一名學生問老師

1. 學生問老師今年多少歲。老師說：「當我像你這么大的時候，你剛3歲；當你像我這么大的時候，我已經39歲

老師27歲 。
老師比抄學生大的歲數襲始終是不變的。
設老師比學生大x歲，則：
（1）、當學生3歲的時候，老師是（3+x）歲；依題意，其中學生現在的歲數是（3+x）歲；
（2）、當老師39歲的時候，學生是（39-x）歲；依題意，其中老師現在的歲數是（39-x）歲；
（3）、找規律：學生現在的歲數是（3+x）；老師現在的歲數是(39-x)；我們知道老師比學生大的歲數始終是不變的，老師始終比學生大x歲。
（4）、知道老師比學生大x歲，學生的現在歲數（3+x）再增加x歲，應該就等於老師現在的歲數（39-x）；
布列方程：
（3+x）+ x =（39-x）
解得：x = 12
學生現在的年齡：3+x = 3+12 = 15 (歲)

老師現在的年齡：39-x = 39-12 = 27 (歲)

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2. 我聽過這樣一個故事，說，一個學生問他老師：老師，昨晚我見一盲人打著燈籠走路。他明明看不見，打燈籠有

這是一個諷刺某些專家的笑話。
全文:
一個學生問他老師：「老師，昨晚我見一盲回人打著燈籠走路。他明明看答不見，打燈籠有何用？」老師回答說：「如果他是怕別人看不清路，這是儒家。如果他是怕別人撞到他，這是墨家。如果他認為黑夜出門就必須打燈籠，這是法家。如果他認為想打就打順其自然，這是道家。如果他藉此開示眾生，這是佛家。如果他明明看得見卻裝瞎，這是政治家。如果他是真瞎，卻打著燈籠給人引路，這肯定是專家！

3. 我是一名老師,在課後的時候學生問問題時回答錯了怎麼辦

我們老師有一次也這樣了，他呢是在自習課的時候給我們說：我和辦公室老師探討一下，這個題說錯了，同學們把他改過來。就這樣，，，，望採納

4. 實習聽課的時候，老師叫一位學生背誦課文，但學生反過來問老師會背嗎，背給他聽，這時候老師該說什麼

教師篇
一思「情景創設」：教完每節課後，應對教學情景創設進行回顧總結，考慮你所創設的情景是否與學生實際生活緊密？是否與上課內容相符？在引入過程中還存在哪些不和諧之處？同時根據這節課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的情景創設，並及時修正教案。
二思「上課效果」：備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節課下來，我們應認真從每一位學生的上課表情、課堂作業、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環節反思本節課的實際效果如何？做到心中有數。效果好要有經驗積累，效果差要找出原因，並在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。
三思「教法學法」：上完一節課，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出&uot;再教設計&uot;，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
四思「評價體系」：每堂課後認真思考一下本節課的評價內容是否更多地指向有價值的數學任務、數學活動；評價的方式是否多樣、是否激起學生的學習興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價的主題是否面向全體學生、是否因材施教等等。
五思「疏漏之處」：俗話說：「人非聖賢，孰能無過」。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出，教學方式單調等等。課後進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤，並能虛心聽取學生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，我們的課堂便會越來越來完美。

學生篇
語文 學好課本知識。 學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量主動地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。 二、注意課外積累。 適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。 三、加強寫作訓練。 我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。 英語 在課堂上我們應該做到以下幾點：1.靜聽。上課認真聽講，做好筆記，無論聽、說、讀、寫都要使自己始終活躍。.2。積極參與。英語是實踐性強的學科，要大膽地練習，敢說、敢讀，積極回答老師提出的問題。課堂上積極發言對我們是大有裨益的，每一次的積極發言都是一次聽說訓練，可以使我們集中精力，對較難或者模糊不清的問題有一個明確的答案。經常舉手發言也可以讓老師加深對自己的印象。課堂上的聽講至關重要，老師在講到重點時總有自己的語言或者體態特點，我們要善於觀察和把握。3。勤動筆。把教師的重點及時迅速記在課堂記錄本上，不過要處理好聽課和記筆記的關系，不能顧此失彼。4。多開口。對於自己課堂不清楚的地方，下課後一定要及時詢問老師，把問題解決在當天，不要顧及所謂的面子而不懂裝懂，否則洞越來越多，最後造成英語成績的不斷滑坡。 學好外語還要記住以下幾個原則 1．學習不中斷，哪怕每天擠出10分鍾也可以，早晨則是大好時機。 2．學厭了可變換一下學習方式或形式。 3．不要脫離下下文孤立地死記硬背。 4．隨時記下並背熟那些常用的句型。 5．要敢於說外語，不要怕出錯誤，要請別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。 6．要堅信自己一定能夠達到目的，堅信自己有堅強的毅力和學好外語的才能 歷史 首先，學歷史的人，必須明白為什麼要學，學來有什麼用。 第二，學習歷史要實事求是，可以去猜想和聯想，但不要任意妄想，甚至毫無根據的亂加猜測。要做到這點，就要求同學們知識要扎實，條理要清楚，邏輯要連貫。要有扎實的歷史基礎知識，對課文中不能理解的地方，先自己思考，實在搞不清楚就准備一個歷史問題本寫下來，明天問老師。什麼是辯證法呢？其實是唯物主義和唯心主義哲學看待事物的方法，它對看清事物的本質特別有效，它認為事物存在對立面，有著兩面性，甚至還可以相互轉換。七年級半期中不是就考到了「焚書坑儒「的全面理解嗎？這一措施一方面既維護了國家統一，鞏固，但另一方面卻摧殘了文化，鉗制了思想，給後世帶來了不好的影響。因此，只要你會用辯證法的方法去認識歷史問題，解決問題就不難了。 第三，在歷史課堂上，同學們要主動參與教學活動，勇敢的提出問題，大膽的進行辯論。改變死記硬背和被動接受知識的學習方式。 第四，多看課外書籍和歷史影視劇，同時可以對某些影視劇出現的與歷史不相符合的錯誤大膽提出，發表文章。 生物 一、 樹立正確的生物學觀點 樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更准確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、可持續高效發展、生物進化和生態學等觀點。 二、 掌握科學的學習方法 學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生學關系比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。 三、 注重理論實際 生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意自然實際生產實際生活實際。實際的學習，既有利於扎實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。

