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七年級語文微課

發布時間: 2021-08-09 01:03:30

❶ 初中語文微型課模式

初中文言文一般都是一篇都要上兩個課時的。不過既然是試講,最好是先講回一下寫作背景,然後點一下答中心主旨。然後簡略性的講一下重點詞語的意思,雖可以簡略,但不能錯哦。然後在開始結合內容分析一下作用,最後再點一遍中心主旨,以及講解一下易考題與基本答題法。時間要具體規劃一下,一節課大概就能講完的。祝你試講過關,加油。望採納

❷ 想找人教版初中語文課文微課視頻上哪找

那風鈴是前不久離去的朋友的。是他寂寞了吧,還是怕我將他忘記了?讓風鈴送來對我的思念? 靜靜的,沒有話,任那風鈴輕輕的低訴,風和鈴碰撞出的火花敲打著我的心。我就像掛在窗的風鈴。只有風,才能使我奏出優美的樂章。 沒有風,我是寂寥的。
有風的日子,我散落了長發,飄散我的記憶。我站在高高的天台上,我要大聲呼喊,我要在風中將天空的憂愁喊下來。 四 生活的背景是一堵牆,我們習慣了,在牆上。牆上有吸盤,我們被吸住,貼在上面,慢慢的延伸自己。 我只是歲月侮辱的一個象徵

