優秀教師試講
教師的職責是教書育人，而優秀教師就是「兩手抓」：既要抓教書，又要抓育人。 一方面，教好書。教師在給學生傳授知識前，自己要有淵博的知識，要不斷學習充實自己。教師是知識的傳授者，學生的解惑者，教師要認真鑽研教材、領會教材的意圖，研究教法，把所教的知識用恰當的方法傳授給學生;在授課過程中，遇到學生不懂的問題，能夠耐心、細心地為學生解疑答惑，以學生容易最快接受的方法傳授給他們;並能夠積極地引導學生，培養學生濃厚的學習興趣。
另一方面，育好人。優秀的教師不僅要教會學生知識，更要關注學生的品質和修養。第一，教師首先要品德高尚。作為教師應為人師表，老師的一言一行就是學生的榜樣。因此老師必須品德高尚，為學生樹立典範;第二，現代社會學生的個性千差萬別，不同的學生有不同的心理，老師應該用豐富的心理學知識來洞察學生，關注學生的心理健康，尊重他們的個性，以適應競爭社會的要求。
所以，我認為作為教師，只有教書育人兩手抓好，才能成為優秀的教師。
『貳』 教師試講應該注意什麼
教師試講的時候應該注意：
一、態度謙虛
招聘教師考試的試講環節必不可少，試講者應該保持什麼樣的態度很重要。近年來由於就業壓力增大，教師地位提高等原因，有更多高學歷、高水平的應聘者渴望加入到教師行業，而這部分人由於自身條件比較優越而在面試試講過程中容易出不謙虛的態度。因為面試考官都是經驗豐富的老師，試講者一旦表現出傲慢或是對面試考官輕視的態度，這類應聘者多半會被淘汰。人無完人，課無完課。無論你的學歷有多高、經驗有多豐富，沒有一個講課者可以達到完美無缺的境界。要想讓面試人員找不出毛病是絕對不可能的，應聘者在面試過程中保持一種謙虛的態度是最基本的要求，態度決定一切。
二、重點突出
講課內容要有重點，這是基本要求。應聘人員切不可在試講的時候出現面面俱到的問題，不肯捨得一些不能突出試講者能力的問題只會影響面試成績。應聘人員如果講課文時方方面面都提到，結果只能是蜻蜓點水。有的應聘人員在試講時，對作者介紹、文章層次各個步驟都進行了很認真的分析，然而這樣做只能是白費力氣。面面俱到既不能突出重點，也不能顯示你的特長，而面試試講是有嚴格時間限制的，最少有15分鍾，最多也很少超過30分鍾，那麼試講者如何在短時間里發揮出最佳水平，突出自己的能力，在眾多應聘者中脫穎而出，取得面試，最為重要的一點是，應聘者在試講過程中盡量做到突出課文重點，達到新課標的要求。
文章不要講得太多，在於精而不是多。有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前後鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。試講者要注意試講過程中出現此類問題。
三、內容務實
試講者中有很多是剛從學校畢業的碩士和博士，因為平時聽慣了大學教授的講課，而習慣於這種授課方式，如果在試講之前沒有接受授課指導，及容易在試講過程中出現保留大學老師講課風格，忽視聽課對象需求的情況。大學的授課風格與小學、中學的授課風格有很大的不同，如果試講者的講課內容側重擴大知識面或是就一個問題深入講解太多，都是不合適做小學或是中學老師的，試講是很難通過的。
無論面試條件是否要求是碩博學歷，試講者在講課過程中都要注意講課內容務實這個問題。試講者在突出課文重點的同時需注意深入理解課文，講課內容既要有深度，又要切合學生的實際需要。深挖重點，然後再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，廢話盡量少講或不講。深挖課文的同時，最好對課文的思想內容有獨到的見解，這是最難，最重要，也是最能體現試講者水平的地方。
『叄』 教師招聘面試中試講怎麼能夠逆襲成功，注意
一般來說，進入中小學教師招聘考試面試階段，各省的考察方式會有不同，但是都離不開以下兩個方面：①、教學能力考擦；②、教學提問。
教學能力測試：主要的考察方式是片段教學（即抽取相應學科的某一部分教材內容，由考生當著評委的面進行教學模擬試講，時間一般15-20分鍾）、說課（對課程以及教學、學生的分析講解）。
