校園足球布局

❶ 論述我國校園足球的開展情況及建議

一、開展「校園足球」的時代背景
隨著社會發展，我國體育事業蒸蒸日上，唯獨足球的現狀不甚理想，我國足球已經成為體育界一個亟待解決的問題。
當下我國青少年足球人員極少、足球後備人才匱乏，要想提高足球運動水平，青少年這支年輕而富有朝氣的隊伍無疑是最關鍵的力量，我們必須從中培養優秀的足球後備人才，以此來提高整個國家的足球運動水平。
二、何謂「校園足球」
「校園足球」是指以小學為起跑線，將足球（包括足球文化、足球技能、足球訓練等）引入教學，以培養青少年的足球興趣為重點，讓學生在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質，在發揮個人天賦的同時培養團隊合作意識和頑強拼搏的精神。「校園足球」對現代學生意義非凡，與我國未來的足球事業息息相關。
三、開展「校園足球」的必要性
首先，它是我國體育發展中非常值得重視的一項活動。胡錦濤書記曾提到：「體育發展的目標是從體育大國向體育強國邁進」，由此可以看出國家對足球發展十分重視。青少年足球的發展是我國足球可持續發展的基石和源頭，不僅如此，中國足球協會還特別制定了中國青少年足球「十二五」發展草案（徵求意見稿），可以看出我們國家對青少年足球運動的高度重視。
其次，開展「校園足球」為傳統的體育教學模式注入新的活力。在傳統的體育教學模式中，運動技術教學是體育課程的中心，過分強調課堂結構使之不能和素質教育所要求的教學目標相適應，無形中也影響了教師的創造性，使課程形式變得單調，限制了學生求知、求學的主動性，而開展校園足球卻在體教結合方面走出了一個創新之路。
最後，歸根結底在於促進廣大青少年的全面發展上。長期開展足球項目的活動和競賽，以豐富多彩的體育活動、競賽為杠桿，潛移默化的使學生形成運動意識和健康意識，養成良好的生活習慣，不僅全面提高了學生體質健康水平，也促進德、智、體、美、勞和諧發展。
四、我對開展「校園足球」的幾點認識和看法
在我們看到開展「校園足球」積極的方面時，更要看到開展「校園足球」的工作還存在問題和不足，如：運營機制不完善，培養體系不健全等。之所以有這樣的不足，我認為主要是以下幾方面的原因：
（一）「校園足球」缺乏足夠的關注和必要的扶持政策
缺乏關注就缺乏重視，這嚴重阻礙了青少年足球的普及力度，足球人才的金字塔嚴重萎縮。沒有足夠的經費、便利的場地、齊全的設施，校園足球的發展便會停滯不前變成空談。
（二）體育師資的數量和業務水平還不能適應開展校園足球活動的需要
我國曾對青少年足球教練員的現狀進行過調查和分析，從119名青少年足球教練員（來自全國各足球俱樂部的二、三線教練員）對足球的理解認識上，在學歷、崗位級別、外語水平及專業訓練的研究上，調查結果顯示，大部分青少年足球教練員的理論、實踐水平亟待提高。
（三）家長觀念較保守
家長只注重孩子的學習成績，而忽視了體育活動的重要性。要麼擔心受傷，要麼擔心耽誤學業，除此之外，應試教育、重文輕武思想、獨生子女現狀等也都不同程度上制約了「校園足球」的發展。
綜上幾點，我再淺談幾點措施：
1.加大政府投資力度，加強組織建設
在過去一段時間開展的「校園足球」工作實踐表明，政府的重視程度是開展「校園足球」的關鍵，我們應結合青少年足球運動發展的現狀，一並運用政策杠桿和經濟杠桿，加強宣傳力度和宏觀調控力度，體育局也應該從體彩公益金中劃撥一部分合理的資金用於「校園足球」的經費開支上。所以，我們需要各級政府、教育部門、學校乃至社會給予更多的支持。
2.廣納足球專業人才，加強培訓，全面提升教練水平
2011年1月19日「2011全國青少年校園足球業精英教練員培訓班」正式開班。此次培訓的精英教練回到當地後將負責各校園足球布局城市業訓網點的培訓任務，意在全面提升校園足球基層教練訓練水平，讓同學們得到專業的訓練指導。這項活動的開辦對「校園足球」有著較大的影響力，同時也提醒我們定期或者不定期的對足球教練進行理論課或者實踐課的培訓的同時也是在為培養優秀的足球人才奠定了厚實的基礎。
3.借鑒國外體育教學的方法
美國充分體現以人為本的原則，以「終身體育」和「健康體育」的思想來指導教學，注重學生身心得到愉悅的滿足，讓學生按照適應性原則去自主地學習、進行體育鍛煉。德國等西歐發達國家體育教育中有著健全的體系特徵，對於體育教學條件以及場地設施的建設強調實用性，一切從有利於青少年健身出發。同時，配置高水平的教師隊伍，外聘教師多於全職，充分體現在崗教師的競爭性。如果我們將國外的教學方法，取其精華，去其糟粕，運用到我們的「校園足球」上，會不會產生更好的效果？
4.改變家長的陳舊觀念
要得到家長的支持，我們應該在思想上與家長溝通好，讓他們知道體育活動的必要性和孩子身體發展的重要性，逐漸改變家長對足球運動的偏見。
五、開展「校園足球」活動的前景
青少年足球發展，必須從實際出發，實事求是，借鑒足球強國的成功案例和經驗，廣泛開展校

