中學生的學習習慣
1、高效的學習，要懂得給自己定定目標（大、小、長、短），這樣學習會有一個方向；然後梳理自身的學習情況，找出自己掌握的薄弱環節、存在的問題、容易丟分的知識點；再者合理的分配時間，有針對性的制定學習任務，一一的去落實。
2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
㈡ 中學生的學習習慣
學生進入初中，語文學習往往出現不正常的突然"減速"，這 的確是非常普遍的現象。為什麼會這樣呢？經過多年的初中語文教學實踐我認為：首先，某些學生在小學的學習習慣和學習方法不當是造成成績滑坡的重要因素。小學生的直觀性強，而抽象能力弱，知識的死記硬背能力強，而運用能力和遷移能力弱，所以小學靠突擊和死摳硬記取得成績的學生，不注重總結學習方法，缺乏獨立鑽研的學習習慣，到中學自然跟不上。其次，初中新生普遍存在心理障礙。小學生升入初中，90％以上的學生最大 的感受是：初中學習自主時間少，學習課程太多。學生在小學還有一些玩的時間，到中學課程增加到十幾門，本來就難適應，再加之中學對新生一開學就實行嚴格而高要求管理，學生就會對中學的學習感到壓抑，甚至對學習失去信心和興趣。另外，按"普九"有關規定：小學的留級率為2％。雖然現在取消了留級制，也取消小學升初中考試，但不表示學生全合格，所以初中新生中有相當一部分學生不合格，這一部分學生入學後正常分化也給新生對初中學生思想認識上蒙上淡淡的陰影和挫折感。第四是由於中、小學教師具體教育目標和教學方法存在差異。有關部門規定小學合格率至少是98％，所以小學實施素質教育以來，仍出現轟轟烈烈喊素質教育，扎扎實實抓考試分數"的情況。
初一學生入學的時候語文基礎不同，對新的學習環境和學習方法適應能力也不同，所以進了升入初中後，語文成績肯定也會不一樣，因此，升入初中必須有一套新的學習方法。
一、要養成預習的習慣
在小學，學生普遍不重視預習作用，對課文中字、詞、句的掌握及課文內容的理解都是在教師教學過程中完成的，課後要求學生背誦的或循環反復練習的較多。進入初中後，從開學的第一篇課文起，就要養成預習的習慣。這一點非常重要。
那麼，怎樣預習初中語文課呢? 可分二步。第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙--對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。第二步：精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關系、課後練習及一些語法知識等。
二、積極參加各種語文活動
如朗誦活動、背誦活動、語文基礎知識競賽、作文比賽等，參加這些活動的時候，你一定要主動積極大膽，不要有什麼顧慮；誰也會犯錯誤的，多參加幾次就什麼都解決了，說不定你還能夠做一個成功的主持人呢！一開始就被別人佔了機會，以後就沒有那麼容易了。如果老師還沒有打算舉辦這些活動，你一定乘早去給老師建議，不然，別的同學搶了先。在學習上就是要和別的同學爭一回先，這樣做是正確的。
三、要有好的學習方法
《中學語文教學大綱》對中學生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求，要完成《大綱》上的任務，你不僅應當在學習上下功夫，還應運用一些適合你的好的學習方法。如抓重點做筆記方法(如何掌握時間、提高速度)，如何背誦課文(先抓住重點字、詞背誦每段，然後串起背)，如何寫好作文等。具體說來，要在幾個方面下功夫：首先就是聽，一是要認真聽，二是要會聽。認真聽當然不在話下了，不認真什麼課也學不好的。關鍵是要會聽。看到這里，你一定會心裡納悶了：還有誰不會聽呀？可沒有這么簡單！聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內容，也就是老師講這個的主要目的。我們平時說話都有一個目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心裡一定要明白，我聽這 一堂課的主要目的是什麼。然後，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。第二是說的問題。同樣，說話可不是一件簡單的事情，不同的人說話都不一樣呢！回憶一下你所認識的人，想一想，是不是這樣？你一定經常看電視吧？你看電視里的主持人，雖然不一定你都喜歡，但是，有幾個主持人不是說起話來滔滔不絕的？那麼，怎樣訓練說話能力呢？一、主動給自己找訓練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢於發表自己的見解。一開學就應當這樣，訓練幾次就沒有什麼害怕的了。平時，要多和同學、老師交談，可以就你關心的所有問題發表你的見解。要敢於和不同的意見爭論。爭論最能鍛煉一個人的口才和思維能力。當然，爭論的問題還是要有意義。二、多找一些優美的文章來朗誦，培養你的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能去一些朗誦會，聽一些朗誦方面的專家的朗誦，有意識地去模仿，久而久之，也會受益無窮的。