2012江西高考語文答案
生活 一曲旋律或幾句詩歌，撥動過你的心弦，引起過你的共鳴…… 請你用動情的筆墨把它抒寫出來。
要求：
（1）側重在描寫中抒情，並結合使用議論。 （2）運用排比修辭和疑問句式。
（3）結構相對完整，語言簡明、准確、生動。 （4）不少於200字。
答案：
生活語文新高考博客一曲旋律或幾句詩歌，撥動過你的心弦，引起過你的共鳴……
請你用動情的筆墨把它抒寫出來。
要求：
（1）側重在描寫中抒情，並結合使用議論。
（2）運用排比修辭和疑問句式。
（3）結構相對完整，語言簡明、准確、生動。
（4）不少於200字
『貳』 2011江西高考語文答案
一、（12分，每小題3分）
1．【命題透析】考查識記現漢語普通話字音的能力。
【解題透析】D[A．著（zhuó）裝；B．校（jiào）對；C．鮮（xiǎn）有所聞]
【技巧點撥】本題誤區全為多音易錯字，這些字也更易成為學生學習的陷阱，記憶稍不精準就能成為學生答題障礙。答題時可以用排除法。
2、【命題透析】考查對字形的識記能力 。
【解題透析】B[A．侯——候；C．萃——粹；D．親——青]
【方法規律】本題以考查同音易錯題為主。其實也是對音形義的一種綜合考查，我們在記憶中如果只是機械記憶，往往會發生混淆與錯誤。
3、【命題透析】本題考查正確運用詞語的能力。
【解題透析】A[投降 ： 停止抵抗,放下武器, 投誠：也有投降的意思。 投誠在中文中是褒義詞。表達相同意義的貶義詞可以是「變節」、「叛逃」（貶義較輕）。中性的描述可以是「投奔」。根據文中語境只能用投降。分別與分頭的區別在於，一個人分多次做相關的工作，而分頭，指多人同時去做相關的工作。原文中顯然應用分別。深孚眾望：非常令對方信服。深負眾望：深深辜負對方的期望。在本語境中應選「深孚眾望。]
【誤區警示】對詞語與成語的考查增加了單純出成語題的難度，多了干擾項。學生一定要認真區分，答題時要找准突破口，果斷排除。深孚眾望與深負眾望是考試高頻詞，懂得了「孚」是「信服」的意思。就易區分這兩個詞了，投降與投誠由褒貶方面區分。
4、【命題透析】本題考查正確運用標點符號的能力。
【解題透析】D [A、分號連用錯，分號應改為逗號。B、「……」與「等等」連用錯誤 。C、倒裝問，問號在後面。
【技巧點撥】標點符號一般都是考查較為常見的用法。平常記住一些標點符號的用法就能以不變應萬變了。
5．【命題透析】考查辨析語病的能力。
【解題透析】A．（B、兩面對一面，C、「平均後面應是確數，不應是概數。D．槍支彈葯與武器並列不當）
【技巧點撥】辨析語病主要應用語感審讀法，枝葉梳理法。而本題利用規律標志法最好。有些病句本身具有一定的標志。其語病往往就出現在那些有標志的部位。掌握了這些標志不能使我們「一望即知」像兩面詞、數字詞、並列連詞、介詞、否定詞等。
6【命題透析】考查對名著名篇的識記能力。
【解題透析】C．（賈寶玉科舉考試考中了舉人，並沒有失敗，也沒受到打擊）
【技巧突破】江西考綱里明確規定，文學名著，只要求了解名著的故事情節和人物形象。考查的是識記能力，題目應較為簡單。一般找准一個突破口就能找到答案。
7．【命題透析】考查對重要概念的理解能力。
【解題透析】A（B、根據第三段，是建立在西方文化裡面。C、從文化時間深影響了西方思想這句話而言，文化時間不會是西方文化的組成部分。D\、文化時間與生物時間這兩個概念在性質上是相同的。過於絕對，於文無據。
【技巧突破】答題時，一定要注意與選文的對比閱讀，尋找其中的異同。特別要注意命題者的陷阱。像偷換概念，無中生有，強加因果等。
8．【命題透析】考查對文本內容的理解能力。
【解題透析】D（指向的時世界的重新再生，與原文中「它所指向的是世的末日，而不是世的重新再生」表述正好相反。
【技巧突破】精讀原文，是做題的不二法門。主要注意細節上的對比。
9．【命題意圖】考查學生對作者觀點態度的分析理解能力。
【思路點撥】D （而鍾表的旋轉，發條的鬆弛卻告訴我們時間一去不回頭，錯。作者認為，鍾表的旋轉擺動，標志時間的循環往復，而發條的鬆弛才告訴我們時間一去不回頭）
10【命題透析】本題考查對文中文言實詞的含義的理解能力。
【解題透析】【D】（奪：改變）
【答題技巧】文言實詞可以運用可以運用代入法，如果不通順可能有誤。也可以用知識遷移法，「奪」在《陳情表》中學過「舅奪母志」奪：改變。
11．【命題透析】本題考查對文言虛詞意義和用法的理解能力。
【解題透析】B（A、以均表目的；B、表承接於是，就 /表轉折，卻；C均為介詞「替」 D均介詞「在」）
【答題技巧】本題是課內課外結合的典型。備考時不要拋棄課本。綜觀近幾年高考，為降低難度，同時也為貼近中學教學實際，考查內容大多是課內課外相結合。如果能在積累的基礎上，尋求規律，形成一定的推斷技巧，無疑會提高答題的正確率。
12．【命題透析】本題是考查文言文斷句能力。
【解題透析】【C】（在古文言文中，省略賓語應較省略主語頻繁。在句讀時特別要注意。C項里上，既可為主語，亦可為賓語，劃入後作主語，還是劃入前作賓語。顯然，將上視作主語語勢更暢）
13、【命題透析】本題重點考查翻譯文言語句的能力。
【解題透析】（1）他多次強硬進諫，（因而）不能夠留在朝庭內任職，被貶為東海太守（注意「數」、「內」 「遷」的用法，每字1分，大意1分）。
（2）三公、九卿及以下官員都對衛青卑身奉承，唯獨汲黯用平等的禮節對待衛青。
（「奉」、「亢禮」各1分，「與」省略「之」對待他。1分，大意1分）。
（3）越發覺得汲黯賢明，多次向汲黯請教國家和朝廷的疑難大事，對待他比平日更為尊重（賢：意動用法1分，所疑：的疑難大事1分。加：更，1分。大意1分）。
參考譯文：
當初，汲黯擔任謁者，因他為人威嚴而被大家敬畏。河內郡失火，火勢蔓延燒毀了一千多家民房，武帝派汲黯前去視察；返回之後，報告說：「平民百姓不慎失火，因為房屋毗連而蔓延燃燒起來，不值得陛下憂慮。我經過河南郡見河南郡的貧民遭受洪水乾旱災害磨難的有一萬多家，有的甚至於到了父子相食的悲慘境地，我謹借出使的機會，用陛下的符節，命令發放河南官倉積糧以救濟貧民。我請求歸還符節，甘願領受假託天子命令的懲罰。」武帝很賞識他，就赦免了他的罪。他因為多次強硬進諫，不能夠在朝庭內任職，改任為（貶為）東海太守。他喜好清靜無為，謹慎地選擇郡丞和各曹掾史，他只關注大事，不苛求細枝末節。過了一年多，東海郡治理得很好。
汲黯身體多病，多次休假，病情無法痊癒。庄助替他請假。武帝說：「汲黯這個人怎麼樣呢？」庄助說：「讓汲黯任職當官，沒有什麼超越常人的才能；但要說到讓他輔佐年幼的君主，會堅定不移地維護祖先基業，有人以利祿引誘他，他不會前去投靠，君主嚴辭苛責地驅趕他，他*也不會離去，即使有人認為像孟賁、夏育那樣勇猛無敵，也無法改變他的耿耿忠心！」武帝說：「說得對。古時有所謂的社稷之臣，說到汲黯，就很接近了！」
漢武帝派使臣帶著大將軍印信來到， 在軍中拜衛青為大將軍，各路將領皆歸衛青統領。漢武帝對衛青的尊崇寵信超過了任何一位朝廷大臣，三公、九卿及以下官員都對衛青卑身奉承，唯獨汲黯用平等的禮節對待衛青。有人勸汲黯說：「大將軍地位尊貴，您不可以不下拜。」汲黯說：「以大將軍身份而有長揖不拜的平輩客人，大將軍反而不尊貴了嗎！」衛青得知，越發覺得汲黯賢明，多次向汲黯請教國家和朝廷的疑難大事，對待他比平日更為尊重。衛青雖然地位尊貴，但有時入宮，漢武帝就坐在床邊接見他；丞相公孫弘大漢武帝空閑時謁見，漢武帝有時不戴帽子；至於汲黯謁見時，漢武帝沒戴上帽子就不接見。有一次，漢武帝正坐在陳列兵器的帳中，汲黯前來奏事，漢武帝當時沒戴帽子，遠遠望見汲黯，急忙躲入後帳，派人傳話，批准汲黯所奏之事。汲黯受到的尊重和禮敬就是這樣的。
14．（1）【命題透析】 本題考查「鑒賞詩歌表達技巧」能力。
【解題透析】寫景抒情，一般為間接抒情。主要有樂景寫樂情的正襯和樂景寫哀情的反襯。此詩顯然用的是後者。
[參考答案]本詩首聯樂景寫哀情。春天到來，桃李綻開，生機勃勃。然而作者想到的是荒野中埋在地底那長眠的人們，不禁愁緒萬端。樂景寫哀，愈見其哀。
[答題規律] 答此類題目清楚景是什麼樣的景，情是什麼樣的情，情與景之間的關系就可以明確作答了。
(2)【命題透析】本題考查「鑒賞文學作品的表達技巧」及「評價文章的思想內容和作者的觀點態度」的能力。
【解題透析】
【答案】典故出自孟子《齊人有一妻一妾》。這個典故寫出毫無人格尊嚴的齊人以吃食人家祭祀的食品而洋洋自得的丑態。與介子推寧願燒死也不做官的氣節形成了強烈對比，尾聯表達出作者對人生意義的拷問。人生無論賢愚的確最後雖然都變成了一蓬蒿草，但是人生的意義卻不盡相同。有的能夠遺臭萬年，有的卻千古不朽。
15．【命題透析】該題考查默寫常見的名句名篇。
【解題透析】名句名篇的補寫，重要的是平時的積累。在積累時，對重點句子重點字詞要做好落實。
【答案】（1）何時可掇 枉用相存
（2）少無伯叔 門衰祚薄
（3）一夜飛度鏡湖月 送我至剡溪
（4）露凋傷楓樹林 白帝城高急暮砧
（5）玉枕紗廚 半夜涼初透
16. 【命題透析】該題考查分析文章結構，鑒賞文章寫作技巧能力。
【解題透析】文章的行文構思，可以先看標題，開頭和結尾，再看文章大意。本文標題是晚秋，而首段寫的是晚秋的景色及他的心情。結尾也提到了涼爽的秋風輕拂在他的臉上，他的呼吸也自如了。景物描寫一般情況有點明季節，渲染氣氛，推動故事情節發展，烘託人物形象等。這里景物描寫主要作用顯然是為了設置懸念，引起下文，推動情節的發展。
參考答案：開頭畫線部分景物描寫的在結構上的作用，點題，同時與結尾呼應。使文章結構嚴謹（2分）。在內容上設置懸念，引起下文，溫暖睛和的晚秋為什麼好像在戲弄他，嘲笑他……引起了讀者懸念。展開了故事的情節（2分）。
[技巧點撥]答題時要注意從結構上的作用與內容上的作用作答。
17．【命題透析】該題考查篩選、概括能力。
【思路點撥】抓住瓦薩卡看到小包後相應語段來挑選，找准心裡變化的詞語。
【答案】剛看到綠色小包時，注意力不能集中；當准備靠近小包時，心裡一陣緊張；但走了兩步，心怦怦跳動；當發現別人撿走小包後，開始心裡一陣慌亂；不久又站在原地發呆，最後如釋重負，變得輕松，呼吸也變得自如。
[誤區警示]做這一類題一定要注意選准答題區域。可能有的同學會將「他」看到別人摘走受傷女人耳環「憤憤不平」也寫了進去，顯然與題目要求不符。
18．【命題透析】本題考查對作品個性化閱讀的探究能力。
【解題透析】探究題是一道論述題，先要有明確的觀點，然後在文章中找出證明自己觀點的論據。綠包會不會據為已有，可以仁智各見,根據文章內容分析,言之有理即可。
示例一：瓦薩卡不會將這個包據為己有。1分
因為1、盡管自己也得了病，他首先想到的是妻子，這瓦薩卡雖然貧窮，但是他有一顆善良的心。2分
2、當他看到那個偷盜耳環的女人時，他憤憤地罵。表明了他的正義與正直。2分
3、當他經受誘惑時的猶豫其實也是他內心的斗爭，哪怕沒有中年男子的介入，他拿到皮包後也會幡然悔悟。2分
示例二，瓦薩卡會將綠包據為己有（1分）
1、 他生活處在最艱難的境地。急需一筆錢給他妻子和自己看病。畢竟身體是第一位的。失去了健康，也就無法真正的維持生計。（2分）
2、 他覺得與這個女人是兩個世界的人，也覺得她的錢財來得容易。他不會對一個富有的人產生憐憫。（2分）
3、 從他的一繫心情可以看出，他對小包的佔有是相當動心的，盡管有猶豫，但那也是暫時的。（2分）
【誤區警示】探究題是一種個性化閱坊。必須有理有據。但是，不要脫離文本，更不要背離主流觀點作答。對情感態度價值觀的考查往往就體現在探究題上，我們不要為思維創新而創新。
19【命題透析】本題考查對作品理解與分析能力。
【解題透析】BD（B、從小缺乏教養不當。而是他對這種行為義憤填膺，是一種正直。D、瓦薩卡面對誘惑有過動搖，但是他從來沒有認為那個小包本該屬於自己）
［技巧點撥］這道題涉及到作品主題的理解，及人物形象的分析。人物的言行反映的是人物的思想。人物的思想又進一步主導人物的言行。小說，從人物形象入手，明了作者的寫作意圖，很多問題都可迎刃而解。
20。【命題透析】綜合考查學生語言文字運用能力。
