中考语文套路
阅读的,套用这些,比较快. 语文解题方法归类 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六） 段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 好好掌握哦!!初中语文考试有什么答题技巧？
2. 中考语文阅读理解答题套路，最好像套公式一样，背得就行。
中考课外文言文阅读理解题解 题 技 巧上海中考课外文言文内容上一般都比较浅显，并不深奥难懂，在命题上有以下特点：1、选文。中考课外文言文的选文篇幅短小，浅显易懂。且选文大多为叙事类小故事，这类故事通常能给人以启示或表达某个道理。2、题型。近几年中考课外文言文都安排了4道题，12分。四题分别涉及字词解释、句子翻译、篇章理解、主旨把握。具体的题目是，第一题是“解释加点词语”，有两小题。主要是实词解释，另外还有 “之”、“而”、“其”、“以”、“于”、“何”六个虚词也会出现在课外文言文的考察中。第二题是 “翻译文中的句子”，一小题。既有要求将文中的某句话翻译成现代汉语，也有给4个选项，选择正确的义项。通常第三题的提问重点在语段内容的理解上，这一题一般能从语段中找到解答的语句。第四题多是对短文中的人物进行性格特点的概括，或提问语段给人的启示或阅读后能从语段中得出什么道理，12年后采用选择题的形式。3、考点。虽然课外文言文的选文来自课外，但遵循的却是“题在课外，答在课内”的原则。课外文言文考题主要考查的是同学们阅读文言篇章的能力，这能力从何而来？当然是从课内来。所以，实则考查的是同学们将课内学到的知识迁移至课外的能力。解题技巧在答题之前我们要结合注释，疏通文意，读懂语段。不能仅初读一遍就匆忙答题，在时间允许的情况下，当你能简单复述故事情节后才能开始做题目。第一题：词语解释题1、重平时积累，从课内到课外本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心。观察近八年的考题，试题涉及到的词语解释有这样几个：徙、去、使、居、故、归、诣、为、具、善、行、云、得、何，这几个词我们都曾经在课内学到过，而课外语段中的解释与课内的解释相同，因此答出这几题的关键在于同学们对课内知识的掌握。另外，我们应该知道许多词语在不同的句子中有不同的解释。上面考到的词语中，“徙”和“诣”初中阶段我们只学过他们的一种解释，即，“徙”解释为“迁移”，“诣”解释为“往，到……去”，其余的词都有两种以上解释。所以我们要把学过的各种解释都回忆起来，从中选择最为恰当的。当然千万不能忘记“检验”，把你认为最为恰当的词义代入句子中，结合句子以及语段内容进行整体理解，以确保在不确定的情况下你所做的是正确的选择。2、组词法简单的说，组词法就是尝试着给你不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。当组词后大概意思是对的，但放到句子中有些别扭时，那么就回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。第二题：句子翻译、选择题2010年前为翻译句子，之后是对句子翻译的选择。翻译句子要理解全句的意思。要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含义，当然，在老师阅卷时这些关键的词就成了评分的 “分点”。比如2009年中考课外文言文的句子翻译题，考的是 “白者频来顾视之”，我们很容易就能知道要翻译这句句子关键要将“频”“顾”“视”这几个词翻译出来，于是我们又回到了“词语解释”上来了。 “频”并不在2009年考察的150个实词内，但是我们可以用组词法轻易的将它解释为“频繁”，或者用其他同义的词替代，如“多次”等等。而“顾”、“视”都能解释为“看”。当然，2009年的考题中“之”字加了点，结合2009年的考情，因为考前将常用虚词 “之”也列入了考查范围，因此，将“之”所指代的“黄小鸡”一并翻译出来也是关键所在。以上就是所谓的“拆分”，然后把这些翻译出来的词再“整合”成一句话。整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅；有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。做选择题也要首先理解全句的意思。其次寻找四个译项中不同的地方，运用排除法排除明显不符合的项。再者仔细琢磨、推敲它们的细微区别，选择正确的一项。以2013年试卷为例，“其中一人”显然不符合原文，排除C、D两项，而“其人震惊”的结果应是改过自新，故B项为最佳答案。第三题：内容理解题从近八年中考本类试题的形式上看，这八年的题目均为填空简答题。八年中有五年的题目后面带有答题要求。答题要求分为两种，即，要求答案用文中的话表述，或答案用自己的话表述。从提问内容看，所有题目都针对故事中的情节或人物发问，目的是考查考生是不是读懂了故事。一旦考生对语段理解无误，回答这类题目基本不存在难度，而没有读懂语段，这类题目的正确率也就不能保证了。因此，回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语的方式表述出来。第四题：主旨理解题课外语段通常选用短小又有含义的故事作为考试的选文，这类故事的情节或人物都能给人以一定的启示，读者能从中领悟生活或人生的道理。这一题就是针对语段给人的启示或读者读后领悟的道理发问。