數學寫作題
讀作：十。
整數部分的數位從右起，每4個數位是一級，個級包括個位、十位、百位和千位，表示多少個一；萬級包括萬位、十萬位、百萬位和千萬位，表示多少個萬；億級包括億位、十億位、百億位和千億位，表示多少個億……小數部分的數位從左往右依次為十分位、百分位、千分位……表示多少個十分之一、百分之一、千分之一。
(1)數學寫作題擴展閱讀
十進制讀數法的法則如下：
1、四位以內的數可以順著位次，從最高位讀起，例如1987讀作一千九百八十七。
2、四位以上的數，先從右向左四位分級，然後從高級起，順次讀出各級里的數和它們的級名。
3、一個數末尾有0，不論有幾個都可不讀，分級後任一級末尾有零，也可不讀，在需要讀出時，不論有幾個0，均只讀一個零，中間有0的，也不論連續有幾個0，需要讀出時只讀一個零。
Ⅱ 數學作文題目怎麼起
數學伴我成長
在現代社會的學習中，創建了許許多多的科目，如信息技術、美術、體育等。這些科目都非常有趣。但是，我仍對數學情有獨鍾。
數學是由一些有趣的運算與奇妙的公式組成。我自從開始學習數學，便酷愛這奇妙的科目。它的魅力與學習它而得到的成就使我產生學習數學的動力。
記得小學一年級，我開始接受教育。最初，我只學習語文與數學。當初的語文雖然簡單至極，單以我當初的知識，也不能得到滿分。而數學，我大多數測驗都能的滿分。因此，老師向我投來贊許的目光，同學們都向我發出羨慕的贊嘆。這使我更加努力學習數學。
升上二年級，老師開始教授我奧林匹克數學的知識，我當初認為數學只不過是一些簡單的計算。然而它的難度，它的奧妙，使我更想去攻破它。我經過學習，終於解出了一道又一道難題，使我感受到成功的喜悅。
到了三年級，我對數學的喜愛與我努力學習，使我的數學已超出三年級的水平。這時，老師推薦我去參加市級比賽，我也不負所望取得了一等獎。這是我第一次在數學中取得獎項。為此，我十分高興，我感受到數學給我帶來的榮譽。
到了四年級，我仍參加比賽，我從沒在數學中遇到搓折。但是這一次，我尤如被利劍插傷我竟然沒有取得名次。經歷這次失敗，我並沒有灰心喪氣，而是更加努力學習。終於在五年級與六年級的競賽中再次登上領獎台。
眨眼就到了初一，我到了優秀的學校讀書。在這，我又遇到了挫折——我沒被選上去參加「希望杯」數學競賽。但我並沒有放棄，我主動去爭取，我的行動終於感動了老師。我又重新燃起了希望。並在這次比賽中取得優異成績。
數學已伴隨我七年的學習生活，它使我變的堅強，變的成熟。時間在流逝，我對數學的心永遠不變，我將來定要登上數學界的高峰，成為數學界的頂尖人物。
Ⅲ 關於數學與生活的作文題目要新穎別致
蒲公英選擇了喪子之痛，才培育出堅強的下一代：蚌選擇了讓泥沙浸泡自己，內才早出耀眼容的珍珠：而身為人類唯有選擇經歷痛苦，才能收獲美麗。
痛苦孕育美麗。想當年，司馬遷就是在監獄里受盡了常人不能忍受的痛苦，才造就了令人嘆為「史家之絕唱，無韻之離騷」。的《史記》。為後代子孫造就了一座歷史長梯，使後代子孫能夠更加了解歷史。
痛苦塑造美麗。在新中國成
Ⅳ 以數學為話題的作文
生活中我們都離不開數學，比如買菜的幾斤幾兩、日歷上的幾年幾月幾日，還有一些數學的等式都與數學有關。今天，我要向大家介紹幾題數學題吧！
早上起床，當我們睜開朦朦朧朧的雙眼，第一眼就向鬧鍾看去，鬧鍾上的數字，就是生活中的數學。因為我們一天的時間是時針轉24圈、分針轉1440圈、秒針轉86400圈得來的。那24×30＝一個月，一個月×12＝一年，這就是時間的數學。