【解題透析】做這一類試題，一定要注意審題。要落實每一條寫作要求。運用比喻、排比描寫肖像，在描寫肖像的過程中深化提升。如魯迅的頭發根根豎直，可以反映出他倔強的性格和傲骨精神；寫魯迅的眼睛可以與其對社會問題的洞察力相結合；描寫魯迅的嘴唇時則可以反映他犀利而不失幽默的語言。
【答案】 略
21。【命題透析】全方位考查學生語言文字運用能力及情感態度價值觀。
【解題透析】這是一道新材料作文題。審題是作文的關鍵。君子有三樂，選其中「一樂」作文，如果學生拋開了這三樂而另起灶爐，就完全偏題。
［寫作提示］
材料作文首先就是要認真研讀材料，從材料中提煉出觀點或生發出自己的感悟。
寫好這篇作文的關鍵是對「三樂」具體內容的理解。父母俱存，兄弟無故，是從人與人，人與親情的角度來說，體現的是天倫之樂。二樂是從個人的修養來說，做人要做到問心無愧。第三樂是從個人理想的傳播與 實現來說。
比如寫第一樂「父母俱存，兄弟無故」，要點出現今獨生子女「唯我獨尊，對父母不理解」的社會問題，寫第二樂「仰不愧於天，俯不怍與人」可與瘦肉精、爆炸西瓜等社會熱點結合，點出作為人的「責任」與「氣節」。
如果是選擇議論文，最忌諱分析無力度，說理單薄。如果選擇因果論證，則一定要將材料作為論據，針對社會現實，內因與外因分析相結合，得出較為深刻的結論，最後重構「三樂」的價值。如果選擇記敘文，則要有一個較為完整的故事，文末要有點睛之筆，深化中心。
『叄』 2012江西高考語文閱讀如何理解
建議您去買一本語文5年高考3年模擬的資料書，然後循序漸進的去看，去練習。一個月後您的語文成績肯定有很大的提升。希望能幫助您。其實您只要找到文章的主人公，找到核心的事件，然後表達的感情。主旨就出來了。要學會多元解讀一個文本，思路一定要開闊。文章的答案不止一個。
『肆』 誰有2012江西高考語文答案、
2012年普通高等學校招生全國統一考試（江西卷）答案及解析
語 文
一、（18分，每小題3分）
1.下列詞語中，加點的字讀音全都正確的一組是
A.謚（shì）號 提（dī）防 花蕊（ruǐ） 歃（chā）血為盟
B.熟稔（rěn） 青荇（xìng） 中（zhōng）肯 錙（zī）銖必較
C.整飭（chì） 優渥（wò） 尺牘（dú） 無色無臭（xiù）
D.監（jiān）生 執拗（niù） 覬（jì）覦 孑（jié）然一身
答案：C（ A、歃 shà考查形近字的讀音，比較容易排除；B、 中肯 zhòng考查多音字；D、監生 jiàn，也是多音字的考查；字音基本來源於教材中的註解。江西這兩年特別注重每個選項只錯一個。
2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是
A.傢具 贗品 氣概 水乳交融
B.萎靡 帳篷 更疊 暴殄天物
C.國粹 輸贏 蟄伏 旁證博引
D.慚怍 詬病 九洲 嘔心瀝血[來源:學§科§網Z§X§X§K]
答案：A（B、更迭；C、旁徵博引；D、九州。）
3.下列各句中，加點的詞語使用恰當的一項是
A.汶川縣某領導在災後重建工作總結會上，如數家珍般介紹了當地連年發生的較大地震災害的情況。
B.那位著名學者去年在北京大學所作的關於人與自然相互關系的演講，觀點鮮明，切中時
真可謂不刊之論啊！
C.無論東方還是西方，婚喪嫁娶，對普通人家來說都不是小事，對皇家而言，就更不同凡響了。
D.滾滾長江水，滔滔黃河浪，翻捲起中國歷史上多少為爭奪權力而相互殺戮、茹毛飲血的殘酷故事。
答案：B（A、如數家珍：數:點數。家珍:家藏的珍寶。如同點數家裡的珍寶，言下之意就不能「自己的東西』------這是解題重點，比喻對所講的事情非常熟悉；B、不刊之論，指不可磨滅和不可改動的言論；C、不同凡響，凡響,平凡的音樂。形容事物不同尋常，多指文藝作品；D、茹毛飲血，茹:吃。指原始人不懂得用火,捕到禽獸就連毛帶血生吃。，比喻處在未開化壯態。
4. 號使用正確的一項是
A． 昨天 趙曼麗獨自在操場一角哭泣王婷婷連忙跑過去問怎麼回事。
B 大陸同胞、台灣、香港、澳門同胞，還有海外僑胞，都是中華的子孫。
C 他最要好的朋友，——一個房地產商——告訴他，市場正在調查，眼下買房要慎重。
D有人認為：兒童天真爛漫，無憂無慮，不可能發生心理異常，心理學家並不認同這種觀點。
答案：A（B、第一個頓號改逗號，大陸同胞和港澳台同胞同一層並列，港澳台一層並列，小並列用頓號；C、第一個破折號前逗號去掉，「一個房地產商」是對「朋友」的解說，中間不需要加逗號；D、考查冒號的用法，冒號要掌管到句子結束，將第三個逗號改句號。同時要注意在一個句子中不能出現冒號的套用。）
5. 下列各句中，沒有語病的一項是
A 貧困市民和下崗職工不再把干個體看作是丟臉的事，他們已經坦然的加入到個體戶行列中來
B 關於《品三國》，粗粗一看，似乎與其他同類的書沒有多大的區別，但反復品讀，就會發現其意味深長。
C 雖然大家都中的生活離不開物質基礎 ，可也沒有一個人不認為，幸福並不完全由物質條件決定
D 在學校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的任務，獲得了大家的一致好評。
答案：C（A、「貧困市民和下崗職工「有交叉部分，不能並列；B、缺少主語，應去掉「關於」； D、搭配不當，「挑起了……重擔」或「承擔……任務」。）
6. 關於名著的表述 ，不正確的一項是
A 楚國狂人接輿遇見孔子，並不理會他 ，自顧自的邊走邊唱歌 ，且在子路面前批評孔子「四體不勤 ，五穀不分」（《論語》）
B 覺慧沒有參加高老太爺的大殮儀式，因為道士說他的生肖與大殮的時辰有沖突。他雖然沒有反對，但心裡不相信這些（《家》）
C 許攸向袁紹獻計攻許昌，袁紹不聽，致使許攸投奔曹操。曹操用許攸之計 ，燒毀袁紹積於烏巢的軍糧輜重，大敗袁紹。9《三國演義》）
D 伏蓋太太的公寓住著七位客人：庫蒂爾太太和少女泰伊番，老頭波阿雷和中年男子伏拖冷，老處女米旭諾，高老頭和年輕人拉斯蒂涅（《高老頭》）
答案：A（「四體不勤，五穀不分」不是楚狂接輿，而是荷蓧丈人，楚狂接輿「風歌笑孔丘」——往者不可諫來者猶可追）
二 、9分，每小題三分
閱讀下面的文字，完成7·9題
聯覺，是指各種感覺之間的相互聯系和影響，是一種感覺兼有另一種感覺的心理現象。聯覺最常見的現象時通過溫度、形狀、氣味、聲音或味道感知色彩。比如，紅、橙、黃。類似於太陽和烈火的顏色，往往引起溫暖感，是一種暖色。藍、青、紫，類似於碧空和寒水的
顏色 ，常常引起寒冷感，是一種冷色。前者是進色，給人向前方突出的感覺；後者是退色，給人向後方退讓的感覺。色調的濃淡也使人產生遠近之感：深色調使人感到近些，淺色調讓人感到遠些。
聯覺是一種真實穩定的感受。最初，人們認為聯覺不過是對兒時的認知記憶和聯想。也有人認為，當一個人說數字5是紅色、數字6是綠色的時候，這種聯覺描述是一種比喻形式。但是，都無法解釋為么只有一部分人擁有聯覺能力。於是，科學家開始提出也許這種現象可以從生物學上得到解釋。有研究者認為，這種紊亂現象是由大腦中最原始的邊緣系統，或者說主管情緒的大腦區域造成的異常活動。這是一種所有人都會產生的現象，只不過一些人對此有意識。西班牙實驗心理學研究員阿莉西亞·卡列哈斯說：「建立在客觀數據基礎上的所有理論都認為，聯覺現象是因大腦不同區域之間存在額外聯系而造成的。
利用磁共振進行的研究似乎可以證實以下的假設：對於正常人來說，當看到數字和字母是，大腦中與形狀處理相關的平層區域就會被激活。但如果是一位擁有聯覺恩呢管理的人，除了上述區域外，與顏色認知相關的V4區域也同時被激活。科學家們認為，聯覺者的大腦區域間可能存在更加廣泛的聯系，毗鄰區域間的互相溝通比正常人更加活躍。這種互相聯系可能存在於所有人的大腦中，但只有聯覺者的被激活。
人們普遍存在一種疑問，即為什麼只有一部分人會發生連覺現象。一些人用 問題。有研究者已經注意到，如果一個家族中有一人具有聯覺能力，那麼很可能會出現更多這樣的人。研究結果顯示，42%的聯覺者在家譜的同一等級種有一位親屬具有同樣能力。
科學研究指出，聯覺現象大多出現在教學較差的人身上，此外，左撇子、方向感較差以及有過預知經歷的人也通常會出現聯覺現象。也有人認為，聯覺你呢管理與一個人的創造力有關，許多著名的科學家和藝術家都具備聯覺能力。
聯覺現象對於人類認識和意識行為的研究，具有特殊意義。許多專家指出，使聲音和物體形狀之間建立聯系的能力可以成為語言和抽象思維發展的一粒種子。
7.下列關於「聯覺」的表述，正確的一項是
A.聯覺是一種人人都會產生的紊亂現象，它是大腦中最原始的邊緣系統和主管情緒的大腦區域造成的異常活動。
B.聯覺現象因大腦不同區域之間存在額外聯系而造成，聯覺者的大腦區域間存在廣泛的聯系，毗鄰區域間的互相溝通比正常人更加活躍。
C.利用磁共振進行的研究已經證實：擁有聯覺能力的人，除了看到數字和字母時，大腦中與形狀處理相關的皮層區域會被激活外，與顏色認知相關的V4區域也同時被激活。
D.聯覺是許多科學家和藝術家都有的能力，左撇子、方向感較差以及有過預知經歷者也通常會出現聯覺現象。
答案：B （A、第二段「都無法解釋為什麼只有一部分人擁有聯覺能力」排除A項； C、原文「利用磁共振進行的研究似乎可以證實」而不是「已經」證實；D、信息區域在倒數第二自然段，「許多科學家和藝術家都有的能力」原文並沒有提到。）
8.下列對文章內容的理解，不恰當的一項是
A.聯覺作為一種感官混合現象可以表現為：聲音能夠「看」到，色彩能夠「觸摸」到，形狀能夠「嗅」到，等等。
B.顏色感覺極易產生聯覺，色調的濃淡往往使人產生遠近之感。「近山濃抹，遠樹輕描」的畫法，就是；利用這種心理效應。
C.聯覺現象只在一部分人中出現。研究結果顯示，聯覺者的同輩親屬中，有42％的人具備同樣能力。
D.聯覺現象的研究對探索人類認知和意識行為，找到比喻和預言能力的神經學基礎具有積極意義。
答案：C、（研究結果顯示，「42%的聯覺者在家譜的同一等級種有一位親屬具有同樣能力」，是42%的「聯覺者」而不是「親屬」。）
9.根據文意，下列詩文中，不含聯覺現象的一項是
A．微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（朱自清《荷塘月色》）
B．清香落在人的心靈上比秋雨還要陰冷。（牛漢《吊念一刻楓樹》）
C．歌台暖向，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。（杜牧《阿房宮賦》）
D．恨君卻似江樓月，暫滿還虧。暫滿還虧，待得團圓是幾何？（呂本中《採桑子》）
答案：D（「月」只是意象，沒有通感。）
三、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成10-12題。
徹里，燕只吉台氏。曾祖太赤，為馬步軍都元帥，從太祖定中原，以功封徐（今徐州）、邳（今江蘇省邳州）二州，因家於徐。徹里幼孤，母蒲察氏教以讀書。
至元十八年，世祖召見，應對詳雅，悅之，俾常侍左右，民間事時有所咨訪。從征東北邊還，因言大軍所過，民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給，帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差，賴以存活者眾。二十三年，奉使江南，時行省理財方急，賣所在學田以價輸官。徹里曰：「學田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？」遽止之。還朝以聞，帝嘉納焉。
民不勝其苦，自裁及死獄者以百數，中外騷動。廷臣顧忌，皆莫敢言。徹里乃於帝前具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈。帝怒，謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。徹里辯愈力，且曰：「臣與桑哥無仇，所以力數其罪而不顧身者，正為國家計耳。苟畏聖怒而不復言，則奸臣何由而除，民害何由而息！且使陛下有拒諫之名，臣竊懼焉。」於是帝大悟，即命帥羽林三百人往籍其家，得珍寶如內藏之半。桑哥既誅，諸枉系者始得釋。復奉旨往江南，籍桑哥姻黨江浙省臣烏馬兒、蔑列、忻都、王濟，湖廣省臣要束木等，皆棄市，天下大快之。徹里往來，凡四道徐，皆過門不入。
