貓片段教學

『壹』 描寫貓片段

我愛貓。我從小到現在養過許多可愛的貓，貓的故事講也講不完。現在我養了一隻白貓，天藍色的眼睛，在黑暗中，瞳孔發出紅寶石的亮光，非常可愛也非常可怕（因為一般的貓眼發綠光）。這樣的貓眼很少見的呢。這種貓有波斯貓的血統。據說阿拉伯地方的魔鬼也是紅眼睛的。不過我的紅眼貓有一個中國鄉下的土名字，叫作「張來福」。它是個愛打架的小公貓，它善於拳擊，出拳迅速，家裡來一個客人它就打一個，英勇無比，絕不認輸，人見人「怕」，每個客人都和張來福打架，高興得合不攏嘴。

別看張來福在家裡凶，一出門就成了熊包，抱它到樓下去，它就嚇得靈魂出竅，渾身發抖，回到家裡必定要拉屎撒尿，半天才恢復貓樣。

由於膽小，張來福整天窩在家裡，但是家裡也有許多禁區，廚房、衛生間它不能進，飯桌不能上，一切打得碎、碰得壞的東西都不許動，張來福小小的腦子里要記許多法令條規，它漸漸成了物品鑒定家，認得出什麼是易碎的玻璃、陶瓷器皿、分得清高檔時裝和抹布，所有通電的電器它都敬而遠之。它在房間里上竄下跳時，從不弄碎一樣東西，它只把小刀啦、廢紙啦、火柴盒、頭梳一類的小東西從桌上往下摔著玩。如果我不在家，張來福窮極無聊，只好去睡覺。久而久之，它成了一天到晚睡的貓。白天是無聊要睡，晚上是主人要睡，它也只好去睡，真是睡生夢死啊。只有每天早上它才趴在窗口看麻雀在樹上、屋頂上飛來飛去。到中午以後，麻雀都飛遠了，他只好又去睡覺。家裡面沒有老鼠，偶爾有一兩只蒼蠅，又抓不到。到了晚上，張來福只好抓蚊子，它的生活非常的無聊。

張來福家裡有養父養母，有外公外婆，還有一個很少回家的舅舅。張來福最怕舅舅。又一次他把外婆養的金魚都吃進了肚，舅舅打了它五百大拳，張來福見了舅舅就像「老鼠見了貓」。後來為了教訓張來福，又不至於將它打傷，我買了一大一小兩個塑料充氣的「鐵錘」，張來福犯了錯誤，就用「鐵錘」砸它，即可怕有不打傷它。張來福對「鐵錘」十分尊重和害怕。

張來福很愛干凈，它有一個尿盆，盆里套上塑料袋，放著衛生紙，它的屎和尿是分開的，拉了屎，就要我把塑料袋拿走，換上新的袋子，鋪上干凈的衛生紙，它再進去撒尿。拉好了，馬上要我再換，它在旁邊監督。最可氣的是，它每天下半夜3點左右都要拉屎撒尿，它會跳上床來叫醒我給它換尿盆。它喜歡洗澡，享受電吹風烘乾的滋味。它在全身干凈的時候，很有自尊心，表現也好。如果身上越臟，它就越沒尊嚴，表現也很壞，在地上亂躺，打滾，渾身都是黑灰，這樣就可以洗澡了。

