吉林大學教學信息網

❶ 吉林大學校園網的簡介

吉林大學校園網是多層次的樹型結構。2001年在長春市內各個方位的吉
林大學前衛南區、前衛北區、南嶺校區、新民校區、朝陽校區、南湖校區區域網絡，通過光纖線路互連在一起，形成校園網主幹。這些主幹線路，將各校區成千上萬的計算機聯系在一起，使吉林大學校園網具備了城域網的規模。校園網縮小了各個校區間的物理距離，為各校區的師生建立了溝通的橋梁，為新吉林大學的實質性融合發揮了應有的作用。
目前雙千兆骨幹網路覆蓋了六大校區、八大校園，連接了全部辦公樓、絕大部分學生宿舍樓和教職工住宅。已入網樓宇合計499棟。其中，主要大樓千兆連接到校區主節點，其它樓宇百兆上連。六萬名學生所在的宿舍樓和上萬名教職工所在住宅樓，已經具備了入網的條件，為學生、教師的網上的學習、交流和研究活動提供了便利。
校園網通過1G光纖連接到位於吉林大學內的中國教育和科研計算機網（CERNET）吉林省主節點，後者目前與教育網東北節點以2.5G互連。
在網路硬體環境逐步建設、發展的同時，越來越多的網路應用在實現。吉林大學網路中心50多台伺服器以及學校各部門20多台伺服器共同提供形式多樣的服務。包括www、文件下載、電子郵件、代理服務、虛擬主機、個人主頁、bbs、論壇、視頻點播、電視轉播、證券行情、網路會議，以及教學管理系統、財務管理系統、圖書館書目查詢系統、科技文獻全文檢索系統等等都相繼投入使用。現在師生可以在校園網上通過教學管理系統選課、查詢成績；通過財務管理系統查詢經費和工資情況；通過校內辦公系統查詢最新的文件和會議情況；通過網上數字化圖書館查詢科技文獻和館藏書目；可以通過就業網幫助找工作，通過供求信息網尋找家教、購銷等各種信息，通過個人主頁宣傳自己的特點和風采等等。其中特別說明的是，2千兆的校園網主幹線路，以及主幹設備和伺服器的強大的數據處理能力，為向數千台計算機同時提供視頻多媒體服務提供了硬體保證。
長期以來，吉林大學對校園網的建設高度重視。在國家第十個五年計劃期間，通過211工程和學校籌資等渠道為校園網的建設投入資金。吉林大學校園網在學校全體師生的支持下，必將繼續向前發展。

❷ 為什麼吉大網路教育不許入學

許多遠程教育學校都是按地區劃分的，你也可以選擇其他學校報名。

❸ 吉林大學遠程教育學院好不好

有些用人單位不承認其學歷.
而且畢業證也不同.

