一個中國孩子的呼聲教學設計

Ⅰ 一《一個中國孩子的呼聲》，這篇課文的體載是

1. 體裁
一《一個中國孩子的呼聲》，這篇課文是 書信

2.這篇課文屬於書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封請求和平的信。表達了作者的真情實感，也表達出了作者對戰爭的控訴。

這封信首先表達了「我」和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情地回憶了「我」的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，並表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平！最後，呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

Ⅱ 一個中國孩子的呼聲 課文

一個中國孩子的呼聲
聯合國秘書長加利先生:
您好!
我們雖然沒有見過面,我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前，我親愛的爸爸做為羅漢果的一名軍事考察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價贊揚他是「一名卓越的軍事觀察員，在執行聯合國維和的行動中體現了人道與工整的素質。」對此，我和媽媽向您表示深深的謝意。
兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至盡都忘不了，爸爸臨上飛機前對我那申請的目光，他說：「孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂『藍盔』。」我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。
現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著彷彿在呼喚著什麼。啊！我聽到了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是「和平！和平！和平！」
我的爸爸精通四國語言，是一名出色的經濟學碩士，本來他應該為人類做出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，為他是保衛和平的光榮戰士。
五十一年前，全世界人民用鮮血和生命贏得了反法西斯的勝利，但五十一年後的今天，和平之神還沒有永駐人間。
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中但是世界並不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的「和平之花」。我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢的用自己的生命保衛和平。
敬愛的聯合國秘書長加利先生，在此我代表我的家庭，我代表所有的中國孩子同過您向整個國際社會呼籲：「救救孩子們，要和平不要戰爭！」為了母親不再失去丈夫，為了妻子不再失去丈夫，為孩子不再失去父親，全世界一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓二十一實際那已經能夠聽到腳步聲為戰爭敲響喪鍾，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
敬禮！
中國北京二中 雷利
1996年11月18日

Ⅲ 小學4下語文第15課《一個中國孩子的呼聲》各段的段意

一個中國孩子的呼聲》一文飽含著一個孩子失去親人的悲痛和無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學時，以課文為媒介，引導學生「以讀為主，讀出感情；讀中悟情，以情動人。」通過讀，讓學生真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。
學習目標
1、 知識與技能
（1）、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫「執行、維護、給與、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿」等詞語。
（2）、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
（3）、理解深刻含義句子的意思。
（4）、有感情地的朗讀課文。
2、過程與方法
（1）、以讀促悟，以讀激情。
（2）、聯繫上下文理解含義深刻的句子。
3、情感態度與價值觀
（1）、感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會他從心底里並發出得讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
（2）、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重難點
（1）、理解含義深刻的句子意思。
（2)、理解作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
課時劃分
兩課時
課前准備
（1）、收集資料，了解當今世界戰爭。
（2）、准備反映戰爭的多媒體課件，如：伊拉克、阿富汗戰爭等。（重點收集戰爭中反映兒童生活的畫面）

第一課時
一、 激情導入。
1、 同學們，我們都在和平的環境中生活著。可是，你知道嗎？遮掩安定的生活並不屬於一個孩子，因為世界上有不少地區還彌漫著戰爭呢？
2、 播放戰爭場面及戰爭中人們的悲痛與無奈。
3、 看到這些場面你們想說些什麼呢？
（學生自由匯報）
4、 過渡：是啊！生活在戰爭中的人們，他們無時無刻在祈盼和平的降臨，因為和平意味著生命的希望，意味著能盡情享受陽光。同學們，今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰爭奪去父親生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧。
5、 出示課題，學生齊讀課題。
二、 整體感知課文內容
1、 請同學們快速朗讀課文，讀完後想想：信的主要內容是什麼？它著重寫了什麼？
學生自由匯報
2、 檢查生字掌握情況。
（1）、認讀生字。
（2）、指導書寫難寫的字。特別指導「凱、姨、健、康、罪」等字。
（3）、聯系字典理解詞語意思。
凱旋：戰勝歸來。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。這里指戰火還充滿著一些地區。
卓越：非常優秀，超出一般。
犧牲：為正義舍棄自己的生命。
貢獻：把自己的財物、才智等不計回報地獻給國家或公眾。
健康：生理機能正常，沒有缺陷和疾病。
靈柩：死者已經入殮的棺材。
三、 學習課文二、三、四自然段
1、 請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段中哪些地方給你印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。
2、 集體交流。
教學步驟，師相機引導。
（語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都望不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：「孩子，等爸爸回來，我一定送一頂『藍盔』。」我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）
（1）、爸爸說這句話時，心裡會怎麼想？
（2）、雷利寫信時想起爸爸那深情的目光和堅定的花語，他心情是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。特別是劃線部分該用怎樣的心情讀。
（3）、反復指導朗讀。
（語段：現在這頂藍盔回來了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，彷彿在呼喚著什麼。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！
①朗讀這段話時，你彷彿看到了什麼？
②面對此情此景，你有怎樣的感受？
③面對劃線部分的內容，你心情怎樣？又該用怎樣的感情讀。
④指導朗讀
（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）
①哪些同學對這段話印象最深刻，談談自己感受。
②「本來……卻被 」，說說這句話意思。
③對於在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯合國秘書長加利先生給予了高度的評價——集體齊讀：「一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正素質。」
④怎樣理解「卓越」、「人道與公正的素質」？
⑤隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷保衛世界和平而犧牲的爸爸，集體讀二、三、四自然段。
四、小結
五、作業
1、有感情朗讀課文二、三、四自然段。
2、抄寫生字詞。