二

這半年多時間里，張來福已經長成了一個英俊的小夥子，表面上看起來，它有一身雪白的毛，天藍色的大眼睛，粉紅的小鼻頭，一副健壯的骨骼，體重有4公斤，既美麗又有威風，誰見了都說：「哇！好漂亮的貓。」可是它內心卻沒有這么瀟灑。首先，它的膽小是無葯可救的。雖然它對外面的世界充滿了好奇，可是再美的世界對張來福又有什麼用處呢？它還像小時候那樣，一出家門就發抖。如果一隻小小貓到了外面發抖還情有可原，張來福在貓類也算是個「彪形大漢」了，出門在外渾身哆嗦那真是太丟臉啦。有一次，我帶它下樓，在路口的小飯館里看見一隻黃色的長毛「獅子貓」，就把張來福放在地下，那隻獅子貓是個很有社會經驗的「老江湖」了，一見新朋友來了，就像飯館老闆對顧客那樣笑臉相迎，歡叫著上來和張來福親熱，就是用舌頭舔張來福的鼻尖。張來福像是被高壓電擊中了，兩眼直視前方，任憑對方在它臉上怎樣動作，一概無動於衷，沒有任何反應。獅子貓發現張來福對它如此冷淡，大為驚訝，仔細一看，張來福的眼睛連看也不看它。獅子貓受此空前的蔑視，怒火萬丈，一張笑臉頓時翻作一副惡煞的兇相，對著張來福厲聲咆哮，破口大罵，還摑了張來福一耳光。張來福依然毫無反應，目視正前方。等我抱它起來時，它採用兩只前爪緊緊抱住我的脖子，腦袋拚命往我下巴底下鑽，渾身哆嗦，口中「撲哧撲哧」喘氣。可憐的一條好漢啊，眼淚、鼻涕全出來了！回到家裡，張來福驚魂未定，先到它的尿盆里撒了好大一泡尿，這才有點回過神來，眼珠子方能轉動。張來福就是這樣的沒出息。

張來福雖然膽小，又有些鬼心眼、小花招，但總的來說，它給人的印象還是比較善良的。就算它心懷鬼胎時，那雙眼睛還是流露出單純的、缺少經驗的目光。比方說它偶爾嘴饞，想偷吃香腸時，還沒動手先情不自禁的叫喊起來，一下子讓我們發覺了它的不良動機。可是有一天，我們發現了張來福的真實面目。

那一天張來福剛剛洗了澡，可是一轉身就找不到它了，怎麼叫它也不答應。全家人都急壞了，正在此時，我們看見對面二層樓的氣窗上有一隻白貓正在叫喊救命，那不是我們的張來福嗎？它沒有翅膀，怎們飛到20米外的樓窗上呢？對了，一定是從兩座樓之間的樹上彈跳過去的！我連忙跑去就張來福，先敲開二樓那家的門，在爬上他家的窗戶，把驚恐萬狀的張來福抱下來。我發現它的尾巴比平時粗（那是嚇的），身上也很臟，不像是剛洗過澡的（那是跳樓跳臟了），我緊緊摟著貓就跑回家了。一進門，我呆住了，家裡還有一隻張來福！這是怎麼回事？仔細一看，抱回來的不是張來福，是一隻長得很像張來福的母貓。這只母貓是從三樓掉到二樓的，是一隻貓鄰居，而且是個女的。這不正好是「天上掉下個林妹妹」嗎？可以和張來福「天仙配」，拜堂成親啦！我還沒想清楚呢，張來福已經發了瘋似地撲過來，張牙舞爪的朝「林妹妹」劈頭蓋臉打去。可憐的「林妹妹」被打的神昏氣短，又在一個新的環境，連出路也找不到。我拉住張來福，可是這瘋狂的小子怎麼也勸不住，硬是把「林妹妹」趕出了家門。張來福的嘴巴本來是很小的，大一點的魚骨頭也咬不住，但是這一回卻張的不能再大，露出上顎、牙床、舌頭和所有的牙齒，鮮紅的一個「血盆大口」呀！口中還發出聲嘶力竭的吼叫聲，我們全家都呆住了，怎們也想不到平時那麼溫順的張來福，竟然會有如此猙獰的面目！我連忙抱起「林妹妹」，將它送回它對面三樓的家中。回家時，張來福還在它的領地中耀武揚威。它要我抱它，因為它受不了我剛才抱過「林妹妹」，要求補償。但是它在我懷中又大罵起來，原因是我的衣服上沾滿了「林妹妹」的氣味。我換了衣服再抱張來福，它又不要我抱了，跳下來對著那件衣服繼續發脾氣。我把這件上衣泡在水桶里，張來福跳上水池對著水桶還要罵。全家人都說張來福「太過分」了，可是張來福知道它是家中的獨生子女，是全家的寶貝，所以有恃無恐，照樣撒嬌撒到夠才罷休。