❹ 塘沽吉大教育交費制度

參看"2014年高校收費管理制度規定DOC"
http://www.m448.com/info/docview_310403.html

高校收費制度
一、問題
改革開放以來，我國人民生活水平有了很大的提高，然而，在我國經濟迅速增長的同時，我國人民的生活現狀仍然是以溫飽為主，老百姓特別是農村偏遠地區的農民的收入對於現今一學年動輒數千、上萬元的學費已經是杯水車薪，為了供子女上學，許多父母在日以繼日、省吃儉用，透支他們有限的生命和積蓄；許多大學生被迫走上勤工儉學的道路，從而耽誤了寶貴的學習時間；許多優秀生因貧困被迫放棄學業，這些問題正日益尖銳地凸顯在我們面前。
二、相關評價
高等教育由不收費到收費這一改革給高校教育帶來了很多積極的影響：
1.拓寬了資金來源的渠道，建立了高等教育發展的可靠資金來源和保障體系
盡管各級政府十分重視教育，但對教育的投入遠遠不能滿足經濟建設和社會發展對人才的需求與人們的求學慾望，沿襲了幾十年的依賴國家撥款的機制在不能滿足社會發展需求的同時也影響了高等教育自身的發展。因此，在教育經費如此嚴重短缺、教育規模急劇擴張的情況之下，收費制度的改革能夠彌補教育資金的不足，緩解兩者之間的矛盾。在一定程度上減輕了國家的負擔，為高等教育健康穩健地運行提供了可靠的保障。
2.滿足了高等教育發展的需求，建立了教育規模和結構的市場調節機制
隨著知識經濟時代的到來，社會和經濟的發展需要更多的高層次人才。雖然近年來我國高等教育得到了長足的發展，但和其他發展中國家相比，還有相當大的差距。收費制度的改革有助於建立高等教育規模和結構的市場調節機制，動態地適應社會的需要。當對高等教育的需要大於高等教育供給時，隨著收費的提高，高等教育的需求會逐漸下降，直到等於高等教育供給，從而使高等教育市場的需求和供給達到平衡。同時市場反饋的信息能夠及時地反映到教育系統之中，從而調節招生規模和學科結構使其不斷地適應社會經濟發展的需要。
3.提高教育經費的使用效率和學生的培養質量
目前，我國教育資金運行存在兩大弊病：一是嚴重不足，二是嚴重浪費。收費制度改革後，隨著個人分擔成本的提高，個人會更多地關注教育資金的運行，對目前高校中普遍存在的種種資源閑置浪費、配置效率低下、師生比例過低等缺陷，應予以有效地監督。同樣，學校也會因此而提高經濟效益和成本的核算意識，注意資源配置效率、節約資金使用。
4.更好地體現教育公平的原則，促進教育公平的實現
教育公平原則的貫徹和落實，為更多的學生提供了學習深造的機會，使教育這種稀缺資源能夠有更多的人享用。根據公平原則，個人接受非義務教育應分擔一部分教育成本，進行成本補償。高等教育制度的改革使政府在投入不變，生均成本不變的情況下，補償的成本越來越接近培養的成本。從長遠來看高等教育的規模越大，享用到政府投入的公共教育經費的學生數量越多，擴大了高等教育的供給功能，使有限的公共教育資源向更多的社會成員提供接受更高層次教育的機會，從而維護教育機會均等，實現教育公平。
但是，從整體來看，高等教育收費制度在給我們帶來諸多利益的同時也不可避免地產生了一些負面影響：
1、一方面由於經濟發展的不均衡，很多貧困家庭無力承擔高額的收費，從而降低了對教育應有的需求。
2、另一方面，學業成績將讓位於錢袋充裕的家庭。特別是在實踐操作層面上，高等教育並不能隨著教育規模的擴大變成一種普遍的權利，反而成為強勢階層子女才能享受的特權。
三、對策
為完善我國高校收費制度改革，並能切實保障每個學生受教育的平等權利，我們必須進一步地改革創新我國的教育收費體制：
(1)改革政府包辦的教育投資體制，向教育投資主體多元化方向發展
社會力量辦學正在成為我國高等教育發展新的活躍因素。近年來，我國積極推動教育主體多元化，努力改變單一的政府辦學的投資模式，並逐步形成國家投資為主，學生繳費和社會集資為輔；學生繳費和社會集資為主，國家資助為輔；民辦自費；企業辦學校、社會捐資集資和設立教育基金等多種渠道籌措教育經費的體制；有效引進外資和國外優秀的教育資源為我國的投資體系注入新的血液和活力。
(2)改革收費標準的統一化，向多樣化與合理化方向發展
教育價值的多元化，培養目標的多元化，辦學方式的多元化，終將影響教育收費的標准也向多樣化發展。由於區域經濟發展的不均衡，專業回報率的不同，學校對學生個人發展影響的不同，收費的標准也將在統一劃分的基礎上更多地關注地域、學校、專業及不同學生進行分層次的、有差異的收費，實現制定標準的科學化、合理化。收費的方式也會逐步從單一的資金投入向多元的投資模式轉變。同時，制定標準的過程也更加透明化、公開化。
(3)改革資助體制，向「大助學」的方向發展
目前我國已經形成了高等學校學生資助體系，就是獎(獎學金)、貸(貸學金、國家助學貸款)、助(勤工助學)、補(特殊困難補助)、減(減免學費)。這五種資助形式結合使用，針對不同對象的特點，各有側重，互相彌補。但在具體的實施過程中，出現了偽造家庭困難資料、揮霍浪費獎學金、無法獲得資助等問題。「大助學」則是在突出學生的主體性，注意助學工作效果及學生的可持續發展的同時，包容各種助學手段，並且由經濟困難學生逐步發展到面向全體學生。強調「付費能力」在學生資助分配中的角色，增加對以需求為本的助學金和獎學金的投入的「大助學」的方式，不僅幫助學生順利地完成了學業，而且有利於學生能力、素質的全方位提升。。。。

