 在些同学破罐子破摔，自暴自弃，逐渐对学习失去兴趣
4、“学贵有疑”。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 韩愈说：“人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”质疑是动脑思考的结果，也是大家创造的起点，爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功的大门的。学一篇课文，大家能质疑，就说明你们学习有了兴趣，动了脑筋，有求知欲望。
课堂的质疑之处一是在课文的重点、难点和关键处；
5、培养语文自学能力
首先要培养良好的学习习惯。“一个有成就的人总是有着良好的学习、生活习惯，习惯养好了受益终身，习惯养不好则成就不了大的业绩”。同样，对学语文来说，也需要有良好的学习语文的习惯。
要求备齐工具书，养成勤查字典、词典的习惯。语文是一门语言学科，字词典是无声的老师，字音、字义及相应用法在字典中都说得非常清楚。因此，备齐工具书是养成良好学习习惯的首要条件。另外，有了字词典，在学习当中遇到生字词还要勤查字词典。有些大家遇到不明白的生字词喜欢问老师，老师成了学习中不可丢的拐杖，这种现象对大家自学能力的培养非常不利。
6、要动脑、动手、动口，注重练习。在语文学习的过程中，不管是对文章的阅读还是汉语知识的练习，大家要多开动脑筋。
7、让大家坚持写周记、日记。用手把自己的思路整理清楚，形成条理性的文字，也是一个很好的锻炼。
8、培养阅读能力
语文学习的主要功夫在于“读”。只有读美文、含英咀华，才能弄清一篇优秀作品的美妙之处。好的词语、优美的句子、精巧的构思等等，这些都离不开读，在读中去感悟、品味，从而吸收和借鉴。
要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去考查阅读文章。首先是文题。要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用。它往往是文章中心的集中表现，或者是线索等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络。阅读一篇文章，先明白文章叙述、描写或说明对象，再看围绕这一对象分几个方面来写，即文章层次。中心是阅读文章时对内容方面的又一要求。读一篇文章总要明白文章说了些什么，对文章的内容的精练概括即文章中心。然后是文章的现实社会意义。作者写一篇文章，总有其写作目的，或者要宣扬先进、批评落后；或者要揭示社会现象，引起我们深思；或者要介绍一个对象，让我们把握其特性等等。其写作目的、意图背后的就是作者有意无意展现出来的现实意义。例如宣传好人好事，是要给我们树立榜样，要我们向先进人物学习。
阅读时要注重阅读速度。阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容。在对内容的把握上要求能了解课文大意，对课文内容有一个初步的概括了解。字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解比较透彻，包括对一些小问题的探究。当然，这种阅读所用时间相对于快速浏览式的阅读所用时间要长得多。毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多。这两种阅读各有针对性。“在语文课堂的自我学习中，往往可采取快速阅读的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性阅读，深入到关键词、关键句子的理解，这样可以详细掌握课文内容”
要求大家在课堂的自学当中，能概括描述文章大意，并对文章做全局性的把握。抓好文题，找出关键词句。文题和关键词句犹如一把打开问题的钥匙，起着至关重要的作用。
要求大家能够多多阅读中外古今名著、古诗词、现代诗等。
9、要认真听课和练习。
老师的授课是相当关键的，因为老师给予我们的是经过筛选后的精华，同时有很强的启发性和指导性。练习也必不可少，且要有一定的量，只有通过练习，才能巩固所学的知识。
10、要注意表达。
语文具有很强的应用性，阅读是积累的功夫，写作和口语交际是用的功夫。只有积累深厚，才能写得生动、说得简明得体。展示自己的语文功底。
11、注意背诵和摘抄
名篇名作、优美句子、警句格言、都可以成为我们背诵和摘抄的对象。特别是背诵古诗词。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。它早已深深地影响了我们的生活，自觉或不自觉地在潜移默化中流传下来。以后我要求大家每天背诵一首诗（或词）
12、练好字，每人每天练习一篇钢笔字，两篇毛笔字。