❷ 對於校園足球布局不合理的對策和意見，300~500字

校園足球活動在實施過程中還面臨多重問題和挑戰，如開展校園足球活動的認知差距、資金投入不足、場地嚴重缺乏、政策保障不足、基層教練員數量萎縮且水平不高等問題普遍存在，廣大青少年學生參與足球運動的需要得不到有效滿足。針對上述問題，提出現階段開展校園足球活動的對策建議，為我國校園足球活動的順利開展提供參考。

❸ 學校馬上舉行6人制足球比賽了，怎麼布置戰術

人制應該是踢小場 沒什麼跑位可言 你有速度的話就是決定性的因素 多傳球 把球倒起來 多一腳出球 盡量不長傳 估計你一腳就出場了 想起球盡量挑傳 控制球速 全攻全守？小場很費體力的 如果你們的折返跑很強 就那樣踢吧 你有速度 有啟動 可以先打2-2-1 你一個人頂在前面 如果對手實力不如你們 就慢慢改變陣型吧 2-1-2 希望對你有所幫助 祝你獲勝 這個主要靠個人英雄主義啦。。一對一的話就過，一對多的話就傳給空位的人。速度沒什麼重要性，等你用速度擺脫球早就出底線啦。靠近球門的話，隨便趟一下球轉身就抽。然後補射是很高得分率的手段，多沖擊守門員。
要注意保持三條線的距離。這樣就可以做到全攻全守了。。切記。隊形距離很重要。 我覺得大小場主要是得出腳准確，多跑動囤積後場，攻防轉化那一下自己進攻得快，努力盡快的攻擊對方球門，傳球什麼的主要是得准確，別讓前鋒來回跑，防守的時候前鋒也應該跑到半場破壞對方進攻，原來我們踢這種小場時打的好就是把對方的進攻哪次都盡量破壞了，作為前鋒應該盡量的在攻防轉換時讓隊友傳過頂球，然後直接射門，大膽的射，射門少肯定不會贏，因為小場進球肯定多。你速度快跑位就是防守時回來的很點，然後給自己留下沖刺空間，射門時一定要壓住，多射地面球，一般學生的守門員對於防守地面球能力差點，射門力量要大，擦著地皮讓對方難接，然後要注意補射。我認為應該是221，你作為前鋒射門時，你們自己班的有個中場去爭取補射機會。中場的作用就是保護後衛，即使讓人過了也要去防守其他人，防守補位一定要快。中場球員應該找那種控球好，傳球好的，讓他能在防守住的時候能把球控住，然後把球傳給你，你倆要有默契。 多傳球，積極跑位，減少個人主義！ 1.踢小場基本不用考慮站位的問題，由於小場的節奏快，所以固定的展位反而會限制整體的發揮。
2.後場一定要留一個人，在門將前面，這人一定不能粘球，傳球要准，大局觀要好，最好是那種能傳貼地球的高手，無論是進攻還是防守，這人很重要。
3.自己方拿球的時候，所有人都要動，不一定要求要跑，但是絕對不能原地站著，是所有人。
4.最好全場緊逼，哪怕對方在後場拿球。如果怕體能跟不上，可以放棄對對方在後場邊路的逼搶，但絕對不能讓對方在中路輕松拿球。
5.上搶動作盡量兇猛，但千萬別猛撲，說白了就是嚇唬對手。 六人的全攻守，有著你這樣的力量中鋒，有門將的話你的技術過人可以用變向變速來擺脫防線，二人中前，三人中後，打32，注意合作傳控球，不然體力不支 本人不算高手，但是還不錯，對於這種比賽，你是前鋒也要積極的參加防守，進攻中，盡量能帶球過掉一個人後再穿球，然後跑位接球，伺機大門！不要一接球就穿出去，這樣沒威脅且容易丟球，除非被2-3人包夾的時候。多跑是最重要的 學校里的足球比賽 一般容易一哄而上，打的沒有章法 如果都比較了解足球 平時多看比賽的話 就很明白站位問題！其實 如果有一個隊伍里有一個技術超強的可以犀利的突破的話 基本就O了！
多跑位，拉出空擋 不要慌著傳球 看隊友的跑動積極傳球！不要因為小場就拼的並不積極 積極拼搶 會增加氣勢的！祝你們好運了