第二課時
一、復習，導入新課
聽寫本課新詞。
二、繼續學習課文
1、過渡：雷利寫信給秘書長僅僅是為了緬懷父親嗎？
生答後再提問：
你是從課文哪幾個自然段知道的？
2、默讀五、六、七自然段，邊讀邊讓學生想：這幾段話中哪些句子讓你最難理解，請用「——」線畫出來。
3、引導著重理解下列句子
（今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的「和平之花」。我代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼籲：「救救孩子們，要和平不要戰爭！」）
①出示戰爭中被威脅的兒童的課件。
②從這里你體會到什麼？
③結合收集的資料，舉出事例，請你在小組內說說自己的理解。
④指導感情朗讀，特別是劃線部分。
過渡：戰爭是殘酷的，戰爭是無情的。只有罪惡的子彈存在，「和平之花」就被摧殘。難怪作者會說：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著妖嫩的「和平之花」。
4、出示難民兒童畫面及資料，讓學生小聲讀一讀。
在過去10年裡，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。
87個國這的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。
5、讀了這份資料，你有什麼樣的感受？
6、師總結：戰爭中的孩子，飽受著戰火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那麼多不幸，此時，你想對他們說點什麼？（聯系自己實際談）
正因為這樣，作者在文章最後發出強烈呼籲。讓學生反復朗讀這段，邊讀邊體會作者情感，用讀表達自己的感受。
三、指導實踐，升華情感
1、為了制止戰爭，保衛和平，雷利給秘書長寫下這封信。那麼，我們能夠做點什麼呢？（生自由發言）
2、從大家的發言中，我感受到你們和平的期盼，也感受到你們對和平也充滿愛，請大家跟著音樂，唱一唱「讓世界充滿愛」這道歌曲。
四、課外延伸
同學們行動起來，給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。
板書設計
15、一個中國孩子的呼聲
和平！
和平！
和平！

Ⅳ 15課，《一個中國孩子的呼聲》課文中的爸爸是一個怎樣的人

文中的爸爸是一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親。 這篇課文屬於書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封請求和平的信。表達了作者的真情實感，也表達出了作者對戰爭的控訴。

Ⅳ 一個中國孩子的呼聲 這篇課文怎麼分段

《一個中國孩子的呼聲》這篇課文的分段如下：
第一部分（第1自然段）：表達了「我」和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意。

第二部分（第2至6自然段）：深情地回憶了「我」的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，並表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平。

第三部分（第7自然段）：「我」想通過加利先生呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭。

Ⅵ 《一個中國孩子的呼聲》是一篇什麼文章

《一個中國孩子的呼聲》是一篇書信體文章，這類文章內容包括稱呼、問候語、正文、祝語、署名和時間六個部分。

Ⅶ 《一個中國孩子的呼聲》公開課

師：同學們，老師有個問題想問大家，你們生活的幸福嗎？誰能具體說說？

生：我們生活得很幸福，每天早上能吃上媽媽做的熱騰騰的早飯。

生：我們生活得很幸福，就像長在蜜罐里。過著衣來伸手飯來張口的日子，像小皇帝似的。

師：是啊，我們生活得很幸福，可是這樣幸福的生活並不屬於每一個孩子，因為世界上還有許多地區還彌漫著戰爭的硝煙。戰爭是殘酷的，它讓無數的人失去了家園。今天，就讓我們一起走進第十五課，去傾聽一個中國孩子的呼聲吧！