❸ 七年級語文下冊詩兩首微課

目前,微課教學作為一種新型的教學手段隨著現代信息技術的發展進入教育領域,微課有兩個顯著特徵:一是以視頻為呈現方式,二是凸顯微課的「微」。「微」是微課的靈魂:①教學內容含量小,每集只針對一個知識點或一個具體問題;②微課視頻時間短,一般在3~8分鍾;③微課視頻形式生動活潑,趣味性強,能在短時間內吸引學生的注意力;④微課切入課題迅速,講授線索清晰,總結收尾快捷。而語文學科由於其自身的特點,微課的應用有其特定的模式與要求。●語文學科應用微課的可能性及優勢1.可能性首先,語文是一門重要的基礎學科,受到各方面的高度重視,語文微課必將受到歡迎,發揮其價值和作用。其次,語文教師無論是在全國、區域還是在學校內部,都有相當的規模,這使得合作建立微課資源庫,共享微課資源成為可能。再次,語文是既具工具性也具人文性的一門核心課程,兩方面都要求課內、課外的有效配合,微課在這兩個大的領域都可發揮積極作用和影響。最後,從歷史和現實來看,語文教學的信息化具有較強的應用基礎。2.優勢首先,語文是一門主要靠積累和感悟得以提升和發展的學科,學生自主學習的難度相對不是太大,並且藝術性、趣味性較其他學科突出,便於學生自主學習。其次,語文用到的文本、聲音、視頻、圖片等多媒體資料易於在網上查找,這些是微課茁壯成長的沃土。再次,語文教師普通話水平一般較高,錄制微課時不需要再另外找人錄音,相對更方便、快捷,語文教師語言文字功底扎實,在配備字幕時也會更准確、精當,這些也都是很重要的優勢。●微課在語文教學中的應用方式筆者認為,微課在語文教學中的主要應用方式如下圖:1.學生課外自主學習微課由於其主題明確、內容短小簡明、通俗易懂,非常適合學生自主語文學習。具體可分為三種:①課前預習性了解學習(如微課「木蘭詩」――http://dasai.cnweike.cn/?c=video&a=play&id=171047),可基本熟悉、理解要點,不懂的地方或有疑惑的地方可以課堂上重點關注、提出問題;②課後釋疑解惑,對上課沒有弄明白的地方,尋求相關知識點微課的幫助,相當於尋求課後輔導,解決個別問題;③課外拓展學習,學生根據自己的興趣和發展方向,自主學習一些超出一般要求的語言、文學、寫作知識(如微課「例談中考記敘文構思六法」――http://dasai.cnweike.cn/?c=video&a=play&id=112796),這給一些有興趣、有餘力的學生以發展空間,以彌補課堂大眾化教學的不足。課外自主微課學習,在一定程度上替代了語文教師課外輔導的作用,滿足了學生的個性化學習需求。2.課內展示內容由於微課製作簡便,並且可以共享,便於規劃組織形成微課資源庫。教師上課時可以適當應用,通過微課對知識點做基礎介紹,然後再進行縱深延展教學(如微課「反問句與設問句的區別」――http://dasai.cnweike.cn/?c=video&a=play&id=83282&from=dasai);也可拓展,通過微課引入相關延伸領域,激發學生自主探究(如微課「月亮在中國古典詩歌里的意象」――http://dasai.cnweike.cn/?c=video&a=play&id=148264);亦可通過微課引入趣味性語文題材,活躍課堂氣氛,吸引學生注意力(如微課「奇妙的對聯」――http://dasai.cnweike.cn/?c=video&a=play&id=163334)。微課不同於傳統的課件,因為在設計時已融入了講解,相對可獨立實現教學。當然,教師在課上使用時也可根據實際情況在播放時(或暫停)做適當補充、解釋。3.滲透於語文實踐活動微課可作為方案說明、素材等應用於各種語文實踐活動。比如,網路徵文比賽、課本劇表演等,比賽的方案可以在文本方案的基礎上,進一步發布微課形式的視頻短片,類似廣告片一樣發動學生積極參與,也可展示一些往屆比賽過程的花絮,增強比賽的吸引力。對於實踐活動、比賽中的關鍵知識點、方法、要求等也可通過微課的形式讓學生學習、了解。比賽結束,也可通過微課記錄活動過程的亮點,展示成果,進一步深化活動的影響。4.用於教研交流傳統的語文教研一般通過公開課、說課、集體備課等形式開展教研討論,這些都非常有效,是教研的主要形式,但這些都要經過精心的組織,耗費大量的精力,有時還會流於形式,而藉助微課開展教研,可通過製作好的微課,展示教師的教學理念、方法,雖然現場播放只有幾分鍾,但也是一個相對完整的教學過程。以微課為媒介開展教研交流相對於傳統教研來說更加便捷,並且既可現場開展,也可通過網路打破時空進行。●語文教師微課應用模式主要存在三種模式:第一種自製,教師自主錄制,自己在教學中(課堂或課下)應用。第二種「拿來」,網上搜集優秀微課,如中國微課(http://dasai.cnweike.cn/),也可由學校購買一些優質的商業性微課資源。第三種合作,校內或區域內,甚至由國家層面組織,有計劃、系統地開發微課,形成完備的語文學科微課資源庫,然後開放給教師、學生共享使用。第一種是起步階段,也是微課技術、理念普及的基礎,在第一種模式的基礎上,可發展第二、第三種模式,第三種模式將是發展應用的一個主流方向。因為,教學的一個關鍵特徵是針對性,由於各類、各地的學生情況不同,「拿來」、買來的都不一定適用、好用,只有參與合作開發,集體共享,才更加適合,也利於應用。特別是同地區、同類學校間的合作,由於組織便利、教材統一、學生情況相似,非常有推進價值,目前在廣東順德等一些地市已經開展,值得推廣。微課關注於單個知識點和技能點,一門課程這樣的知識點和技能點為數是不多的,一般課程不過幾百到一兩千個,通過組織團隊,很容易就能製作出通用性極強、符合行業規范的微課,有了這些微課,教師開展教學設計的效率就能大大提高了。●應用前景展望微信、微博、微電影……這是一個「微時代」,微課是技術進步與教學發展的完美結合,符合建構主義的學習理論,符合學生的時代特點和發展需求,也符合現代教育技術的現有硬體、軟體環境和基礎,其應用和深入一定會進一步解放學生的學習,解放教師的智慧,促進語文教學的新一輪改革與發展。

如何用微課「點燃」初中語文課堂

利用微課,理解課文內容 課文內容是多方面的、豐富的,同時由於教材的設計與學生的生活閱歷問題,導致學生在理解課文內容方面存在諸多疑難。微課程,以它特有的科學性和形象性,彌補了教材設計的缺陷,拉近了學生與文本的距離,促進了教學形式的多彩、教學過程的優化和教學質量的提高。
如教學《蘇州園林》一文時,要讓學生了解蘇州園林的設計特點:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。但是很多學生甚至教師都沒有去過蘇州園林,無法對上述特徵加以分析;而且課本上沒有插圖,滿足不了教學的要求。那麼巧妙借用《蘇州園林》的微課程,就可以生動地向學生展示出亭台軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次、角落門窗的設計等,與視頻圖畫相搭配,同步插入教師解說詞,解說詞運用文中的語句,溶畫文於一體。