❺ 誰知道吉林大學文學院研究生導師

劉富華 ，女，漢族，山東威海人， 47歲，教授，博士生導師（漢語言文字學專業對外漢語教學方向），吉林大學國際語言學院副院長，兼任吉林大學文學院副院長。

（E_mail：[email protected]）

【簡歷】

1978年9月考入於東北師范大學中文系；

1982年7月東北師范大學中文系畢業獲文學學士學位；

1982年9月—1986年9月長春師范學院中文系助教；

1986年9月年考取吉林大學語言學及應用語言學專業碩士研究生；

1986年3月調入吉林大學中文系任教同時轉為在職研究生；

1989年7月吉林大學語言學業碩士研究生畢業獲文學碩士學位；

1987年9月吉林大學中文系講師；

1994年9月吉林大學中文系副教授；

1996年8月吉林大學語言學及語言學專業碩士導師；

1997年3月吉林大學國際交流學院漢語言文化系系主任 ；

2000年1月吉林大學國際交流學院教授；

2000年1月吉林大學國際交流學院副院長；

2001年5月兼任文學院副院長；

2004年1月被評為漢語言文字學專業博士生導師。

【學術專長】
劉富華教授20多年來致力於對比語言學及對外漢語教學的教學和研究，在對外漢語教學領域具有一定的學術影響,是國家漢辦對外漢語教學專家組成員，多年來參加全國對外漢語教師資格考試的命題、評卷及相關政策的制定工作。曾作為國家漢辦漢語教學專家培訓國外漢語教師，曾赴加拿大、澳大利亞、美國、德國、日本、香港等國家和地區講學。出版語言學及留學生教育方面的著作教材5部，發表學術論10餘篇。擔任語言學及應用語言學專業碩士導師，漢語言文字學專業博士導師，指導碩士研究生博士研究生及留學生中文碩士博士生20餘名。連續多年被評為吉林省留學生教育優秀教師。

【講授課程】
留學生漢語言專業課程：

現代漢語語法，漢語語言學，漢語精讀，中國文化，漢語視聽說，漢語寫作等。

碩士研究生課程：

索緒爾與結構主義語言學，漢語語音學，漢語語言學，外漢語教學概論，現代漢語寫作學（為留學生碩士開設）。

博士研究生課程：

結構主義語言學問題，現代語言學專題研究，漢外語言對比研究方法論，對外漢語教學論。

【承擔項目】（作為項目負責人承擔的各級各類科研及教學項目） ?

1、國家漢辦重點規劃項目：「英語國家漢語教材研究編寫項目」項目，經費72.4萬元，2003年立項，正在進行後期製作階段。

2、日本文部省與中國教育部合作項目：日本漢語教師來華培訓項目，項目經費90萬元，2003年——2008年，正在進行。

3、吉林大學研究生教材項目：「索緒爾與結構主義語言學」 ，項目經費5千元，2002年，已結項。

4、吉林省哲學社會科學規劃項目：「《醒世姻緣傳》與吉林方言詞語探源」，1999年5月—2000年12月，已結項。

5、吉林大學人文社科基金項目：「東北文化研究—《醒世姻緣傳》與吉林方言詞語探源」 項目經費8千元，2001年，已結項。

6、吉林大學現代技術教育： 「對外漢語教學多媒體課件」，項目經費8千元，2000年——2001年，已結項。

7、吉林大學教育教學改革工程：「留學生漢語言專業課程建設教學改革與實踐」，項目經費8千元，2001年，已結項。

【 科研成果 】

著作及教材：

1、《社會語言學》吉林大學出版社2004年9月第1版

2、《語言學概論》（合著），吉林大學出版社，1996年7月第1版。

3、《索緒爾與結構主義語言學》，吉林大學出版社，2002年12月第1版。

4、《在中國》（對外漢語音像教材）華語教學出版社，1996年8 月第1版。

5．《漢語言文學基礎與作品賞析》吉林人民出版社，（合著）2004年5月第一版。

論文：

1、從鼻音n、ng與撥音h的關系看漢語對日語的影響

(《東北師大學報》1982年第2期)

2、漢語入聲韻與日語漢字音的對應關系初探

(吉林大學校慶40周年《學術論文集》1987年8月)

3、土耳其的文字改革（譯文）

(《語文現代化》第九輯，知識出版社1990年3月)

4、漢日同形詞對比研究

(《中國語文研究》1993年7月,日本)