三

這種愛是雙方共有的，張來福對我也奉獻了全部的愛和信任。一個人有愛不難，難的是信任。張來福剛到我們家的那一天，是我妹妹用一隻紙盒子裝來的。事先，我特地打電話交待我妹妹，要用紅繩子纏住貓腳，盒子里要放兩粒小石子，在門口將貓取出時，要面向門，把小石子從頭上向後扔去。我在門里接過貓，付給我妹妹兩分錢硬幣。舉行了這個儀式以後，據說這只貓就養得住了，不會半路出家，無影無蹤。這是我在廈門學來的「風俗習慣」。那一天，張來福剛洗了澡，脖子上結了條紅綢帶，我妹妹說連脖子都拴住了，肯定跑不了了。張來福還那麼小，它用它濕濕的小鼻子在我手上聞來聞去，認我身上的氣味。我媽媽過來一看，說：「這只貓不好看，難看死了。這么白的毛，一弄就臟，麻煩死了。還是我過去養的小黑好，圓滾滾的，短尾巴貓，這只貓尾巴太長了。」我說：「我喜歡，我就愛它。」於是我媽媽說：「反正我不喜歡它，我心中最愛的是小黑。」誰知道張來福牢牢記住了這些話，在後來的歲月中，它再也沒和我媽媽友好過片刻。我媽媽一抱它，它就張開大嘴，發出「呼！呼！哈！」的罵聲。它把我看成是它最可靠的朋友。它的四隻犬齒和小孩一樣，會換乳牙。有一天，它急急忙忙跑來，爬到我懷里，咬我的手。一咬，就有一枚牙齒掉在我手裡，還沾著鮮血呢。又張開嘴讓我看，牙床上有一個血呼呼的小洞。我急壞了，張來福的舅舅是醫科大學的畢業生，診斷為「嚴重缺鈣症」。他說：「連牙都掉了，將來骨頭也會酥的，它活不長了！於是連忙喂張來福吃「活性鈣」，補充「維生素」。到第三天喂葯時，我看見它牙床的小洞里冒出了一個雪白的牙齒尖！我這才知道，貓和人一樣會換牙的。張來福四個犬齒換牙的時候，它都把牙交在我手裡，也都張著流血的嘴給我看，讓我心疼它。我深深感到一個小生命對我的信任和依賴。

又一次，我出門到外地，一共去了九天。回家時，我媽和我丈夫立刻告訴我，貓病了，有五六天不肯吃飯，連整條的清蒸鯷魚也不吃，成天愁眉苦臉，昏昏沉沉地睡覺。到了晚上9點以後，開始哀哀慘叫，在各個房間里走來走去。我丈夫說張來福可能想找女朋友了，要「發情」了。可是，那時張來福才八個月，怎麼會談戀愛呢？我從一個黑暗的角落找到了張來福，它變得非常消瘦了。我抱它來吃魚，蹲在旁邊看它吃，張來福不吃，卻來聞我的鞋子和手，它突然抱住我的手，舔個不停。還用頭頂我的鞋，它如泣如訴的哀叫著，跳著，它認出了我。我抱著它，它用嘴含著我的一根手指頭，發出「嗚嗚」的哭聲，它的眼睛裡滾出了園園的淚珠，過了好久，它還會沖過來，心猶不甘的大叫幾聲，意思是責備我為什麼不告而別，離開他這么多天。到張來福長大了一些以後，才能接受我的離開。無論離開它多少天，只要我一回家，它就是在睡夢中也會蹦起來，歡迎我。一個人的生活不能沒有愛，貓也一樣，張來福抓住了生活最本質的東西，有時候比人還有遠見。

『貳』 七年級上冊 16課《貓》教學設計

【知識與能力目標】
1、認識生字，正確讀寫?污澀、紅綾、悵然、蜷伏、懲戒、慫恿、妄下斷語?等詞語；
2、訓練學生運用?摘句歸納法?概括段意，以提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，促進邏輯思維的發展；
3、能在具體的語言環境中體會?那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂?所表達的感情；
4、學會生字新詞，會用?慫恿?、?悵然?造句。
【過程與方法目標】
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情。
【情感態度價值觀目標】
激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣，形成關愛動物、善待生命的情感。