❺ 課堂直播七年級語文

P5第四題
3.秦淮(2)1.菊花2.楊花3.藕花4.梨花(3)2.鍾山3.廬山4.巴山5.孤山6.陰山
4.下雨,天留客,天留,我不留.
下雨天,留客,天留我不?留.
下雨天,留客天,留我不?留.
因為客人認為朋友說:「下雨天,留客天,留我不?留.」他以為朋友讓他留下來,所以一個勁住下去了.
5.把「合」字拆開,為「人一口」,即每人一口,所以意為大夥都吃.
1.虎(嘯)馬(嘶 )狼(嚎)獅(吼 )猿(啼 )鹿(咴 ) 犬(吠)蟬(噪 )雞(鳴 )
2.喜新厭舊 阿諛逢迎 新愁舊恨 枯樹逢春
雙喜臨門 辭舊迎新 日新月異 寸草春暉
好大喜功 來迎去留 舊貌新顏 陽春白雪
沾沾自喜 迎刃而解 除舊布新 春暖花香
3.
1.鼠目寸光天化日新月異曲同工力悉敵
2.牛鬼蛇神通廣大快人心口如一發千鈞
3.虎口餘生死存亡羊補牢不可破門而入
4.兔死狐悲天憫人定勝天馬行空中閣樓
5.龍爭虎鬥志昂揚粗去精衛填海闊天空
6.馬到成功成不居高臨下里巴人心所向
7.羊腸小道聽途說一不二三其德才兼備
8.猴年馬月落星沉魚落雁過拔毛遂自薦
9.雞犬升天昏地暗無天日久天長年累月
10.狗苟蠅營私舞弊絕風清塵濁水乳交融
11.豬突然勇往直前所未有氣無力爭上游
4.黃忠射箭—— 百發百中
韓信點兵—— 多多益善
東吳招親—— 弄假成真
包公審案—— 鐵面無私
楚霸王困於垓下——四面楚歌
5.日月如梭 不絕如縷 對答如流 栩栩如生
如火如茶 始終如一 揮汗如雨 依然如故
心急如焚 守口如瓶 視死如歸 骨瘦如柴
揮金如土 鐵證如山 膽小如鼠 心亂如麻
安然無恙 安然入夢 龐然大物 豁然開朗
躍然紙上 肅然起敬 浩然正氣 恍然大悟
軒然大波 黯然無聲 春然置之 嫣然一笑
怡然自得 幡然悔悟
詩文漫步
2.選做題
(5)思而不學則罔,學而不思則殆.
(6)海日生殘夜,江春入舊年.
(7)老驥伏櫪,志在千里,烈士墓年,壯心不已.
(8)天河何處,遠遠的海霧模糊.只怕鮫人在岸,對月流珠?
(9)何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時.
(10)吹面不寒楊柳風,不錯的,像母親的手撫摸著你.

❻ 如何在初中語文課堂中發揮微課「點化」作用

微課對初中語文課堂的優化作用探討



要:「互聯網+」時代已經到來,信息技術以及教育改革的不斷發展,微課也隨之出現。信息技術發展到一定程度後必然會與教育相聯系,微課教學能夠更好地提高學生的學習積極性。在初中語文教學中,學生不僅要掌握詞語,還需要強化閱讀能力和寫作水平,這些都需要使用現代化的教學手段才能夠得以實現。就微課在初中語文課堂教學中的優化作用進行分析。