以上說了聽、說。讀也很重要,在語文學習中，很多學生甚至個別教師往往重視"寫"而忽略"讀"。其實"讀"在語文學習中是極其重要的。首先，對於精讀課文和課外的好文章，要反復讀。現代教學重視能力的培養，包括學生的閱讀能力，不讀不行。閱讀能力包括：對詞句的理解能力，對文中的哲理的領悟能力，對文章主題的發掘能力，對文章藝術性的欣賞能力，等等。古人說得好："書讀百遍，其義自見。"可見"讀"的作用是十分明顯的。對於語文課本上的文章，學生不讀或只讀一遍就學透，那是不可能的。比如說，初中語文第四冊第一課《故鄉》，篇幅較長，有的同學略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟課時是有限的，教師在一兩課內不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會文中人物的真實感受，是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句，通過讀領悟主題，通過讀產生問題，通過讀解決問題；解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。
久而久之這樣做，閱讀能力就會大大提高。其次，大量閱讀好的課外書有益於寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創作出大量的文學精品，是與他們博覽群書分不開的。著名評劇藝術家新鳳霞從六歲開始學戲，沒有上過學，但她寫文章卻清新雋永（初中課本就選入了新鳳霞的《傻二哥》一文），她完全是靠閱讀名著而成為作家的。對於中學生來說，閱讀更是寫作的基礎。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構思和寫法，從而提高學生的寫作技巧，豐富學生的寫作內容，正如杜甫所言："讀書破萬卷，下筆如有神。"第三，朗讀是培養學生演講口才的關鍵。演講需要聲情並茂，除了好的講稿之外，重要的還要靠演講者的演講口才。而演講口才的培養，重在平日多練朗讀。中學語文課本就有許多練朗讀的好文章。比如茅盾的《白楊禮贊》，頭一句"白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！"只有用勢如破竹的氣勢朗讀出來，才能表達出作者對白楊樹由衷的贊嘆與崇敬之情；魯彥的《聽潮》中除描繪的海睡圖與海醒圖，那安詳愉悅的靜謐美與狂暴震憾的雄壯美也是非朗讀所不能體會到的。"操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器"，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀去培養和獲得語感，去熟悉和掌握語言規律，增強語文修養，提高語文能力；韓愈讀書"口不絕吟於六藝之文"，白居易讀書更是"以至於口舌生瘡，手肘成胝"。我們現在的中學生，如果能做到反復讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那麼對於語文學習的各方面，都會有很大的提 高的。
最後是寫的問題。寫比什麼都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語文學習的首位。寫什麼呢？怎樣寫？寫周記，一周寫一則。寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。以後拿出來看看也很有意思。另外，寫作，尤其是寫周記，和老師還有一種很強的溝通作用，老師經常可以通過你的周記來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。你不要害怕老師知道你的內心世界。老師關心你，是為了你好。我原來長期要求學生寫周記，大約經過了不到一年的時間，學生的作文水平都有大幅度的提高，個別同學的一些作品甚至已經能夠發表。把自己的文章變成鉛字，是一件激動人心的事。不信，你試一試。而且，師生關系也特別好。學生把我作為知心人，我也理解他們的一些想法，處處替他們著想。希望你在新學年能夠遇到這樣的老師。不過，主要還得靠你自己，要主動和老師接近。寫作是一個很好的途徑，老師特別喜歡作文好的學生，記住這一點。
最後，千萬記住這一點——學好語文，寫好作文
㈢ 初中生良好的生活習慣和學習習慣有哪些
一、學習習慣
閱讀習慣
從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨並影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學習的最主要的方式，它主要是眼腦協調一致，注意力集中，一名低年級學生能堅持閱讀30分鍾，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習慣；朗讀學習教材的最主要的方式之一，需眼口腦協調一致，注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學習的方式。
書寫習慣