進拜御史中丞，俄升福建行省平章政事，汀、漳劇盜歐狗久不平，遂引兵征之，號令嚴肅，所過秋毫無犯。有降者，則勞以酒食而慰遣之，曰：「吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田裡，毋恐。」他柵②聞之，悉款附。未幾，歐狗為其黨縛致於軍，梟首以徇，脅從者不戮一人，汀、漳平。
九年，以疾斃，年四十七。斃之日，家資不滿二百緡，人服其廉。
（選自《元史·徹里》，有刪改）
【注】①學田：舊時辦學用的公田。②他柵：其他營寨。
10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A.民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給 給：供給，施與
B.則勞以酒食而慰遣之 勞：煩勞
C.民不勝其苦 勝：能夠承受，禁得起
D.即命帥羽林三百人往籍其家 籍：登記，沒收
答案：B （慰勞）。
11.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是
A.賣所在學田以價輸官 B.且使陛下有拒諫之名
樊噲側其盾以撞 不出，火且盡
C.得珍寶如內藏之半 D.其返汝耕桑
長幼之節，不可廢也 且行千里，其誰不知
答案：C（A、第一個「以」，來，表目的；第二個「以」，連詞，表承接。B、第一個「且」，況且，表遞進。第二個「且」，將要。C、兩者都是結構助詞，「的」。D、兩個都是語氣詞，但第一個表委婉語氣，第二個表反詰語氣。）
12.下列各組句子中，分別能表現徹里「愛護百姓」和「廉潔無私」的一組是
A.帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差
所以力數其罪而不顧身者，正為國家計耳
B.號令嚴肅，所過秋毫無犯
具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈
C.則奸臣何由而除，民害何由而息
徹里往來，凡四道徐，皆過門不入
D.今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝
薨之日，家資不滿二百緡
答案：D（排除法，「廉潔無私」只能是D項）
四、（28分）
13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（12分）
（1）學田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？（4分）
譯文：___________________________
譯文：學田用來供給祭祀典禮、培養人才，怎麼可以賣呢？（關鍵詞：所以、安、鬻）
（2）謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。（4分）
譯文：___________________________
譯文：皇帝認為他詆毀大臣，失去人臣禮儀，命令侍衛掌嘴。（關鍵詞：毀詆、左右、批其頰。）
（3）吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。（4分）
譯文：___________________________
譯文：我的意思是你們難道是真正謀反的人嗎，只是因為貪官污吏暴政而導致的。（關鍵詞：豈、良、所致。）
14.閱讀下面一首宋詞，完成後面的題目。（8分）
江城子
秦觀
西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。
韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。
[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。
（1）概括「楊柳」「飛絮」意象的內涵，並分析這首詞表達的情感。（4分）
答：_________________
答：「楊柳」「飛絮」 意象的內涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。（2分）這首詞抒發了抒發暮春傷別之情，也抒發了愁情別恨。（2分）
（2）詞中「便做春江都是淚，流不盡，許多愁」一句是從「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）
答：________________________
答：共同點：都運用了比喻和誇張的手法，將滿腔愁緒比作湯湯江水，都抒發了愁緒之多，之盛，之綿延。（2分）不同點：李詞運用明喻和擬人手法，秦詞運用暗喻；李詞抒發的是亡國之痛，秦詞抒發的是離別之苦，可見手法和內容不同。（2分）
15.古詩文填空。（5題限選4題）（8分）
（1）寡助之至，__________;多助之至，___________。（《孟子》）
（2）高漸離擊築，__________,___________,士皆垂淚涕泣。（《戰國策·荊軻刺秦王》）
（3）__________，各自東西南北流。人生亦有命，________？（鮑照《擬行路難》其四）[來源:學科網]
（4）我聞琵琶已嘆息，_________________,相逢何必曾相識！（白居易《琵琶行》）
（5）斜陽草樹，尋常巷陌，__________。想當年，金戈鐵馬，__________，__________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）
答案：（1）親戚畔之；天下順之。
（2）荊軻和而歌，為變徵之聲
（3）各自東西南北流 人生亦有命，
（4）又聞此語重唧唧 同是天涯淪落人
（5）人道寄奴曾住 氣吞萬里如虎。
報復
雨果·克里茲
寫字台上的台燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字台前，伸手拿起電話要通了編輯部：「我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關於《蛙女》的劇評，最好還是發下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：『奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。看了簡直要讓你發瘋。詳情請見本報下午版』。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！」
從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落裡，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發里。陌生人蓄著白鬍須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心裡發虛：「你，你……你是誰？」
陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發亮的手槍。「把手舉起來」那人命令道，彭恩兩手發抖。語文新高考博客
「嘻嘻嘻……」那人像精神病人一樣笑著，「你這條毒蛇，現在總算落到了我的手裡。再有5分鍾就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具屍體。文亞明，我的寶貝，」白鬍子老
頭揚起頭，「我親愛的文亞明，5分鍾後你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明！？」說著白鬍子老頭立刻舉起手槍：「別動！」
「聽我說，」彭恩戰戰兢兢道，「請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你幹了什麼？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。」
「給我住嘴，你這個殺人兇手！」
「殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！」
「那麼請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？」
「我根本不認識你的兒子！你怎麼會生出這種想法？」
「我的兒子叫……文亞明·穆勒！現在你明白了吧？」「文亞明·穆勒……我記得，好像是個演員吧？」
「曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他。『為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。』你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！」
彭恩禁不住渾身亂顫：「聽我說，這並不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子並沒有仇，可是藝術……」[來源:學.科.網]
「你別再胡謅關於藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜裡，」老頭壓低嗓門，「文亞明出現在我的夢里。他對我說：『爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！」
「可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……」
老頭大聲地嘲笑道：「真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優越感哪裡去了？你那體面威風哪裡去了？現在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。」
彭恩雙手合十，央求道：「親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最後給我的親人寫幾句訣別的話……並表明我的遺願。」
「行，我成全你！」陌生人寬宏大量地答應，「寫吧，你還可以活15秒鍾！」彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……
午夜的鍾聲響了。
老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機。
硝煙散後，陌生人扯下自己的鬍子，走近彭恩。
「先生，現在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今後你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！」
看著手裡拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：
「親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發套大了一號。彭恩。」
16.小說開頭彭恩打電話的情節，有哪些作用？（4分）
答：_________________________________
1、塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。
2、開門見山，營造氛圍，激發讀者閱讀興趣，並推動情節發展。
3、此時的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。
4、首尾呼應，以劇評開始，一劇評結束。
[來源:Zxxk.Com]
17.簡析小說結尾的特點和藝術效果。（5分）
答：_________________________________
