育友善之花建和諧校園

① 《育友善之花 建和諧校園》讀後感

讀後感是議復論性較強的讀書筆記制,要用切身體會,實踐經驗和生動的事例來闡明從「讀」中悟出的道理.因此,讀後感中既要寫「讀」,又要寫「感」,既要敘述,又必須說理.敘述是議論的基礎,議論又是敘述的深化,二者必須結合.
讀後感以「感」為主.要適當地引用原文,當然引用不能太多,應以自己的語言為主.在表現方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時應重於分析說理,事例不宜多,引用原文要簡潔.在結構上,一般在開頭概括式提示「讀」,從中引出「感」,在著重抒寫感受後,結尾又回扣「讀」.
寫讀後感一般應做到三點：
1、要讀懂原文的內容.「讀後感」,顧名思義,就是先讀後感.因此,讀是至關重要的.只有通過讀,抓住了原文的重要內容,才會寫出自己的真實體會.
2、寫自己體會最深刻的部分.一篇文章敘述的內容很多,要抓住文章中你自己體會最深的內容來寫.體會不深,感想不豐富,讀後感就寫不成功.
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② 育友善之花，建和諧校園讀後感

《育友善之花 建和諧校園》讀後感
青春少年時代，這個多麼鮮活而又富有意義的詞啊！少年時代猶如一朵表面生命鮮活，活力滿滿；實則內心單純，如果，這朵花能夠明白並且做到人生和青春最重要的東西，它就能擁有世間最美好的，最純凈最高貴的品質。那麼，問題來了，很多人此時心裡在想：「最重要的東西是什麼呢？」別急，先靜下心來聽一聽我講的故事，也許你會知道答案。
在大山中，在一個樸素平凡的村子裡，有一個特殊的花店，為什麼說它特殊呢？沒錯，表面上看，木刻的天藍色牌子，高貴而不失優雅。走進去，一陣清新的花味撲鼻而來，只是隨便聞一聞，便讓人陶醉不已，深陷其中，無法自拔 。一束又一束五彩繽紛，各式各樣的鮮花映入眼簾。店中間，在水晶玻璃櫃台里，有一束與其它花完全不一樣的花，哦,不!應該說是藝術品。與其它花相比，這束粉玫瑰猶如嬰兒的唇色，嫩的掐的出水來，嬌翠欲滴；只有一個簡單的蝴蝶結緊緊綁住，顏色與花相襯，也是粉色的。蝴蝶結上有一張天藍迷你卡片，上面寫著：非賣品，贈送品。咦？好奇怪啊!既然不賣，又為什麼要送給別人呢？我帶著疑問走過水晶玻璃迷宮，五彩靚麗的紫水晶燈很容易讓人迷失方向。繞過迷宮，我來到了後院，一個個老太龍鍾的花匠正在給花澆水。我並未打擾他們，只是默默地在旁邊看著，看著這感人心脾的場面。我又按原路返回，拿走那束花，留下一張字條，上面寫著：贈送給那些辛勤的勞動者，也送給那些懂得辛勤的人。我走出店門，仰望天空，此時的天空比原來的還要美麗，原來它們也懂得這些啊！
在一條繁華街道上，各式各樣，各種風格的店陳列在眼前，使路過的行人眼花繚亂，七嘴八舌商量著去哪家店。最終，人們的目光停留在了一家簡陋矮小的店內，店裡擺放著日用品，一個竹籃吸引著人們的眼球，籃內放著人們買日用品丟進去的錢。我隨手拿了一個小飾品，把兩張一元放進籃內後，就匆匆離開了。夜晚，整個城市被霓虹包裹了，十分絢爛，我又路過了那家店。一位自稱店主的阿姨在數著竹籃里的錢，我攔住她問：「您為什麼不用數貨賣了多少呢？」她回答我說：「不用，這店開了很久，賣出去的東西和收回來的錢永遠一分沒少，我們從來都不擔心。」我非常感動，這是一份怎樣的信任才能造就這樣的力量啊！
故事到頭了，答案也漸漸浮現在眼前，那就是人本身身上的美好品質，一個人，就算她在怎麼富有，沒有一顆真心，沒有一顆善心，她其實就是一無所有；相反，一個人，就算再窮，只要她有一顆真善美的心，那麼，她就是全世界最富有的人！