從終身學習的角度來看，書寫習慣人生必備習慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。
記憶習慣
一分鍾記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鍾寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鍾注意、記憶來培養學習習慣。
思考習慣
思考是人學習書本和自身體驗的主要形式。只有經過思考的東西，才能變成自己的東西。思考是人生進步的階梯。低年級學生主要掌握形象思維技能，高年級則還需學會初步的抽象思維技能。孩子愛問「為什麼」是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋。對愛提問的孩子，家長應鼓勵並積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢地轉為孩子自己主動開口提問。
預習習慣
預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對於學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。預習應從幾個方面出發： 1讀（把課文讀熟）2找（在文中找出生字，拼音搬家）3勾（標出自然段，勾出生詞）4查（解決至少一個生詞，理解意思）5想（思考課後問題）
二、生活習慣
一個人的成功是20％的智商+80％的情商，從小要培養學生不僅僅是學習的習慣，還要關注學生的交往的習慣，文明的習慣，衛生的習慣、勞動習慣等等，生活中，工作中，學習中每個細節充分體現每個人的習慣，這些習慣也充分體現出一個人的素質和修養。
養成良好的衛生習慣，例如：定期修剪指甲、每天攜帶紙巾、抹布，
養成文明禮貌的習慣，例如：掌握一些最基本的見面禮，做一個受歡迎的人
養成孝順父母的習慣，父母是我們生命中最重要的人，我們要主動地與父母談心，讓彼此尊重超越代溝
養成勤勞節儉的習慣，我們要讓孩子知道懶惰的習慣將會導致懶惰的人生，勤奮比聰明更重要，第一名的秘密就是比第二名更努力，節儉是一生用不盡的美德養成珍惜時間的習慣，每一個小學生都應該做時間的主人.
小學生應該養成哪些良好的生活和學習習慣？
（一）生活習慣
生活是人生第一課，也是最基本的課程，生活習慣的好壞，不僅影響兒童的身心健康而且也是兒童綜合素質的體現。它包括飲食、起居、排便、衛生等習慣，做到按時睡眠、起床、安靜睡眠並有正確的睡姿，不挑食、不偏食、細嚼慢咽，飯前便後正確洗手、早晚刷牙，飯後漱口等。玩具玩完後必須放回原處，逐漸養成自己的東西自己整理和愛清潔，講衛生，有條理的好習慣。
我不小、我能行，自己的事情自己做
（1）早晚自己穿衣、洗漱、鋪床疊被
（2）用完的用具放回原位，桌面鋪位干凈整潔。
（3）自己整理書包、書桌、書櫃、房間。
（4）自己的小件衣服自己洗
（5）幫助父母學做家務事
（二）文明禮貌習慣
禮貌看起來是種外在行為的表現，實際上它反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。父母要教育孩子，學習使用文明禮貌用語，如「您好」「請」 "謝謝」 「對不起」 「請原諒」。同時，要注意培養孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，並有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。
（三）道德習慣
養成良好的道德習慣，兒童才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會行為規范，具有高度責任感，將來才能成為社會上成熟可敬的人。它包括各種行為規則，尊敬關愛長輩，不隨地大小便、不損壞花草、樹木、愛護公共財務，遵守交通規則，能換位思考、團結友愛等等。
（1）誠實、守信、不說謊話，不隨便拿別人的東西
（2）尊敬師長、團結同學、不打架、不罵人
（3）與客人主動打招呼，多用禮貌用語
（4）遵守公共場所秩序，不大聲喧嘩、追逐打鬧
（5）講究衛生、穿戴整潔、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑
（四）學習習慣
良好的學習習慣對兒童的學習興趣與學習成績有很大的影響，與兒童的成材直接相關。它包括自主學習、合作學習、探究性學習。學習好的孩子學習習慣都比較好，而學習不好的孩子多數並不是因為腦子笨，而是沒有良好的學習習慣。如：不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學習任務，學習專心認真，經常進行廣泛的閱讀，知道珍惜時間，什麼時間做什麼事情等。
1.提前預習的習慣
幫助學習"暫時落後"的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習.通過預習,不但可以縮短孩子在學習上的差距,使他在課堂上顯得更自信,更有勇氣,而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑,積累一些自學的方法.