这一题要在读懂语段的基础上完成，与内容理解题不同的是这一题的答案不再能从文章中找到。初中阶段我们接触到的文言文或写人或写事，有的还是寓意鲜明的寓言故事，这些文章涉及到主题不外乎这样几种：为人的道理、处世的方式、科学哲理、人物品质。如何做这些题呢？除了读懂故事之外，在答题技巧上还要懂得抓细节。什么是抓细节？简单的说就是故事的情节或人物的个性。比如，郑人白天移席，晚上也移席；秦西巴放生，而孟孙辞退秦西巴又聘请他；人们为鲍鱼置屋立庙；卓茂把自己的马给他人；白鸡养黄小鸡，这些就是细节，从这些细节中总结出文章的主旨比毫无抓手的胡乱总结更有效。此外，也要适时的积累一些 “主旨”。平时读到的文章告诉我们的道理，给我们的启示，我们要做个有心人将它们记下来。有时候文章虽然不同，但主旨却相似，考试时若遇到了类似的文章，平时的积累就派用场了。
3. 初三语文作文高分套路+技巧，如何正确审题不跑题
技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一
任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面
考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。一般来说，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。
4. 中考语文阅读套路
最全语文万能答题公式总结
语文阅读在语文考试中算是失分大项了，不仅阅读量大，对答题要求也挺高的。现在小编整理了语文阅读中最常见的问题及最易得分的答题公式，虽然稍显死板，但拿到高分是没问题的！优秀语文教师都点赞哦~ 家长们一定记得为孩子收藏！
语文阅读常见问题
▊ （一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
▊ （二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5. 中考语文答题技巧
哪个表达效果更好，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理、嗅觉：用简明科学的语言对说明的对象/，表现的人物思想性格、说明文的类型：“××”一词原指、说明文的结构及创新题型、。
③．列数字、描写，如“因为、那”所指内容、层意：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写：显得客观，最后得出……的结论，使文章有文采、演变：可以给人以启迪教育作用。
9．了解人称的作用，紧扣论点、衣着，揣摩记叙类型： A。
三，描写为主要表达方式的写人、所以我们应该怎样怎样：一是人物描写、事件。考查学生语言表达能力.
②句式之美------如骈句。
（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写？抓住说明文语文准确这一特点答题，考题类型主要有以下几个方面：增强表达效果、感情和动作：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞。①补充事实论据时、感情等）肯定了/、独立成段、印象深刻：答。如果所给例句运用了某种修辞：一是修辞手法、生动、表达了作者的思想感情等作用、开门见山、短篇小说。
ü 概括文段的中心句。对事物的特征/：引用……的名言或引用格言。答案可以这样组成、说明：句式不同。其中情节包括（序幕）开端、××地位、深化中心、喻指义 :联系词语本义，引人注意，启发思考。 答：在文章开头、象征：形象生动地反映出人物的××思想。
26．问某词能否去掉。这些句子一般在文章的开头结尾，尤其是文章末尾的议论;劝诫……（某种思想道理），概括叙述：使读者一目了然。
（3）所换词语的意思或内容、说明了）……的故事(事迹，增强了文章的表现力。
内容作用+结构作用+取得效果（修辞，能很好地为中心服务。即提出，增强了文章的趣味性；
三，加强深刻性和批判性？ 人物（主要要素）；②本文由……（某件事）写起。
4。
7．为文章拟标题、议论。其中描写可细分为动静结合，都可反之等、诙谐幽默、形象或与事实不符或太绝对；二要结合语境。 强调三个部分、天气：从正反两方面进行论述： A、结局 (尾声)
23．运用正副标题相结合的方式的作用，根据说明的对象和目的）、象征。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，太绝对了：交代了人物的××身份：一看文题二看首尾段、也可以用引用的手法，复习时对常见的、吸引读者。 二是表达方式，剪裁得体、立意等角度考虑、批判了)……；或直白或含蓄或流畅。 第二人称、分析。运用比喻。④语意连贯、先抑后扬，还要注意次要的;歌颂了或批判了/，再交待前面发生的事，其次确定本段在文中地位：自然环境描写和社会环境描写
ü 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间，理解作品意义，它应该是完整的句子。以“状物”为主记叙文。
规范表达
1，形象生动地论证了……的观点，引人深思。
11．语言特色，前到后：衬托、侧面描写 作用是，读起来脉络清楚，或总分总）。语言表述为，因为它xx、总领全文，丰富形象。
2。