❹ 學校要舉行足球比賽了.我們踢什麼陣型好

陣型種類是指比賽隊員在場上的位置排列或一般性的戰術組織形式。足球運動發展至今，陣型種類繁多，每位隊員必須了解和掌扔下列陣型。

（l）l＋l＋9和1＋2＋2＋6陣型

這兩種陣型產生於19世紀六七十年代，是足球比賽的起源陣型。它的基本戰術思想是片面追求進攻，"一窩蜂"踢球和帶球是比賽場景的特徵。因此，就當時陣型的作用而言，沒有明顯組織隊員的意義。

(2)1＋ 2＋ 3＋ 5陣型

隨著足球演變中傳球的發展，場上隊員的組織性日趨顯得重要，因此，就產生出1＋2－3＋5陣型。該陣式中中前衛的主要職能是進攻，兩個邊前衛參與防守，主要防範於對方的兩邊鋒。這一陣型基本思想進攻仍佔主導位置，它由局部傳球配合形式開始，逐步形成和發展成該陣型。 （3） 1＋3＋2＋2＋3（W－M）陣型

W－M陣型是在1925年越位規則改變後，由英國兵工廠隊的主教練查普曼所創造的。該陣式由基本思想是試圖通過牢固的防守瓦解對手進攻，首先原則是"安全第一"。由於這一陣式問世後效果甚佳。因此，它不僅迅速被英國接受，而且也很快地波及歐洲乃至世界范圍。

該陣式防守的主要特點是區域與盯人不斷轉換，距球門近時人盯人防守，離球門遠時則松動盯人。當發動進攻時，留下中前衛和兩邊衛防守。其進攻特點是兩內鋒稍後撤，作為進攻的重點組織者，中鋒和兩邊鋒擔負攻門得分的主要任務。

該陣式雖以加強防守為基本思想，並確實在阻止越位規則變化後的進球數上升中起到一定作用，但由於進攻時防守人數太少，在遇到對方發動快速反擊，特別是30年代初期匈牙利隊採用的四前鋒制時，防守則顯得過分薄弱。於是，1958年巴西隊以1＋4＋2＋4陣式開創了陣式演化的又一新曲。