2.及時復習的習慣
據研究證明,人的記憶分三個階段:瞬時記憶,短時記憶,長時記憶.上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶,及時復習可以使知識從短時記憶轉化時長時記憶.
3.主動識字的習慣
對大多數孩子來說,學習的最大困難是識字,而大量、機械的識字不但枯燥乏味,還會使孩子失去學習語文的信心.多採用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑,能為學生識字提供多樣的語境,有利於激發孩子主動識字的願望.
4.經常閱讀的習慣
當孩子有閱讀的願望時,家長和老師要及時抓住這個時機,盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料,如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩,也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等.選文的篇幅宜短小、富有童趣,讓"閱讀"成為"悅讀".
5.口語交際的習慣
家長或老師在和孩子交流的過程中,要有"教育"的覺悟和意識,引導孩子用普通話交談,說規范的語言,培養孩子准確把握語言的能力.
6.善於提問的習慣
學問學問,既要學,又要問.輔導孩子學習時,多啟發鼓勵孩子提出問題.對孩子的提問哪怕非常幼稚,也要給予鼓勵,逐步培養孩子的思維能力,不能著急.
7.規范書寫的習慣
盡管電腦日益普及,但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能,寫一手好字或者寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一.在幫助孩子養成認真寫字的問題上,家長要有書寫意識,一方面強調寫字姿勢,握筆姿勢，另一方面滲透一些必要的書寫知識,如字的基本構成、間架結構、占格問題等.因為兒童容易受暗示的影響,所以書桌整理得越干凈,越能靜下心寫好字,減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象.
㈣ 中學生好的學習習慣是什麼
世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級, 一個企業，一個國家，一個民族是如此，對於人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。
好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。
管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在於自己的選擇。行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見，中學生良好的學習習慣的養成至關重要！
一、什麼是學習習慣
所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。
學習習慣一旦養成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量。「良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率」
二、中學生必須養成哪些良好的學習習慣？
1.尊重與欣賞老師的習慣
親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
2.自學預習的習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要*自己去解決。
閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
3.專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
4.認真觀察，積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的「門戶」和打開智慧的「天窗」。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。
「觀察」這兩個字有兩層意思，「觀」是看的意思，「察」是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善於提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特徵.
我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。
5.善於提問的習慣
我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
6.切磋琢磨的習慣
《學記》上講「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。
7.獨立作業的習慣
作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。
做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取「拖、抄、代.……等等」，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且盡量多記憶一些有用的中間結論。
8.仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，准確把握每個知識點上的內涵與外延。
同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。
9.練後反思的習慣
讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。
一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：
第一，怎樣做出來的？想解題採用的方法；第二，為什麼這樣做？想解題依據的原理；第三，為什麼想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？「吃一塹，長一智」，不斷完善自己。
10.復習歸納的習慣
復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。
復習是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。
每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完後再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。
對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
11.整理錯題集的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12.客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現, 是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。