師：請同學們和老師一起寫課題。（生伸出手一起寫）

師：我們來齊讀課題，不要拖長音。

師：同學們，你們看到課題，都想知道什麼？

生：這個中國孩子是誰？

師：是誰啊？我們一起來說。

生：雷利。

生：雷利為什麼要發出呼聲？他發出了怎樣的呼聲？

師：老師把這兩個問題寫到黑板上。同學們提出的問題很有價值，今天我們就來深入學習課文。

師：首先，找幾個同學來分段讀課文，其他同學邊聽邊思考黑板上的問題。

生1：1——5段。

生2：6——7段。

生3：8——9署名日期。

師:同學們課文都讀得十分正確流利，說明同學們課前作了充分的預習。通過讀課文，黑板上的問題，你知道了哪些？

生：我知道了為什麼發出呼聲？因為雷利的爸爸為了維護世界和平犧牲了。所以他要發出呼聲。

生：他發出了「維護和平，制止戰爭！」的呼聲。

師：哦，這是你的理解，一會咱們再來探討。

師：誰來說說課文主要講了什麼？

生：一個中國孩子雷利，他的父親為了維護世界和平而失去了生命。雷利十分傷心，於是他給聯合國秘書長加利先生寫了一封信，呼籲全世界都聯合起來維護和平，制止戰爭！

師：概括的真簡練。很棒！

師：雷利的爸爸為和平獻出了生命，爸爸是個怎樣的人呢？請同學們默讀課文2——5段，畫出相關的句子，想想爸爸是個怎樣的人？（生邊默讀課文邊畫句子）

師：誰想說說？

生：爸爸是一名卓越的觀察員。

師：這是爸爸的職業，爸爸是一名卓越的觀察員，他是聯合國維和部隊的一員。那麼什麼是聯合國維和部隊呢？誰能簡單的介紹一下？

生：維和部隊是聯合國組織的一支跨國界的特種部隊，它主要是維護世界和平，維和部隊的士兵統一佩戴藍色盔帽，因此也叫藍盔部隊。

師：同學們看大屏幕上的圖片，這支部隊就是藍盔部隊。爸爸作為一名維和士兵是多麼的光榮啊！爸爸還是一個怎麼樣的人呢？

生：爸爸是一個特別有才華的人，他精通四國的語言。

生：爸爸還是一個熱愛家人的好父親，好丈夫。

師：你真會讀書，還會概括總結。

師：一位捍衛和平的勇士，一位可親可敬的父親，一位才華橫溢的國家棟梁，卻永遠地離開了雷利，雷利至今也忘不了爸爸臨上飛機前對他說的話。

師：請同學們讀一讀爸爸臨上飛機前的話。（出示大屏幕）誰想讀爸爸的話？

Ⅷ 一個中國孩子的呼聲板書設計 急急急

一個中國孩子的呼聲
和平
全世界的人民共同捍衛

Ⅸ 《一個中國孩子的呼聲》故事背景

1994年的盧安達，佔多數的胡圖人對少數民族圖西族進行了種族清洗，至少有超過50萬的圖西人被殺；1995年的阿富汗，塔利班進軍喀布爾，戰斗廝殺和戰後清洗至少使5萬阿富汗婦女變成了寡婦等戰爭背景下，雷利寫給聯合國秘書長加利的一封請求和平的信，表達了對戰爭的控訴和對和平的渴望。

(9)一個中國孩子的呼聲教學設計擴展閱讀

一個中國孩子的呼聲

敬愛的聯合國秘書長加利先生：

您好！

我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前，我親愛的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲，您給予了他高度評價，贊揚他是「一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正素質」。對此，我和媽媽向您表示深深的謝意。

兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：「孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂『藍盔』。」我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，彷彿在呼喚著什麼。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是「和平！和平！和平！」

我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的。他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。

51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的「和平之花」。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。

敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼籲：「救救孩子們，要和平不要戰爭！」為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

讓21世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鍾，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園！

祝加利先生身體健康。

一個失去父親的孩子

1996年11月8日

本文作者雷利

Ⅹ 一個中國孩子的呼聲教學案例

教學目標：

知識與能力：1.認識七個生字，會寫十四個生字。正確讀寫「執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋」等詞語。2.理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感。

