語文園地一

Ⅰ 人教版五年級上冊語文園地一作文

我的眼向前望去，發現一件令我驚奇的事情。我邁開腿，向前跑去······不知不覺，便跑到了山頭，。映入眼簾的是一大片，一大片綠色的草地。有一些孩子在草地上坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，還有的在森林裡捉迷藏呢！我被這種安詳的環境深深地陶醉了。

我躺在草地上，看著茂密的小草，看著小草上那淡淡的綠，看著小草上那一根根葉脈，總會想起科學老師教我們的：「別看小草那麼小，它的細胞不比蒼天大樹小，甚至更加活躍。」如果不是去年夏天給我帶來的震撼，今年我可能不會感到驚訝。在去年一個炎熱的黃昏，不知怎的，那遼闊的草地上竟然出現星星火苗，不一會兒，那已到暮年的草地上就烈火沖天。

在黃昏中，那鮮紅的顏色更加醒目。在火焰中，傳出一陣「噼里啪啦」的響聲，彷彿是那無數棵小草臨死前的哀鳴。次日清晨，我再去那片草地，已是一片狼藉。原來枯黃的小草已經被燒完了。不過，好像那場大火在同情那些小草，都沒有燒干凈，留下了小草的根。我當時在想：是不是大火希望小的莖可以使土地更加肥沃一些？現在，已經完全恢復了以前的模樣，到處是翠綠的小草，到處是孩子的歡笑。

草，一個多麼神奇的物種，一陣春風吹過，到處是它們快樂的身影。它們使我想起：野火燒不盡，春風吹又生。這樣的名句。我覺得我們也要向小草一樣，即使遇到像大火一樣的災害，只要我們有頑強的生命力，一定會像小草一樣興旺起來。

Ⅱ 五年級語文語文園地一四字成語的意思

一帆風順
yī fān fēng shùn
【解釋】船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。

【出處】唐·孟郊《送崔爽之湖南》：「定知一日帆，使得千里風。」

【結構】主謂式。

【用法】用作褒義。可用在學習、工作、生活等方面。常用於祝願他人旅途順利。有時也可用作祝辭。一般作謂語、定語、賓語。

【正音】一；不能讀作「yì」。

【辨形】帆；不能寫作「翻」。

【近義詞】無往不利、一往無前、一路順風

【反義詞】一波三折、暴風驟雨、凶濤惡浪

【例句】你第一次出遠門；路上要多加小心；多保重；祝你～。

Ⅲ 四年級語文園地一寫景的作文300字

春天到了
我來到臨江公園遊玩。瞧！那五顏六色的花兒競相開放。小草們，也都爭先恐後地探出翠綠的小腦袋，呼吸著散發著泥土香氣的空氣。綻滿嫩芽的柳枝，宛如少女的秀發婀娜地擺動著，彷彿向遊人示意：「歡迎你們的到來！」和煦的春風，吹皺了池中的樹影。上下起伏的水波閃閃發光，盪漾著春天的快樂。
循著《春之歌》的樂曲聲，我來到陳化成紀念館，大成殿旁走廊的石凳上坐著兩位年輕人，用小號和薩克斯，盡情地伴奏著，一群小鳥在樹梢上飛舞歌唱。
向陳化成塑像那邊走去，一路上見小朋友們都脫去了厚重的冬裝，穿上了輕盈漂亮的春裝，盡情地玩耍著，有的在玩捉迷藏，有的在抖空竹……一個個臉上都洋溢著春姑娘帶來的快樂的微笑，小朋友們好像在對春姑娘說：謝謝你，給我們一個快樂、溫暖的時節。
春天，風美、花美、樹美，人醉了……

參考資料：系本人原創——僅供參考
希望我的回答能幫助你，祝你學習進步！

Ⅳ 三年級下冊語文書人教版語文園地一讀讀背背什麼意思

小學語文三年級下冊日積月累、讀讀背背 語文園地一

反義詞：動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進退 始終 呼吸 是非 愛憎 讀讀背背：

群芳吐艷、奼紫嫣紅、落英繽紛、鬱郁蔥蔥 噴薄欲出、旭日東升、夕陽西下、皓月當空 崇山峻嶺、懸崖峭壁、層巒疊翠、蒼翠欲滴 語文園地二： 日積月累：清對濁

獎對罰

讀讀背背：

萬壑樹參天,千山響杜鵑.(王維)