5、日語中的漢語詞彙與漢語中的日語借詞

(《心路歷程——吉林大學文學院紀念校慶五十周年論文集》，吉林大學出版社1996年9月)

6、HSK大綱中漢日同形詞的對比研究與對日本學生的詞彙教學

（《漢語學習》1998年第6期）

7、對比分析、對比教學法與對外漢語教學

（《吉林師范學院學報》1999年第六期）

8、對外漢語教學20年

（《中國人文科學20年》，吉林大學出版社1999年12月版）

9、單音形容詞定語的合指析指與語序問題

（《語言教學與研究》1999年第3期）

10、《醒世姻緣傳》與吉林方言詞語探源

（《吉林大學社會科學學報》2003年第2期）

11、輕聲的調位及相關問題

（《漢語學習》2000年5期）

12、試論留學生漢語言專業的課程設置

（《高教研究與實踐》2001第一期）

13、《現代漢語隱現句的構成及其相互關系》

（《漢語學習》2002年第3期）

14、《漢語入聲韻與日語漢字音的關系及其對促音的影響》

（《中國語言文字學高級論壇》，中國社會科學出版社2002年11月

15、《言語輸出在漢語學習中的作用》

（《對外漢語教學與留學生教育探索》，高等教育出版社2003年2月）

16、《胡適在新詩發展中的貢獻與局限性》

（《吉林大學社會科學學報》，2004年第4期）

17．論文《論留學生漢語言本科專業的課程設置及語言與文化的關系》

（《來華留學生教育發展研究》高等教育出版社2004年8月第一版）。

【所獲榮譽】

1、1996年度吉林省「留學生教育優秀教師」

2、1997年度吉林省「留學生教育優秀教師」

3、1998年度吉林省「留學生教育優秀教師」

4、1999年度吉林省「留學生教育優秀教師」

5、2001年度吉林省「優秀對外漢語教師」

6、2002年度吉林省「優秀對外漢語教師」

【部分論文及著作內容簡介】

1、著作名：《語言學概論》

內容簡介：《語言學概論》是一部25萬字的論述語言學基本原理和基礎知識的普通語言學專著。該著將傳統語言學理論和結構主義語言學有機結合，從宏觀上對語言的性質特點、功能、語言的機制、語言與自然界與社會的關系、語言的發展及語言間的相互影響等問題進行了系統深入的闡述；從微觀上對語言的內部結構語音、語義、語法以及詞彙、語用、語境、話語分析等問題進行了全面而深刻的論析。

2． 著作名：《索緒爾與結構主義語言學》

內容簡介：《索緒爾與結構主義語言學》以全新的視角和相當的理論高度，詳細介紹客觀評價系統分析結構主義語言學和結構主義思潮的本質特點及學術思想的發展,對起源於語言學的結構主義在整個人文社會科學領域發生作用和產生影響的原因, 對結構主義貫穿整個20世紀的社會歷史原因和自身原因，進行了客觀的分析論述。該著從結構主義語言學的角度切入,對整個語言學理論進行了宏觀和微觀的系統研究。對結構主義與符號學,結構主義與心理學，語言符號系統論等前沿理論作了系統闡述，更加科學地將結構主義方法論運用於語言研究和語言教學的學科發展研究，對本學科的基本理論和方法論以及結構主義各流派的語言理論、方法論及其特點進行深入系統的分析論證。同時，對結構主義思潮和結構主義語言學的本質特點、意義及其產生發展等問題進行深入的分析和研究。

3．論文題名：日語中的漢語詞彙與漢語中的日語借詞

內容簡介：日語中漢語詞彙來源、流變及其產生發展過程中來自漢語的影響，漢語詞和漢字詞的概念的界定。漢語中的日語借詞與古代漢語、日語及英語之間的復雜關系，首次界定借詞和返借詞的概念界定。

4．論文題名：HSK大綱中漢日同形詞的對比研究與對日本學生的詞彙教學

內容簡介：對HSK詞彙大綱中的漢日同形詞從淵源和語義關繫上進行對比研究，語義分類為：同義同形、異義同形、語義異同交錯等類同形詞；進而分析出漢日同形詞在語義范圍、語義結構、語義含量及語義重心指向上的同中之異和異中之同，從而揭示出這些詞在母語與目的語之間的內在聯系與區別，以利於對日本留學生針對性的進行詞彙教學。