平時，我們都要去的菜市場里也離不開數學。星期天，媽媽帶我去買菜，在一個賣白菜的攤子前，媽媽和賣白菜的人討價還價起來，最後，以一斤八角錢的價格買三斤，送一斤的口頭協議買了三斤大白菜。媽媽問我：「我這樣買菜，每斤便宜了多少錢？」我想了想，對媽媽說：「便宜兩角。」若得賣菜阿姨直誇我。回到家裡，媽媽問我：「你是怎麼算的？」我笑了笑說：「我先算3斤大白菜×0。8元＝2元4角，再算買3斤送1斤＝4斤，然後再算2元4角÷4斤＝6角，那8角－6角不就等於2角了嗎！」這就是生活中的單價×數量＝總價。
我平時都要跟著媽媽乘公共汽車去新華書店，公交車一分鍾行駛一千米，大約二十分鍾就到了。媽媽問我：「我們家離新華書店距離大約有多少千米呀？」我一邊用手指比劃著一邊對媽媽說：「大約二十千米。」這就是生活中的速度×時間＝路程。
「勤動腦+勤動手＝成功」這是我通過實際生活所悟出的道理，也是我一般的解題順序。我總要先讀懂題目，掌握其中的關系，列出算式，一步步地解答。有時，還要通過畫圖的方式，來理解題目。
其實，生活中還有許多奇妙的數學，在等著我們去尋找、去發現。
Ⅳ 一道有趣的數學題 作文
一道有趣的數學題
今天的數學課上，梁老師給我們出了一道題，那就是——「5+9+13+……+81」等於多少？這可把大家急壞了，老師卻微笑的說：「我給大家五分鍾的時間思考。」天啊，才五分鍾的時間，神算也不會算這么快啊！只見同學們有的列起了算式；有的趕忙用計算機算。而我呢，直接利用了「高斯演算法」，我的答案被老師否定了。
五分鍾過去了，仍然沒有同學算得出來。
老師不急不慢的走上了講台，細心地講起題來：「同學們，我們分析一下這道題的規律，它是依次增加了4。剛才呢，有些同學直接利用了『高斯演算法』為什麼不對呢，我們來看看就知道了。高斯的演算法是：(首項+末項)×項數÷2，為什麼不能把這個公式直接用到這道題裡面算就不對呢，」老師越講越慢，就越激起同學們對問題關鍵的興趣，這就是梁老師的上課風格，「原來，問題就出在這個項數（人們把一個數稱為一個項數），從『5+9+13+……+81』里，還沒有有81個項數，所以，我們必須得算出這道題里有幾個項數。」
「那怎麼求呢？」同學們異口同聲地問。
「後來，人們歸納出了一道算項數的公式，（首項—末項）÷4（即公差）+1=項數。最後，再把數據套進去，那就是：（5+81）×【（81—5）÷4+1】÷2=860，老師用計算機算過後，答案也是一樣的。
這真是一道有趣的計算題啊，同學們，你們明白了嗎？
Ⅵ 數學問題作文
作文在人們的印象中似乎是語文學科的專利。隨著基礎教育改革的進行，新的教育理 念激盪著傳統的數學教育。我們將數學和作文聯姻，打破了長期形成的學科壁壘，加強 了學科之間的整合，體現了不同學科間相互溝通、相互汲取的基礎教育課程改革的教育 理念。
一、小學數學作文的意義
數學作文是學生以數學活動為內容的寫作活動，是數學教學與語文教學整合的一種嘗 試。數學作文作為小學數學教學的一種新穎的輔助教學形式，對實現小學數學的教育目 標具有重要作用。uniwant.com
1.數學作文有利於提高學生學習數學的積極性。翻開小學數學作業大多以填空、計算 、解答應用題為主，加以少量的畫線段圖、幾何圖等，解答的數學問題往往也是千篇一 律，很少有另解或巧解，缺少生機、缺乏創新。數學作文改變了數學作業形式單一、內 容單調的局面，有利於激發學生學習數學的興趣。
2.數學作文有助於培養學生的創新意識與實踐能力。學生在數學作文中可以寫有關學 習數學的體驗與收獲，可以寫對數學中簡捷、統一、對稱等美的認識和感受，可以寫數 學思想方法和數學知識的應用探索等，這些都有利於學生歸納學習方法，總結學習規律 ，為學生創新意識和實踐能力的培養創造新的條件。