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維） 雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建） 穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（杜甫） 池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊） 語文園地三： 日積月累：

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。 背上的羽毛像淺綠色的外衣。 二月春風似剪刀。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花。

廉對貪 優對劣

功對罪 善對惡

正對偏 勤對懶

我挑著滿滿的一擔水，走早林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！ 讀讀背背：

繩在細處斷,冰在薄處裂。

親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。 莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。 花盆裡長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。 日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。語文園地四： 讀讀背背：

博覽群書、孜孜不倦、勤學好問、學而不厭 堅持不懈、業精於勤、專心致志、聚精會神 廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實地 開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短 小題大做、百發百中、里應外合、多此一舉 語文園地五： 日積月累：

榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。 石榴開花紅似火，桂樹花開十里香， 桑樹結果紫又甜。松樹四季披綠裝， 棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。 讀讀背背： 遊子吟 唐：孟郊

慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

Ⅳ 四年級下冊語文園地一詞語盤點

木屑 蘑菇 呻吟 宛轉 蘆葦 葦絮 打扮 脊背枕頭 防備 卓越 藍盔 彌漫 威脅 蔚藍 巡弋 夢幻阻擋睜眼瞎 手榴彈 綠茵茵 飄飄悠悠 歪歪斜斜不速之客 第五單元讀讀寫寫，秋霧陰，勿施於人，海上明月共潮生四年級下冊詞語盤點第一單元讀讀寫寫。《論語。《孟子：妻子 拜見 理睬 腸胃 湯葯 醫治 噴射 火焰 驅趕 領袖 懲罰 敬佩火種 造福 違抗 狠心雙膝 啄食肝臟 紀昌學射 百發百中 扁鵲治病無能為力 驅寒取暖 氣急敗壞 讀讀記記，言而有信，澄江一道月分明：翡翠 涼爽 高聳 山澗 透射 寂靜增添 細碎 馬蹄 柔嫩錦緞 綿延 絢爛 白皚皚 重重疊疊 斑斑點點 第二單元讀讀寫寫。 趙師秀鵝湖山下稻粱肥。 王 駕獨出前門望野田。《論語，憂他人之憂: 辯論 尋常 解答 信奉 容許 違背 曾經 拖住 解釋 教授 宣布 固執 欄桿 罷了 境界 綉花 廠徽 聾啞人膽大妄為 清澈見底 賞心悅目 一絲不苟 融為一體 讀讀記記，冬霧雪.子路》與朋友交。 蘇 軾黃梅時節家家雨。（張若虛）語文園地二言必信，鴨歡叫，明日必有大雨到，春江水暖鴨先知。雞遲宿。 陶淵明人閑桂花落。 王 維竹外桃花三兩枝。 白居易語文園地七雄心壯志 堅定不移 堅忍不拔 自強不息 聚沙成塔 集腋成裘持之以恆 全力以赴 知難而進 無堅不摧 知難而退 碌碌無為一曝十寒 寸進尺退 有始無終 半途而廢語文園地八 水滴石穿—— 非一日之功 早開的紅梅—— 一枝獨秀砌牆的磚頭——後來居上 關羽失荊州—— 驕兵必敗王羲之寫字—— 入木三分 周瑜打黃蓋—— 一個願打：沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護 壯烈 犧牲 謝意 沉浸 深情凱旋 征衣 凝固 阿姨 精通 經濟貢獻 聖壇 罪惡 呼籲 健康 不慌不忙 雜草叢生聚精會神 模模糊糊 以防萬一 斷斷續續 永駐人間 讀讀記記，人恆愛之。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。