教學提問：主要是通過問答的方式考察考生對教材、教學、學生等的熟悉程度。
能進入面試的考生自然也能明白以上兩點的重要性：考察的重點是在教學能力上，而最常見的就是片斷教學了。
可以說，能夠出色的完成片斷教學，那麼基本上就能有一個令人滿意的面試成績。
所以對於進入面試但是又不知道從何著手復習的學生來說，只有一個問題：快速提升自己的試講能力和技巧。
如何快速提升自身的片斷教學（課堂教學能力）：
這個問題可以從兩方面切入：①、教材的把握和知識點的熟悉；②、教學技巧和方法提升。
這是兩個顯而易見但是有一時讓考生慌亂的問題。
其實，這里有一個常識或者說是技巧被廣大考生和培訓機構忽視的，要想最直接最有效的提升以上兩個方面的能力，有一個簡單而又粗暴的方法：觀摩學習有經驗的老教師課堂教學。
這既能讓考生能夠快速定位教材內容的重難點所在，又能了解到將這些知識點自然而有效的向學生展示出來的方法。同時還能讓考生在短時間內學習到老教師的教學方法和教學行為、教態、板書等等。
相信，看到這個方法，很多考生也許會恍然大悟，這才是高效的面試輔導方法。正所謂，最直接的方法才是最有效的方法。直接學習有經驗的優秀教師的教學，才能最貼近面試的考察點，才能最有效的提高片斷教學能力。
『肆』 教師面試試講這幾條必須謹記
教師面試是一個很嚴肅的場面，那麼教師面試要做到哪些呢？總結一下幾點：
第一步：正確劃分領域
幼兒園教師招聘的考查內容更多是根據五大領域劃分,分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。試講時，考官看重考生對領域的把握。如：《愛發脾氣的菲菲》，裡面給的是一個故事的題本，講的是菲菲天天愛發脾氣，後來慢慢會調控自己的情緒。引導語是：菲菲為什麼會發脾氣，以及如何控制自己的情緒?這時候，題本中給了很多的限定條件，我們就要考慮它到底屬於哪一個領域。劃分領域的時候，我們一定要注意，不能憑著感覺來，乍一看覺得像是什麼領域就直接給判定是什麼領域，很多考生在試講的時候，都容易出現領域劃分錯誤的情況。既然領域劃分錯了，整個活動設計也就都跑偏了!所以當我們拿到題目，一定要看清楚看完整!
第二步：表現力+感染力打動考官
教招面試試講主要是一種模擬課堂的形式。在考試過程中沒有幼兒，但整個試講過程中我們需要表現出有幼兒出現在活動中，眼中有孩子。在試講過程中通過肢體動作、語言等呈現出與幼兒的互動，如我們在請小朋友回答問題時，應該適當的彎腰看著小朋友、用手掌做出請的動作，並說「樂樂小朋友，請你來回答。」以這種潛移默化的方式體現我們對孩子的尊重和熱愛。
在試講環節中與模擬的幼兒之間的溝通要具有親和力，還要有一定的外在表現力，即普通話標准，口齒清晰，表達流暢而富有感染力。
第三步，把握時間，靈活應對
幼兒園平時組織教學活動，小中大班在時間安排上分別是：10～15分鍾;20～25分鍾;30分鍾左右。但是教招考試試講的時間要根據當地教育局給出的公告來確定。不同地方考情不同，有8分鍾、10分鍾、12分鍾、15分鍾等時間不同的試講展示。考生在確定試講考試時間後，應該在平時練習的時候按照考試時間，進行合理的時間劃分。以10分鍾的試講為例，在導入環節可以用1～1.5分鍾的時間，展開環節5～6分鍾，結束1分鍾，延伸30秒即可。
第四步：用活動內容征服考官
良好的導入是活動成功的一半，除了集中幼兒的注意力，為活動的開展做鋪墊，激發幼兒的興趣，也會吸引考官的注意，引人入勝。導入有很多方式，包括談話、謎語、故事等語言導入，也有情景表演導入，實驗、教具導入，手偶、視頻、圖片導入，歌曲、律動導入及游戲導入。凡是能夠切入活動內容的導入都是合適的。
在完成導入後，緊接著的就是活動展開部分。展開部分在表現時一般以5～6分鍾最佳，活動流程設計由淺入深的展開，也就是先讓幼兒對於本次活動有個初步的了解，再通過教師的引導等多種方式幫助幼兒深入理解活動內容，最後讓幼兒在活動中判斷、表現等進一步拔高提升。總的來說，我們將活動展開主要分成三個環節，概括為12字：整體感知，深入理解，鞏固提升。