5. 一名學生問老師：「您今年多大」

解：設學生現在年紀為X歲，老師現在的年紀為Y歲。當學生出生後，學生和老師每年的都是增加一歲為常識，可以作為等量式。由「我像您這樣大時，您才出生」可得
X-0=Y-X.
當學生到老師現在的年紀也就是Y歲時，老師已經36歲了，即Y-X=36-Y.由以上兩個方程可以解得X=12，Y=24.

6. 學生問老師：我在你眼裡是個怎樣的學生老師該怎麼回答

，作為一名人民教師如果所教學生中能有這樣的羨慕乃至崇拜式的發問，應該感到自豪，證明你算得上是一名合格的教師，當然，聽到學生這樣誇獎式的話語自己也切不可沾沾自喜，應平心靜氣的捫心自問，自己在教育教學中真的優秀嗎？

其二，作為一名稱職的教師，應把對學生類似話題的回答也當著一次激勵、啟發學生更加熱愛學習的一次機會。

回答學生所問時，應以謙虛的態度，可以講一講自己雖然已是一名教師，但回顧學生時代還是勤奮不夠，假如本人是普通本科畢業，就可講：「若在你（你們）這個學習階段我當時能向你們一樣勤奮好學，那我可能會考入重點大學……可列舉一些激勵性的例子，同時借這樣探討式的機會激勵、肯定學生的優點同時也點撥學生們在學習中應改變方面。

以上是我就題主此問的應對想法。
我覺得不管這個學生他的成績是否好。他的成績不論好壞，還有這個學生不管是聽話還是調皮。老師都不能打壓他們都邀請量的去誇她們的優點，讓他們也知道自己有閃光的地方。我不會太過於難過。她肯定是想徵求一個好的。令人欣喜的答案。那麼老師就應該滿足他。

7. 有一個老師問一個學生梳頭了嗎,學生說我輸了,我輸了,但老師緊緊的抱住他說我

我覺得這個老師做的有點過分吧，學生梳頭就梳頭的，為什麼要抱著這個學生呢？我個人感覺這個做法不妥。

8. 一個學生天真地問老師 老師 什麼是愛

關愛~

答案補充
...黔驢技窮，實在想不出...就關愛填上去吧...

答案補充
原來是作文啊!這題目挺好的啊...老師應該不會只看題目吧...好好寫作文就是了...

9. 采訪老師可以提哪些問題

1、在您的教學史上，最另您感到驕傲或失望的是什麼？

2、您認為教師現在在學生的心中或是社會中是怎樣一個地位？

3、您曾經是否有過特別偏好或是討厭某個學生？

4、學生做什麼會令您特別高興或是失望？

5、您覺得在自己的教學方法和方式上有什麼優點或不足？

6、您認為在教師節接受學生及家長的宴請、禮物，或是在中、高考結束後接受學生的師恩宴合適嗎？

7、您認為作為一名教師，最應該為學生著想的是什麼？

8、您認為一個好學生是成績重要還是素質重要？

9、在您看來，中國現當代的教育有哪些利與弊？

10、最後請您給您的學生們幾句關於學習和處世的建議？

(9)一名學生問老師擴展閱讀：

還可以提以下這些問題：

1、您任教幾年了？

2、您教出了多少德才兼備的學生？

3、您是怎樣如何將學生以教育好？

4、是什麼力量能讓您教這么多年書？

5、您教書覺得開心嗎？

6、老師，在您教書的學生中，有沒有誰令您影響深刻的？

7、老師，請問您喜歡什麼樣的孩子？

10. 考試之後老師單獨問你有沒有學生在傳答案問答怎麼回答

是之後老師單獨問你有沒有學生在傳答案問答。回答沒有。