3.數學作文擴展了學生作文的視野。數學作文使作文不再局限於傳統的記人、敘事、 寫景、狀物，擴大了學生作文的視野、豐富了作文的內容，也為學生在今後的學習、工 作中撰寫科研論文奠定了基礎。
二、小學數學作文的類型
數學作文的類型很多，如數學日記、數學評論、數學童話、數學兒歌等。
1.反思型作文。
反思型作文是指學生在某節課或某次實踐活動結束後，及時回顧小結一下本人數學學 習和數學活動的情況，有目的、有選擇地記錄數學學習的心得體會。例如，有一位同學 在數學作文中這樣寫道：
今天我們在做找數字規律的題目時，讓我懂得了一個道理。事情是這樣的，老師在黑 板上出示：①12、14、16、( )、20；②4、( )、16、32、64；③5、9、14、23、( )60 。接著，同學們便忙開了。我們很快便做好了前兩題，最後一道題卻把我們難住了。同 學們抓耳撓腮，結果都是無功而返，只好求助老師。老師這時提醒說：「請你們將三個 數字連起來思考。」根據老師的提示，大家很快就找出了其中的規律。同學們笑了，我 也笑了。因為我懂得了凡事要從多角度去思考的道理。
反思型作文可以使學生學會總結學習方法，還能使學生「學時有味，學後難忘」。
2.質疑型作文。
質疑型作文是指學生對數學教材、數學的課外讀物或教師講解的內容提出疑問。一位 同學在數學作文中寫道：分數這部分的知識我學得不太好。「把一個物體分成兩份，其 中一份是這個物體的1/2」的判斷題，我打了「√」，可是老師批我個「×」。真是百 思不得其解。書上不是明明寫著「一個餅平均分成兩塊，每塊是它的二分之一」嗎?看 了這篇文章後，老師立刻找到該生，和他一起剪拼圖形，析理研討，使他真正理解只有 把一個物體「平均」分成兩份，其中的一份才是這個物體的1/2，「平均」這個詞的含 義要注重理解。
3.總結歸納型作文。
總結歸納型作文是指當學生學完某一方面的內容，教師可讓學生以作文的形式總結、 歸納自己所學的知識，並在今後的數學學習活動中加以運用。例如，在學習「圓的認識 」一課後，有位同學在作文中寫道：如果圓是一個家的話，圓心就是這個家的老大，直 徑、半徑總是不離開它。還可以用一個順口溜來記，即「圓心老大在中心，直徑、半徑 不離心，同圓半徑(或直徑)都相等。名稱、特徵要分清」。
文章中的順口溜如此精煉概括，也令老師吃驚。
4.探究發現型作文。
探究發現型作文是指當學生經過探究、發現，解決了某一數學問題時，教師應熱情鼓 勵，引導學生用筆記錄下來，讓學生享受成功的快樂。例如，一位同學在作文中寫道： 數學，它並不只是大科學家所研究的，它無所不在、無時不有，在生活中可以廣泛應用 。這不，我又用上數學了。當我拿起玻璃茶壺倒水喝時，我想怎樣求它的體積呢?它既 不是圓柱形，也不是球體，我想呀，想呀……猛然，我想出了辦法，我拿來了一個長是 20cm，寬是15cm長方體的玻璃盒子，將茶壺灌滿水倒入長方體盒子內，然後量出盒子里 水的高是14cm，運用長方體體積計算公式便可求出茶壺的體積為4200(立方厘米)。由此 ，我想其它不規則外形的物體體積大都可以用這種方法去求。看來只要勤於思考、探索 ，就會發現數學原來就在身邊。
5.求異創新型作文。
在數學教學過程中，教師要尊重學生的創造性，鼓勵學生求異創新。有位同學寫了一 篇《倒過來想》的數學作文。她寫道：
我們數學小組活動時碰到這樣一道題目：小紅下午上學時以每小時3千米的速度步行到 校。當她走出家門4分鍾後，小紅爸爸發現她忘了帶數學書，於是以每小時6千米的速度 追她。在爸爸追上小紅之前1分鍾，他倆相距多遠?
