老師群里指責家長

1. 老師群里指責家長 老師這個借口指責家長應該嗎

• 不應該指責家長。

• 家家有本難念的經。

• 家長比教師更希望孩子上進。

• 不過，老師也是被逼的沒有別的辦法了。
  

2. 小學老師在群里發布照片批評孩子，指責孟凡利家長的做法是否恰當

武漢江夏區一所幼兒教育機構，老師和家長因為孩子是否參賽在微信群中起了意見分歧，甚至出現了老師指責家長「你就不配當媽」的言論。欣欣(化名)是江夏區紙坊大街一教育機構的學生，同時參加了興趣班學習舞蹈。5月19日，班級微信群中的參賽通知引起了欣欣媽媽的注意。通知上，欣欣的名字出現在參賽名單上，而欣欣媽媽記得已經告知老師，孩子不參賽。欣欣媽媽隨即在微信群中提出：「我很早就說了她不參加比賽。」在微信聊天截圖上，學校老師先表示組織活動不易，老師很辛苦。接著雙方發生語言沖突，沖突中老師指責欣欣媽媽「你就不配當媽」「好孩子被你這樣的媽帶壞了!」的言論，這一點讓欣欣媽媽感到憤怒。昨天上午，武漢晚報記者來到該培訓機構，負責人坦言，自己因一時情緒激動才說出不合適的言語。「校方組織活動都是依據學生自願，將所有孩子寫上參賽名單主要是想讓孩子展示自我。」負責人解釋，學校組織活動不容易，家長在群里提出不參加活動，校方擔心會引起多米諾骨牌效應，其他家長也不參加。對於欣欣媽媽提出的家長會上已經拒絕參賽的說法，負責人說可能存在溝通不暢，致使校方不了解這一情況。經過記者協商，校方願意道歉，雙方就具體事宜進行協商。在欣欣媽媽看來，給孩子報名興趣班的初衷是培養孩子興趣，是否參賽要根據實際情況來定。況且，即使不參賽，自己也不應受到指責：「我只是詢問原因，怎麼就不配當媽了?」自己因一時情緒激動才說出不合適的言語。「校方組織活動都是依據學生自願，將所有孩子寫上參賽名單主要是想讓孩子展示自我。」負責人解釋，學校組織活動不容易，家長在群里提出不參加活動。校方擔心會引起多米諾骨牌效應，其他家長也不參加。對於欣欣媽媽提出的家長會上已經拒絕參賽的說法，負責人說可能存在溝通不暢，致使校方不了解這一情況。經過記者協商，校方願意道歉，雙方就具體事宜進行協商。

3. 老師群里指責家長不配當媽，這些「老師」是老師嗎

是啊，和我的老師比算什麼啊

4. 因對方孩子說謊家長在班群里喊我幾次，進行指責，後因老師

家長提問:老師好，我是一個8歲男孩(三年級)的媽媽。孩子自從上了三年級以來，經常與一些在班裡比較調皮，學習成績比較落後的孩子交往。以前為了保護孩子與人交往的情緒，我沒有干預。但是現在這一個學期下來，他從其他孩子身上學會了撒謊，上課搗亂，說臟話，打架。這個學期我已經被學校叫去好幾次，老師整天找我告狀。我不得不要求他離那些孩子遠一些，不要再來往。他都答應很好，但是到了學校就又在一起玩。幾次出問題都與這些孩子有關。以前他的成績在班裡都是數一數二的，但這個學期明顯下降很多。期中考試還是第一，但是過了期中以後，成績就開始不理想。他能上課說話，鬧，考試的時候不檢查，還跟同學聊天。再這么下去成績肯定會一落千丈。最最關鍵的是，他與同學打鬧起來後，經常是為了一點小事，就沖人家臉紅脖子粗，甚至掀翻學校的桌椅，拿掃帚去打同學，還吆喝著殺了你。老師說她教了20年學，沒見過這樣的學生。我在家裡也與他談心，好聲好氣地說，也為此打過他。經常當天晚上說完，第二天又犯。我真得要崩潰了，我不知道我的孩子怎麼了，我該怎麼教育。請你們幫我出出主意，我真的沒辦法了。 (青島一個8歲男孩的媽媽)專家答疑:關於您的孩子的情況我們已有了一個基本的了解，請您不要過分焦慮，孩子的長大，需要一個漫長復雜的過程。首先，來一下這個孩子出現一些問題的相關的原因――1.與同學交往和「被影響」的負面效果:「物以類聚，人以分」是常見的現象;學生中有不同的個性和行為表現，也是正常的。作為家長，當然不應過分干預孩子的交往，問題在於，人和人之間是可以相互影響的，您的孩子也完全可以發揮正面作用，幫助有缺點的同學「學好」。如果一個孩子不可以與有缺點的孩子交往，那麼，有些所謂「壞孩子」會被孤立起來，「好孩子」也可能沒有朋友了。而事實上，往往許多孩子都是「學壞容易，學好睏難」，因為每個孩子的個性都是多側面的，有優秀的方面，也有劣根性。所以，所謂壞孩子也不是絕對的「壞」，同樣有優點和優勢。如果只允許孩子表現出優秀方面，而不可以暴露任何劣勢方面，恐怕誰也做不到，甚至成人也難於做到，這才是最值得思考的難題。2.老師和家長的要求和他的能力:老師和家長當然希望孩子永遠優秀和聽話，也許這要求是天經地義的，但作為個性較強的男孩多半都會做不到。一方面對孩子要求太高，另一方面男孩的力較差，到了一定年齡就可能表現出他的叛逆性。我認為，有的孩子是「始終如一」的「優等」，但常常是因為善於掩飾，做給別人看的，「被」成人看到的往往是表面現象;而還有的孩子，他的「不聽話」，未必是被別人影響和帶壞的，而是他本能地表現出對師長的不滿，教育者會認為這個孩子不能管好自己，其實不過是他的本性流露而已。家長也不能因為老師告狀，就認為全是孩子的錯，最好是讓孩子說說對周圍老師和同學的看法，共同一下他力較差的原因。3.學習成績基礎較好和下降的原因:您的孩子曾經考第一，說明他聰明，學習能力和基礎都是很好的。但學習成績不是靠「純粹」的智力因素，還有大量的非智力因素，同樣會導致學習成績下降，例如:師生關系、同學關系、親子關系的障礙;個人消極情緒、厭學情緒;反抗應試教育的行為等，都可能影響考試成績。再說，學習成績也不是衡量一個孩子成長的唯一因素，他在學校、在家庭、在課余時間還遇到過什麼事情?他在思考什麼?關心什麼?――家長是否都了解呢?4.與同學「打鬧」和他的行為:一個三年級的男孩，他的「鬧」，一定是有緣由的，不可能都是學別人的故意胡鬧。「經常是為了一點小事，就沖人家臉紅脖子粗，甚至掀翻學校的桌椅，拿掃帚去打同學，還吆喝著殺了你。老師說她教了20年學，沒見過這樣的學生。」――老師和家長是否了解:他的所謂「行為」的背後，到底發生過什麼事情?有沒有人欺負過他?是否對他不公平?老師和家長是否耐心傾聽他訴說過什麼?他心理上是否受到過什麼不良或挫折?他身體和精神上是否存在什麼健康方面問題?孩子目前身心發育情況如何?家人是否對他溺愛?他個性方面是否很任性?有什麼個性扭曲的跡象?……總之，孩子無論在什麼年齡，也是一個有思想的、復雜的人，既不能冤枉他，也不能無視他的客觀現實。必要時應去心理門診或檢查一下。

