物理学习小组

❻ 如图所示，是物理学习小组设计的自动测定油箱内油面高度的装置，油量表由电压表改装而成．其中，能实现油

AB、当油面升高，浮子位置升高，在杠杆作用下，滑动变阻器连入电路的阻值变小，则滑动变阻器分得的电压变小，故AB不符合题意；
C、当油面升高，滑动变阻器上半部分电阻变大，但电路中的电流不变，由U=IR可知，电压表示数变大，并且示数均匀变化，故C符合题意；
D、当油面升高，浮子位置升高，在杠杆作用下，滑动变阻器连入电路的阻值变小，则滑动变阻器分得的电压变小，由于串联电路中各部分电压之和等于总电压，因此电压表示数变大，由于电路中的电流是变化的，因此电压表的示数变化不均匀，故D不符合题意．
故选C．

❼ 物理学习小组组名，最好是与物理有关的词或物理名词（创意)

其实组名是一个小组智慧的结晶，希望你可以让大家集思广益

❽ 组建物理学习小组有哪些方法和策略

浅谈物理小组合作学习策略的构建

关键词：合作 课堂教学 探究活动 训练 技能
【中图分类号】G423 【文献标识码】 【文章编号】
初中物理小组合作学习，旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善。在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。在此，笔者浅谈如何物理小组合作学习策略的构建。
一、增强合作意识
1、通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。
为学生提供尽可能多的机会去发展自己的物理思想，去倾听别人的想法，去学会进行物理交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。
2、通过物理探究活动，增强学生的合作意识。
让物理走进学生的生活，培养学生应用物理的能力，是现代课堂教学的必然趋势。因此，教师可以有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的物理探究实验活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。
二、训练合作技能
学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
1、学会倾听
在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质，这种品质的功能也能延续到学生的一生。
2、学会讨论
合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
3、学会表达
在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要为学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对第X小组XXX同学的意见有补充或有不同看法。”
听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。
4、学会组织
合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
5、学会评价
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。
合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性。但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容。组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。在合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短。增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。

❾ 物理学习小组的同学们针对有关“斜面的机械效率越高是否越省力”这一问题进行了实验探究活动．他们将长度

从表中第1到4次实验可以看出，机械效率逐渐增大，拉力也逐渐增大，越来越费力．所以说斜面的机械效率越高不一定越省力．斜面长度一定，斜面高度越低，斜面坡度越小，由表中实验数据可知，坡度越小越省力，但坡度越小机械效率越低，所以说斜面的省力情况与斜面的机械效率无关．
故答案为：斜面的机械效率越高不一定越省力．

❿ 某物理学习小组设计了一个机械自动拉开开关，如图1所示．该装置主要由滑轮组，重物C、铁块D、电磁铁E以及

（1）杠杆AB的B端受到的力是D的重力：F_B=G_D=mg=3kg×10N/kg=30N，根据杠杆平衡条件得：F_A×OA=F_B×OB，因为OA：OB=3：1，所以F_A：F_B=1：3，F_A=10N，
G_C=m′g=1.5kg×10N/kg=15N，G_Q=m″g=0.2kg×10N/kg=2N，根据重物C静止，2T′=G_Q+G_C-F_A，代入数据得：T′=3.5N．
（2）自动拉开开关刚好被拉开，说明拉力T为6N，2T=G_Q+G_C-F_A′，F_A′=G_Q+G_C-2T=2N+15N-2×6N=5N，
根据杠杆平衡条件，F_A′×OA=F_B′×OB，因为OA：OB=3：1，所以F_A′：F_B′=1：3，F_B′=15N，
根据重物D静止，F_引+F_B′=G_D，所以，F_引=15N，由图象可此时电流为：0.6A．
电路总电阻：R=