這是一個追及問題。小組其他成員都按常規方法去做，計算過程太繁瑣了，我一直在 想有沒有比這更簡便的方法呢?有了!細想一下，小紅爸爸的速度是每小時6千米，小紅 的速度是每小時3千米，爸爸比小紅每小時快3千米，經換算可知每分鍾快50米。也就是 說，爸爸每追趕1分鍾，兩人之間的距離就要縮短50米。那麼倒過來想，當他還差1分鍾 就要追上小紅時，兩人之間的距離應該正好是50米。所以，在爸爸追上小紅之前1分鍾 ，兩人相距50米。
按照「倒過來想」這一思路來解這道題，就不需要算出要追趕的路程，因為不管兩人 開始相距多遠，小紅爸爸每分鍾比小紅快50米是不變的。所以其他的計算都是多餘的。
6.研究型作文。
研究型作文是指學生描述自己進行的數學實驗的作文。有位同學在學習《圓錐體體積 》後，在數學作文中寫道：
課堂上，老師讓我們用沙子填圓錐，然後把沙子倒入圓柱筒。我們發現，一個圓錐體 的體積正好是和它等底等高的圓柱體體積的1/3。我在家玩橡皮泥時也想驗證一下課堂 上所學的知識，於是我捏了三個一樣大的圓錐，然後將他們「粘」在一起。果然，我重 「塑」了一個等底等高的圓柱了。一個圓錐體的體積的的確確等於和它等底等高的圓柱 體體積的1/3。
應當指出，數學作文作為一種課外作業應充分體現學生的自主性，即寫什麼、怎麼寫 、寫多少、寫多長時間，完全由學生自己作主。學生可自主選材，自由表達，自己修改 ，教師只是進行點撥、引導、鼓勵，切不要給學生加重負擔，讓他們產生厭倦心理。
-題目是：小學數學作文初探
Ⅶ 數學題；寫作是406，讀作怎麼寫呢
四百零六。。。。
Ⅷ 數學作文可以寫哪些題材
寫計算存款利息、房貸利息
Ⅸ 寫有關數學的作文題目
關於數學
生活中，處處有數學。例如：買菜啦！買文具啦！量布等等，都需要用到數學。
這個學期，老師教了一個新知識，是小數的乘法和除法。這個知識，可幫了我大忙啊！昨天晚上，我媽媽一起去買桔子。桔子是1.8元一斤，媽媽買了4.5斤，本應該付錢8.1元。可是營業員粗心大意，不知道怎麼算的，算成了9元錢。還好我利用了這個學期新教的知識，在腦子里算過一便後，馬上糾正了營業員的失誤。
不僅營業員阿姨誇我聰明，這么小都會小數乘除法了，而且在回家的路上，媽媽還表揚我，給她省了0.9元，並且學過的知識能在生活中活用。
是啊！要是沒學好這門數學，以後損失的不只是這0.9元，或許是幾百，幾千，甚至上億呀！