雨中校園圖

㈠ 和她一起雨中撐傘去上學的圖

㈡ 跪求大老師雨中原圖

㈢ 雨中的校園作文600字

接連幾天的秋雨，整個校園彷彿籠罩上了一層朦朧的面紗。在這秋雨的洗禮中，深秋翩然而至。它來的那麼匆忙，婉約的韻味中還隱藏著幾分肅殺的寒氣。

抬頭仰望，一片濃郁的霧氣迷離在空中，淺濕的空氣中還留著些許殘葉的味道。細細咀嚼，品嘗那些快要流逝的記憶，然後將它擱在心裡，永遠珍藏著。

校園里有一處亭子，朱紅的柱子在灰濛的天色中顯得越發的濃艷。亭子旁有一處迂迴的走廊，嵌在亭子與花壇之間。夏日，走廊上空枝葉攀蔓重疊，遮住了天空的一隅，留下一片綠蔭。每打走廊經過，彷彿穿過一個幽謐的世界。午後的陽光被綠葉碎成星星點點的光，像是一枚枚小巧精緻的金幣，而當這葉的碧綠和陽光的溫馨織成一片靜謐時，你會發現你竟置身於一汪青翠欲滴的葉的海洋。

而此時，那種綠意已被時間的流水滌淡，不知消散在歲月的哪一條軌跡里。綠意遠去，取而代之的是一種淡淡的古色味道。黃昏時分的校園，這味道更加濃烈，因此，黃昏的校園便成了一日之中最美的風景。

夕陽微斜在遠天，漸行漸遠。投下的一絲絲慵懶的餘光，篩過葉片的縫隙，感覺是那樣的沁涼。亭子孑然佇立在一旁，披著薄如蟬翼的霞光。離亭不遠處有一顆銀杏樹，葉片兒已泛著黃色。幾天秋雨，葉子竟落了不少。風悠悠地吹過，落葉隨風而下，像秋的琴鍵上的音符，譜成一曲葉與風的暗號，或是不能說的秘密。

零落一地的黃葉，猶如一隻只蝴蝶，正追逐著風，與風嬉戲。走過這鋪滿落葉的小徑，我感受到的不是一種與時間擦肩而過的傷感與無奈，而是一種新生的力量。這些敢於放棄生命的葉子，大概已看盡了春花秋月的歲月輪回，含著依戀之情，也載著感恩的心，只因「化作春泥的夢」，怡然走向生命的盡頭。這一切還只是開始，我感到這種偉大奉獻自我的力量正在滋生著，我彷彿聽見它們緩緩滲入黃泥，孕育新的希冀，新的生命。我依然看到有一種渴望正在枝頭燃燒，永遠地燃燒著。也許，生命的意義恰在此處。當生命的永恆剎那間定格在枝頭的那一瞬，栩栩然遠游的只有魂魄，並將動態轉化為靜態的紀念。此時，死亡的生命卻以一種奉獻自我的方式存活，而真正活著的生命將永遠延續著死亡生命的魂靈。

天色漸晚，夜幕悄然降臨，深秋的夜多了一份難以言表的感情。是思念，抑或是惆悵，只是誰也說不清。明月淡去了身影，神秘地躲進雲層，只有微弱而冷淡的光掙扎著擠出來。也許是校園里的燈光過於明亮，這些光卻暗淡的讓人難以察覺，讓人有一種行走在消逝中的感覺。深秋總是多雨的，地上的雨還未蒸發干，夜空中又飄灑下細細的雨絲，匆忙中帶著些舒緩，急切中帶著些坦然。不多久，雨絲變成了雨滴，一滴滴雨水浸透了寒秋那深邃的韻味兒，從天而降，洗去了季節更迭的彷徨與遲疑，也沉澱出秋末冬初那種若有若無，虛無縹緲的纏綿氣息。「孤蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船」，一千多年前，那個滿腹愁情的詩人曾用怎樣孤寂落寞的心境送打發走了那個惱人的「江楓漁火」的不眠之夜。「可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓」，樂天爽快揭去心中那層悵惘的心事，靜聽皎潔的月光與幽露的私語。其實，秋是不帶任何感情色彩的，只是不同遭遇，不同情緒的人將它塗上了迥異的色彩。

雨，依然下著，校園之夜淅淅瀝瀝的雨聲吞沒了靜謐。

校園之秋，包含著一幅幅絢麗的圖景，蘊含著一句句深刻的哲理。

校園之秋，並不是一片落葉的終結，也不是一聲殘朵最後的嘆息，那一段無心的日子，我看見生命雕刻著痕跡。那個深秋的季節，開完了一季的燦爛，留下的是生命的延續!
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㈣ 雨中校園放學時的情景