同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學們盡快養成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：「許多需要的東西我們可以等待;但是學生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發育，對學生我們不能說明天——他的名字是今天！」
那麼，讓我們從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！
㈤ 中學生的學習習慣受什麼影響
廣東佛山南海西樵鎮大桐堡小學 劉翠嬌 俗話說：「習慣成自然」，良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。大綱也指出：「教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣。要著重培養學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，完成作業和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。」 所謂「學習習慣」是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。傑出的思想家培根說：「習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。」我國教育家陳鶴琴先生則說：「習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。」 在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中「成龍」、「成鳳」，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養。 一、教師樹立形象。我國著名教育家葉聖陶先生說過：「教育就是習慣的培養。」學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過於老師了，學生特別是小學生，他們從模仿中學習，然而，小學生的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從小學生的口裡聽到一句話：「我們的老師是這樣說的。」在這里，我要提出的是教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣，如果要求學生做作業時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線；要求學生寫正確規范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞；試問，在這樣的教學下，學生什麼時候才能養成良好的學習習慣呢？所以，教師在教學中也應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現。 二、從小開始培養。有研究指出一個人的習慣早在胎兒時期就養成了，由此可見，培養良好的習慣越早越好，捷克教育家誇美紐斯主張：好習慣的培養最好是「心理還很清新」，沒有形成錯誤觀念，沒有養成壞習慣時就開始。人的早期可塑性很大，是習慣養成的關鍵時刻，這一時期容易養成好習慣，因為這一時期的學生對老師充滿著信任和尊敬，願意按老師的指示去做。《新三字經》中的第一句話講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。小學生就像一張白紙，任你在上面塗畫，你把他塗黑，他就變黑，你把他塗紅，他就變紅。因此，越小培養良好的習慣，效果就越明顯，反之，當小孩染上惡習後，要改變他，那就難了。舉個例子，我的女兒五個多月大，她每天早上8點多鍾就要到幼兒園和小朋友一起玩，每天一到時間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無論你怎樣哄她她都不你的帳，但你把她帶到幼兒園，她就立即轉哭為笑。顯而易見，小孩子的習慣一旦養成，是很難改變的。培養良好的學習習慣要從小落實。 三、要從小節開始，持之以恆。在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的「細節」，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子·道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生於毫末；九層之台，起於壘土；千里之行，始於足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恆地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。 四、校內外相軌並行。學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學工作中，除了在學校處處培養學生的良好學習習慣外，還要與家長密切，請求家長配合老師的工作，學生在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養成良好的學習習慣。在這點工作中，教師要經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養成壞習慣的機會減到最少。 五、發揮學生的自主能力。孔子就曾講過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」 自覺是一種積極向上的生活態度，它能使「要我學」，變為「我要學」，自己成為學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情願地、積極主動地去養成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。 是的，多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，就要努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！
㈥ 如何培養初中生學習習慣
首先，要讓孩子養成記作業的習慣，很多孩子懶得記作業。回家後寫的作業總是出現這樣那樣的紕漏。耽誤第二天的學習。所以，為孩子准備一個記作業本，讓他/她真正體驗到學習的一絲不苟，是很有必要的。
接著，是作業的時間，很多的孩子在寫作業是會心不在焉。有時甚至玩一會學一會。作業寫的及其拖沓，最後勉強寫完，也是千瘡百孔、慘不忍睹。作為家長，要規定孩子的作業時間，可以不是很短，讓孩子先適應，而後在慢慢縮短時間。在這個過程中應適當給予鼓勵和獎勵，幫助孩子養成習慣。如果感覺時間適宜，就應該提高作業的質量了。
對於學習，課上聽講是主要的。課後復習也是必須的。復習沒有必要是死記硬背。而是央求孩子為你講解今天一天上課所學的知識。而一些諸如生物地理的學科，可以讓孩子畫圖講解。講一遍，會比背一遍強很多，家長朋友們每天無論多忙，都要抽出時間「聽一堂客」。時間一長，就會形成良性循環
除課後復習外，還要教育孩子抓住課餘零散時間。像早讀、午讀或是自習課。都是溫故知新的好機會，而廣大家長朋友們也要好好學習抓住空閑時間進行學習。
一是以身作則、二是自身也會受益。讓孩子明白，他/她的學習與旁人無關，每個人都有自己的學習生活
其後，是手機的使用。隨著信息時代的發展，很多家庭的孩子都有的自己的手機。而很多孩子在得到手機後都會愛不釋手，就連寫作業的時候也會玩手機，形成「邊玩邊學」的壞習慣。作為家長，一定要以身作則。除工作外不玩手機，還要和孩子「約法三章」規定使用手機的時段、時長。這里最重要的就是家長的榜樣作用。