3.理解含義深刻句子的意思。4.正確流利，有感情的朗讀課文。

過程與方法：利用多媒體課件，感悟課文內容，通過拓展資料，豐富知識，提升情感。

情感態度與價值觀：體會作者雷利對父親的懷念，樹立熱愛和平，維護和平的信念。

教學重難點：抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達的思想感情。

教學過程：

師：同學們，老師有個問題想問大家，你們生活的幸福嗎？誰能具體說說？

生：我們生活得很幸福，每天早上能吃上媽媽做的熱騰騰的早飯。

生：我們生活得很幸福，就像長在蜜罐里。過著衣來伸手飯來張口的日子，像小皇帝似的。

師：是啊，我們生活得很幸福，可是這樣幸福的生活並不屬於每一個孩子，因為世界上還有許多地區還彌漫著戰爭的硝煙。戰爭是殘酷的，它讓無數的人失去了家園。今天，就讓我們一起走進第十五課，去傾聽一個中國孩子的呼聲吧！

師：請同學們和老師一起寫課題。（生伸出手一起寫）

師：我們來齊讀課題，不要拖長音。

師：同學們，你們看到課題，都想知道什麼？

生：這個中國孩子是誰？

師：是誰啊？我們一起來說。

生：雷利。

生：雷利為什麼要發出呼聲？他發出了怎樣的呼聲？

師：老師把這兩個問題寫到黑板上。同學們提出的問題很有價值，今天我們就來深入學習課文。

師：首先，找幾個同學來分段讀課文，其他同學邊聽邊思考黑板上的問題。

生1：1——5段。

生2：6——7段。

生3：8——9署名日期。

師:同學們課文都讀得十分正確流利，說明同學們課前作了充分的預習。通過讀課文，黑板上的問題，你知道了哪些？

生：我知道了為什麼發出呼聲？因為雷利的爸爸為了維護世界和平犧牲了。所以他要發出呼聲。

生：他發出了「維護和平，制止戰爭！」的呼聲。

師：哦，這是你的理解，一會咱們再來探討。

師：誰來說說課文主要講了什麼？

生：一個中國孩子雷利，他的父親為了維護世界和平而失去了生命。雷利十分傷心，於是他給聯合國秘書長加利先生寫了一封信，呼籲全世界都聯合起來維護和平，制止戰爭！

師：概括的真簡練。很棒！

師：雷利的爸爸為和平獻出了生命，爸爸是個怎樣的人呢？請同學們默讀課文2——5段，畫出相關的句子，想想爸爸是個怎樣的人？（生邊默讀課文邊畫句子）

師：誰想說說？

生：爸爸是一名卓越的觀察員。

師：這是爸爸的職業，爸爸是一名卓越的觀察員，他是聯合國維和部隊的一員。那麼什麼是聯合國維和部隊呢？誰能簡單的介紹一下？

生：維和部隊是聯合國組織的一支跨國界的特種部隊，它主要是維護世界和平，維和部隊的士兵統一佩戴藍色盔帽，因此也叫藍盔部隊。

師：同學們看大屏幕上的圖片，這支部隊就是藍盔部隊。爸爸作為一名維和士兵是多麼的光榮啊！爸爸還是一個怎麼樣的人呢？

生：爸爸是一個特別有才華的人，他精通四國的語言。

生：爸爸還是一個熱愛家人的好父親，好丈夫。

師：你真會讀書，還會概括總結。

師：一位捍衛和平的勇士，一位可親可敬的父親，一位才華橫溢的國家棟梁，卻永遠地離開了雷利，雷利至今也忘不了爸爸臨上飛機前對他說的話。

師：請同學們讀一讀爸爸臨上飛機前的話。（出示大屏幕）誰想讀爸爸的話？

你來讀。

生：「孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。」

師：誰來評價一下？

生：他讀得很有感情。。

師：你能超過他嗎？

師：讀的真棒！從爸爸的話中你讀懂了什麼？

生：爸爸去維護世界和平了，他相信自己肯定能回來。

師：是啊，爸爸堅信自己一定回來並給雷利帶來藍盔的。同學們帶著自己的體會再來讀讀爸爸的話。自己來讀讀，讀出爸爸堅定的語氣。

師：自從爸爸坐上飛機的那一刻起，雷利和媽媽就盼望著爸爸的平安歸來，可是當他們如約捧著鮮花去迎接爸爸的時候，看到的又是怎樣的情景呢？（出示大屏幕，課文第四段，配樂《二泉映月》）請同學們自由讀第四段。