五點放學。滴滴嗒嗒下了一天的雨，放學時更像是一場慶賀，天空烏雲密布，雨珠嘩啦啦地傾瀉。我照常打著傘在公路口送孩子過馬路。眼見學生走得差不多了，回到辦公室，發現8歲的黎子正抱著座機給家長打電話，他漲紅了小臉，眉毛挑著，粗聲喊：我要你接！現在！馬上！
我不知道電話那頭說什麼，但黎子我熟悉，他爸爸好像在外地做生意，哥哥有自己的公司，媽媽是女強人，他們家個個都是大忙人。之前偶爾是保姆來接，這學期他媽媽也接過幾次。我們算是熟識了。這時，黎子正扁了嘴要哭，突然腳下一滑，摔了個跟頭。我丟了傘奔過去扶起這孩子。他一膀子甩開我的手，繼續抱著電話機往門外沖。我在背後喊黎子。黎子頓了一下，想起來手上的電話機，大步折回來把機子重重地擱在老師辦公桌上，隨後怒沖沖地再回到教室。
我迅速跟過去，這孩子取了桌子上的衣服要走，一邊舞著手罵：就知道打麻將！我聽到她在打麻將！故意不接我！罵著，嗚嗚地哭，一邊往外沖。
我一把將黎子抱住，快速說：沒事沒事，我跟你媽熟，我給她打電話。你等一下！
孩子根本不聽，像頭小牛撞開我，嘴裡仍然惡狠狠地罵著：就知道騙人，不接我！
我堵在門口，一邊給黎子媽媽打電話。電話接通了，那邊果然一片沸聲。我匆匆說明情況。黎子媽媽一邊扔麻將子一邊說：沒事，我安排人接他了，讓他等那個人來。她說的那個人是我們另一位孩子蘇蘇的家長，我剛才送蘇蘇下樓時問過了，他還要在樓下學小提琴，學完才能回去，也就是他爸爸要等一會才來接他，黎子也就要在樓下等到蘇蘇放學。
黎子聽我跟他媽媽說話，踢著腿喊：我要回家！我不等蘇蘇！我要自己回家！
這孩子眼睛瞪得溜圓，瘦弱的脖子上青筋道道扯著，彷彿要崩斷似的。我又對著電話說明現狀。黎子媽媽說：沒事的，讓他等等。我現在抽不開身，剛才出門時碰到幾個伙計，他們打麻將三缺一，就把我拉進來了。我要是現在走人，他們會說我不夠義氣。
我愕然，隨後小心地問了句：那你不怕你小孩會說你不夠義氣呀？
那邊說：沒事。不用管他。不過我把他交給你，我相信你能解決這么點小事的！
我匆匆掛了電話。回頭看著呼呼喘氣怒目圓睜的黎子，我哄他：黎子，你看，雨下那麼大，你自己回去會淋濕的。走，我們一起去辦公室等。
黎子知道媽媽接他無望了，一把撞開我，在走道上模沖直撞。我跑上去一把薅住他，拖進辦公室，扔在沙發上，堵住門。黎子愣了一下，沒說話，我立即上去輕聲對他說：黎子，在我眼裡，你一直是一個很聽話懂事的孩子，老師都很喜歡你……我話還沒說完，這個不買賬的小傢伙伸出小手抓向了我……這壞脾氣讓我一下火了。我重新把他推進沙發，指著他大聲吼：黎子，你給我坐好了！現在，你還在小桔燈，你媽媽也把你交給我了，我就得管你。
這時，老師和還沒走的學生都尋聲過來了。黎子嚇住了，獃獃地坐了半晌。
這同時，我在想對策。我剛跟黎子的任課老師講明情況，她說她剛好去黎子住的那一塊有事，就打電話叫她老公開車過來，提前去那邊，順便把黎子帶過去。黎子聽著我們的談話，他像只小獸跳起來亂喊：不要你管！不要你們管！騙子！就是騙子！我不要你管！不要你們管！我要自己走回家！
我頓時也提高了聲音：黎子，今天你就得聽我的。現在，你有兩個選擇：第一、跟老師一起回家；第二，坐這兒等蘇蘇爸爸。
僵持著。老師的老公已經開車過來等在校門口。但是黎子就是不肯坐他們的車。我們說那就打的？不肯。坐公交車？不肯。我說我送他，我們一起走？不肯。我們好說歹說黎子都不依，他堅持要自己淋著雨走回去，並一次次從我手中掙脫。
作為培訓學校，不管用什麼辦法，首先我們要做的就是保證孩子的安全。所以，如果黎子一定要自己回去，就必須先爭得家長的同意。我把手機遞給黎子說：你打給媽媽，就說你自己走回去。
電話接通後，黎子就直通通地反復下命令：來接我！現在！馬上！
然後大聲嗚咽。
我拿過電話應了聲，那邊說：讓他！讓他自己走回來！
但是我仍然不敢放他走，安全責任不是一句話就能承擔或撣開的。後來所有老師都上來圍攻，這孩子竟然妥協了，他肯下樓了，前提是：他要打的。老師便帶著黎子下樓了。我轉身收拾起電腦。回頭再看，謝天謝地，黎子坐的士走了。後面，老師的車一直跟著。後來老師在電話中說，黎子上車後罵他媽媽罵得很難聽，真不像個小孩。
我獨自走在大雨滂沱中，突然眼睛一陣酸澀，淚水嘩嘩滾在臉上。我想起去年有一次家長會，黎子這個班的孩子家長都來了，家長會就要開了，可是黎子倔強地站在走廊上等他媽媽，無論怎麼勸也不進教室，卻又不時轉身望一眼已經進行的家長會。這孩子一臉焦急和期待。老師說黎子媽媽忘了這回事了，她要等會才能過來。結果等來電話，她來不了了，黎子的爸爸來。黎子又等了好一會，他爸爸才姍姍到來。盡管來晚了，但是黎子的小臉上立刻就露出了笑容，並牽著爸爸的手走進了教室……我的淚水是流給黎子的，他希望像別的孩子一樣，放學時有爸爸或媽媽等在校門口，尤其下雨時，媽媽打著傘微笑著迎過來，輕輕地將他摟住，倆個人一邊聊天一邊回家。即便走著回去，也是多麼溫情多麼暖切多麼有愛的畫面？可是這孩不僅等不到這樣的畫面，等來的還是欺騙和敷衍，他能不憤怒嗎？所有孩子的問題，一定先是教育的問題。教育的好壞，跟教育者的態度和方式有關。不自省則自害。也難怪孩子心中的父母面目模糊，甚至一片狼藉。
我同時感到委屈，為黎子，為教育，為愛。