(4)1＋4＋2＋4陣型

該陣型是一種攻守隊員排列極為平衡的陣型。在此陣型運用中，兩前衛是承上啟下的中堅力量。當進攻時，他們積極組織策應，當防守時，則迅速回擔堵截。由於活動頻繁，該陣型對兩前衛的體力及技術的全面性有著特殊的要求 該陣型的弱點是中場力量相對薄弱。特別是當兩前衛隊員在體力及全面技術上不足時，就更是如此。這一陣型也要求鋒線及衛線在攻守的不同階段，積極策應中場的攻攻守。它與1＋4＋2＋4陣型的區別在於，撤回一個前鋒至中場，加強中場人數的力量。
該陣型的位置較為靈活，它要求隊員能根據戰勢機動課整位置，同時在位置變換中又始終保持整體的組織性。從防守者看，1＋4＋3＋3陣型至少有七個防守者，一般說，大多數隊常是六人參與積極進攻。當進攻時，三前鋒和三前衛總是受到嚴密盯防，這樣1＋4＋3＋3陣型特別強調後衛線突然插上。在後衛插上時，該陣型一方面要求插上者必須把握時機，慎重行事，另一方面則要求其他隊員必須注意在對手反擊時的補位。當進攻一方後衛頻頻參與助攻時，防守方面也要求本隊前鋒隊員回撤參與防守。

（6） 1＋4＋4＋2陣型

該陣型是在1966年世界盃賽中得到確認的。當時英國隊教練拉姆塞因缺乏世界級的優秀邊鋒，便拉回一個邊鋒隊員組成1＋4＋4＋2陣型。該陣型進攻特點是中場和後衛隊員頻繁套邊活動，以構成對方門前險情。另一常見進攻打法，是兩內修拉達製造寬度，中場兩內前衛括人禁區得分。第三個常見進攻方式是利用兩前鋒速度快技術好的特點，在搶斷球後迅速長傳發動快速反擊。在防守上，該陣型主要強調隊員回位和密集防守下的組織與協調配合。

（7） 1＋3＋3＋4陣型

該陣型在中、北美洲最為流行，在歐洲和南美也有採用。它的特點是注重於進攻的人數優勢，傾向於冒險和令人激動的打法形式，當進攻時，除了四前鋒和三前衛參戰外，兩邊衛也積極助攻，在防守時，1＋3＋3＋4陣型要求中場必須有一隊員撤回擔當盯人中衛的角色，鋒線隊員退守加強中場力量，中衛多以清道夫形式指揮防守並隨時准備補位。

該陣型的特點是進攻力量強，但在防守組織上稍有疏忽，便容易產生漏洞，尤其是當中場隊員壓人禁區附近，而對方突然發動長傳快速反擊時，這方面的不足之處更易暴露

（8）"混凝土"陣型

"混凝土"陣型是由義大利隊在1949年飛機遇難，失去17名優秀隊員後所創造的， 50年代中期在世界范圍逐漸得到普及。

該陣型是一種完全側重防守的位置排列，清道夫擔負防守組織、指揮的核心作用，他置於除守門員外所有防守者之後，如果任一區域被對手突破，清道夫將補上迎戰；如果有進攻者無人盯防，清道夫也將上前堵截，當清道夫離位參戰時，必須有其他防守隊員補上清道夫的位置。 該陣型的指導思想在於築起堅固的防守，但其變化形式則是多樣的，有時進攻者可排列3～4人，有時僅1-2人。當與1＋ 4＋ 2＋
4陣型交鋒時，"混凝土"陣型常以 1＋l+4＋ 2＋ 3或 1＋ l＋ 4＋ 3＋ 2對壘，當對方採用 1＋ 4＋
3＋3陣型時，它又常呈現出1十1＋3＋4＋2或1＋1＋3＋3＋3布局，有時面臨對方的攻擊性較強?quot;混凝土"陣型還可排列為1＋l＋5＋
2+ 2。總之，"混凝土"陣型無論對方怎樣布局，它總是在防守城上至少多於對方一個隊員。

4-4-2 雙前鋒，菱形戰位，但需要很高的戰術素養
3-5-2全攻全守，需要球隊上下思想統一，最重要的是體力要跟的上
3-6-1很明顯拉，防守反擊，弱隊打強隊只有這樣
4-3-3不太強調中場組織，善於長傳發動進攻，三前鋒其實有一個是前衛
3-4-3所有的一切都靠中場，進攻層層推進，防守步步為營
常用的就這么多
至於什麼9-0-1，那都是無理取鬧