生：配樂小聲自瀆。

師：讀了這一段，你想說什麼？

生：爸爸為了和平犧牲了，他是光榮的。

生：我為雷利感到難過，他失去了爸爸。

生：爸爸臨死之前，還在呼喚著和平。戰爭太可惡了。它奪取了爸爸的生命。我們要和平。

師：說的真好，把你的感受放到文中讀給大家聽聽。（音樂一直響著）

師：誰來評價一下？

生：他讀出了雷利沉痛的心情。老師我也想讀。

師：好，讀出你的感情。

師：老師也深受感染了，老師也想讀。給老師一次機會，好嗎？

生：好。

師：讀課文第四段。（學生不由自主地跟讀）

師：爸爸的死是光榮的，他是為和平倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上，雖然五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利，但五十一年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。請同學們自由讀第七段。（出示大屏幕句子「但是世界並不太平————和平之花。」）

師：請同學們看大屏幕這個句子。我們來齊讀。你從這個句子中體會到了什麼？生：世界不太平，好多地區還在打仗。

生：只要有一點戰爭，世界就算不上太平。

生：和平就像一朵柔弱的小花兒，它經不起子彈的破壞。

師：真是個細膩的孩子，是啊，只要局部存在戰爭世界就不太平，只要有罪惡的子彈，和平之花就容易受到摧殘。同學們，你還知道哪些局部存在戰爭的例子？

生：展示自己搜集的資料。

師：老師也找到了一些圖片資料，我們一起來看看。（大屏幕出示圖片，並配樂）

師：（學生看圖片的同時老師敘述）戰爭中無辜的人們被炸得血肉模糊，肢體分離。兒子被炸掉了半邊臉，卻在安慰著自己的父親。婦女兒童流離失所，無家可歸。生命已經枯竭，愛卻在延續。同學們，當你看到這悲慘的一幕幕，你想說什麼？

生：戰爭太殘酷了，他讓許多無辜的人失去了生命和家園。

生：我們不要再有戰爭了，希望人們都和平，快樂的生活在一起。

師：同學們都說出了自己的心聲。

師：戰爭中受到傷害最嚴重的是婦女和兒童，那些戰爭中的孩子過著怎樣的生活呢？老師這里有一份數字資料，請同學們小聲地讀一讀。（配樂）

生：我們和戰爭中的孩子相比，太幸福了。

師：我們要好好珍惜現在的生活。

生：那些人為什麼要發動戰爭？戰爭的後果你們看到了嗎？

師：希望那些發動戰爭的人能夠聽到你的控訴。

生：我們呼籲和平，渴望和平。

師：是啊，我們在呼喚和平，失去父親的雷利更在呼喚著和平。

師：誰想走進雷利的內心世界，讀一下第八段？

生：讀第八段。

師：誰來評價一下？

生：老師，他讀的語速有點快。

師：剛才那位同學的心情格外激動。所以語速快了些。

師：那你來讀一讀吧。

生：再讀。

師：通過讀這一段，我們來看看黑板上的兩個問題。現在你知道雷利在呼籲什麼了嗎？他為什麼呼籲了嗎？誰能用文中的句子來補充一下。

生：他為了「母親不在失去兒子——為了孩子不在失去父親」而呼籲。（師擦掉問題）

生：他呼籲的是：「救救孩子們，要和平不要戰爭！」（擦掉問題）

師：板書：救救孩子們，要和平不要戰爭！

師：同學們，雷利的父親倒下了，為了讓這樣的悲劇不再重演，讓我們一起來呼籲（手指板書）

生：救救孩子們，要和平不要戰爭！

師：為了成千上萬的兒童不在失去幸福和快樂，讓我們呼籲（手指板書）

生：救救孩子們，要和平不要戰爭！

師：二十一世紀已經到來，但戰爭並沒有結束，我們無法制止戰爭，卻可以壯大和平的力量，讓我們把對和平的渴望化為我們共同的心聲，（出示句子）「讓那已經能夠聽到腳步聲的二十一世紀——家園！」

生：齊度這句話。

師：如果世界沒有戰爭將會是怎樣的情景呢？（出示句子）

如果世界上沒有戰爭，_____________________.。

生：如果世界上沒有戰爭，到處都充滿了陽光，鮮花和愛。

生：如果世界上沒有戰爭，我們的生活是多麼美好啊，大家都成為一家人，相親相愛。

師：我們期待著和平永駐的那一天，那時世界上的人們都相親相愛，天涯猶如咫

尺，和平的鴿哨響徹雲霄！（配樂，出示詩）

師：
隔海相望的陸地，

都伸出友誼之手，

相視一笑，

泯滅舊日的怨仇。

沒有掠奪者的咆哮，

也沒有反抗者的怒吼。

人們彼此贈送的禮物，

是平等、自由。（生不由自主地跟讀）

在音樂《讓世界充滿愛》中下課