5．論文題名： ? 對比分析、對比教學法與對外漢語教學

內容簡介：通過比較第二語言教學與第一語言教學在教學目的、內容、原則、方法諸方面的異同，明確對外漢語教學的特點和難點重點。應用音位對比法進行語音教學，認識母語與目的語在音位上的聯系與區別，預測錯誤；用詞彙對比法進行詞彙教學，運用語境及文化對比進行漢語交際能力教學，解決留學生運用漢語交際的得體性問題。

6．論文題名： 對外漢語教學20年

內容簡介：從總體上對20年來（吉林大學）對外漢語教學事業的發展以及對外漢語教學的學科建設、學科教學理論研究等方面進行了總結性的分析研究，並就加快對外漢語教學事業的發展提出設想。

7．論文題名：《醒世姻緣傳》與吉林方言詞語探源

內容簡介：跨時空的方言對比研究，從《醒世姻緣傳》當中的魯方言與吉林方言的對比研究入手，探索吉魯方言之間的語音對應規律及詞語淵源關系。並且分析其社會歷史文化原因和語言內部原因。

8．論文題名：輕聲的調位及相關問題

內容簡介：對輕聲的概念重新認識，輕聲的性質、作用影響，導致調位變化的諸因素及其關系，並且對輕聲的審定和規范提出設想。

9．論文題名：試論留學生漢語言專業的課程設置

內容簡介：從學科建設的角度，依據語言教育理論和漢語教學規律，對留學生漢語言專業本科學歷教育的課程設置原則、教學目標等問題進行論述；並對語言教學與文化教學、語言教學與言語教學、本科教學的基礎性和學術性等關系問題進行了深入的探討。

10．教材名：《在中國》
內容簡介： 《在中國》是一部對外漢語音像教材，包括文字課本（20萬字）、錄像帶（120分鍾）、錄音帶（120分鍾）三部分。以語言結構教學和功能教學相結合為編寫原則，從體例上分為情景課文和語言教學兩部分：情景課文部分反映留學生在中國的學習、生活、交際以及中國社會的衣食住行、風土人情、傳統文化、自然風光等；語言教學部分講解課文中出現的語言點和中國文化現象，並配以練習和答案。

該教材1996年由華語教學出版社出版,97年被國家漢辦和廣電部聯合推薦至美國SCOLA衛視作為中文教育節目播放。

❻ 吉林大學網路教育學院學生平台怎樣查詢在校生

應該是沒法查到。如果你已經被錄取了，那可以在學信網上查一下「學籍信息」，如果顯示了你在吉林大學的學籍信息，那麼也就可以說明你是吉林大學在讀。

❼ 遠程教育學歷如何分辨真假~吉林大學如何呢

首先：無論是什麼學力，辨別真假的辦法就是看教育部中國高等教育學生信息網（簡稱「學信網」）上面能不能查詢到。
其次：如果能查詢到，肯定是真正。
再次：如果不能查到，那要分兩種情況：1、因為除統招學歷外，其他的學歷上網時間不是很快，有的往往後延後半年。所以如果你拿的是新正，可以上學校網先查詢。
最後：如果你拿的是老正（比如2011年以前考下來的），那查不到肯定就是假的了。
最後：對於最後一個問題：吉林大學的問題，由於不知道你想問的是哪方面，所以無法回答。