③ 育友善之花,建和諧校園的作文

尊師愛生共創和諧校園「鈴—鈴—鈴—」，放學的鈴聲響了，同學們都像一隻離弦的箭，奔向校門口。突然，道路兩旁的大樹被一陣狂風吹得劇烈搖晃起來。緊接著，電光閃閃，雷聲隆隆，霎時間風雨交加，雨水像鞭子一樣抽打著大地，大街成了水的世界。小軍和小強站在校門口，他們兩人都沒有帶雨具，爸爸媽媽又去上班了，肯定是沒法送傘了，看著傾盆大雨，急得他們就像熱鍋上的螞蟻團團轉。「算了，沖回家吧！」小強說。小軍想了想，看了看天空，「唉，只好這樣了！」說完，他們一起冒雨沖了出去。就在他們將要沖進雨里的時候，突然，身後傳來了一個聲音：「小強、小軍，你們等等，等等啊！」小強和小軍回頭一看，原來是自己的班主任—林老師來了，只見林老師三步並作兩步的趕上他們，並脫下了自己身上的雨衣，蓋在小軍小強頭上。小軍和小強見了，不好意思地說：「林老師，您自己穿吧！我們沒關系的。」林老師聽了，慈祥地說：「你們是小孩子，淋了雨水會感冒的，我是大人，沒關系的!」小軍和小強聽了老師的話，頓時感到一股暖流涌遍全身，老師就像自己的爸爸媽媽一樣！多關心我們呀！正在這時，從遠處跑來一位高年級的大姐姐，她看到這個情景，想：老師淋了雨會感冒的，這樣就會影響到第二天的上課。於是，她快步上前，踮起腳尖，將傘撐到了老師的頭上，林老師回過頭來，望著大姐姐感激地笑了。「嘩啦啦，嘩啦啦！」雨還在下著，好像在唱一首尊師愛生的歌呢！

④ 構建和諧校園演講稿

一種美，令人驚艷令人回味令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光彩奪目。
有一種美，飄逸在浮雲上深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露。
有一種美，給生命帶來激情給生活帶來溫馨，和諧之美——無時無刻與我們同在。
她可與幸福同行暢游天地間，她可以讓人間充滿真情，讓我們享受陽光般的溫暖、雨露般的滋潤——寬容之和諧，竟妙不可言。
春風是和諧的，她使堅冰融化，萬物復甦，把人們帶到美好的季節；春雨是和諧的，她「隨風潛入夜，潤物細無聲」。古往今來，和諧思想綿綿不絕。從孔子提倡的「禮之用，和為貴」「和而不同」，到孟子「天時不如地利，地利不如人和」的論斷；從洪秀全提出的「有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使」的理想方案，到康有為描繪的「人人相親，人人平等，天下為公」的社會狀態，從孫中山「大同世界」的理想，到毛澤東「環球同此涼熱」的追求，悠悠中華幾千年，歷代思想家、政治家，無不推崇團結互助的理念，和諧社會始終是人們最崇高的理想。 和諧就是融洽和睦、協調發展。
要構建我們的和諧校園，同學之間應建立起相互尊重、相互激勵、互相學習、平等互助、共同進步的新型同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。
構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

⑤ 育友善之花建和諧校園讀後感(500字)

以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自回愧不如和望而生厭答的「苦行僧」，更談不上什麼優美和陽光。讀過《修優美師德做陽光教師》後，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的表現是植根於普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活，能夠回答以人為本的顯現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那裡，卻有不同的理解和表現：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的「好」以不同形式體現在職業生活的不同領域。