接下來我們看看活動過程的結束部分。結束要簡潔利落，時間不宜過長，在半分鍾至一分鍾為佳。盡量以多樣性、開放性的方式來進行結束。常用的有總結概括式結束，游戲結束。
最後是活動延伸。我們可以適當的把區角活動和領域滲透相結合，也可以延伸至家庭。緊接著就可以說試講的結束語「謝謝各位考官，以上是我的全部試講內容。」
其實，總結一句話：認清楚自己的定位，你是誰？你在干什麼？
回答是：我是人民教師，我在給學生上課。
這樣的你，一定可以很優秀。
『伍』 怎麼准備教師招聘面試試講
教師招聘試講其實就是一個微課堂，是我們進行幼兒園活動的模擬。
它不一樣的地方就在於它是我們自編自演的過程，在規定的時間內得到評委的賞識。
正因此，試講就在於我們如何做好這個自編自演的過程。今天我們為大家准備了與此相關的知識內容，以此來幫助大家掌握自編自演的注意事項。
一、做一個好的編劇
對於我們試講內容的設計是重中之重，既要做好常規流程，又要在自己的劇本中增加能讓考官眼前一亮的東西。
1.圍繞重難點進行設計，不可偏離活動目標。
2.問好——報題目——導入——整體感知——深入理解——鞏固提升——結束——延伸——致謝。環節設置由淺入深、層層遞進，要具有一定的邏輯順序。
3.環節開展。在常規開展的基礎上增添亮點。
(1)具體環節上增添亮點。
(2)互動上增添亮點。提問前，可預設不同情況的幼兒來回答，比如：請舉手舉得最高的明明小朋友來回答一下，請舉手舉得最端正的亮亮小朋友來回答一下，請坐在最後一排的東東小朋友來回答一下等。提問中，可預設不同層次的幼兒來回答，比如：丁丁還沒有想好啊，沒關系，我猜你一定正在思考，我們先請其他的小朋友說一下(之後不要忘記再提問一遍丁丁);華華回答的很好，如果聲音再大一下些，讓其他的小朋友都能聽到就更好了等。提問後，可以誇贊一下幼兒，比如：觀察的真仔細，回答得很全面，小腦袋開動的可真快，懂得可真多等;或者可以用一下花式表揚。
(3)語言上增添亮點。語言要具有合理性，講述完整，符合幼兒年齡特點;語言要具有趣味性，比如：分組的時候可採用一把神奇的大剪刀或者一個神奇的魔法棒來進行分組，拿出道具、圖片的時候可以用魔法箱的方式，語句的後面可以加一些語氣助詞等。
4.環節銜接。環節與環節之間的銜接不要太生硬，要自然一些。
二、做一個好的演員
試講是我們一個人的表演，要腦補出幼兒在的情景，進行合理的表演。試講的狀態與我們平時的狀態具有一定的差異，我們需要把我們的刻意慢慢變得自然。試講的外在就是看我們的親和力和感染力。
1.微笑是一名幼兒教師的標志，在試講全程，除了像在故事或情境中有小朋友需要不開心的時候需要我們表現出來，其餘都要面帶微笑，增添親和力。
2.試講需要我們模擬考官為幼兒，所以需要我們與考官之間的眼神交流，在試講全程，除了提問、個別指導時，其餘都要盡量看著7為考官進行活動。
3.腳部動作要穩，注意站姿，不要隨意亂動;手上動作可以把雙手放在肚子前面。手上不要有小動作。另外，試講過程中動作要與語言配合起來，增添感染力。
4.首先，聲音要響亮，富有激情;其次，注意語調的起伏，不要讓節奏太平，注意輕重緩急;再次，注意語氣的柔和，富有親和力;最後，把握語速，不要太急促，注意停頓。
『陸』 教師面試問題及解答：一個優秀的教師應該具備哪些素質
何謂優秀教師，可能每個人的觀點都不同。我覺得一名優秀教師至少要達到以下幾個素質：
我想這應該是最基本的條件。因為作為教師最根本的任務教師教學，連課堂教學都不是一流，何談優秀?而我們通過選舉出的優秀教師，大多數達不到這一條件。一名教師只有具備了先進的教育思想，不斷更新自己的教育觀念，不斷吸取他人先進的教學方法，才能使自己的課堂教學日臻完善。至於在這樣的課堂上，學生才能在玩中學，在快樂中學，才不會讓學生把學習看作是一種負擔。
第二，一名優秀教師必須是一名充滿愛心的教師。