第一課時
一、創設情境，談話導入：
1、教師：同學們，今天有一個可愛的朋友要來拜訪我們。不過，它說在跟大家見面之前，先跟大家打聲招呼，讓大家猜猜它是誰？
請看——（多媒體展示貓的圖片）大家猜出它是誰了嗎？它就是我們可愛的動物朋友——貓。我們一起用貓的語言向它打聲招呼吧。（學生學貓叫）課前老師了解到很多同學家裡都養過貓，誰願意向大家介紹自己家的貓？（學生自由發言。）
2、教師：大家說的都是自己家的貓。貓，因為它的活潑乖巧，而被許多人所喜愛。可是，著名作家、學者鄭振鐸卻見不得貓，再也養不得貓。這是為什麼呢？下面就讓我們一起走進鄭振鐸，一起解讀《貓》，去探個究竟。

3、知識鏈接，鄭振鐸的短篇小說。
鄭振鐸的《家庭的故事》（共16篇）是一部寫實短篇小說集。他的寫實小說歷來被文學評論家所忽略，大概是人們覺得?他寫那平平淡淡的家庭瑣事與脈脈溫情中輕籠的哀愁，更有悖於『血和淚的文學』的主張?。
《貓》是《家庭的故事》中的第一篇。當我們讀過《貓》後，在潛意識里會把它當作記敘文或者散文。的確如此，因為在《貓》中講述的家庭生活，敘述時間與故事發展的時間同步（並沒有把故事時間採用插敘或倒敘等手法扭曲著來表現）；文本反映的生活也不復雜，只是記寫了家養?三隻貓?的生活片段，似乎更像?形散而神不散?的散文，然而這正是鄭振鐸小說的特別之處，也是現代文學史上小說創作的一種嘗試。
3、作者簡介。
鄭振鐸（1898—1958），筆名西諦、落雪等，是我國著名的作家、文學家和翻譯家，也是我國新文化和新文學運動的倡導者。
鄭振鐸原籍福建長樂，1898年12月19日出生於浙江省永嘉縣。1919年?五四?運動中，成為該校學生代表和福建學生聯合會的代表，從此積極從事革命活動。1921年與沈雁冰等組織文學研究會。1923年主編《小說月報》。1931年後、歷任燕京大學、復旦大學教授，暨南大學文學院院長兼中文系主任，並主編《世界文庫》。抗日戰爭期間留居上海，堅持進步文化工作。新中國成立後，歷任文物局長、中國科學院考古研究所所長等職。1958年出

『叄』 《貓》節選它要是高興,能比誰都溫柔可親；用身子蹭你的腿.把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時

動作，聲音。高興。

『肆』 三年級描寫小貓的片段

三年級描寫小貓的片段，小貓咪在河邊嬉戲，看見了小魚伸爪子去搶購，它非常可愛的樣子

『伍』 描寫貓的片段

白天，貓的眼睛像兩顆透明的綠色瑪瑙，眼珠子好像不見了，只有一道顏色，略深的縫，到了夜 晚，那對眼睛就像兩顆黑寶石似的閃閃發光，神采奕奕。

『陸』 查一下鄭振鐸的<<貓>>這篇課文的教案

12 貓
鄭振鐸

教學設想

本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三隻貓的故事，學習本文時，重點在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發的思想感情。注意細節描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

本文安排兩課時。

教學內容和步驟

—、激發情趣，導入新課

1．導入新課。

貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三隻小貓；從養這三隻小貓的過程中，他領悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什麼樣的哲理呢?今天，我們—起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

(板書課題、作者)

2．作者介紹。

鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學)

三、學生自由朗讀全文，標號段序。思每以下問題：

1．文章寫了幾只貓?重點寫哪—只?

明確：文章共寫了四隻貓，即自家喂養的三隻貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三隻貓，其篇幅佔了三分之一有餘。

2，全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。

明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。

四、研習課文第—部分：第—只貓的故事

1．學生齊讀課文第—部分。

2．指名學生復述第—只描的故事。

3．學生思考討論，解決以下問題：

①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態?