⑥ 關於《誠信的力量》與《育友善之花，建和諧校園》讀後感

一、 認識讀後感
讀完一篇文章或看完一部電視劇以後，全篇文章或其中的一部分版內容給你留下深刻的印象權，讓你感動，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經歷過的事情。
二、怎樣選書目
選擇你感興趣的書籍，尤其是選能從中明白一個道理或學到文中人物的精神的文章。（選寫人、寫事的文章最好）
三、通常寫法：
（1） 引用法：引用歌謠、名言。
（2） 舉例子的方法： 可舉古代事例、近現代事例，可舉身邊聽說過的、自己經歷的事情，只要事例所表達的中心與文章的中心一致即可。
可舉正例和反例，正例的作用是讓中心更明確，證明這個道理是正確的，這種品質是值得學習的。
四、結構安排：
第一段：寫清讀書的時間、書名和總的感受。（我受益匪淺。 給我留下深刻的印象……）
第二段：用三五句話概括中心思想。（先寫主要內容再寫講明的道理或人物的品質）
第三段：舉由這一道理或品質想到的正面事例（古代、現代、身邊的事例自己的事例）
第四段：舉由這一道理或品質想到的反面事例（古代、現代、身邊、自己的事例）。
第五段：發出號召、倡議。
正反事例，不要同是古代或同是現代的，最好有層次感，比如舉雷鋒的為人民服務，再舉自己的自私。

⑦ 《育友善之花建和諧校園》讀後感600字

青春少年時代，這個多麼鮮活而又富有意義的詞啊！少年時代猶如一朵表面生命鮮活，活力滿滿；實則內心單純，如果，這朵花能夠明白並且做到人生和青春最重要的東西，它就能擁有世間最美好的，最純凈最高貴的品質。那麼，問題來了，很多人此時心裡在想：「最重要的東西是什麼呢？」別急，先靜下心來聽一聽我講的故事，也許你會知道答案。
在大山中，在一個樸素平凡的村子裡，有一個特殊的花店，為什麼說它特殊呢？沒錯，表面上看，木刻的天藍色牌子，高貴而不失優雅。走進去，一陣清新的花味撲鼻而來，只是隨便聞一聞，便讓人陶醉不已，深陷其中，無法自拔
。一束又一束五彩繽紛，各式各樣的鮮花映入眼簾。店中間，在水晶玻璃櫃台里，有一束與其它花完全不一樣的花，哦,不!應該說是藝術品。與其它花相比，這束粉玫瑰猶如嬰兒的唇色，嫩的掐的出水來，嬌翠欲滴；只有一個簡單的蝴蝶結緊緊綁住，顏色與花相襯，也是粉色的。蝴蝶結上有一張天藍迷你卡片，上面寫著：非賣品，贈送品。咦？好奇怪啊!既然不賣，又為什麼要送給別人呢？我帶著疑問走過水晶玻璃迷宮，五彩靚麗的紫水晶燈很容易讓人迷失方向。繞過迷宮，我來到了後院，一個個老太龍鍾的花匠正在給花澆水。我並未打擾他們，只是默默地在旁邊看著，看著這感人心脾的場面。我又按原路返回，拿走那束花，留下一張字條，上面寫著：贈送給那些辛勤的勞動者，也送給那些懂得辛勤的人。我走出店門，仰望天空，此時的天空比原來的還要美麗，原來它們也懂得這些啊！
在一條繁華街道上，各式各樣，各種風格的店陳列在眼前，使路過的行人眼花繚亂，七嘴八舌商量著去哪家店。最終，人們的目光停留在了一家簡陋矮小的店內，店裡擺放著日用品，一個竹籃吸引著人們的眼球，籃內放著人們買日用品丟進去的錢。我隨手拿了一個小飾品，把兩張一元放進籃內後，就匆匆離開了。夜晚，整個城市被霓虹包裹了，十分絢爛，我又路過了那家店。一位自稱店主的阿姨在數著竹籃里的錢，我攔住她問：「您為什麼不用數貨賣了多少呢？」她回答我說：「不用，這店開了很久，賣出去的東西和收回來的錢永遠一分沒少，我們從來都不擔心。」我非常感動，這是一份怎樣的信任才能造就這樣的力量啊！
故事到頭了，答案也漸漸浮現在眼前，那就是人本身身上的美好品質，一個人，就算她在怎麼富有，沒有一顆真心，沒有一顆善心，她其實就是一無所有；相反，一個人，就算再窮，只要她有一顆真善美的心，那麼，她就是全世界最富有的人！