沒有愛就沒有教育。夏沔尊這樣說過：「教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。」看看古今中外的教育家，有一點都是共同的，那就是對學生傾注了無限的愛。無論是前蘇聯蘇霍姆琳斯基，還是我國近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把愛當作教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，她才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等的對待沒一名學生，她才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。
第三，一名優秀教師必須是熱愛書籍，酷愛讀書的教師。
朱永新教授這樣說：勤於學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。這就需要我們多讀書。蘇霍姆琳斯基說過，讀書，讀書，再讀書……他把讀書看作教師最重要的素質，提倡老師要「每天不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼。」朱永新教授也這樣說：讀書，是我關於教育的最好的注釋。我認為，一個人進學校不一定就是接受教育，只有他真正讀書了，那才是意味著他在接受教育了。讀書、反思、分享是青年教師成長最為優秀的方法和途徑。只有教師自己有讀書的興趣，才會培養學生讀書的習慣和愛好。
第四，教育科學研究也是一名優秀教師必備的素質。
這里的教育科學研究不是指那些追求名利的所謂課題研究，而是向蘇霍姆琳斯基等提出的，分析自己工作中的各種教育現象。只有善於分析自己的工作的教師，才能成為得的、有經驗的教師。在自己的工作宏分析各種教育現象，正式向教育的智慧攀登的第一個階梯(蘇霍姆琳斯基)。朱永新教授這樣對教育科研這樣描述：中小學教育科研，應該從記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串的「珍珠」串起來，就是一條非常美麗的項鏈。第一線的教師從事教育科研最大的優勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例;而對於他們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。一名優秀的教師都應該對自己的教學時時進行反思，，進行記錄，在反思，在記錄中成長。
第五，一名優秀教師要時時反思自己的行為。
陶行知老先生曾提出過《每天四問》，對我的啟發很大。他提出我們每一名教師都要做到「每天四問」，即：
我覺得一名優秀的教師必須做到每日「三省吾身」，時時反思自己的行為，才能「可以見到每一個人身體健康上有著大的進步，學問進修上有著大的進步，工作效能上有著大的進步，道德品格上有著大的進步」，才能成為正真的為人師者。只有這樣才能夠不斷地認識自己，不斷地發現自己，才能夠不斷地追求成功。
我想至少具備了以上幾個條件，才能成為一名新時期的優秀教師。
新形勢下青年教師必備素質淺議摘要：青年教師肩負著培育國家人才的遠期重任，任重而道遠，在教育學生的同時要加強自身的素質培養。因此，筆者在文獻資料的基礎上，結合多年的教學經驗，對青年教師應具備的素質作以淺談。
當今社會，教師隊伍已逐漸向年輕化方向發展，對青年教師而言，最大程度地獲取學生、家長、同事以及學校的認可和信任，不僅是他人對自己認同的表現，更是自我價值的體現。為了更好地讓青年教師成長，有的學校還開展了「培青」工程。但在實際教學活動過程中，青年教師所面臨的情況既復雜又多變，這就要求他們要兼備多種素質。
首先，要具備過硬的專業素質。
專業素質不僅指青年教師所具備的學歷和文化程度，更多地體現在教學水平上。教師的活動舞台在講台上，能夠給學生傳授多少知識，怎樣才能更好地把知識傳授給學生，是當前衡量教師是否優秀的主要標准之一。青年教師工作熱情、積極，能夠較快地接受新鮮事物，在很多方面都和學生有著共性，因此深受學生的歡迎。但在涉及教學內容和效果的時候，得到學生、家長和學校領導的認可度往往不高。出現這種現象的原因除了大多數人尋求高分的心理因素之外，還有青年教師本身的原因。有些青年教師上課時神采飛揚，生動有趣，但學生就是聽不明白也無法理解這和課本內容有什麼關系，落實教學效果的時候情況更糟糕。其中原因就在於青年教師缺乏對教學技巧的研究，沒有找到傳輸知識的有效途徑。而這又和教學效果密切相關。因此，青年教師要在充分調查學生水平的基礎之上，多研究教學方法和技巧，多研究教學中的知識目標，不斷提高教學水平。