㈤ 描寫下雨時校園的情景

沙沙沙,沙沙沙,春雨姐姐來參觀我們的校園啦!我看過在陽光下閃閃發光的校園,也見過被雲霧籠罩的校園,卻從沒注意過雨中的校園.
雨中的校園真美啊,從遠處看,往日那雄偉高大,猶如巨人班屹立的校園,在春雨的襯托下,竟成了一位亭亭玉立的少女.
在雨中漫步校園的感覺十分舒服,雨水送來的新鮮空氣使你心曠神怡.
走進校園,眼前一片明艷.澄黃色的教學樓雕刻著白色的條紋.雨天那一把把色彩艷麗的小傘,像分外鮮艷的蘑菇,像盛開的鮮花,美麗極了!
沿著柏油路往裡走,就來到體育館,遠處,可以聽見孩子們歡樂的叫聲.體育館里不僅寬敞明亮,容得下五六個班,而且設備齊全.從門口放眼望去,就看見五隻乒乓球台和室內一個籃球場等……
我們每天都會在體育館里盡情嬉戲,特別是這幾天,太陽公公不停流淚,室外不能活動,體育館,就成了我們的小天地.我們在這兒打藍球、打羽毛球、玩乒乓球、踢毽子,笑聲傳遍了整個校園.
上體育館第二層,站在窗口向下望,體育館的景色盡收眼底.在雨水的滋潤下,花園里的花朵含苞欲放,小草探出了尖尖的腦袋,吸取可口的雨水……
雨中的校園充滿生機,充滿和睦美麗

㈥ 描寫雨中校園景色的句子

描寫雨中校園景色的句子
1、遠處一座座房子迷迷濛蒙、煙霧彌漫，宛如海市蜃內樓一般。一座座容山巒連綿起伏，隱隱約約、煙霧繚繞，如同人間仙境。一片片綠色深淺不一，像一片片綠意蒙朧的海洋！

2、雨水打在地上，濺起的水花像淘氣的小孩，一會兒消失的無影無蹤了。但一旁的滿天星卻貪婪的吮吸著雨水，滋潤自己。雨水又毫不留情的打在樹葉上，發出劈劈啪啪的響聲，打在瓦片上的雨水順著隙縫流了下來，落在地上。水勢洶涌，有如瀑布流水般的，咚咚的聲音打破門前的寂靜。