⑧ 育友善之花建和諧校園演講稿

青春是一朵絢麗綻放的花，美好明妍，詩人說；青春是一首婉約動人的，音樂家說；青春是一張白紙，等待我們去畫上美麗的畫，畫家說；而我說，青春是一張茶幾，上面擺滿了大大小小的「杯具」。我打小就是個愛犯「二」的娃兒，先學走再撅著學爬；把爸喊媽，把媽喊爸；永遠分不清什麼是蔥，什麼是蒜；被拐著彎兒罵比豬聰明，我還傻樂呵…。那時，我居住在湛江，最好的閏密是陳家思。那天是星期天，陽光溫熱，歲月靜好，我正在美夢中與周公下棋下得不亦樂乎。突然，我的被子被猛地一拉，接著，傳來一聲河東獅吼：「懶豬，快點兒給我滾起來，太陽都曬了，你還睡！」。霎那間，我只覺得天花板上的灰塵「撲撲」落下。慢悠悠地坐起身，打個哈欠，「你的獅吼又進步不少啊，…」未等我說完，她把一套衣服和一個旅行包砸向我，「快點兒收拾，我們一起去一中逛逛，你要敢慢，我把你骨頭折了缷下來當掛件。」一串精典的陳氏威脅。一中，那是湛江最好的高中。坐上了公交車，陳家思的眼睛就跟X射線似的，四處找帥哥，我取笑「花痴」，然後，少不了的是她的一頓毒打。兩個小時後，在一條條大街上轉得暈頭轉向後，我們找到了傳說中的一中。一中果然名不虛傳，很大，很氣派。光是那個操場就有我們目瞪口呆，我們兩個像個劉姥姥進大觀園似的，在一中里上躥下跳，我說「就算這輩子考不上一中，但我曾來過一中吧，足矣」，陳家思說「就算我這輩子鉤不到一中的帥哥，但我曾看過一中的帥哥，足矣」。這傢伙是專為看帥哥而拉我來的！太陽光越來越炙熱，我們逛得有些氣喘吁吁，突然，一條幽徑出現在我們面前，兩旁的大樹像綠色的大傘，葉間灑下斑駁的光影，一路蜿蜒而去。我倆像魚兒見到了水一樣飛奔過去，以致於忽略了什麼…。我們坐在大樹下舒服的乘涼，對面那棟大樓下來了一個人，是個男生，他像看火星人似的看了我們半天，我倆互視對方，臉上有什麼嗎？這時突然傳來一聲大喝，陳家思的獅吼功比起它簡是有過之而不及，「那兩個女生，怎麼亂闖男生宿舍」。「男生宿舍？」我倆同時喊了出來，未待我回過神來，她已拉著我落荒而逃。逛逃出男生宿舍的大門，我們全身都快癱瘓了，抬頭一望，「男生宿舍」四個大字在太陽光下閃閃發光，我與她相視一望，然後爆笑出聲，哈哈…，恐怖的笑聲回盪在一中的校園里。笑過、哭過、成長過；傻過、鬧過，生命因青春而美麗過。

⑨ 育友善之花建和諧校園讀後感(500字)

以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如回和望而生厭的「答苦行僧」，更談不上什麼優美和陽光。讀過《修優美師德做陽光教師》後，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的表現是植根於普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活，能夠回答以人為本的顯現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那裡，卻有不同的理解和表現：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的「好」以不同形式體現在職業生活的不同領域。