❽ 吉林大學行政學院的教學各系

培養目標：本專業面向國家外交機關、外事部門、涉外企事業單位、高等院校和科研機構，培養從事外交、外事和涉外工作，以及教學和科研工作的高級專門人才。 專業內容：本專業面向現代化、面向世界、面向未來，學習和研究國際政治和國際關系理論，外交學和國際實務，國際法和國際經濟，國別政治和對外政策等理論與實踐。本專業在注重國際政治基本理論教學的基礎上，側重亞太地區，以東北亞區域政治和國家關系為教學和科研重點。要求學生熟練地掌握一門外語和微機操作技能。
專業課、基礎課：專業課有國際政治學、國際戰略學、外交學、地緣政治學、近現代國際關系史、中國外交史、當代國際關系、當代中國外交政策與對外關系、國際法、國際經濟概論、國際事務概論、國際文化概論、歐美政治與國家關系、東北亞政治與國家關系等；基礎課有政治學原理、法學通論、比較政治制度、中國政治思想史、外國政治思想史、行政管理學、計算機理論與應用等。
畢業生適應的工作領域：適應於從事國家外交機關、政府外事部門、涉外企事業單位的組織、管理和政策研究工作，高等院校和科研機構的教學和科研工作。
專業前景：國際政治專業的前景將十分廣闊。 培養目標：本專業面向黨政機關培養德智體全面發展，從事國家各級權力機關、各級黨政部門的政治管理和政策研究工作，以及有關政治學與行政學方面的教學與科研工作的復合型、應用型人才。
專業內容：本專業是社會科學六大基礎學科之一。它區別於普通的政治理論課，主要學習與研究以國家政權為核心的各種社會政治現象，包括政治權力、政治關系、政治穩定與發展、中國政治制度、外國政治制度、政黨、政治家、政治決策、民主與法制等。本專業擁有一支以全國著名的政治學理論博士生導師王惠岩教授為核心的、力量較雄厚的政治學基礎理論師資隊伍。本專業堅持以馬列主義為指導，結合中國國情，辦出具有中國特色的專業，隨著經濟和政治體制改革的逐步深入，該專業的社會需求將會逐步擴大並顯示其活力。
專業課、基礎課：專業課有：政治學原理、中外政治思想史、西方政治思想史、中外政治制度史、當代中國政治與政治制度、外國政治與政治制度、比較政治制度、政治社會學、當代西方政治思潮、公共政策學、領導科學、政治心理學、國際政治學；基礎課有馬列主義經典著作選讀、法學通論、行政管理學、宏觀經濟調控、計算機理論與應用等。
畢業生適應的工作領域：全國各級政府部門、黨政機關、企事業單位的政治管理、組織工作和政策研究工作，高等院校及政治學、國際政治等研究單位的教學和科研工作。 培養目標：本專業面向中央和地方各級人民政府、國有大中型企業，培養政府機關的國家公務員和企事業單位的行政管理人員以及有關行政管理的教學與科研工作的復合型、應用型專業人才。
專業內容：本專業是我國短缺而急需的專業。主要學習與研究國家行政管理活動規律的應用理論和科學化、法制化、現代化的管理體制。同其他高校行政管理專業相比，其突出特點是文理滲透、以辦公自動化為特色，使學生具有較熟練地運用現代科學技術手段管理國家和企業行政事務的能力，隨著我國行政體制改革的深入發展，科學技術的不斷進步，特別是我國公務員制度的實施，本專業的社會需求將會大大增加，畢業生能夠找到理想的職業。
專業課、基礎課：專業課有行政管理學、市政管理學、地方行政管理、人事行政管理、工商行政管理、行政領導與決策、管理心理學、行政案例分析、國家公務員制度、公共關系學、公共財政學、公共政策學、行政監察學、外國文官制度、行政系統工程、文件系統及應用、資料庫管理系統及應用、計算機網路及專業外語等；基礎課有政治學原理、法學通論、行政法與行政訴訟法、當代中國政治與政治制度、計算機語言及應用、辦公自動化概論、宏觀經濟管理等。 辦公自動化系(電子政務系前身)創建於1993年。目前已形成師資力量比較雄厚的專業教師隊伍。為適應信息社會電子政務事業發展對現代辦公管理人才的需要，2002年開始招收行政管專業電子政務方向本科生。
培養目標：面向國家機關、企事業單位和公共服務領域，培養既懂得現代管理理論，又掌握先進信息技術，從事電子公務和電子政務工作的復合型、應用型人才。
專業內容：本專業立足於公共事務管理領域對電子公務的實際需求，培養學生成為既具備一定的公務管理理論知識，同時又具備必需的信息技術能力的復合型人才，使之能夠勝任在政府機關、公共事業單位從事研究、管理、技術操作和維護的工作。行政管理學專業電子政務方向具有文理交叉、管理與技術結合，理論與技術並重的特點，是目前我國的新興學科專業，使學生掌握計算機程序設計和網路應用技術，具備綜合應用所學知識和技能分析和處理電子公務和電子政務的基本實踐能力。
主幹課程：管理學、信息技術、管理數學
主要課程：公共管理學、項目管理、公共部門人力資源開發與管理、管理心理學、管理定量分析、信息經濟學、辦公信息系統、電子政府與電子公務、計算機網路、信息政策與法規、專家系統與輔助決策。
畢業生適應的工作領域： 面向國家機關、企事業單位、高校和研究機構，以及公共服務系統，從事電子公務和電子政務，現代辦公和管理工作。