答：情節突轉，類似歐亨利式結尾文章情節結尾時使主人公命運、情節陡然逆轉，突然讓閱讀者的心理情境發生出人意料的變化，出現意想不到的結果。既在意料之外，又在情理之中，回味無窮，發人深省，久久難以忘懷，並藉此深刻地反映主題。
18.結合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。（8分）
答：_________________________________
答：1、批評貴在不屈不饒，貴在執著和堅守；
2、批評需要風骨，需要犀利、批評，但也需要注意批評的藝術和技巧，不能侮辱人格；
3、演員的成長離不開劇評家，要客觀、理性看待批評；
4、劇評家和演員相互依存，不可分割，還要互相理解和尊重。
19.下列對原文的理解和分析，不恰當的兩項是（4分）
A．小說開篇首句「寫字台上的台燈只照亮書房的一角」，這看似不經意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環境。
B．陌生老頭的出現，令彭恩心驚發虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發套，一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆。
C．文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。
D．小說人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞明報復的演技加以評價，也符合其劇評家的身份。
E．小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現的省略號均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術效果。
答案：B E（「一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆」錯，「均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼」錯。
六、（15分）
20. [來源:學科網]
生活 語文新高考博客 一曲旋律或幾句詩歌，撥動過你的心弦，引起過你的共鳴……
請你用動情的筆墨把它抒寫出來。
要求：
（1）側重在描寫中抒情，並結合使用議論。
（2）運用排比修辭和疑問句式。
（3）結構相對完整，語言簡明、准確、生動。
（4）不少於200字。
七、（50分）
21.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）
有人說，不要老想著你沒有什麼，要想到你擁有什麼；也有人說，不要老想著你擁有什麼，要想到你沒有什麼。
對上述說法，你有何感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1必須寫議論文。（2）不少於700字。（3）不得透露個人相關信息。（4）不得抄襲，不得套作。
立意參考：珍惜擁有，珍惜現在；
知足常樂，快樂之源
淡定從容，輕舞飛揚
「無中生有」，追求不止
『伍』 誰可以發下江西高考語文答案給我
一、（15分，每小題3分）
1、 D
2 C
3、 A
4、 B
5、 A
二、（9分，每小題3分）
6、 D。
7、A。
8、B。
三、(12分，每小題3分)
【參考譯文】
鄭國人到鄉校休閑聚會，議論執政者施政措施的好壞。鄭國大夫然明對子產說：「把鄉校毀棄了，怎麼樣？」子產說：「為什麼毀掉？人們早晚幹完活兒回來到這里聚一下，議論一下施政措施的好壞。他們認為好的，我們就推行；他們討厭的，我們就改正。這是我們的老師啊，為什麼要毀掉它呢？我聽說用忠誠善良來減少怨恨，沒聽說過用威權來防止怨恨。難道很快制止這些議論不容易嗎？然而那樣做就像堵塞河流一樣：河水大決口造成的損害，傷害的人必然很多，我們是不能挽救的呀；不如開個小口導流，不如我們聽取這些議論後把它當作治病的良葯。」
（鄭國的上卿）子皮想讓尹何掌管（他自己的）封地（邑）。子產說：「（他太）年輕，不知道行不行（意思是不行）。」子皮說：「（他很）善良，我喜愛他，（他）不會背叛我的。讓他（尹何）去那裡學習（為政之道），他就更加懂得治理（封邑）了。」子產說：「不行！人要愛護（一個）人，是要（做）對他有利的事。如今您愛護（一個）人就讓他處理政事，（這就）猶如還不會拿刀就讓他切割，他（將受）的傷害肯定很多。您愛護一個人，卻不過是傷害他罷了，難道還有誰敢向您企求愛護呢？您有漂亮的綢緞，不會讓人學著做衣服；大的官職、大的封地，身家所託付的東西啊，卻讓學習的人去治理，那不是替美好的綢緞著想得（比官職、封地）更多嗎？我聽說的是（先）學習然後處理政事，沒聽說過用執政來學習的啊。如果真的這么做，一定有所損害。」
范宣子執掌晉國國政，諸侯向晉國繳納的貢品很重。鄭國的人把這事看作憂患。二月，鄭國國君往晉國，子產寄遞書信給子西（註：子西隨鄭伯如晉），帶給范宣子，信上說：「您在晉國執政，四鄰諸侯沒聽說（您的）的美德，卻聽說（向諸侯索取的）貢納很重，我很困惑。我聽說君子掌管國家的，不是擔憂沒有財物，而是擔憂沒有好名聲。好名聲，就像承載德行的車子；德行，是國家的根基。有基礎就不致毀壞，為什麼不致力於此呢？（在位者）有美德就能與大家共同享樂，眾人快樂就能統治長久。」范宣子很高興，於是減輕了諸侯的進貢
子產讓城市和邊邑（鄉村）有所區別，上下尊卑各有職責，田中有疆界和水溝，廬舍和耕地按戶口有一定的安排。對卿大夫中忠誠儉朴的，聽從他，結交他；對驕縱奢侈的，依法懲辦。子產參與政事一年，人們歌唱道：「計算我的家產而儲藏（指收財物稅），丈量我的耕地而按戶口徵收田稅。誰要殺死子產，我就幫助他。」到了三年，又歌唱道：「我有子弟，子產教誨；我有土田，子產使之增產。子產如果死了，還有誰（能）繼承他呢？」
9、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是
【答案】C。
10、下列句中的「病」 字，與文中「鄭人病之」用法相同的一項是
【答案】B。
11、下列八句話編為四組、分別表現子產治國以德，以民為本的一組是
【答案】C。
12、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
【答案】A。
第Ⅱ卷（非選擇題 共120分）
四、（23分）
13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
【答案】（1）譯文：我聽說用忠誠善良來減少怨恨，沒聽說過用威權來防止怨恨。（2）譯文：我喜愛他，（他）不會背叛我的。讓他（尹何）去那裡學習（為政之道），他就更加懂得治理（封邑）了。（3）譯文：子產如果死了，還有誰（能）繼承他呢？
14、閱讀下面這首詩，然後回答問題。（6分）
請從「虛實」關系的角度賞析這首詩。
【答案】前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；後兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一、人民自由往來的強烈願望。
15、文學常識與名篇填空。（5題限選4題）（8分）
【答案】（1）明清傳奇 王實甫（2）祖母無臣 無以終余年（3）榆柳蔭後檐 桃李羅堂前（4）此夜曲中聞折柳 何人不起故園情（5）過春風十里 盡薺麥青青
五、（21分）
16、「朦朧的敬慕」在文中的含義是什麼？本文通過哪幾個事例來表現「朦朧的敬慕」？（5分）
【答案】①「朦朧的敬慕」在文中是孩子對偉人的模糊的敬慕。②文中通過三個事例來表現對「偉人」的「朦朧的敬慕」：微跛的小孩弔唁魯訊先生；「我」瞻仰「民國編造者」孫中山先生的遺體；「我」珍藏有關孫中山先生的資料。
17、指出文章的結構方式，並作簡要分析。（6分）
【答案】這篇文章採用了「總——分——總」的結構方式。①②段總寫作者對死人的不同心理感受。③-⑩段分寫：其中③-⑤段寫作者為魯迅守靈的所見所感，⑥-⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響。⑾-⑿兩段總結全文，點明主題，照應標題。
18、這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什麼表現手法？試作簡要分析。（6分）
【答案】襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者孩提時代對孫中山先生的「敬慕」襯托「微跛的孩子」對魯迅先生的「敬慕」。
19、下列對文章的賞析，不正確的兩項是（4分）
【答案】A、E。
六、（9分）
20、按照下面句子的結構和修辭方法（……有了……，好比……，是……），另寫一個句子。（字數不限，句意連續）（4分）
山上有了小層，好比一望無際的水面飄過一片風帆，是單純的底色上一點靈動的色彩。
【參考答案】人生有了理想，好比茫茫大海上的夜空出現了北斗,是綿綿秋雨的陰天突現的陽光。
21、用「……使……」這句句式概括下文說到的與氣候有關的各種因素及其對世界作物產量造成的影響。（不超過25個字）（5分）
【答案】氣溫升高、普遍缺水、臭氧增加將使世界作物減產。
『陸』 2011高考(江西卷)語文答案
2011年普通高等學校招生全國統一考試（江西卷）
第Ⅰ卷（選擇題共36分）
一、（18分每小題3分）
1．
【命題透析】考查識記現漢語普通話字音的能力 。
【解題透析】D[A．著（zhuó）裝；B．校（jiào）對；C．鮮（xiǎn）有所聞]
【技巧點撥】本題誤區全為多音易錯字，這些字也更易成為學生學習的陷阱，記憶稍不精準就能成為學生答題障礙。答題時可以用排除法。
2．
【命題透析】考查對字形的識記能力 。
【解題透析】B[A．侯——候；C．萃——粹；D．親——青]
【方法規律】本題以考查同音易錯題為主。其實也是對音形義的一種綜合考查，我們在記憶中如果只是機械記憶，往往會發生混淆與錯誤。
3．
【解題透析】A[投降 ： 停止抵抗,放下武器, 投誠：也有投降的意思。 投誠在中文中是褒義詞。表達相同意義的貶義詞可以是「變節」、「叛逃」（貶義較輕）。中性的描述可以是「投奔」。根據文中語境只能用投降。分別與分頭的區別在於，一個人分多次做相關的工作，而分頭，指多人同時去做相關的工作。原文中顯然應用分別。深孚眾望：非常令對方信服。深負眾望：深深辜負對方的期望。在本語境中應選「深孚眾望。]
【誤區警示】對詞語與成語的考查增加了單純出成語題的難度，多了干擾項。學生一定要認真區分，答題時要找准突破口，果斷排除。深孚眾望與深負眾望是考試高頻詞，懂得了「孚」是「信服」的意思。就易區分這兩個詞了，投降與投誠由褒貶方面區分。
4．
【命題透析】本題考查正確運用標點符號的能力 。
【解題透析】D [A、分號連用錯，分號應改為逗號。B、「……」與「等等」連用錯誤 。C、倒裝問，問號在後面。
【技巧點撥】標點符號一般都是考查較為常見的用法。平常記住一些標點符號的用法就能以不變應萬變了。
5．
【命題透析】考查辨析語病的能力。
【解題透析】A．（B、兩面對一面，C、「平均後面應是確數，不應是概數。D．槍支彈葯與武器並列不當）
【技巧點撥】辨析語病主要應用語感審讀法，枝葉梳理法。而本題利用規律標志法最好。有些病句本身具有一定的標志。其語病往往就出現在那些有標志的部位。掌握了這些標志不能使我們「一望即知」像兩面詞、數字詞、並列連詞、介詞、否定詞等 。
6．
【命題透析】考查對名著名篇的識記能力。
【解題透析】C．（賈寶玉科舉考試考中了舉人，並沒有失敗，也沒受到打擊）
【技巧突破】江西考綱里明確規定，文學名著，只要求了解名著的故事情節和人物形象。考查的是識記能力，題目應較為簡單。一般找准一個突破口就能找到答案。
二、
7.下列關於「文化時間」的表述，正確的一項是
A. 文化時間是指不同時代的人們根據自己對時間的不同理解而賦予時間以文化意義，其中包含了後來形成的「向」的概念。
