數學悟性
這個悟性就是理解能力，理解能力天生有一部分，但是後天還是可以鍛煉。
至於怎樣理解他的意思。數學是一門邏輯性思維強的科目，所以你要有敢於追問和提問的精神。
知道前因後果，例如，看到這道題，我應該從哪裡入手（通常是建立方程），然後我會用到什麼定理（題目給出什麼條件），為什麼要使用（我可以用它求出什麼），有何用處（求出的數據能幹什麼），它和題目需要求的東西有什麼關聯。就這樣想下去，數學有種方法是 執果索因 就是拿著結果追尋為什麼。 有些題目會給出你結論，讓你證明，這就是執果索因了。或者題目的問題會給你一些結果，然後你去從條件找為什麼！
學好數學，光靠你天生的小聰明，那肯定是遠遠不夠的，誰說數學不需要勤奮，隨便舉一個例子，就是現在拿第一名的很少是男生，為什麼，因為男生懶記，理科可能比較好，文科呢？反觀女生，勤奮解決一切，一個集體本，廣泛涉獵各種題型和解法。她的理科能差到哪兒去么？
最讓我震撼的是，我們這次全區十幾萬人的統考，第一名是女生，而且數學149，全區最高。難道她是最聰明的么？不 ，不是，但她肯定是最勤奮的，天道酬勤，學習無取巧之道
2. 怎樣培養數學悟性，靈感
呵呵，教你一個我個人認為不錯的方法吧，純屬經驗之談，不一定適合每個人。
我認為任何一道數學題往往不止一種解答方法，但是最佳方法卻只有一種（我暫且把它叫做解題的「套路」）。當你遇到一道很難很復雜的題目，通過老師或書本知曉答案後，把此題的「套路」（關鍵步驟）用自己的話寫下來（專門搞個本子），注意要是自己能看懂的話。下次遇到類似的題目你就會了。積累多了，你會發現也不過就是那麼些題型。下次做題就會又快又准！
相信你，加油！
3. 我初二，數學悟性差，求學數學方法
數學學習方法總結
一、多看
主要是指認真閱讀數學課本。把課本當成練習冊。一般地，閱讀可以分以下三個層次：
1。課前預習閱讀。預習課文時，要准備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的復述，推理。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助於理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。
2。課堂閱讀。預習時，只對所要學的教材內容有一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時所做的標記和批註，結合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。
3。課後復習閱讀。課後復習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節課後，必須先閱讀課本，然後再做作業；一個單元後，應全面閱讀課本，對本單元的內容前後聯系起來，進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。
二、多想
主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力。
在學習時，要邊聽（課）邊想，邊看（書）邊想，邊做（題）邊想，通過自己積極思考，深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。
三、多做
主要是指做習題，學數學一定要做習題，並且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識；其次是初步啟發靈活應用知識和培養獨立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什麼方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。
四、多問
怎樣才能發現和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動腦筋，。發現問題後，經過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應當虛心向別人請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善於提出問題、虛心學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者。
學習方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進自己的學習方法，是你學習能力不斷提高的表現。
希望我的回答對你能有幫助！滿意敬請採納，謝謝！
4. 如何提高小學生學習數學的悟性
悟性是學數學最重要的因素，悟性差不代表不可以培養哦 1.激發興趣，培養悟性 學生主動、自覺地參與到數學教學中，是學好數學的前提。因為「興趣是最好的老師」，所以在數學中拉近數學和實際生活的距離，激發求知慾和興趣是很重要的
5. 悟性怎樣判斷高低 音樂上悟性很高，但數學上又顯得很難學會。
主要是看個人興趣 興趣是最好的老師 要是對某個學科興趣高就會很容易學好
6. 怎樣學好數學我數學總學不懂，悟性不好
一、數學運算
運算是學好數學的基本功。初中階段是培養數學運算能力的黃金時期，初中代數的主要內容都和運算有關，如有理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。初中運算能力不過關，會直接影響高中數學的學習。在面對復雜運算的時候，常常要注意以下兩點：①情緒穩定，算理明確，過程合理，速度均勻，結果准確；②要自信，爭取一次做對；慢一點，想清楚再寫；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫清楚。