②家裡的人對這只貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?

③這只貓的結局怎麼樣?家裡人的態度是怎樣的?

指名回答後明確：①作者從貓「剛要來的時候」和「後來」兩個時間段來寫貓的形態。主要寫了貓的兩種形態。—是自身的形態，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而後來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，後來卻是不肯出來，不理會。

②家裡人都很喜歡這只貓，如三妹「常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著」，作者則是「坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰」「心上感受著生命的新鮮與快樂。」因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。

③這只貓最終病死了。作者先交代的「不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西」就已經埋下伏筆。對於這只貓的「病死」，三妹「很難過」，「我」心裡也感著一縷的酸辛。

五、小結本課。

本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運用質朴的文字寫出了第一隻貓的可愛有趣，讓人「感著生命的新鮮與快樂。」同口寸，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。

六、布置作業。

1。繼續預習課文第二、三部分。

2．思考文章的主題。

3．整理課文字詞，學會運用。

第二課時

教學內容和步驟

一、溫故而知新，復習舊知識。

1．聽寫上節課所學詞語。

2。指名朗讀第一部分：

二、研讀文章第二部分：第二隻貓的故事

1。學生自由朗讀第二部分。

2．思考以下問題：

①第二隻貓的「更有趣、更活潑」，是從哪些方面來表現的? 指名回答後，明確：從性情和本領等方面來表現。「園中亂跑」「不怕生人」「有時由樹上躍到牆上，又跑到街上」等是表現它的性情；「會爬樹」「捉蝴蝶」「會捉鼠」，這是它的本領。

②畫出文段中表現家裡的人對它的態度的詞句，體會家裡人對它的感情。

明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有「提心吊膽」「查問得好幾次」「笑著罵」「飯後的娛樂是看它爬樹」等。

③這只貓的結局怎麼樣?大家持什麼感情?

明確：這只貓最終亡失了：對於這只貓的「亡失」，三妹「很不高興」，作者也是「悵然」「憤恨」「詛罵」。

④家裡人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態度，說明了什麼?

討論後明確：家裡人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。「周家的丫頭」代表著事不關己、漠不關心的一類人，「不知名的奪去小貓的人」代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二隻貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

三、研讀課文第三部分內容。

1．默讀第15、16段。

思考：①第三隻貓的「可厭」，是從哪些方面來描寫的?

指名回答後歸納：是從形態和性情等方面來寫的。「不好看，又很瘦」「毛被燒脫了好幾塊」「憂郁」「懶惰」。

思考：②對第三隻貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：「大家都不大喜歡它」「連三妹那樣愛貓的，對於它也不加註意」「它在我家仍是一隻若有若無的動物。」這幾句話在表現的角度上有什麼不同? 。

討論後明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三隻貓被人厭惡的程度。

2．學生自由誦讀第17—29段。

提問：請將「芙蓉鳥事件」的始末，按照故事發展的過程，給每一情節擬一個小標題，並說明為什麼這樣安排情節。

學生討論回答後歸納：有六個情節，小標題可依次擬為「買鳥」「凝望」「被疑」「蒙冤」「受罰」「真相」。這當中前：五個情節是詳細述談第三隻貓的不幸遭遇，把讀者置於疑雲中。直到最後一個情節，才用寥寥數語揭示真相，於是疑雲頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三隻貓的同情與憐憫。

3．學生齊讀第30—34段。

思考，在寫第三隻貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫「我」的思想感情，並仔細體會這些詞語的含義。

閱讀討論後歸納：作者用了「難過」一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，「難過」所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三隻貓，「我」深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。

四、學生快速閱讀全文，思考下列問題。

1．結合課後練習一，討論文章的主旨。

明確：閱讀文學作品，允許有不同的理解，而且應該多側面地理解，從中吸收更多的思想營養。對於課文的主題，學生可以自由發表看法，不作統一答案：

2．本文採用了第—人稱的敘述方式，採用這種敘述方式有么好處?