㈦ 下雨了雨中校園是什麼樣子的作文

雨，是大自然的使者，輕輕地灑落校園，柔和地拂過我的臉頰，雨版——悄悄地來了!權 雨，就像一位美麗的少女，披上輕輕的白紗，飄著，飄在校園里。那小小的花朵，被雨滋潤著，哇!露珠晶瑩剔透，片片花瓣泛舟，輕盈在水中漂浮，啊!雨，輕輕地落在校園里。 雨，輕快地打在翠綠的芭蕉葉上，嘀嘀嘀嗒嗒塔!那輕輕的音響，是多麼爽朗!雨，輕快地滴在我的心坎里! 雨，落在校園里，那蒼老的榕樹，被風雨打在身上，那軟長的胡須，被風輕輕地搖擺著，那曲折的樹干，被雨淋濕了。啊!老榕樹，多麼青翠!

㈧ 《雨中的校園》的句子有哪些

細濛濛的小雨淅淅瀝瀝的下著，一條若隱若現如煙霧般的灰色絲帶在校園上空徘徊、盤旋，久久不願離去。雨中看景，別有一番韻味……
走進校園，最先映入眼簾的是大門兩側柵欄上盛開的紫藤蘿。初春時，這里一片荒涼，光禿禿的樹幹上看不到一絲生機。如今，紫藤蘿開的是那樣燦爛、那樣嫵媚動人。低下頭，仔細觀察每一朵小花，上面都無一例外的布滿了密密麻麻的小水珠，泛著點點銀光。經雨水的沖刷，紫藤蘿濃郁的花香似乎淡了許多，但比起以往，更清新悠久。
轉過身，一排櫻花樹如婷婷玉立的少女在雨中向你招手。雨滴淋濕了她們清秀的面龐，卻難以遮掩那種驚心動魄的美。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心如比干多一竅，病入西子勝三分。粉嫩、雪白的櫻花一團團、一簇簇的分布在枝椏上，使單調的綠色更富有生機，與灰濛蒙的天空格格不入，引人注目。
再往前，幾棵楓樹落寞的身影出現在我的視線中，楓葉靜靜在枝頭生長，不張揚不輕狂，與世無爭。一陣風刮來，一片葉子擋不住風寒晃晃悠悠的飄落，伸手接住，心裡多了一份凄涼。那是一片剛剛萌發的葉子，脈絡清晰可見，邊沿處還有些微微發紅。它的一生只能在你途中默默無聞的度過，往昔的驕傲不再屬於它。
教學樓前栽了一排龍爪槐，古樸、大氣的樹干，蜿蜒曲折的枝條盤根錯節，頗有種仙風道骨的感覺。墨綠的樹葉不知被雨水沖刷了多少遍，卻依然像一幅水墨畫，溶不進鮮艷的色彩。不遠處的地方，茂密的黃楊充滿活力，碧油油的新葉覆蓋著去年的枯葉，迫不及待的展示自己。龍爪槐與黃楊形成鮮明的對比，突出了校園的多元化。
我愛雨中的校園！

㈨ 描寫雨中校園景色的句子有哪些

細濛濛的小雨淅淅瀝瀝的下著，一條若隱若現如煙霧般的灰色絲帶在校園上空徘徊、盤旋，久久不願離去。雨中看景，別有一番韻味……

走進校園，最先映入眼簾的是大門兩側柵欄上盛開的紫藤蘿。初春時，這里一片荒涼，光禿禿的樹幹上看不到一絲生機。如今，紫藤蘿開的是那樣燦爛、那樣嫵媚動人。低下頭，仔細觀察每一朵小花，上面都無一例外的布滿了密密麻麻的小水珠，泛著點點銀光。經雨水的沖刷，紫藤蘿濃郁的花香似乎淡了許多，但比起以往，更清新悠久。

轉過身，一排櫻花樹如婷婷玉立的少女在雨中向你招手。雨滴淋濕了她們清秀的面龐，卻難以遮掩那種驚心動魄的美。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心如比干多一竅，病入西子勝三分。粉嫩、雪白的櫻花一團團、一簇簇的分布在枝椏上，使單調的綠色更富有生機，與灰濛蒙的天空格格不入，引人注目。

再往前，幾棵楓樹落寞的身影出現在我的視線中，楓葉靜靜在枝頭生長，不張揚不輕狂，與世無爭。一陣風刮來，一片葉子擋不住風寒晃晃悠悠的飄落，伸手接住，心裡多了一份凄涼。那是一片剛剛萌發的葉子，脈絡清晰可見，邊沿處還有些微微發紅。它的一生只能在你途中默默無聞的度過，往昔的驕傲不再屬於它。