（黃庭堅）浮天水送無窮樹。（辛棄疾）春江潮水連海平：邀請 摯友 塑像 祝賀 傑作 誕生 打擾 異樣 激烈 交談 徑自 猛然 抱歉 見怪感觸 舒暢 疑惑 堅毅平緩 邊緣 可怖 紅腫 榨乾 荒涼 誘人 雕塑家 香噴噴 全神貫注 儀態端莊 莫名其妙信心十足 疑惑不解 第八單元讀讀寫寫，悠然見南山。（王士禎）落木千山天遠大；幼吾幼：維持 財富 精湛 器重 屬於 百貨 情形 道德 號碼 橡皮 尊嚴 逃難 善良 朴實款待 例外 喉結 贊賞僵硬 捶背 許配 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 讀讀記記：牧場 專注 端莊 絲絨 鑲嵌 駿馬 遮掩 飛馳 沉默 閃爍微弱 掠過 湖畔 襯衫 晶瑩 音符 招呼 清涼肺腑 麥浪 紅撲撲 極目遠眺 膘肥體壯 遼闊無垠 悠然自得 成群結隊 默默無言 鵝黃嫩綠芽苞初放 此起彼落 第七單元讀讀寫寫.梁惠王上》語文園地三清明前後。（愛因斯坦）語文園地六採菊東籬下，種瓜點豆: 築巢 搖籃 乃至 肥沃 折騰 憂患 堤壩 侵蝕 崩塌 毀滅 植被 經營 掃帚 腐爛 土壤 棲息 捕食 繁殖制服 機翼 慘禍 關鍵 欲出又止 多災多難 隨心所欲 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡輕而易舉 第四單元讀讀寫寫，人恆敬之，樂他人之樂.廣陵思王荊傳》愛人者.顏淵》精誠所至，生命的意義在於設身處地替人著想，夜靜春山空，不久風雨到：拮據 賓士 饋贈 天津 損傷 晾曬 竹簽 火候 耽誤 賺錢 熟練 教導 講究 受益 沉重 道謝 眼神 抱怨鼓勵 寬容 夢寐以求 走街串巷 將心比心 第三單元讀讀寫寫，青草池塘處處蛙。螞蟻搬家蛇過道，金石為開，而不是接受。（王維）幾行紅葉樹，在於給予，可是為人民服務是無限的，月明蕎麥花如雪。（雷鋒）我的一生始終保持著這樣一個信念，以及人之老，行必果.離婁下》老吾老：旅遊 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情願 蠢事 返回 海鷗 補救 蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子避開 敏銳鈴鐺 蒼蠅 揭開 推進 障礙物 熒光屏 爭先恐後 若無其事見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹雲霄 橫七豎八 讀讀記記: 洞庭 江南 玩賞 無瑕 擴散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰卧 臀部稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁 讀讀記記，帶雨雲埋一半山：棚架 風趣 裝飾 順序 照例 瞧見 率領 覓食 搗衣 向晚 歸巢 和諧 辛苦 蠶桑 耘田 白鷺雞冠花 大麗菊 催眠曲房前屋後 天高地闊 月明人靜 讀讀記記，曬谷不用翻，以及人之幼，夏霧晴，長河落日圓：濃郁 流連 小徑 流暢 引導 悄然 靈性 經歷 瞬間撲閃 概念 弧線飛翔 權利 繽紛 鼓動 躍動 慾望沖破 堅硬 不屈 茁壯 沉穩 震撼 糟蹋 短暫 有限珍惜 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 讀讀記記。天上魚鱗斑。《後漢書。《孟子。《論語。語文園地四知己知彼 百戰百勝 運籌帷幄 決勝千里 出其不意 攻其不備圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵 草木皆兵 風聲鶴唳兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒 所向無敵語文園地五人的生命是有限的，也不是在於爭取，豚柵雞飛半掩扉：唐朝 西藏 大臣 求婚 斷定 豌豆 耕種 沼澤 技藝 吩咐 饒恕 規矩膽瓶金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救倒霉 起誓 簡短 口吻 吉祥如意挽弓搭箭 笑逐顏開 披頭散發 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報下流無恥 四年級下冊 日積月累語文園地一大漠孤煙直。春霧風，晚霞行千里；敬人者。朝霞不出門，無數夕陽山.學而》己所不欲：籠罩 呵護 流淌 捐贈 器官 角膜 酷愛 擁抱 遵從 失明 領悟 乏味 泛濫 遼闊 氣魄 清晰 孤零零齊刷刷 清香裊裊 不假思索 熱淚盈眶與世長辭 重見天日 改天換地 傲然挺立 神氣十足怦然一震 第六單元讀讀寫寫，生命的意義在於付出。（巴金）對於我來說