B. 文化時間包括循環模式和線性模式，猶太基督教傳統對線性模式的認識是在循環模式的基礎上形成的。
C. 文化時間是西方文化的組成部分，不同文化學派形成的不同時間概念和認識把現代人和原始生物在時間上連接起來。
D. 文化時間的循環模式和線性模式在生物時間中都可以找到對應，文化時間與生物時間這兩個概念在性質上是相同的。
【命題透析】考查對重要概念的理解能力。
【解題透析】A（B、根據第三段，是建立在西方文化裡面。C、從文化時間深影響了西方思想這句話而言，文化時間不會是西方文化的組成部分。D\、文化時間與生物時間這兩個概念在性質上是相同的。過於絕對，於文無據。
【技巧突破】答題時，一定要注意與選文的對比閱讀，尋找其中的異同。特別要注意命題者的陷阱。像偷換概念，無中生有，強加因果等。
8.下列對文章內容的理解，不恰當的一項是
A.當時間被理解成循環模式，任何事物都由時間辨別，所有的自然現象、人和歷史都將經歷循環往復的周期。
B.當時間被理解成線性模式，則意味著時間被看成是穿越在過去和未來之間的一條線，不可逆轉，這是猶太基督教最早提出的觀點。
C.相當於線性模式而言，循環模式更容易為人們接受和認同，因為它所具有的「復生」概念更能給人以安慰。
D.「時間之箭」意味著不穩定和變遷，指向的是世界的末日；而「沒有真正的歷史則意味著過去也就是將來，指向的是世界的重新再生。
【命題透析】考查對文本內容的理解能力。
【解題透析】D（指向的時世界的重新再生，與原文中「它所指向的是世的末日 ，而不是世的重新再生」表述正好相反。
【技巧突破】精讀原文，是做題的不二法門。主要注意細節上的對比。
9.從全文看，下列表述不符合作者觀點的一項是
A.許多原始人通過對自然界循環現象的觀察建立起對事件的認識，並用這種認識來解釋歷史，由此形成了最初的文化時間。
B.文化時間不同模式的形成取決於不同的文化概念，希臘各宇宙學派和猶太基督教徒傳統的實踐的認識大相近庭。
C.人從生到死體現的不可逆時間理論，改變了人們的觀念，為達爾文生物學說研究人類進化開辟了道路。
D.從文化層面解讀時間，冬夏交替標志著時間的循環往復，而日常生活中的鍾表的旋轉、發條的鬆弛卻告訴我們時間一去不回頭。
【命題意圖】考查學生對作者觀點態度的分析理解能力。
【思路點撥】D （而鍾表的旋轉，發條的鬆弛卻告訴我們時間一去不回頭，錯。作者認為，鍾表的旋轉擺動，標志時間的循環往復，而發條的鬆弛才告訴我們時間一去不回頭）
三、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成10—12題。
始汲黯為謁者①，以嚴見憚。河內失火，延燒千餘家，上使往視之。還，報曰：『家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過河南，河南貧人傷水旱萬余家，或父子相食，臣謹以便宜，持節發河南倉粟以賑之。臣請歸節，伏矯制之罪。』上賢而釋之。以數切諫，不得久留內，遷為東海太守。好清靜，擇丞史而任之。其治，責大指而已，不苛小。歲余，東海大治。
黯多病，賜告②者數，不愈。庄助復為請告，上曰：「汲黯何如人也？」助曰：「使黯任職居官，無以愈人，然至其輔少主，守成深堅，招之不來，麾之不去，雖自謂賁、育③，亦不能奪之矣。」上曰：「然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣！」
天子使使者持大將軍印，即軍中拜青④為大將軍，諸將皆屬。尊寵於群臣無二，公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。人或說黯曰：「大將軍尊重，君不可以不黯曰：「夫以大將軍揖⑤客，反不重邪！」青聞，愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加於平日。青雖貴，有時侍中，上踞廁而視之。丞相弘燕見上或時不冠至如汲黯見上不冠不見也上嘗坐武帳中黯前奏事上不冠望見黯避帷中使人可其奏。
【注】①謁者：官名。②告：休假。③貪、育：即孟賁、夏育，倆人均為古代著名勇士。④青：衛青，漢武帝時名將。⑤揖客：只揖不拜之客。
10.對下列句子中的加點的詞的解釋，不正確的一項是
A、屋比延燒，不足優也 比：並排。
B、臣請婦節，伏矯制之罪 矯：假託。
C、責大指而已 指：意旨。
D、亦不能奪之矣 奪：強取
【命題透析】本題考查對文中文言實詞的含義的理解能力。
【解題透析】【D】（奪：改變）
【答題技巧】文言實詞可以運用可以運用代入法，如果不通順可能有誤。也可以用知識遷移法，「奪」在《陳情表》中學過「舅奪母志」奪：改變。
11.下列各組語句中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是
A、持節發倉栗以賑之 B、上賢而釋之
作《師說》以貽之 令人有大功而擊之
C、庄助復為請高 D、尊龐於群臣無二
於是秦王不懌，為一擊缶 以勇氣聞於諸侯
【命題透析】本題考查對文言虛詞意義和用法的理解能力。
【解題透析】B（A、以均表目的；B、表承接於是，就 /表轉折，卻；C均為介詞「替」 D均介詞「在」）
【答題技巧】本題是課內課外結合的典型。備考時不要拋棄課本。綜觀近幾年高考，為降低難度，同時也為貼近中學教學實際，考查內容大多是課內課外相結合。如果能在積累的基礎上，尋求規律，形成一定的推斷技巧，無疑會提高答題的正確率。
12.文中畫波浪的部分斷句最恰當一項是
A、丞相弘燕見/或時不冠/至/如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前湊事上不冠/往見黯避帷中/使人可其奏
B、丞相弘燕見/上或時不冠至/如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前湊事/上不冠望/見黯/避帷中/使人可其奏
C、丞相弘燕見/上或時不冠/至如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前湊事/上不冠/望見黯/避帷/使人可其奏
D、丞相弘燕見上/或時不冠/至如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前湊事上/不冠/望見黯/避帷/中/使人可其奏
【命題透析】本題是考查文言文斷句能力。
【解題透析】【C】（在古文言文中，省略賓語應較省略主語頻繁。在句讀時特別要注意。C項里上，既可為主語，亦可為賓語，劃入後作主語，還是劃入前作賓語。顯然，將上視作主語語勢更暢）
第II卷（共114分）
答案無效。
四、（28分）
13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（12分）
(1) 以數切諫，不得留內，遷為東海太守。（4分）
（2）公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。（4分）
（3）愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加於平日。（4分）
【命題透析】本題重點考查翻譯文言語句的能力。
【解題透析】（1）他多次強硬進諫，（因而）不能夠留在朝庭內任職，被貶為東海太守（注意「數」、「內」 「遷」的用法，每字1分，大意1分）。
（2）三公、九卿及以下官員都對衛青卑身奉承，唯獨汲黯用平等的禮節對待衛青。
（「奉」、「亢禮」各1分，「與」省略「之」對待他。1分，大意1分）。
（3）越發覺得汲黯賢明，多次向汲黯請教國家和朝廷的疑難大事，對待他比平日更為尊重（賢：意動用法1分，所疑：的疑難大事1分。加：更，1分。大意1分）。
參考譯文：
當初，汲黯擔任謁者，因他為人威嚴而被大家敬畏。河內郡失火，火勢蔓延燒毀了一千多家民房，武帝派汲黯前去視察；返回之後，報告說：「平民百姓不慎失火，因為房屋毗連而蔓延燃燒起來，不值得陛下憂慮。我經過河南郡見河南郡的貧民遭受洪水乾旱災害磨難的有一萬多家，有的甚至於到了父子相食的悲慘境地，我謹借出使的機會，用陛下的符節，命令發放河南官倉積糧以救濟貧民。我請求歸還符節，甘願領受假託天子命令的懲罰。」武帝很賞識他，就赦免了他的罪。他因為多次強硬進諫，不能夠在朝庭內任職，改任為（貶為）東海太守。他喜好清靜無為，謹慎地選擇郡丞和各曹掾史，他只關注大事，不苛求細枝末節。過了一年多，東海郡治理得很好。
汲黯身體多病，多次休假，病情無法痊癒。庄助替他請假。武帝說：「汲黯這個人怎麼樣呢？」庄助說：「讓汲黯任職當官，沒有什麼超越常人的才能；但要說到讓他輔佐年幼的君主，會堅定不移地維護祖先基業，有人以利祿引誘他，他不會前去投靠，君主嚴辭苛責地驅趕他，他*也不會離去，即使有人認為像孟賁、夏育那樣勇猛無敵，也無法改變他的耿耿忠心！」武帝說：「說得對。古時有所謂的社稷之臣，說到汲黯，就很接近了！」
漢武帝派使臣帶著大將軍印信來到，在軍中拜衛青為大將軍，各路將領皆歸衛青統領。漢武帝對衛青的尊崇寵信超過了任何一位朝廷大臣，三公、九卿及以下官員都對衛青卑身奉承，唯獨汲黯用平等的禮節對待衛青。有人勸汲黯說：「大將軍地位尊貴，您不可以不下拜。」汲黯說：「以大將軍身份而有長揖不拜的平輩客人，大將軍反而不尊貴了嗎！」衛青得知，越發覺得汲黯賢明，多次向汲黯請教國家和朝廷的疑難大事，對待他比平日更為尊重。衛青雖然地位尊貴，但有時入宮，漢武帝就坐在床邊接見他；丞相公孫弘大漢武帝空閑時謁見，漢武帝有時不戴帽子；至於汲黯謁見時，漢武帝沒戴上帽子就不接見。有一次，漢武帝正坐在陳列兵器的帳中，汲黯前來奏事，漢武帝當時沒戴帽子，遠遠望見汲黯，急忙躲入後帳，派人傳話，批准汲黯所奏之事。汲黯受到的尊重和禮敬就是這樣的。
14．閱讀下面這首詩，按要求回答問題。（8分）
清 明①
黃庭堅
佳節清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷驚天地龍蛇蜇，雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，士②甘焚死不公侯。
賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。
[ 注 ]①此詩作於詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成後拒絕做官，隱居綿山被燒死。
（1） 這首詩首聯寫景抒情有什麼特點？（4分）
（2） 指出「人乞祭余驕妾婦」 變現了作者怎樣的思想感情。（4分）
（1）【命題透析】 本題考查「鑒賞詩歌表達技巧」能力。
【解題透析】寫景抒情，一般為間接抒情。主要有樂景寫樂情的正襯和樂景寫哀情的反襯。此詩顯然用的是後者。
【參考答案】本詩首聯樂景寫哀情。春天到來，桃李綻開，生機勃勃。然而作者想到的是荒野中埋在地底那長眠的人們，不禁愁緒萬端。樂景寫哀，愈見其哀。
【答題規律】答此類題目清楚景是什麼樣的景，情是什麼樣的情，情與景之間的關系就可以明確作答了。
(2)【命題透析】本題考查「鑒賞文學作品的表達技巧」及「評價文章的思想內容和作者的觀點態度」的能力。
【解題透析】
【參考答案】典故出自孟子《齊人有一妻一妾》。這個典故寫出毫無人格尊嚴的齊人以吃食人家祭祀的食品而洋洋自得的丑態。與介子推寧願燒死也不做官的氣節形成了強烈對比，尾聯表達出作者對人生意義的拷問。人生無論賢愚的確最後雖然都變成了一蓬蒿草，但是人生的意義卻不盡相同。有的能夠遺臭萬年，有的卻千古不朽。
15．古詩文填空。（5題限選4題）（8分）
（1）明明如月，___________？越陌度阡，___________。（曹操《短歌行》）
（2）___________，終鮮兄弟，___________，晚有兒息。（李密《陳情表》）
（3）我欲因之夢吳越，___________。湖月照我影，___________。（李白《夢游天姥吟留別》）
（4）___________，巫山巫峽氣蕭森。寒衣處處催刀尺，___________。（杜甫《秋興八首》其一）