❺ 我要所有教育部和體育總局發出的關於校園足球的通知和政策法規，及各項文件

北京時間2月25日，國家體育總局、教育部聯合出台了《國家體育總局、教育部關於加強全國青少年校園足球工作的意見》。其中關於「加大校園足球投入力度、加強場地設施建設和利用、建立健全校園足球評價機制、加強師資建設」等條款，旨在解決青少年足球發展中的薄弱環節。
為進一步貫徹落實《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，切實提高全國青少年校園足球活動（以下簡稱「校園足球」）的質量和水平，促進青少年學生健康成長，現提出如下意見：
一、高度重視校園足球工作。足球是深受廣大青少年喜愛的體育項目，對於青少年健康成長具有獨特的綜合教育功能。青少年是全民健身的重要群體，青少年足球是足球運動的基礎和源泉。廣泛開展青少年校園足球活動有利於增強青少年學生體質，提升青少年體育公共服務水平。各地、各部門要高度重視，切實抓緊抓好校園足球活動。
二、加強對校園足球的組織領導。各級體育、教育行政部門和相關機構要通力合作，成立校園足球工作領導小組，下設辦公室，負責指導、部署和協調本地校園足球工作。各級體育、教育部門要將開展校園足球活動納入工作計劃，明確工作職責，建立分工合理、運行規范、監督有效的管理體制和運行機制。各定點學校校長是開展校園足球工作的第一責任人，要採取有效措施，確保校園足球活動正常開展。
三、加大校園足球投入力度。要統籌校園足球經費投入，切實保障校園足球經費。各級教育部門要優化支出結構，積極增加校園足球經費並確保定點學校校園足球工作的支出。各級體育部門要從體育彩票公益金中撥出專款用於校園足球工作。加強校園足球經費的管理，確保專款專用。鼓勵定點學校依法創建青少年足球俱樂部，引導企事業單位、社會團體和個人通過多種形式捐贈和贊助。
四，加強場地設施建設和利用。各地要在公共體育服務體系的規劃建設中優先建設小型多樣的足球場地設施並對學校足球場地的建設和開放給予扶持。各級教育、體育部門要拓寬足球場地建設和運行資金的投入渠道，採取有效措施提高各類足球場地設施利用率和開放率。各校園足球布局城市要在推動學校體育設施和器材達到國家標準的工作中優先考慮足球項目。
五、建立健全校園足球評價機制。研究制訂全國青少年校園足球工作評估實施辦法。根據評估結果對布局城市和定點學校實行動態管理，對校園足球工作中的先進單位和個人進行表彰獎勵。
六、加快建立布局合理的全國校園足球組織網路。利用各種資源大力建設國家、省、市（縣）三級校園足球活動培訓基地及青少年足球訓練網點。各級教育部門在體育部門的支持下加快推動各級學生足球協會建設。引導鼓勵足球學校、體育運動學校和足球職業俱樂部發揮資源優勢，與校園足球定點學校共建足球後備人才培訓基地。
七、重點辦好一批開展足球項目的體校和足球學校。加強足球專業技術人才和管理人才培養。支持職業學校開展校園足球活動，扶持開展足球項目的中等體育運動學校和足球學校創建「中等職業教育足球特色學校』』。
八、加快建立並完善大中小學相互銜接的校園足球四級聯賽體系。要把校園足球聯賽列入當地的體育競賽計劃，教育、體育部門共同組織實施。體育部門要挹校園足球聯賽列入授予運動員技術等級的競賽計劃。有條件的布局城市要開展高中和大學足球聯賽。鼓勵定點學校舉辦校內班級、年級比賽。鼓勵校園足球聯賽承辦單位、參賽隊伍通過多種方式爭取社會各界的支持和贊助。
九、推動學校足球教育。各級教育部門要因地制宜，逐步推進擁有足球場地的學校開展足球運動和相關教育活動。定點學校要積極創造條件，開設足球選修課程。鼓勵定點學校開發足球校本課程。全校不少於50%的學生參與足球活動並掌握相應的足球基本知識和技能。
十、加強學校足球文化建設。要面向全體學生開展形式多樣的足球活動，培養學生足球興趣。定點學校要認真執行學生每周2小時足球活動計劃。有計劃地組織參加足球夏（冬）令營，舉辦校園足球文化節、文化周等活動，促進建立足球社團或足球興趣小組，定期舉行學校與家庭、社區的足球交流活動。