其次，要具備良好的協調管理能力。
教師在課堂上傳授知識的前提是維持好課堂秩序。現在的學生普遍活潑好動，課堂上隨時會發生各種各樣的問題，如手機響、打哈欠、講小話、照鏡子等，這些都是在課堂上屢見不鮮的現象。其實，我們大可不必為此而煩惱，一個眼神、一個手勢、一句話，都可以讓這些問題迎刃而解。而在現實中，很多青年教師有一種誤解，認為管理是班主任的事情，科任老師上好課就行，在課堂上出現問題其自身卻不想管或者管不了。所以，一旦出現問題，他們不是及時想辦法解決問題，而是馬上向班主任投訴，讓他們來解決，殊不知這樣也只能解決個別問題。因為這樣的次數多了以後，教師在學生心目中的威信會越來越淡化，甚至毫無威信可言。這種情況下，出現的問題會越來越棘手。因此，青年教師不僅要敢於維護課堂秩序，還要掌握更多的管理技巧。
有些青年教師或許會認為現在的學生們只不過是一群追星族，其實，他們對身邊的人和物都有自己的思想和見解。教師的舉手投足，在不經意間已在他們的心中留下各種各樣的印象。一位敢於面對問題，並具備很好地解決問題能力的教師，不僅會獲得學生的尊重，同時也在不知不覺中成了他們心中的偶像。
第三，要具備較好地處理人際關系的能力和溝通能力。
教學絕不是單方面的簡單的行為活動，在教學活動中，還涉及多方面的復雜的人際關系問題，如教師和學生的關系，教師和教師的關系，教師和領導的關系，教師和學生家長間的關系，等等。只有處理好這些關系，才會有好的教學環境。良好的教學環境不僅可以讓工作進行得更順利，而且有利於教師的身心健康。因此，青年教師首先就要學會主動和他人進行溝通。好的教學設想需要領導、同事的支持，還需要學生的理解。同事間出現意見分歧、師生間出現誤會的時候，也需要調解交流和溝通。而在現實中，有部分青年教師過於突出強調自己的個性，而忽視了和他人的協調。當師生間出現誤會的時候，首先想到的是學生應該先給老師道歉;當同事間出現摩擦時，不去主動尋求解決之道，總是要等對方來和自己和解。其實，表達歉意不僅對尊嚴和個性絲毫無損，反而會給他人留下心胸開闊、好相處等好的印象。當然，人際關系的處理也是一門學問，是青年教師長時間的必修課。
第四，要有良好的心理素質和隨機應變的能力。
不管是在教學中，還是在日常生活中，我們都會遇到一些或大或小的突發事件。面對這些突如其來的問題，既需要勇氣，也需要智慧和經驗。如教學樓擁擠時，有學生因為不小心從樓梯上摔下來;又如在實驗室進行試驗時，有些學生不小心將一些裝有腐蝕性葯品的試管或者廣口瓶打破等等。一旦出現這些事情，如果不及時處理，那麼很可能會造成更大更多的事故。青年教師由於生活閱歷和經驗不夠豐富，在面對這些問題時首先在心理上已經產生恐慌，哪還有心思去思考該如何解決問題。所以，青年教師在平時應該多學習一些日常突發事件的處理辦法，多鍛煉自己的心理素質，提高應對突發事件的能力。只有這樣，在面對突發情況時，才能夠保持冷靜，及時並正確地處理好事情。
造就一批高素質的青年教師，就是成就學校的明天。因此，在新形勢下，很多學校非常重視對青年教師的培養。青年教師也應抓住這樣的一些機會，多多學習，全面提高自身素質，方能成就自己，方能無愧於時代。
『柒』 教師試講的技巧和方法
一、試講前期准備工作
（一）應聘者應做好心理方面的准備試講是課堂授課的模擬和縮影，比面試更加正式、嚴肅.考官將會以合格教師甚至是優秀教師的標准考查應聘者.試講前，應聘者應調整心態，比如聽積極、充滿正能量的音樂.
（二）應聘者應了解試講程序各個學校的試講程序基本相同.應聘者可多打聽一些這方面的信息，或者注意及時總結自身參加試講的經驗和教訓.試講程序一般包括如下幾個步驟：
（1）根據筆試、面試結果，挑選參加試講的人選.