5. 為什麼老師群里指責家長

江夏區一所幼兒教育機構，老師和家長因為孩子是否參賽在微信群中起了意見分歧，甚至出現了老師指責家長「你就不配當媽」的言論。那麼為什麼老師群里指責家長？

昨天上午，武漢晚報記者來到該培訓機構，負責人坦言，自己因一時情緒激動才說出不合適的言語。「校方組織活動都是依據學生自願，將所有孩子寫上參賽名單主要是想讓孩子展示自我。」負責人解釋，學校組織活動不容易，家長在群里提出不參加活動，校方擔心會引起多米諾骨牌效應，其他家長也不參加。對於欣欣媽媽提出的家長會上已經拒絕參賽的說法，負責人說可能存在溝通不暢，致使校方不了解這一情況。

經過記者協商，校方願意道歉，雙方就具體事宜進行協商。

6. 老師群里指責家長是有損師德嗎

武漢江夏區一所幼兒教育機構，班級微信群中通知小孩報名參加舞蹈賽，李女士表示不參加。隨後，園方負責人和李女士發生語言沖突，指責李女士「理你是把你的孩子當人，而不是把你當人」、「你就不配當媽」等。李女士對此感到憤怒。那麼老師群里指責家長是否有損師德呢？

近年來，學校教育管理部門的教師素質參差不齊，諸如虐待兒童等案件頻頻發生。可以想像，微信群里的人作為旁聽者都能看到該老師和家長之間的交流，語言帶著諷刺的意味，喪失的是學校和老師的名聲。一方面，教育主管部門必須嚴格考核教師准入標准，對於在職教師必須保證定期考察，本著對孩子、家長負責的態度，嚴格規范教師的個人言行；另一方面，教師個人需，堅守職業道德，把學生當作自己的孩子關懷對待，用溫暖重建師德。

微信是溝通的良好平台，老師和家長之間的溝通需謹慎，莫讓一言不合產生罵名，避免類似悲劇再次上演。

7. 面對老師指責，家長怎麼辦

客觀分析一下，是孩子或者家長的責任，還是老師的責任。不能因為老師職版責，就認定是自己錯了。權每個孩子都是不一樣的，成長過程也都是獨一無二的，誰都不能說有能力應付各個狀況，孩子可能會犯錯，家長也可能會失策，同樣的老師也不能保證每個孩子都在掌控之中，他也會犯錯。
還是要看整體，有錯改之，無錯就要和老師談談。

8. 孩子成績下降，家長在群里指責老師

孩子學習成績來不好，家長自要負主要責任。（備註：我是一名家長） 首先家長要檢討下自己是否給孩子創造了良好地學習環境，是否培養了良好的學習習慣，是否給孩子起到了以身作則榜樣的作用？如果家長做得足夠好，孩子也不會太差的。[em22] 老師按教學大綱教育孩子，當然會保證大多數孩子的成績。但個別學生學習成績不好教師不能承擔全部責任，當然有的老師責任心強，對成績不好的孩子輔導多一些，孩子會成績會有所提高，總之我相信多數老師還是好的

9. 老師在群里指責家長是怎麼回事

武漢江夏區一所幼兒教育機構，老師和家長因為孩子是否參賽在微信群中起了意見分歧，甚至出現了老師指責家長「你就不配當媽」的言論。

校方擔心會引起多米諾骨牌效應，其他家長也不參加。對於欣欣媽媽提出的家長會上已經拒絕參賽的說法，負責人說可能存在溝通不暢，致使校方不了解這一情況。經過記者協商，校方願意道歉，雙方就具體事宜進行協商。

10. 身為老師，家長在家長群里指責你怎麼處理

你都老師了，怕啥？跟著打嘴仗是不可能的，斷可以踢！