明確：作品中虛構的「我」，是三隻貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三隻貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三隻貓的悲劇製造者。這樣，作者可以極自然地利用「我」在文章的地位，借「我」之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。

3．體會：「自此，我家永不養貓」，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什麼作用?

明確：這句話在內容上是對全文的總結。「我」目睹了前兩只貓的不幸後，又親自製造了第三隻貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，「自此，我家永不養貓」這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。

五、小結。

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前後連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫．條理清晰。

六、布置作業。

1．完成課後練習—二、四。

2．熟讀全文，領悟文章內容，體會文章感情。

『柒』 初中七年級下冊語文「貓」的教案

《貓》教案
教學目的
1、 理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內容。
2、 學習文章第一部分，了解第一隻貓的故事。
3、作者對第一隻貓亡的酸辛的感情。
教學重點：目標1、目標2
教學難點：目標2
教學步驟：
一、創設情景，導入新課。
1．導入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三隻小貓。從養這三隻小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什麼樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）
2作者介紹。
鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋）
污澀 （ ）慫恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ）
悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）
三、學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題：（目標1）
1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一隻？
明確：文章共寫了四隻貓，即自家喂養的三隻貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三隻貓，其篇幅佔了三分之一有餘。
2．全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。
明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。
第一部分（1-2段）：寫第一隻貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二隻貓不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：寫第三隻貓的亡失讓我難過自責。
四、研習課文第一部分：第一隻貓的故事。（目標2）
1．學生齊讀課文第一部分。
2．指名學生復述第一隻貓的故事。
3．學生思考討論，解決以下問題：
①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態？
②家裡的人對這只貓的態度怎樣？從哪些細節描寫可以看出來？
③這只貓的結局怎麼樣？家裡人的態度是怎樣的？
指名回答後明確：①作者從貓"剛要來的時候"和"後來"兩個時間段來寫貓的形態主要寫了貓的兩種形態。一是自身的形態，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而後來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，後來卻是不肯出來，不理會。
②家裡人都很喜歡這只貓，如三妹"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；作者則是"坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西"就已經埋下伏筆。對於這只貓的"病死"，三妹"很難過"，"我"心裡也感著一縷的酸辛。
五、小結本課。（目標3）
本文的第一部分寫了第一隻貓的故事。作者運用質朴的文字寫出了第一隻貓的可愛有趣，讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時，也表達了對第一隻貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業。
1．繼續預習課文第二、三部分
2．思考並概括文章的主題
《貓》 第二課時教案
教學目的
1、學習課文第二、第三部分內容。
2、理解故事中所包涵的深刻哲理。
3、體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。
教學重點：目標1、目標2
教學難點：目標2
教學步驟：
一、溫故知新，復習舊知。（3分鍾）
1．聽寫上節課所學詞語。
2．指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分：第二隻貓的故事
1．學生自由朗讀第二部分。（目標1）
2．思考以下問題：
①第二隻貓的"更有趣、更活潑"，是從哪些方面來表現的？
指名回答後，明確：從性情和本領等方面來表現。"園中亂跑""不怕生人""有時由樹上躍到牆上，又跑到街上"等是表現它的性情；"會爬樹""捉蝴蝶""會捉鼠"，這是它的本領。
(2)畫出文段中表現家裡的人對它的態度的詞句，體會家裡人對它的感情。
明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑著罵""飯後的娛樂；是看它爬樹"等。
③這只貓的結局怎麼樣？大家持什麼感情？
明確：這只貓最終亡失了。對於這只貓的"亡失"，三妹"很不高興"，作者也是"悵然""憤恨""詛罵。
④家裡人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態度，說明了什麼？
明確：家裡人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關己、漠不關心的一類人，"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二隻貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