（2）確定試講評委及組織人員，評委一般由數學學科的教研組長、資深數學教師、教務處負責人、人事處負責人組成，應聘者所在試講班級的學生有投票權，學校也會參考學生的投票.
（3）確定試講的內容、時間、地點和方式.試講內容一般根據應聘學校的教學進度來定，所以提前了解應聘學校的教學進度很有必要.試講時間一般為20～30分鍾，不過，現在大多數學校在招聘教師時都青睞於進入真實課堂授課，時間為40～45分鍾.
（4）應聘者進行試講，參與人員「聽課」並做好記錄.
（5）試講結束後，參與人員進行「評課」並討論發言.
（6）負責人總結參與人員的意見和建議，填寫《試講評分表》，表示推_聘用或不推薦聘用.在諸多的步驟中，第（5）步和第（6）步是非公開的.應聘者應准備五至六份教案和三至四份簡歷，盡管在招聘會上和面試環節，已經交過簡歷了，但是，試講環節參與人員較多，為了讓評委加深對自己的認識與了解，應再准備一些簡歷.另外，應將自己計劃要講的內容寫成教案，列印出來，分發給各位評委.教案應寫得規范、正式，如果有計算的內容，一定要力保正確.二、試講應聘者應至少提前10分鍾到達指定地點，熟悉場地，擦乾凈黑板，准備好粉筆和板擦，與試講班級的學生簡要溝通一下，對講課過程中的互動環節有幫助.如果要使用多媒體設備，也應提前准備，特別是教學過程中要使用到的教學軟體（如幾何畫板等）應檢查有沒有安裝.正式開始試講之前，一定要做簡短的自我介紹，包括姓名、學歷、畢業學校及著名校友、工作經驗等.這一點容易被應聘者忽略，覺得簡歷里已經有的內容，沒必要再去重復.其實不然，評委們工作繁忙，可能無暇仔細閱讀簡歷.再者，試講當天可能會有多名應聘者，進行自我介紹（尤其是優勢方面），能夠加深評委對自己的印象與好感.應聘者應從以下幾個方面入手，鍛煉試講技巧，不斷提高教學能力.
（一）精神面貌人重要的是精神，教師的精神面貌和教師的心理狀態將直接影響學生，影響整節課的發展.良好的精神面貌是教師素養的重要體現，它既包括教師的氣質、服飾、言談和舉止等外在面貌，也包括教師的道德品質、精神境界和學識才能等內在面貌.前者是教師精神面貌的形式，後者是教師精神面貌完美的統一.
（二）教學風格教學風格是指教學活動的特色，是教師的教育思想、個性特點、教育技巧在教育過程中獨特的、和諧的結合和經常性的表現.教學風格的形成是一位教師在教學藝術上趨於成熟的標志.教學風格具有以下四個方面的特徵：教學的藝術性；教學的創造性；教學的實效性；心理品質的穩定性.教學風格最能體現教師的綜合素質以及全局掌控能力.
（三）教學內容教學內容是根據教學目標來確定的，對教學內容的把握需要教師認真分析課程標准、教科書，合理選擇和組織教學內容以及合理安排教學內容.教學內容充實主要指：（1）合理地確定教學內容的廣度和深度.所謂教學內容的廣度，是指知識的范圍或知識的量.（2）明確教學的重點、難點和關鍵.（3）合理安排教學的順序.（4）要把數學教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處.
（四）教學方法教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱.它包括了教師的教法、學生的學法、教與學的方法.教學方法要靈活、把教材用活、把學生教活.從實際出發，選擇恰當的教學方法，教學方法是教學過程這一整體結構中的一個要素，它和其他要素如教學任務、教材、教學手段、教學對象等都是相互聯系、相互影響的.（五）課堂效果要注重營造輕松、活躍的課堂氣氛.關注學生反饋的信息，結合眼神、語言、語氣、肢體動作等與學生互動交流.總之，一節成功的數學課應該具備「新」「趣」「活」「實」「美」的特點.新：理念新、思路新、手段新；趣：引發興趣、保持興趣、提高興趣；活：教法靈活、教材用活、學生學活；實：內容充實、訓練扎實、目標落實；美：風格美、氛圍美、感受美.來源：數學學習與研究