教師十級是
㈠ 中小學教師職稱有哪幾種對應的崗位級別是幾級
中學職稱一般有中教三級、二級、一級、高級（高級職稱、副教授級）、特級（一種榮譽）。
小學職稱一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職稱）。
一、統一職稱（職務）等級和名稱
初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
二、統一後的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：
原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。
三、統一後的中小學教師職稱（職務）分別與事業單位專業技術崗位等級相對應：
正高級教師對應專業技術崗位一至四級，高級教師對應專業技術崗位五至七級，一級教師對應專業技術崗位八至十級，二級教師對應專業技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業技術崗位十三級。
(1)教師十級是擴展閱讀
1、中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業單位崗位管理制度和收入分配製度管理和規范。
2、中小學教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內進行。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結構比例內按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評審，並按照有關規定將通過職稱評審的教師聘用到相應教師崗位。
人力資源社會保障部門、教育行政部門應及時兌現受聘教師的工資待遇，防止在有評審通過人選的情況下出現「有崗不聘」的現象。
3、堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一。要建立健全考核制度，加強聘後管理，在崗位聘用中實現人員能上能下。
4、中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監督機制，充分發揮有關紀檢監察部門和廣大教師的監督作用，確保評聘程序公正規范，評聘過程公開透明。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。
參考資料：網路——中小學教師職稱
㈡ 教師專業技術崗位有哪幾級
職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
(2)教師十級是擴展閱讀：
評審標准：
1.思想品德標准
忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
2.知識水平標准
系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。
3.專業能力標准
具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。
4.業績成果標准
具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。
積極投身教育改革，較好完成教育教學任務，注重實施素質教育，培養學生的創新、創造和實踐能力。晉升中、小學教師職務，必須承擔學校安排的教育教學任務，備課、講課，批改講解作業，從事學生學習成績的命題、分析工作、完成額定的教學工作量，承擔班主任工作或少先隊輔導員工作，指導、組織學生課外活動和社會實踐活動，能結合教學實踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進素質教育中取得一定的工作實績。
㈢ 教師專業技術等級
分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。
職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
以前職稱設置
中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）
與中專系列對應的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）
小學系列主要分為：小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。
(3)教師十級是擴展閱讀：
評審標准
思想品德標准
忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
知識水平標准
系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。
專業能力標准
具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。
業績成果標准
具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目。
德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。
網路—教師 職稱
網路—中小學教師職稱
㈣ 一級教師十級進九級的條件是什麼
一級教師十級進九級的條件：
1、晉升九級職員必須單位要有空缺崗位。
2、晉升九級職員必須在十級職員崗位工作3年以上。
3、年度考核登記連續3年合格以上，能勝任本職工作，經有關部門批准可升為九級。
崗位設置一般按照「大穩定、小調整」的原則，實行「空崗競聘」的辦法，如果教師想從10級晉升到9級，需要聘任夠3年，且等八級或九級教師晉升中小學高級教師自然上升為七級，或者在這兩個等級中有退休的，九級崗就空出來了，十級教師才可以向上晉升，如此往復。
(4)教師十級是擴展閱讀：
我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。
舊有的職稱設置：
1、中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）。
2、中專系列對應的：高級講師、講師、助教。
3、小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。
新規定下的職稱設置如下：
這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。
職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
參考資料來源：網路-教師職稱
㈤ 中小學一級教師三級崗位十級
中小學一級教師崗分三個級別，分別是八級，九級，十級。其中最低崗是十級。
㈥ 中學一級教師中八,九,十級啥意思
各級職務崗位名稱及對應等級為：副高級教師崗位名稱為小學中學高級教師一級崗位、小學中學高級教師二級崗位、小學中學高級教師三級崗位，分別對應五至七級專業技術崗位；中級教師崗位名稱為小學高級教師一級崗位、小學高級教師二級崗位、小學高級教師三級崗位，分別對應八至十級專業技術崗位；初級教師崗位名稱為小學一級教師一級崗位、小學一級教師二級崗位，分別對應十一至十二級專業技術崗位；員級教師崗位名稱為小學三級教師崗位，對應十三級專業技術崗位。待國家在小學、幼兒園增設正高級職務等級後，再按規定提高最高崗位等級。
.各等級教師崗位的基本年限要求
（1 ）正高級教師三級崗位須受聘四級崗位4年以上；
（2）副高級教師五級崗位須受聘六級崗位3年以上，六級崗位須受聘七級崗位3年以上；
（3）中級教師八級崗位須受聘九級崗位2年以上，九級崗位須受聘十級崗位2年以上；
（4）初級教師十一級崗位須受聘十二級崗位2年以上。
也就是說職位越高越難升，希望你能採納！
㈦ 教師分為5,6,7,8,9,10等級中哪幾級是高級
記得老師說過是五級
㈧ 評教師專技十級有什麼條件
「教師十級」是通過崗聘聘任、不是評的。
只有取得中級專技資格才能參加專技崗位十級聘任。具有中級專技資格是必要條件，取得該資格以來工作業績綜合賦分，根據十級崗位限額擇優聘任。
地域不同難免有「土政策」，你咨詢單位負責人事（職稱評、聘）工作的同志，他們會詳盡的給你答復。
㈨ 十級教師什麼意思
專業技術十級，是教師的專業技術劃分。比如剛參加工作，職稱為中學二級，屬於專業技術十二，過幾年才能升十一級，十級。十級教師就是工作了幾年，職稱應該屬於一級，即中學一級教師。