三、研讀課文第三部分內容。（目標1）
1．默讀第 15 16段。
思考：①第三隻貓的"可厭"，是從哪些方面來描寫的？
指名回答後歸納：是從形態和性情等方面來寫的。"不好看，又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。
思考：②對第三隻貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話："大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的，對於它也不加註意""它在我家仍是一隻若有若無的動物。"這幾句話在表現的角度上有什麼不同？
討論後明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三隻貓被人厭惡的程度。
2．學生自由誦讀第 17-29段。
提問：請將"芙蓉鳥事件"的始末，按照故事發展的過程，給每一情節擬一個小標題，並說明為什麼這樣安排情節。
學生討論回答後歸納：有六個情節，小標題可依次擬?"買鳥""凝望""被疑""蒙冤""受罰""真相"。這當中前五個情節是詳細述談第三隻貓的不幸遭遇，把讀者置於疑雲中。直到最後一個情節，才用寥寥數語揭示真相，於是疑雲頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三隻貓的同情與憐憫。
3．學生齊讀第 30一34段。
思考，在寫第三隻貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫"我"的思想感情，並仔細體會這些詞語的含義。
閱讀討論後歸納：作者用了"難過"一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，"難過"所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三隻貓?quot;我"深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
四、學生快速閱讀全文，思考下列問題。
1． 結合課後練習一，討論文章的主旨。（目標2）
2．本文採用了第一人稱的敘述方式，採用這種敘述方式有什麼好處？
明確：作品中虛構的"我"，是三隻貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三隻貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三隻貓的悲劇製造者。這樣，作者可以極自然地利用"我"在文章的地位，借"我"之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。
3．體會："自此，我家永不養貓"，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什麼作用？
明確：這句話在內容上是對全文的總結。"我"目睹了前兩只貓的不幸後，又親自製造了第三隻貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，"自此，我家永不養貓"這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。
五、小結。
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前後連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。
七、布置作業。
1．完成課後練習二 四
2．熟讀全文，領悟文章內容，體會文章感情
3、寫一篇讀後感

『捌』 <<貓>>學案及答案

第 一 課 時
一、 導入：創設情境，談話交流。
1、貓是我們很熟悉的動物，也是我們人類的朋友，【板書：貓】向它打聲招呼吧！
從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什麼？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養貓和養花。
二、初讀課文，整體感知。
１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們打開課本P70，自由朗讀課文：
注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。
2、檢查交流。
（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）
任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 生氣勃勃、無憂無慮 溫柔可親 豐富多腔 長短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視
3、默讀課文，整體感知
課文主要寫了什麼內容？
課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。
三、剖析「古怪」，賞「貓」悟「情」
1、貓的性格古怪在哪裡呢？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。
預案：
句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什麼事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？
重點指導：
（1）老實
（2）貪玩：任憑……也……
用上「任憑……也……」說句子。
過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現在哪裡？
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鍾頭，非把老鼠等出來不可！
盡職：屏息凝視，非……不可
品味：屏息凝視
A、誰來說說「屏息凝視」是什麼意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）
B、我們一起來體驗一下「屏息凝視」，請大家先找好「凝視」的目標，「屏息凝視」10秒鍾。（師生體驗）
C、交流感受。
D、師：我們才體驗了10秒鍾，而貓一連就是幾個鍾頭，可見貓是多麼的——（盡職）。（齊讀相應的句子）
過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！
句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
句子4：它什麼都怕，總想藏起來。可是它又那麼勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書： 高興 溫柔可親
不高興 一聲不出 無論……也……
膽小：藏
勇猛：斗
過渡：通過剛才的學習，同學們初步了解了貓的性格很古怪，現在我們來看看外面的同學是怎麼理解貓古怪的，看看他們的學習方法習慣有沒有值得我們學習的地方。（觀看光碟中教學理解貓性格古怪的的片段）
交流。
過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？
2、 體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。
句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會「蹭」
（蹭是什麼意思？有什麼不同？蹭出什麼？體現什麼？）
體會「梅花」
比較句子：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。
表達了老舍爺爺的什麼感情？
句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
品味「豐富多腔」：
師：我們一起來體會貓「豐富多腔」的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫「喵——」）
b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會乾脆利落地短應一聲——（生：齊叫「喵」）
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫「喵……」）
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫「喵」）
e、如果貓不想叫了，它就會——（生：「咕嚕咕嚕」）
四、小結
從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節課繼續學習。
五、作業
抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分