❻ 首批「全國青少年校園足球活動布局城市」名單

http://www.schoolfootball.cn/
往下面翻，來 有一自個地圖， 地圖上有，

新疆；烏魯木齊， 西藏；拉薩，
青海；西寧，甘肅：蘭州，
四川：成都，達州，
雲南：昆明，楚雄，開遠，
貴州：都勻，
海南：海口，
廣東：廣州，深圳，梅州
澳門，香港，台灣
福建：福州，廈門，
江西：南昌，景德，
湖南；長沙，
重慶：重慶
浙江：杭州
湖北：武漢，黃石
安徽：合肥
上海：上海
江蘇：南京，鹽城，
河南：鄭州
陝西：西安，寶雞，
寧夏：石嘴山市
內蒙古：呼和浩特
山西：太原
山東：濟南，青島，淄博
河北：石家莊，秦皇島，
遼寧：沈陽，大連，鞍山，
吉林：長春，延邊
黑龍江：牡丹江

❼ 國家現在出台政策校園足球的發展，哪些城市現在有校園足球

自2009年開展的全國青少年校園足球活動此前主要集中在小學和初中層面，目前全國已有49個國家級布局城市，30個試點縣，11個省的72個省級布局城市，注冊人口約19萬人，近5000多所大中小學的270萬名學生參加了這一活動，年均比賽約10萬余場。高中和大學聯賽的「加盟」使得校園足球活動朝著規范、深度、創新、提高的層次推進。
全國校園足球活動將在北京、天津、上海、重慶4個直轄市和其他42個布局城市展開。其中，每個直轄市有小學60所、初中30所，學生共計36萬名。其他布局城市的每個城市有小學30所、初中16所，學生共計193萬余名。全國校園足球活動的經費來源一方面是國家撥款，另一方面由地方政府安排配套資金。全國校園足球活動的第一階段是2009年6月-2011年8月；第二階段是2011年9月- 2013年8月；第三階段是2013年9月-2018年8月。據悉，教育部和國家體育總局已從今年6月開始建立和完善小學、初中、高中和大學的四級足球聯賽。
目前廣州、上海、北京、安徽、江蘇、浙江等許多地方都有

❽ 寫初二老師給布置的校園足球作文600字

星期天早晨，我跟著媽媽來到江濱公園進行鍛煉。
我們從主控台旁的水泥路走了上去，那兒已有不少小區居民了，他們大部分都是老年人，練太極拳、舞劍、做健美操的都有，有些小孩，也在各色人群中穿來穿去，很是快活。
這還不是因為環境比以前好了，而且還有專門的場所與器械供居民活動。從樹木來講，種類就豐富了，很多連爸爸媽媽都叫不上名字來。它們形態不一，比那些藝人做出的剪紙畫還漂亮呢！這棵活像抱魚娃娃，那棵像威武的雄獅，一地著的宛如幾只幼仔在母獅懷著嬌嗔呢。這時一陣風吹來，剛才那幅畫又不見了，轉眼變成了一隻河馬，又一會兒，又變成其它模樣了。
活動器械也是令人目不暇接，劃船器、手腳並用跑步器、仰卧器，等等，都是我沒見過的。聽說，趙家橋那邊還多了個足球場呢。
置身在這快樂的童話般的樂園中，我不禁想起了一年前的這里。沿梯子走，兩旁雜草叢生，有時一不小心滑下來，弄得一身是泥。中間也不像是路，整個一個陡坡，樹木也都是沒有什麼生氣的，坐凳全是折的折，斷的斷，器具雖也有，但這兒少只腳，那兒破個洞，有的只剩下鏈條，多破壞風氣。
現在好了，人們都開始重視自己的市民形象，因此城市面貌重新換了新顏。
你問我靠的啥，還不是國家稅收增長，幫助我們改變了城市建設！
廣告柱在霧中輕輕萌動著，似乎悄悄地向人們傳遞著信息。