㈦ 初中生好的學習習慣有哪些介紹
初中生好的學習習慣有哪些
好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。
管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸。行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。所以中學生的學習習慣培養是至關重要的。養成良好的習慣對一個人的一生是有幫助的。習慣不是一般的行為，而是一種定型性的行為。不需要外部的監督，也不需要內部的努力，是自動化的定型性行為。初中生的學習習慣培養，最主要的是調動孩子的積極性和主動性。所以必須讓學生在學習中養成良好的習慣，尤其對於學習基礎不好的學生來說，良好的習慣就顯得更加的重要了。知識基礎薄弱的學生不是因為他們不聰明，而是他們沒有養成良好的學習習慣。
掌握好的學習方法非常重要，下面跟大家說說初中生的學習習慣培養，希望能給您的孩子帶來一定幫助。
一、用腦習慣學生具有科學用腦的習慣，對學好各門功課有至關重要的作用。在這方面老師應注意引導學生怎樣做好勞逸結合；怎樣調動多種器官參與學習，做到眼看、口念（或默念）、耳聽、腦思、手寫的結合與交替活動；怎樣防止不注意溫習而應付完成作業，甚至偷抄作業；怎樣養成勤思、勤問，先思後問的習慣。
二、參與習慣使學生參與課堂教學過程，是開展教學雙邊活動的需要，是調動學生學習積極性的措施。老師是教學的組織者、領導者、策劃者，學生的參與需要老師的引導、扶持、調動。在這方面，本人常如此評價舉手發言的同學：首先肯定其敢想敢說的精神，認定即使想錯說錯了，但有去思考就是好同學，都比不會想或不敢舉手發言的同學要好。其次才評價其回答內容的正確性。這樣來誘導同學們在教學過程中參與動口、動腦與動手。事實證明，學生參與意識與習慣的形成，關鍵在於教師怎樣去調動，怎樣不失時機地運用激勵性評價，讓學生不斷體驗到進步和成功的愉悅與情感。
三、善於提問的習慣我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
四、動手習慣動手包括動手做筆記和動手做實驗。做好筆記有助於掌握課堂教學的重難點內容，也有利於課後復習，因此，教師對課堂筆記要反復地加以檢查、督促以及評比，促使同學們養成做好筆記的習慣。另外，還要扶持、引導及鼓勵同學們自覺或不自覺進行小實驗、小創作、小發明等活動。
五、自學習慣自學能力是一個人的可持續發展的能力。因此，教師在教學過程中，必須不斷地傳授給學生科學的學習方法，使學生懂得根據記憶規律去掌握知識，根據認識規律去發現問題，探索真理，同時注重引導學生探索以及運用一套適合自己發展的「最佳學習方法」和「高效記憶法」，使學生達到學會和會學的目的。
六、創新習慣培養學生的創新意識、能力，是素質教育的的重要內容。青少年具有敢想敢說敢乾的特點，是創新能力與習慣形成的重要時期。在教學過程中，教師的一個重要任務是要鼓勵同學們敢於提出新問題、新看法，發表新見解、新設想，哪怕是點滴的發現、異想天開的幻想，都往往是智慧的體現，是創新的火花，都應該加以肯定與扶持。
七、認真觀察，積極思考的習慣對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的「門戶」和打開智慧的「天窗」。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。「觀察」這兩個字有兩層意思，「觀」是看的意思，「察」是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善於提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特徵。我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。
好的學習效果、好的學習成績從培養良好的學習習慣開始，是每個人人皆知的道理，希望同學們盡快養成好的學習、生活習慣。讓我們從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身。
㈧ 中學生應具備哪些好的學習習慣
學習習慣是在學習過程中經過反復練習，形成並發展成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利於激發我們學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率；有利於培養自主學習能力；有利於培養我們的創新精神和創造能力，使我們終身受益。以下介紹一些良好的學習習慣，以供同學們參考：
1、 主動學習的習慣
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鍾學習時間。要有意識地集中自己的注意力用於學習，並能堅持始終。
2、 及時完成規定的學習任務的習慣
要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，並要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務後，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。
3、 預習的習慣
課前預習可以提高上課學習效率，有助於培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解並應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
4、 認真聽課的習慣
上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與大家交流。因此，我們上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。
5、 上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
6、 多思、善問、大膽質疑的習慣
學習要嚴肅認真、多思善問。「多思」就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。「善問」不僅要多問自己幾個為什麼，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢於合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道「最愚蠢的問題是不問問題」，應該養成向別人請教的習慣。
7、 上課記筆記的習慣
在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行「圈、點、勾、畫」，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。
8、 課後復習的習慣
課後不要急於做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。
9、 及時完成作業的習慣
按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不苟，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完後，要想一下它的主要特徵和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。
10、 階段復習的習慣
經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。