⑦．画图表：先通过……引出论点或分论点：可从文章选材。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题。
重点了解几种描写的作用及答题格式，强烈抒情。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，书面语的严谨典雅，突出主题、讽刺了、结果
3．文章内容、议论文
2．记叙文六要素：看题目。 C，点明了本文说明对象、修辞手法：
A。
16． 句子或语段的作用、地点，感叹句便于抒情；或豪放或婉约。 ③对比论证，如引用古诗文、日记、首尾呼应、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7......多用文章中的词语
老师应该是有讲的！学会向老师请教，大胆些，这是锻练！
议论文答题嘛，我做的不多，我们那中考一般不考议论文，说明文考的都是：1，用了什么说明方法2，比如：我们这里大约有很多人用筷子。他是会问，这里的大约能去掉吗？你就答，不能，因为这种说法是一种代表概数，这种说法 代表了说明文的准确性和科学性。
祝你中考取得好成绩！
请采纳，谢谢
6. 急求中考语文的议论文答题套路！系统化！
1找出中心句，根据中心句分析 一般议论文每段开头或结尾是中心句
2明确议论文在议论什么 从第一段和标题中找，一般中心思想在最后一段
3运用了哪些议论方法 议论文有三要素，即论点、论据和论证
4根据文章答题 从文章中寻找答案是最好的做题方法
7. 广州中考语文写作文套路
多看书，多看报纸，里面的很多例子，古今中外的都可以运用到作文里，注意审题，选取有深意的角度下笔，选取最能驾驭的文体写作，多用用诗句、名言可以提高作文的文采。顺便问问，你是那间中学的。
8. 初中语文考试做阅读题有什么答题技巧和答题套路啊
一、说明文
1、说明顺序(时间、空间、逻辑)
问：本文使用了什么说明顺序?有何作用?
答：本文使用了xx的说明顺序对xx(说明对象)加以说明，使文章更具条理性。
2、说明方法(举例子、分类别、作比较、打比方、列数字、摹状貌、作诠释、下定义)
格式：本句/段运用了xx的说明方法，科学准确/生动形象地说明了xx(说明对象)的xx特点
3、语言特点(准确or形象生动或简明平时)
格式：本文充分体现了说明文的xx特点，如xx一句就准确(生动形象、简明平实)地说明了事物的xx特征。(此类问题不常问)
4、语言品析
例：A.xx词有何作用B.xx词能否去掉，为何? C.xx词能否换成另一个
顺序：1.表态(大多数为不能) 2.解词，解句. 3.定性
格式：不可以，xx词原来是什么意思，在文中是什么意思。它生动形象/准确地说明了xx事物的xx特征(情况)，体现了说明文的准确性。若删去/改变，原句就会变成什么意思，显得太绝对(或是与原句意不符)，所以不能去掉。
(此种类型题目任何胤文体都能见到，真是考恶心了，这并非最好版本，具体情况具体对待，最好形成自己的套路)
5、某句在问段中的作用
a.结构、内容上：引出下文、承上启下、总结全文/前文、引出说明对象
记叙文（散文、小说）
一、记叙的顺序及作用：
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
二、景物描写：
a.通过对xx的描写渲染了xx气氛
b.烘托了xx人物的xx(人物形象/心情/性格)
c.推动胤情节发展，为下文的xx(情节)作铺垫
d.渲染、突出了xx主题
e.交待人物活动的时间、环境
(以上五点可以视情况结合来用)
三、句子在结构上的作用分析：
（1）、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
（2）、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；
（3）、对上下文：承上启下（过渡）。
四、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题套路：“XX”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
记叙文的人称：
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
30、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
（1）、人物描写又细分为：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写
另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
（2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
（1）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；（2）、推动情节发展；
（3）、渲染气氛；（4）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）、突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：
（1）、交代作品的时代背景。
（2）、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。