（5）佳節又重陽，___________，___________。（李清照《醉花陰》）
【命題透析】該題考查默寫常見的名句名篇。
【解題透析】名句名篇的補寫，重要的是平時的積累。在積累時，對重點句子重點字詞要做好落實。
【答案】（1）何時可掇 枉用相存
（2）少無伯叔 門衰祚薄
（3）一夜飛度鏡湖月 送我至剡溪
（4）露凋傷楓樹林 白帝城高急暮砧
（5）玉枕紗廚 半夜涼初透
五、（21分）
16.請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。（4分）
【命題透析】該題考查分析文章結構，鑒賞文章寫作技巧能力。
【解題透析】文章的行文構思，可以先看標題，開頭和結尾，再看文章大意。本文標題是晚秋，而首段寫的是晚秋的景色及他的心情。結尾也提到了涼爽的秋風輕拂在他的臉上，他的呼吸也自如了。景物描寫一般情況有點明季節，渲染氣氛，推動故事情節發展，烘託人物形象等。這里景物描寫主要作用顯然是為了設置懸念，引起下文，推動情節的發展。
【參考答案】開頭畫線部分景物描寫的在結構上的作用，點題，同時與結尾呼應。使文章結構嚴謹（2分）。在內容上設置懸念，引起下文，溫暖睛和的晚秋為什麼好像在戲弄他，嘲笑他……引起了讀者懸念。展開了故事的情節（2分）。
【技巧點撥】答題時要注意從結構上的作用與內容上的作用作答。
17.簡要概括瓦薩卡發現小包後經歷的心理變化過程。（6分）
【命題透析】該題考查篩選、概括能力。
【思路點撥】抓住瓦薩卡看到小包後相應語段來挑選，找准心裡變化的詞語。
【參考答案】剛看到綠色小包時，注意力不能集中；當准備靠近小包時，心裡一陣緊張；但走了兩步，心怦怦跳動；當發現別人撿走小包後，開始心裡一陣慌亂；不久又站在原地發呆，最後如釋重負，變得輕松，呼吸也變得自如。
【誤區警示】做這一類題一定要注意選准答題區域。可能有的同學會將「他」看到別人摘走受傷女人耳環「憤憤不平」也寫了進去，顯然與題目要求不符。
18.小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現，瓦薩卡會不會將小包據為己有？為什麼？請結合全文說明理由。（7分）
【命題透析】本題考查對作品個性化閱讀的探究能力。
【解題透析】探究題是一道論述題，先要有明確的觀點，然後在文章中找出證明自己觀點的論據。綠包會不會據為已有，可以仁智各見,根據文章內容分析,言之有理即可。
【參考答案】示例一：瓦薩卡不會將這個包據為己有。（1分）因為：1、盡管自己也得了病，他首先想到的是妻子，這瓦薩卡雖然貧窮，但是他有一顆善良的心。（2分）2、當他看到那個偷盜耳環的女人時，他憤憤地罵。表明了他的正義與正直。（2分）3、當他經受誘惑時的猶豫其實也是他內心的斗爭，哪怕沒有中年男子的介入，他拿到皮包後也會幡然悔悟。（2分）
示例二：瓦薩卡會將綠包據為己有（1分）1、他生活處在最艱難的境地。急需一筆錢給他妻子和自己看病。畢竟身體是第一位的。失去了健康，也就無法真正的維持生計。（2分）2、他覺得與這個女人是兩個世界的人，也覺得她的錢財來得容易。他不會對一個富有的人產生憐憫。（2分）3、從他的一繫心情可以看出，他對小包的佔有是相當動心的，盡管有猶豫，但那也是暫時的。（2分）
【誤區警示】探究題是一種個性化閱坊。必須有理有據。但是，不要脫離文本，更不要背離主流觀點作答。對情感態度價值觀的考查往往就體現在探究題上，我們不要為思維創新而創新。
19.下列對這篇小說理解和分析，不恰當的一項是（4分）
A.小說通過瓦薩卡對學校生活的回憶，引出了他與梅魯日不同人生際遇的對比，揭示出社會的不公，為作品結尾作了鋪墊。
B.「這條母狗！偷了人家的耳環，還像沒事似的！」這段罵人的話語表明瓦薩卡從小缺乏教養。
C.小說中有關女式小包的細節，暗示了受傷女人的富有，也凸顯了小包對瓦薩卡產生的心裡沖擊。
D.中年男人當著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因為在瓦薩卡看來，那個小包本該屬於自己。
E.小說的標題「晚秋」既是寫實，又是象徵，包含了耐人尋味的豐富意蘊，體現了作者獨特的藝術匠心。
【命題透析】本題考查對作品理解與分析能力。
【解題透析】BD（B、從小缺乏教養不當。而是他對這種行為義憤填膺，是一種正直。D、瓦薩卡面對誘惑有過動搖，但是他從來沒有認為那個小包本該屬於自己）
【技巧點撥】這道題涉及到作品主題的理解，及人物形象的分析。人物的言行反映的是人物的思想。人物的思想又進一步主導人物的言行。小說，從人物形象入手，明了作者的寫作意圖，很多問題都可迎刃而解。
六、（15）
20、參照下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。（15分）
要求：
（1）使用第二人稱，側重肖像描寫。
（2）運用比喻、排比兩種修辭手法。
（3）結構相對完整，語言簡明、連貫、得體。
（4）不少於200字。。【命題透析】綜合考查學生語言文字運用能力。
【解題透析】做這一類試題，一定要注意審題。要落實每一條寫作要求。運用比喻、排比描寫肖像，在描寫肖像的過程中深化提升。如魯迅的頭發根根豎直，可以反映出他倔強的性格和傲骨精神；寫魯迅的眼睛可以與其對社會問題的洞察力相結合；描寫魯迅的嘴唇時則可以反映他犀利而不失幽默的語言。
【參考答案】 略
七、（50分）
21.閱讀下列材料，按要求作文。（50分）
孟子曰：「君子有三樂……父母俱存，兄弟無故（災患），一樂也；仰不愧於天，俯不怍（慚愧）於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。」（《孟子·盡心下》）
孟子認為君子有「三樂」，其實，這也應當成為我們今天崇尚的人生之樂。請選擇「三樂」中的一樂作文。
要求：（1）寫議論文或記敘文。（2）題目自擬。（3）不少於700字。（4）不得抄襲，不得套作。
【命題透析】全方位考查學生語言文字運用能力及情感態度價值觀。
【解題透析】這是一道新材料作文題。審題是作文的關鍵。君子有三樂，選其中「一樂」作文，如果學生拋開了這三樂而另起灶爐，就完全偏題。
［寫作提示］
材料作文首先就是要認真研讀材料，從材料中提煉出觀點或生發出自己的感悟。
寫好這篇作文的關鍵是對「三樂」具體內容的理解。父母俱存，兄弟無故，是從人與人，人與親情的角度來說，體現的是天倫之樂。二樂是從個人的修養來說，做人要做到問心無愧。第三樂是從個人理想的傳播與 實現來說。
比如寫第一樂「父母俱存，兄弟無故」，要點出現今獨生子女「唯我獨尊，對父母不理解」的社會問題，寫第二樂「仰不愧於天，俯不怍與人」可與瘦肉精、爆炸西瓜等社會熱點結合，點出作為人的「責任」與「氣節」。
如果是選擇議論文，最忌諱分析無力度，說理單薄。如果選擇因果論證，則一定要將材料作為論據，針對社會現實，內因與外因分析相結合，得出較為深刻的結論，最後重構「三樂」的價值。如果選擇記敘文，則要有一個較為完整的故事，文末要有點睛之筆，深化中心。
『柒』 2013江西高考語文答案
在網路搜索騰訊教育http://e.qq.com/a/20130609/011068.htm#p=5這個網址有,在第五頁
『捌』 求2012年江西高考語文選擇題答案
2012江西高考語文試題答案（文字版）一、（18分，每小題3分）
1.下列詞語中，加點的字讀音全都正確的一組是
A.謚（shì）號提（dī）防花蕊（ruǐ）歃（chā）血為盟
B.熟稔（rěn）青荇（xìng）中（zhōng）肯錙（zī）銖必較
C.整飭（chì）優渥（wò）尺牘（dú）無色無臭（xiù）
D.監（jiān）生執拗（niù）覬（jì）覦孑（jié）然一身
答案：C（A、歃shà考查形近字的讀音，比較容易排除；B、中肯zhòng考查多音字；D、監生jiàn，也是多音字的考查；字音基本來源於教材中的註解。江西這兩年特別注重每個選項只錯一個。
2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是
A.傢具贗品氣概水乳交融
B.萎靡帳篷更疊暴殄天物
C.國粹輸贏蟄伏旁證博引
D.慚怍詬病九洲嘔心瀝血
答案：A（B、更迭；C、旁徵博引；D、九州。）
3.下列各句中，加點的詞語使用恰當的一項是
A.汶川縣某領導在災後重建工作總結會上，如數家珍般介紹了當地連年發生的較大地震災害的情況。
B.那位著名學者去年在北京大學所作的關於人與自然相互關系的演講，觀點鮮明，切中時弊，真可謂不刊之論啊！
C.無論東方還是西方，婚喪嫁娶，對普通人家來說都不是小事，對皇家而言，就更不同凡響了。
D.滾滾長江水，滔滔黃河浪，翻捲起中國歷史上多少為爭奪權力而相互殺戮、茹毛飲血的殘酷故事。
答案：B（A、如數家珍：數:點數。家珍:家藏的珍寶。如同點數家裡的珍寶，言下之意就不能「自己的東西』------這是解題重點，比喻對所講的事情非常熟悉；B、不刊之論，指不可磨滅和不可改動的言論；C、不同凡響，凡響,平凡的音樂。形容事物不同尋常，多指文藝作品；D、茹毛飲血，茹:吃。指原始人不懂得用火,捕到禽獸就連毛帶血生吃。，比喻處在未開化壯態。
4.號使用正確的一項是
A．昨天趙曼麗獨自在操場一角哭泣王婷婷連忙跑過去問怎麼回事。
B大陸同胞、台灣、香港、澳門同胞，還有海外僑胞，都是中華的子孫。
C他最要好的朋友，——一個房地產商——告訴他，市場正在調查，眼下買房要慎重。
D有人認為：兒童天真爛漫，無憂無慮，不可能發生心理異常，心理學家並不認同這種觀點。
答案：A（B、第一個頓號改逗號，大陸同胞和港澳台同胞同一層並列，港澳台一層並列，小並列用頓號；C、第一個破折號前逗號去掉，「一個房地產商」是對「朋友」的解說，中間不需要加逗號；D、考查冒號的用法，冒號要掌管到句子結束，將第三個逗號改句號。同時要注意在一個句子中不能出現冒號的套用。）
5.下列各句中，沒有語病的一項是
A貧困市民和下崗職工不再把干個體看作是丟臉的事，他們已經坦然的加入到個體戶行列中來
B關於《品三國》，粗粗一看，似乎與其他同類的書沒有多大的區別，但反復品讀，就會發現其意味深長。
C雖然大家都中的生活離不開物質基礎，可也沒有一個人不認為，幸福並不完全由物質條件決定
D在學校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的任務，獲得了大家的一致好評。
答案：C（A、「貧困市民和下崗職工「有交叉部分，不能並列；B、缺少主語，應去掉「關於」；D、搭配不當，「挑起了……重擔」或「承擔……任務」。）
6.關於名著的表述，不正確的一項是
A楚國狂人接輿遇見孔子，並不理會他，自顧自的邊走邊唱歌，且在子路面前批評孔子「四體不勤，五穀不分」（《論語》）
P>B覺慧沒有參加高老太爺的大殮儀式，因為道士說他的生肖與大殮的時辰有沖突。他雖然沒有反對，但心裡不相信這些（《家》）
C許攸向袁紹獻計攻許昌，袁紹不聽，致使許攸投奔曹操。曹操用許攸之計，燒毀袁紹積於烏巢的軍糧輜重，大敗袁紹。9《三國演義》）
D伏蓋太太的公寓住著七位客人：庫蒂爾太太和少女泰伊番，老頭波阿雷和中年男子伏拖冷，老處女米旭諾，高老頭和年輕人拉斯蒂涅（《高老頭》）
答案：A（「四體不勤，五穀不分」不是楚狂接輿，而是荷蓧丈人，楚狂接輿「風歌笑孔丘」——往者不可諫來者猶可追）
二、9分，每小題三分
閱讀下面的文字，完成7•9題
聯覺，是指各種感覺之間的相互聯系和影響，是一種感覺兼有另一種感覺的心理現象。聯覺最常見的現象時通過溫度、形狀、氣味、聲音或味道感知色彩。比如，紅、橙、黃。類似於太陽和烈火的顏色，往往引起溫暖感，是一種暖色。藍、青、紫，類似於碧空和寒水的顏色，常常引起寒冷感，是一種冷色。前者是進色，給人向前方突出的感覺；後者是退色，給人向後方退讓的感覺。色調的濃淡也使人產生遠近之感：深色調使人感到近些，淺色調讓人感到遠些。語文新高考(微博)博客