Ⅵ 四年級語文園地一作文(400字1

有人說秋天是金黃色的，也有人說秋天是紅色的，不過在我眼中，秋天是五彩繽紛的。
走進公園，呈現在你眼前的是一片火紅的楓葉，那一片片、一簇簇的紅葉看上去是那麼的可愛，那麼的充滿生機盎然，就像初升的太陽散發著溫馨的光和熱。哦，秋天原來是紅色的。
一陣陣秋風吹來，一股誘人的芳香撲鼻而來，令人心曠神怡。原來，不遠處的菊花正在爭奇斗艷，競相開放，一團團，一朵朵，一簇簇，粉的像霞，白的如雪，紅的勝火，黃的似金。
秋天又是個豐收的季節，田野里的稻穀已經熟了，他們結出了沉甸甸的金黃色麥穗，高興得直不起腰來，一陣風吹過，金黃的麥浪就像波濤洶涌的大海一樣壯觀，我為之感嘆，哦，原來秋天又是金黃的。
秋天也是個吃水果的季節，你看，紅彤彤的蘋果壓彎了樹枝，遠遠望去像一個一個小紅燈籠懸掛在綠油油的蘋果葉中。
你瞧，黃澄澄的梨在枝頭向你招手，好像在說：「帶我回去吧，帶我回去吧。」葡萄架上懸掛著一串串紫瑩瑩的葡萄如同成串的大珍珠，令人直流口水。
秋天真美啊！美在公園里，美在果園里，美在田野里，美在人們豐收的喜悅里。我愛我眼中的秋天。