二、數學基礎知識
理解和記憶數學基礎知識是學好數學的前提。理解就是用自己的話去解釋事物的意義，同一個數學概念，在不同學生的頭腦中存在的形態是不一樣的。所以理解是個體對外部或內部信息進行主動的再加工過程，是一種創造性的「勞動」。理解的標準是「准確」、「簡單」和「全面」。「准確」就是要抓住事物的本質；「簡單」就是深入淺出、言簡意賅；「全面」則是「既見樹木，又見森林」，不重不漏。對數學基礎知識的理解可以分為兩個層面：一是知識的形成過程和表述；二是知識的引申及其蘊涵的數學思想方法和數學思維方法。
記憶是個體對其經驗的識記、保持和再現，是信息的輸入、編碼、儲存和提取。藉助關鍵詞或提示語嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法，比如，看到「拋物線」三個字，你就會想到：拋物線的定義是什麼？標准方程是什麼？拋物線有幾個方面的性質？關於拋物線有哪些典型的數學問題？不妨先寫下所想到的內容，再去查找、對照，這樣印象就會更加深刻。另外，在數學學習中，要把記憶和推理緊密結合起來，比如在三角函數一章中，所有的公式都是以三角函數定義和加法定理為基礎的，如果能在記憶公式的同時，掌握推導公式的方法，就能有效地防止遺忘。
三、數學解題
學數學沒有捷徑可走，保證做題的數量和質量是學好數學的必由之路。保證數量就是①選准一本與教材同步的輔導書或練習冊。②做完一節的全部練習後，對照答案進行批改。千萬別做一道對一道的答案，因為這樣會造成思維中斷和對答案的依賴心理；先易後難，遇到不會的題一定要先跳過去，以平穩的速度過一遍所有題目，先徹底解決會做的題；不會的題過多時，千萬別急躁、泄氣，其實你認為困難的題，對其他人來講也是如此，只不過需要點時間和耐心；對於例題，有兩種處理方式：「先做後看」與「先看後測」。③選擇有思考價值的題，與同學、老師交流，並把心得記在自習本上。④每天保證1小時左右的練習時間。
保證質量就是①題不在多，而在於精，學會「解剖麻雀」。充分理解題意，注意對整個問題的轉譯，深化對題中某個條件的認識；看看與哪些數學基礎知識相聯系，有沒有出現一些新的功能或用途？再現思維活動經過，分析想法的產生及錯因的由來，要求用口語化的語言真實地敘述自己的做題經過和感想，想到什麼就寫什麼，以便挖掘出一般的數學思想方法和數學思維方法；一題多解，一題多變，多元歸一。②落實：不僅要落實思維過程，而且要落實解答過程。③復習：「溫故而知新」，把一些比較「經典」的題重做幾遍，把做錯的題當作一面「鏡子」進行自我反思，也是一種高效率的、針對性較強的學習方法。
四、數學思維
數學思維與哲學思想的融合是學好數學的高層次要求。比如，數學思維方法都不是單獨存在的，都有其對立面，並且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉換、相互補充，如直覺與邏輯，發散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等，如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉向與其對立的另一種方法，或許就會有「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的感覺。比如，在一些數列問題中，求通項公式和前n項和公式的方法，除了演繹推理外，還可用歸納推理。應該說，領悟數學思維中的哲學思想和在哲學思想的指導下進行數學思維，是提高學生數學素養、培養學生數學能力的重要方法。
只要我們重視運算能力的培養，扎扎實實地掌握數學基礎知識，學會聰明地做題，並且能夠站到哲學的高度去反思自己的數學思維活動，就一定能把數學學好。
總之一句話：學、練、思、解
7. 關於悟性
我智商很高，但是我悟性很差，數學差到極點...所以經常被別人笑，呵呵。
其實，我個人認為悟性好的人其實就是對任何事情，作為一個旁觀者都可以看的一清二楚，然後進行分析之後，再從中為自己謀取利益的同時，幫助別人解決困難，一舉兩得
8. 為什麼有些孩子的數學悟性那麼差
我們說，孩子都是聰明的，這沒錯兒。但是聰明表現的地方各不相同，媽媽學院老師說過有的唱歌不用訓練音準就好，有的跳舞自然協調優美，有的人際交往好，有的語文好，有的數學好......在某個具體的方面，比如學習，在當下並非都是有悟性的,可能差別還很大。 每個孩子的性格和生活環境都不一樣，包括天生的一些能力都是有所差別的，一方面差點 說不定另一方面就會好點。
9. 怎樣讓一個悟性很差的人學好數學
悟性是學數學最重要的因素，悟性差不代表不可以培養哦 1.激發興趣，培養悟性
學生主動、自覺地參與到數學教學中，是學好數學的前提。因為「興趣是最好的老師」，所以在數學中拉近數學和實際生活的距離，激發求知慾和興趣是很重要的，參與其中學習，在應用中提高，就會培養了悟性。
2.突出意識的培養，開發數學悟性
數學是一門很抽象的學科，學生在學習中必須有目的、有計劃地培養數學意識。即整體意識、結構意識、抽象意識、推理意識、優化意識以及反思意識等。因為數學學習必須實現從感知到認知的過渡，即感性上升到理性，而數學意識是實現過渡的橋梁和必由之路。
3.創設問題情景，提高學習的悟性
在數學學習中，學生可以有意識的創設問題情景，從而在情景之中最充分的調動各種感知器官，去感受知識，悟性就會得以提高。
總之，在學數學，學生如果進行感知能力的培養，感知能力就越強，其悟性越高；悟性越高，學習數學的興趣、信心越大，方法越靈活，思維越發達，其數學成績就會越好。