聯覺是一種真實穩定的感受。最初，人們認為聯覺不過是對兒時的認知記憶和聯想。也有人認為，當一個人說數字5是紅色、數字6是綠色的時候，這種聯覺描述是一種比喻形式。但是，都無法解釋為什麼只有一部分人擁有聯覺能力。於是，科學家開始提出也許這種現象可以從生物學上得到解釋。有研究者認為，這種紊亂現象是由大腦中最原始的邊緣系統，或者說主管情緒的大腦區域造成的異常活動。這是一種所有人都會產生的現象，只不過一些人對此有意識。西班牙實驗心理學研究員阿莉西亞•卡列哈斯說：「建立在客觀數據基礎上的所有理論都認為，聯覺現象是因大腦不同區域之間存在額外聯系而造成的。
利用磁共振進行的研究似乎可以證實以下的假設：對於正常人來說，當看到數字和字母是，大腦中與形狀處理相關的平層區域就會被激活。但如果是一位擁有聯覺恩呢管理的人，除了上述區域外，與顏色認知相關的V4區域也同時被激活。科學家們認為，聯覺者的大腦區域間可能存在更加廣泛的聯系，毗鄰區域間的互相溝通比正常人更加活躍。這種互相聯系可能存在於所有人的大腦中，但只有聯覺者的被激活。
人們普遍存在一種疑問，即為什麼只有一部分人會發生連覺現象。一些人用問題。有研究者已經注意到，如果一個家族中有一人具有聯覺能力，那麼很可能會出現更多這樣的人。研究結果顯示，42%的聯覺者在家譜的同一等級種有一位親屬具有同樣能力。
科學研究指出，聯覺現象大多出現在教學較差的人身上，此外，左撇子、方向感較差以及有過預知經歷的人也通常會出現聯覺現象。也有人認為，聯覺你呢管理與一個人的創造力有關，許多著名的科學家和藝術家都具備聯覺能力。
聯覺現象對於人類認識和意識行為的研究，具有特殊意義。許多專家指出，使聲音和物體形狀之間建立聯系的能力可以成為語言和抽象思維發展的一粒種子。
7.下列關於「聯覺」的表述，正確的一項是
A.聯覺是一種人人都會產生的紊亂現象，它是大腦中最原始的邊緣系統和主管情緒的大腦區域造成的異常活動。
B.聯覺現象因大腦不同區域之間存在額外聯系而造成，聯覺者的大腦區域間存在廣泛的聯系，毗鄰區域間的互相溝通比正常人更加活躍。
C.利用磁共振進行的研究已經證實：擁有聯覺能力的人，除了看到數字和字母時，大腦中與形狀處理相關的皮層區域會被激活外，與顏色認知相關的V4區域也同時被激活。
D.聯覺是許多科學家和藝術家都有的能力，左撇子、方向感較差以及有過預知經歷者也通常會出現聯覺現象。
答案：B（A、第二段「都無法解釋為什麼只有一部分人擁有聯覺能力」排除A項；C、原文「利用磁共振進行的研究似乎可以證實」而不是「已經」證實；D、信息區域在倒數第二自然段，「許多科學家和藝術家都有的能力」原文並沒有提到。）
8.下列對文章內容的理解，不恰當的一項是
A.聯覺作為一種感官混合現象可以表現為：聲音能夠「看」到，色彩能夠「觸摸」到，形狀能夠「嗅」到，等等。
B.顏色感覺極易產生聯覺，色調的濃淡往往使人產生遠近之感。「近山濃抹，遠樹輕描」的畫法，就是；利用這種心理效應。
C.聯覺現象只在一部分人中出現。研究結果顯示，聯覺者的同輩親屬中，有42％的人具備同樣能力。
D.聯
覺現象的研究對探索人類認知和意識行為，找到比喻和預言能力的神經學基礎具有積極意義。
答案：C、（研究結果顯示，「42%的聯覺者在家譜的同一等級種有一位親屬具有同樣能力」，是42%的「聯覺者」而不是「親屬」。）
9.根據文意，下列詩文中，不含聯覺現象的一項是
A．微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（朱自清《荷塘月色》）
B．清香落在人的心靈上比秋雨還要陰冷。（牛漢《吊念一刻楓樹》）
C．歌台暖向，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。（杜牧《阿房宮賦》）
D．恨君卻似江樓月，暫滿還虧。暫滿還虧，待得團圓是幾何？（呂本中《採桑子》）
答案：D（「月」只是意象，沒有通感。）
三、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成10-12題。
徹里，燕只吉台氏。曾祖太赤，為馬步軍都元帥，從太祖定中原，以功封徐（今徐州）、邳（今江蘇省邳州）二州，因家於徐。徹里幼孤，母蒲察氏教以讀書。
至元十八年，世祖召見，應對詳雅，悅之，俾常侍左右，民間事時有所咨訪。從征東北邊還，因言大軍所過，民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給，帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差，賴以存活者眾。二十三年，奉使江南，時行省理財方急，賣所在學田以價輸官。徹里曰：「學田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？」遽止之。還朝以聞，帝嘉納焉。
民不勝其苦，自裁及死獄者以百數，中外騷動。廷臣顧忌，皆莫敢言。徹里乃於帝前具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈。帝怒，謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。徹里辯愈力，且曰：「臣與桑哥無仇，所以力數其罪而不顧身者，正為國家計耳。苟畏聖怒而不復言，則奸臣何由而除，民害何由而息！且使陛下有拒諫之名，臣竊懼焉。」於是帝大悟，即命帥羽林三百人往籍其家，得珍寶如內藏之半。桑哥既誅，諸枉系者始得釋。復奉旨往江南，籍桑哥姻黨江浙省臣烏馬兒、蔑列、忻都、王濟，湖廣省臣要束木等，皆棄市，天下大快之。徹里往來，凡四道徐，皆過門不入。
進拜御史中丞，俄升福建行省平章政事，汀、漳劇盜歐狗久不平，遂引兵征之，號令嚴肅，所過秋毫無犯。有降者，則勞以酒食而慰遣之，曰：「吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田裡，毋恐。」他柵②聞之，悉款附。未幾，歐狗為其黨縛致於軍，梟首以徇，脅從者不戮一人，汀、漳平。語文新高考博客
九年，以疾斃，年四十七。斃之日，家資不滿二百緡，人服其廉。
（選自《元史•徹里》，有刪改）
【注】①學田：舊時辦學用的公田。②他柵：其他營寨。
10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A.民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給給：供給，施與
B.則勞以酒食而慰遣之勞：煩勞
C.民不勝其苦勝：能夠承受，禁得起
D.即命帥羽林三百人往籍其家籍：登記，沒收
答案：B（慰勞）。
11.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是
A.賣所在學田以價輸官B.且使陛下有拒諫之名
樊噲側其盾以撞不出，火且盡
C.得珍寶如內藏之半D.其返汝耕桑
長幼之節，不可廢也且行千里，其誰不知
答案：C（A、第一個「以」，來，表目的；第二個「以」，連詞，表承接。B、第一個「且」，況且，表遞進。第二個「且」，將要。C、兩者都是結構助詞，「的」。D、兩個都是語氣詞，但第一個表委婉語氣，第二個表反詰語氣。）
12.下列各組句子中，分別能表現徹里「愛護百姓」和「廉潔無私」的一組是
A.帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差
所以力數其罪而不顧身者，正為國家計耳
B.號令嚴肅，所過秋毫無犯
具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈
C.則奸臣何由而除，民害何由而息
徹里往來，凡四道徐，皆過門不入
D.今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝
薨之日，家資不滿二百緡
答案：D（排除法，「廉潔無私」只能是D項）
2012年普通高等學校招生全國統一考試（江西卷）
語文
第Ⅱ卷（共114分）<
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注意事項：
第Ⅱ卷共4頁，須用黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫作答。在試題卷上作答，答案無效、
四、（28分）
13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（12分）
（1）學田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？（4分）
譯文：___________________________
譯文：學田用來供給祭祀典禮、培養人才，怎麼可以賣呢？（關鍵詞：所以、安、鬻）
（2）謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。（4分）
譯文：___________________________
譯文：皇帝認為他詆毀大臣，失去人臣禮儀，命令侍衛掌嘴。（關鍵詞：毀詆、左右、批其頰。）
（3）吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。（4分）
譯文：___________________________
譯文：我的意思是你們難道是真正謀反的人嗎，只是因為貪官污吏暴政而導致的。（關鍵詞：豈、良、所致。）
14.閱讀下面一首宋詞，完成後面的題目。（8分）
江城子
秦觀
西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。
韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。
[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。
（1）概括「楊柳」「飛絮」意象的內涵，並分析這首詞表達的情感。（4分）
答：_________________
答：「楊柳」「飛絮」意象的內涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。（2分）這首詞抒發了抒發暮春傷別之情，也抒發了愁情別恨。（2分）
（2）詞中「便做春江都是淚，流不盡，許多愁」一句是從「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）
答：________________________
答：共同點：都運用了比喻和誇張的手法，將滿腔愁緒比作湯湯江水，都抒發了愁緒之多，之盛，之綿延。（2分）不同點：李詞運用明喻和擬人手法，秦詞運用暗喻；李詞抒發的是亡國之痛，秦詞抒發的是離別之苦，可見手法和內容不同。（2分）
15.古詩文填空。（5題限選4題）（8分）
（1）寡助之至，__________;多助之至，___________。（《孟子》）
（2）高漸離擊築，__________,___________,士皆垂淚涕泣。（《戰國策•荊軻刺秦王》）
（3）__________，各自東西南北流。人生亦有命，________？（鮑照《擬行路難》其四）
（4）我聞琵琶已嘆息，_________________,相逢何必曾相識！（白居易《琵琶行》）
（5）斜陽草樹，尋常巷陌，__________。想當年，金戈鐵馬，__________，__________。（辛棄疾《永遇樂•京口北固亭懷古》）
答案：（1）親戚畔之；天下順之。
（2）荊軻和而歌，為變徵之聲
（3）各自東西南北流人生亦有命，
（4）又聞此語重唧唧同是天涯淪落人
（5）人道寄奴曾住氣吞萬里如虎。
報復
雨果•克里茲
