一年級下冊語文預習

『壹』 人教版部編本一年級下冊語文教案

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『貳』 一年級語文下冊全冊教案

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『叄』 如何培養一年級小學生在家預習語文的好習慣

一、教給學生預習的方法

低年級學生正處在自主學習能力不斷發展的階段，教師的指導必不可少。剛開始，教師要先和學生一起總結預習方法步驟，做為學生預習的「指南針」。各學段要求預習的方法內容是各不相同的，二年級預習方法步驟可以如下：初讀課文，了解課文的大致內容。自己藉助拼音讀准生字字音，大致了解課文的主要內容，要求讀正確、流利。

二、再讀課文與識記生字相結合

根據低年級的課程標准，識字、寫字教學是重點內容，對於低年級的小學生來說，我覺得就得通過不同形式的讀、認，使生字在孩子們眼前多次重復出現，才能牢固掌握它。根據以上原則，我是可以這樣幫助學生預習。每次在教學新的課文之前，我都給學生提出預習要求。自己藉助拼音再讀課文圈畫出本課的生字和新詞；用自己的方法了解字音，然後讓家長考考你。之後想想生字的識記方法，說給家人聽，並認真聽取家人的意見。再用筆畫出不理解的生字和用生字組成的新詞等，藉助工具書或聯系課文中的句子進行理解。如果有不理解的，就在預習本上寫出來。以便第二天在課文學習中與其他同學做交流。

三、根據課文內容質疑問難

這種方法也就是我們常常說的「疑讀」。讓學生在閱讀中思考，在思考中閱讀。這不僅使學生明確了預習的步驟，突出了學生自主學習的流程，而且也為教師省去許多引導時間，為教學提供了方便。

四、加強家校聯系

預習習慣的養成，除了需要教師的用心指導外，更重要的是有賴於家庭的協助和配合。因為預習方法步驟里有多項是需要家長的幫忙。老師要在家長會上向家長介紹預習的重要性，讓家長明確學生預習的目的方法步驟，指導家長做孩子學習的夥伴和導師，成為學生預習路上的引路人和督促者。

五、定期檢查預習

檢查預習不但可以了解學生自學情況，還有助於教師根據自學實際情況，及時調整教學思路，因勢利導，提高教學實效。因此，學生進行預習後，教師要及時進行檢查，定期進行抽查，使學生逐漸養成課前預習的良好習慣。還要著重檢查預習的質量，防止預習走過場，流於形式，切實發揮預習的真正功效。可以採用課上反饋，也可利用課余時間檢查。

只有讓學生養成課前預習的好習慣，學生的自學能力才能得到真正提高，課堂教學才能真正貫徹「少而精」的原則。