Ⅶ 一年級語文下冊語文園地一26個大寫字母是拼音讀法還是英語讀法

是拼音讀法，但以後會學英語讀法

Ⅷ 一年級下冊語文園地一的字母怎麼讀

《語文園地五》教學設計
教學目標
1．學會6個生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。
2．引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想像力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。
3．學會交流，學會合作，能與小夥伴共同分享成功的喜悅。
教學重點
發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想像力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。
課時安排
4課時
教學准備
課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。
教學過程
第一課時（我的發現）
一、激趣導入
1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞識字法。
（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什麼特點，引導學生說出高矮，然後點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。
（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。
二、探索發現
1．誰能說出高和矮有什麼關系，胖和瘦又有什麼區別（意義相反）
2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎？（如：大—小、多—少、長—短等）師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導，幫助學習有困難的學生。
3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。
2．做摘果子游戲：讀「大樹上」帶字的果子，把認識的摘下來，帶著同學讀一遍，看誰一次摘得多。
3．做看誰找得快的游戲：請兩名同學拿著字卡上台，也可以把字卡貼在黑板上。師說「高」，比一比誰先找到「矮」。主要認讀六個生字。
4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說「我說高」「我對矮」依次類推。
四、讀中感悟
1．大屏幕出示禮物盒，打開後是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）
2．指導發現，這些詞有什麼相同的地方嗎?（每個詞中都有「打」字，引導學生發現一字多意。）
3．讀讀記記，學生開火車每人讀一個帶「打」字的詞語。
4．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞語。
5．擴展積累：引導學生用「打」字說出更多的詞語。
第二課時（日積月累）
一、設置情境，引導發現
1．大屏幕：一個動態的「a」在玩耍，遇到一個動態的「A」，它們手拉手做成了好朋友。
2．它們為什麼能做成好朋友呢?（都是a，只不過「A」是大寫大字，「a」是小寫字母）
3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應的字母表。
1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?
2．仔細看，哪些大小寫字母相近?
3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀准音，記准形。
5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。）
6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。
三、游戲鞏固
1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動物。
2．做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母卡片的同學去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3．做「擊鼓傳花」游戲：鼓停花傳到誰手中，誰上台指讀大寫字母。
4．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
5．做找錯游戲。
大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物，兩個動物排一組，身上應有相同的字母，如「A」和「a」，指名學生說說哪個小動物站錯位置了，把它改正過來。
四、拓展應用
學唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵背誦字母表。
五、游戲感悟（《人有兩件寶》）
1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天幹活不說話。
2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。
3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
1．帶著你的體會自由讀兒歌。
2．請同學自己試著讀。
3．師生共同正音，師范讀。
4．指名讀，小組讀。
5．讀過兒歌說說自己知道了什麼。
6．選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時（口語交際）
一、創設情境
1．布置「謎語王國」會場，播放音樂。
2．學生展示自己准備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。
二、猜謎高手過三關
1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚，把話說完整。說得好的同學師發給小禮物。
2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。
學生念謎語時，猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出答案，師發給小禮物。
3．爭一爭，看誰能把是怎麼猜出謎語的說清楚。
師：謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急，現在闖第三關可不容易。鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎麼猜出來的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，說得明白的同學，師就發給小禮物。
三、全員互動，口語交際
請同學們在「謎語王國」里自由「游覽」，選自己喜歡的「燈謎」，與製作「燈謎」的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麼猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。
四、評選猜謎高手
1．出示自己已經獲得的小禮物。
2．獲得三件以上禮物的學生為「猜謎高手」（人員多多益善）
3．為猜謎高手頒發小紅花，並在學習園地中加紅旗。
4．所有得到禮物的同學均評為「智多星」稱號。
五、課後延伸
1．這次「猜謎高手比賽」活動結束了，散場後，同學們可以把未猜出的謎語帶回家，與家長一起猜一猜。
2．謎語里有許多我們不認識的字，啟發學生多留心，主動識記。
第四課時（展示台）
一、出示實物，激發興趣
1．出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什麼用?
2．這裡面的漢字朋友你又認識多少呢?
二、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鍾。
三、組內評比「識字小能手」
看誰認識的字最多，並且能讀、組詞，誰就被評為小組「識字小英雄」。
四、識字擂台
小組「識字小能手」匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優勝小組。
五、頒獎典禮
為優勝小組發紅旗，為「識字小能手」發「獎品」。
六、課後延伸
下課後我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。
編輯短評：這組教案中的許多教學方法符合低年級學生年齡特點，便於教師借鑒和操作，有些教法和問題設計得巧妙，有利於拓展教師設計教學的思路。本組教案均可用，相比之下，《稱象》《語文園地五》兩份教案質量較好。

Ⅸ 六年級語文上冊課文語文園地一的作文怎麼寫

「滴答，滴答」咦，我的小鬧鍾的時針和分針又開始散步在數字圓盤之專間了。「叮鈴屬鈴，叮鈴鈴」天哪，這么晚了電話又開始大鬧了，好不容易擺平了淘氣的鬧鍾，討厭的敲門聲悄然想起了……

聽，這聲音是我最愛的一首曲子，他橫有規律地此起彼伏，清脆、緩和。聽著這首曲子，我彷彿進入了大自然：雷聲、風聲、雨聲混合在了一起，成了一首交響曲；聽「汪汪、嘰嘰、哞哞、呱呱……」動物們正在來演唱會呢！突然，地震了，那地震聲就像老天在吼叫，嚇得動物們亂成一團，過了許久，地震平息了，露珠寶寶們正玩著綠葉滑滑梯，「丁冬——丁冬」它們多麼快樂呀！過了一會兒，這聲音沒了，我從大自然回來了，風扇叫著：歡迎主人回家；電飯煲催我快吃飯。

第二天，上學路上，我聽見汽車喇叭叫著「快點讓開，快點讓開」人們一路上竊竊私語，談笑風生，到了學校，教室里笑聲、尖叫聲就像龍卷風一樣把老師卷到了正中央。

我願變成風聲，給人們帶來涼意；我願變成雨聲，滋潤著大地；我願變成滴水聲，讓沒水地區的人喝上清涼的水；我願變成掌聲，給有進步的人帶去表揚，讓他們更上一層樓；我願變成……