寫字台上的台燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字台前，伸手拿起電話要通了編輯部：「我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關於《蛙女》的劇評，最好還是發下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：『奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。看了簡直要讓你發瘋。詳情請見本報下午版』。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！」從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落裡，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發里。陌生人蓄著白鬍須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心裡發虛：「你，你……你是誰？」陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發亮的手槍。「把手舉起來」那人命令道，彭恩兩手發抖。 「嘻嘻嘻……」那人像精神病人一樣笑著，「你這條毒蛇，現在總算落到了我的手裡。再有5分鍾就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具屍體。文亞明，我的寶貝，」白鬍子老頭揚起頭，「我親愛的文亞明，5分鍾後你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明！？」說著白鬍子老頭立刻舉起手槍：「別動！」語文新高考博客 「聽我說，」彭恩戰戰兢兢道，「請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你幹了什麼？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。」 「給我住嘴，你這個殺人兇手！」 「殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！」 「那麼請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？」 「我根本不認識你的兒子！你怎麼會生出這種想法？」 「我的兒子叫……文亞明•穆勒！現在你明白了吧？」「文亞明•穆勒……我記得，好像是個演員吧？」 「曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他。『為助諸君一笑，還有一位文亞明•穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。』你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！」彭恩禁不住渾身亂顫：「聽我說，這並不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子並沒有仇，可是藝術……」 「你別再胡謅關於藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜裡，」老頭壓低嗓門，「文亞明出現在我的夢里。他對我說：『爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！」 「可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……」老頭大聲地嘲笑道：「真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優越感哪裡去了？你那體面威風哪裡去了？現在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。」彭恩雙手合十，央求道：「親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最後給我的親人寫幾句訣別的話……並表明我的遺願。」語文新高考博客 「行，我成全你！」陌生人寬宏大量地答應，「寫吧，你還可以活15秒鍾！」彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……午夜的鍾聲響了。老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機。硝煙散後，陌生人扯下自己的鬍子，走近彭恩。 「先生，現在你對文亞明•穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今後你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！」看著手裡拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道： 「親愛的文亞明•穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發套大了一號。彭恩。」
16.小說開頭彭恩打電話的情節，有哪些作用？（4分）
答：_________________________________
1、塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。
2、開門見山，營造氛圍，激發讀者閱讀興趣，並推動情節發展。
3、此時的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。
4、首尾呼應，以劇評開始，一劇評結束。
17.簡析小說結尾的特點和藝術效果。（5分）
答：_________________________________
答：情節突轉，類似歐亨利式結尾文章情節結尾時使主人公命運、情節陡然逆轉，突然讓閱讀者的心理情境發生出人意料的變化，出現意想不到的結果。既在意料之外，又在情理之中，回味無窮，發人深省，久久難以忘懷，並藉此深刻地反映主題。
18.結合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。（8分）
答：_________________________________
答：1、批評貴在不屈不饒，貴在執著和堅守；
2、批評需要風骨，需要犀利、批評，但也需要注意批評的藝術和技巧，不能侮辱人格；
3、演員的成長離不開劇評家，要客觀、理性看待批評；
4、劇評家和演員相互依存，不可分割，還要互相理解和尊重。
19.下列對原文的理解和分析，不恰當的兩項是（4分）
A．小說開篇首句「寫字台上的台燈只照亮書房的一角」，這看似不經意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環境。語文新高考博客
B．陌生老頭的出現，令彭恩心驚發虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發套，一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆。
C．文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。
D．小說人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞明報復的演技加以評價，也符合其劇評家的身份。
E．小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現的省略號均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術效果。
答案：B E（「一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆」錯，「均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼」錯。
六、（15分）
20.生活語文新高考博客一曲旋律或幾句詩歌，撥動過你的心弦，引起過你的共鳴……請你用動情的筆墨把它抒寫出來。
要求：（1）側重在描寫中抒情，並結合使用議論。
（2）運用排比修辭和疑問句式。
（3）結構相對完整，語言簡明、准確、生動。
（4）不少於200字。
七、（50分）
21.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）
有人說，不要老想著你沒有什麼，要想到你擁有什麼；也有人說，不要老想著你擁有什麼，要想到你沒有什麼。
對上述說法，你有何感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1必須寫議論文。（2）不少於700字。（3）不得透露個人相關信息。（4）不得抄襲，不得套作。
立意參考：珍惜擁有，珍惜現在；
知足常樂，快樂之源
淡定從容，輕舞飛揚
「無中生有」，追求不止
忘記過去，放眼未來
人生重在「拓荒」
物質與精神的有無
內在與外在的有無
『玖』 誰提供2012江西高考語文卷小作文（大作文前一題）優秀範文，也可寫，急需！謝謝！！！
雖然看不懂你題目的意思，但我還是隨便幫幫你吧，錯了不要怪我哈
那一邊
盡管時光如流水，但看今後，共賞芳華依舊。
一夜雨，落了梧桐。滿樹的秋色點點剝落，剩下一絲凄清，染起小城的傷怨。一道石牆，已爬滿青苔，溢著深綠的彩。只是不知，是否仍是牆外行人、牆里佳人笑的結局。
「這」與「那」的對白，是一段神秘莫測的距離，似近似遠，在朦朧的角度里不斷延伸。
那一邊，是我不願觸碰的痛。帶著面具，來到人間。放肆而張狂的笑，把眉中的愁苦一並抹去。你看見的，聽見的，誤以為是真的，卻只是面具下的悲傷被格式化後的假象。然而，在哪一邊也有未曾表露過的歡欣。看似淡然抑或是從容的表情，卻佯裝的結果。在那一邊，我努力的做著自己，留下一縷情絲而融入真實。
那一邊，是留給你一個人的舞台，我在這一邊，看那一邊的你翩翩起舞。你衣帶飄飛，從空氣中穿梭而過，帶起一連串的飄搖。激盪起一些豪情，卷著你熟悉的氣息送達鼻尖，恍惚中，看見滿山遍野的花在那刻為你綻放。在你看不見的這一邊，我一直為你歡呼，默默的給你支持。也許，我們相隔的距離太過遙遠，你無法聽見我的聲音，但可以看見幸福的笑容，可以通曉未知的語言，這已足夠。千萬種設想，是藏匿了的色彩，揮劍也斬不斷友誼的瀑布……
那一邊，我寄託著一份思念。一灣水流，隔絕的竟是一個世紀的風雨飄搖。血脈里流動著的激情卻被離別所牽絆。難以釋懷，一生未見的親人不知何時已走向衰老，滿頭青絲因激動而微微顫動。想著，任憑思緒流淌在時光里，點點侵蝕著麻木。月光，可以變的冰冷，在空洞之中凝結而越發堅強。在那一邊，有一樣的月，一樣的情。而一段距離猶如屏障阻擋著一切的融匯。兩岸的人只能望洋興嘆，彼此的愁思在緩緩流過的江水中幻化成水光月影，在寒冷中消失殆盡。
沒有人願意承受著分別的痛苦，即便是「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」的意境中也含著悲傷惆悵。這一邊是大陸，那一邊是寶島，魂牽夢繞了數十年的地方，卻被一灣水流阻絕在了那一邊.
「牆外行人，牆里佳人笑。」佳人所守候的是滿園秋色還是那孤寂的思念？銹色會逐漸侵蝕銅鎖，斑駁的痕跡在塵封已久的木門中也會隨時光而慢慢消失。當殘敗以脫下裝束，妖嬈的美的背後是脆弱的堅強。當木門轟然倒塌，這一聲或許會驚了佳人的笑顏，只是時間在石階上留下的蒼翠的足跡會慢慢的被掩蓋，牆外行人的步履讓牆內的梧桐雨景熱鬧起來，在紛揚的季節里渲染出不一般的鮮活。
那一邊，有盼歸的遊子。次日漸漸晴朗的天氣驅散籠罩的霧氣，天空清晰而明白。在這一邊看那一邊的你舞蹈，真切中閃爍著美麗，如一顆珍珠璀璨著東方。
總有一天，假象會被真實打破，那被一灣淺水阻隔的彼岸會真正與大陸相連。兩岸人共同的願望、共同的鄉情會得到驗證。從數十年風雨中走出歷史將成為燃便世界的煙花，照亮夜空中明朗的前方。
「牆外行人，牆里佳人笑」 的結局已入冰封，暖陽下芬芳之景鋪陳開一種希望，一種期待。盡管時光如流水，但看今後，共賞芳華依舊……