教學樓前栽了一排龍爪槐，古樸、大氣的樹干，蜿蜒曲折的枝條盤根錯節，頗有種仙風道骨的感覺。墨綠的樹葉不知被雨水沖刷了多少遍，卻依然像一幅水墨畫，溶不進鮮艷的色彩。不遠處的地方，茂密的黃楊充滿活力，碧油油的新葉覆蓋著去年的枯葉，迫不及待的展示自己。龍爪槐與黃楊形成鮮明的對比，突出了校園的多元化。

㈩ 用一百字描述雨中校園

白鷺是一首精巧的詩。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而，白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型的結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
在清水田裡，時有一隻兩只站著釣魚，整個田園變成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。
晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然，這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說他是在望哨，可它真是在望哨嗎？
黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是優美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裡的散文詩。
1.作者從哪些方面來表現白鷺的特點
2.試把文中的「增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑」一句用一個成語代替，並說說這有什麼好處？
3.作者為什麼說黃昏低飛的白鷺是鄉居生活的恩惠？
4.作者為什麼用「有韻的詩」而不用「鏗鏘的歌」來比喻白鷺？
5.試結合具體的詞語或句子分析本文蘊含著作者怎樣的感情？
6.白鷺是美的，作者的語言更美。如果說白鷺是詩，那麼在你看來本文與那種藝術形式接近？說說理由。

1.從外在形態上，更主要的是從神態上表現白鷺的特點
2.淡妝濃抹總相宜
3.作者借對白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達了對平凡、質朴的勞苦大眾贊美的真情
4.有韻的詩，雖是在說白鷺柔婉清麗、秀美含蓄，其實也是在表現作者自己，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。
5「然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美」，表現作者自己有白鷺那種精神品質，有一身抱負，而被世人所遺忘
6.（1）.用擬人和比喻手法生動形象地表現寫出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人
以美感用（2）擬人和對比手法刻畫出在小樹絕頂，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。

雨中的白鷺
一早醒來，便聽見窗外風雨大作，台風果然是來了。「羅莎」的名字像是個優雅溫和的女子，可用在台風上實在是不敢與溫和之類的詞相提並論。門口積滿沒過鞋面的水，狂風帶著大雨如一個失去理智的醉漢毫無道理地往人身上撞，漂亮的花傘在風雨中可憐地搖擺著，成了累贅的裝飾品。如果不是為了勉強保持等會要出現在學生面前的一本正經的形象，我真想索性淋雨前進。
風一直刮著，雨也沒有停的意思。我整理著滿頭的濕發懊喪地趴在窗口。操場上十分安靜，雨將一切都趕進了房子，連泥地里的蚯蚓都開始不計後果地掙扎著往教學樓爬。透過雨條密密編織的水網，我看見了一隻白鷺，是的，一隻在風雨中踱步的白鷺！和煦的春風，燦爛的陽光，再是一行白鷺上青天，或者是細微的春雨，忙碌的春耕。於是成群的白鷺或翔或棲，這些詩歌中描述過的畫面也不足為奇，見到了也無非贊嘆幾聲，可現如今是台風來襲之時，暴雨傾盆之下啊，這只自不量力的小生靈居然邁著它修長纖細的腿，優雅如紳士般地在操場上踱步！只見它昂著高貴的頭，挺著長長的脖子，悠閑地在草坪上踱著，任憑風吹雨打。嫩綠的草，白得亮眼的羽毛和密密斜織著的雨，出人意料地組成了一幅讓我驚訝不已的畫面。突然想起了一則笑話，那個在雨中慢慢行走的人告訴別人，反正前面也在下雨，不如慢慢走。笑過之後想想，那人何嘗不是一個豁達之士啊，平靜地面對風雨，既來之則安之。這樣看來，這只可愛的白鷺恐怕也是一位深邃的思想家哦。
面對日益紛繁的世界，面對多少次名利的誘惑，我一直把自己深鎖在校園寂寞的一角。他有時會調侃似的稱我為傻瓜，可我一點也不生氣，心中反而有一絲竊喜，傻瓜啊，傻傻地固守著自己心中的那份執著與美好，就如同這風雨中散步的白鷺，傻傻地悠閑踱步，傻傻地自我陶醉，風又何懼，雨又何畏，我心中自有一方聖土！
風似乎越刮越猛了，但我相信今晚我肯定能擁著我的白鷺睡個好覺了。
11. 閱讀全文，請用幾個詞語概括雨中白鷺的特點。（3分）
12. 下列句子的文字生動形象，富有表現力，收到了很好的表達效果。請作簡要分