關鍵詞:微課;初中語文;課堂教學
微課是一種新型的教學模式,能夠使初中語文教學突破時空的限制,創設真實的教學情境。在教學中,教師通過小視頻為學生播放教學內容,使學生更好地理解語文教學的內容,使學生能夠明確文章的主旨,感受文章的內涵,提高學生的學習興趣,強化學生的主體地位,促進初中語文教學水平的全面提升。
一、微課的含義及特點
微課的載體是視頻,是將教師在課堂教學過程中圍繞每個知識點或者教學環節開展的教學活動進行記錄。課堂教學中的視頻是微課的核心部分,此外還有教學設計、反思、練習以及反饋、點評等教學資源,它們通過組織關系、呈現方式等營造小環境。微課不同於傳統單一的教學資源,比如,課件、設計以及反思等,還是在其基礎上發展起來的新的教學資源。相比多媒體教學,微課教學的時間更短,教學的內容也比較少。
二、微課在初中語文課堂教學中的應用
1.活躍課堂氛圍,引導學生理解教學內容
初中語文教學包含很多知識,但是教材設計中有很多與學生生活實際不相適應的內容,使得學生在理解課文方面遇到一定的難度。微課教學比較科學、形象,能夠有效地彌補教材設計中的不足,使學生與課文之間的距離得以拉近,使教學形式、過程得以優化,使學生更好地理解語文內容,獲得知識與技能。
比如,在學習《蘇州園林》時,教師要讓學生了解蘇州園林的設計特點,在學生眼前呈現出美麗的畫卷,但是很多學生都沒有去過蘇州園林,更不用說分析這些特點,而且教材中沒有插圖,無法滿足學生的學習需要。而通過微課教學,能夠將蘇州園林中的花草樹木、亭台軒榭、假山池沼、門窗設計等生動地呈現出來,然後教師利用書本中的話語進行講解,能夠渾然一體。學生一邊欣賞蘇州園林的美景,一邊聽配樂解說,然後對蘇州園林的整體布局、搭配以及色彩等進行分析和研究,能夠給學生更加真實的感受,深刻地體會到蘇州園林的意境美,感受古代園林藝術以及工匠水平的高超。
2.優化教學手段,提高學生的學習興趣
初中語文教學中最為關鍵的就是要創設情境。好的開始是成功的一半,良好的情境設計能夠為語文課堂教學效果的實現奠定基礎。語文教學中利用微課開展教學,能夠更好地吸引學生的注意力,引導學生對語文知識進行思考和研究。
例如,在學習《木蘭詩》時,教師可以利用電影《花木蘭》的主題曲進行導入,然後播放相關的電影視頻片段,通過悲壯的畫面、旋律以及不俗的歌詞,使學生的注意力被抓住,然後通過影片進行課文內容學習,讓學生探究花木蘭到底是怎樣的人,學生的學習積極性和興趣會得到極大提高,進而深入地學習知識。通過微課視頻教學激發學生的學習興趣和積極性,讓學生在觀賞中獲得信息和知識,實現良好的教學效果。
3.微課作文教學,強化學生的寫作興趣
生活是作文寫作的重要來源,實際生活為作文寫作帶來了活力。但是很多初中生都比較頭疼作文寫作,認為無話可說,這也是初中語文教師教學的重難點問題。學生的寫作興趣不高,寫出的文章並沒有真情實感,沒有凸顯文章的活力與色彩,這主要是學生的作文寫作沒有從實際生活出發,閉門造車,無法感受社會發展進步的強勁,也感受不到時代發展的新鮮氣息。初中語文寫作教學中使用微課進行,能夠充分發揮微課的直觀性、真實性,讓學生與社會實際緊密聯系在一起,能有效地彌補學生頭腦中的空白,提高學生寫作的興趣和慾望,能夠將自己的真實情感寫出來,提高作文寫作的質量以及水平。
比如,在指導學生寫作「感恩」話題的作文時,教師就可以為學生播放一段央視的公益廣告視頻,「父母是孩子最好的老師。」視頻中媽媽為奶奶洗腳,孩子看到後也端了盆水為媽媽洗腳,在這種感動的氛圍中,給學生以身臨其境之感,喚起學生感恩父母、感恩教師、感恩社會等感受,在這種環境氛圍下,學生就能夠有話可說,寫作的質量也會提升。
微課能夠將視頻、圖像、文字、聲音等直觀、形象地播放出來,為學生營造輕松的、帶有色彩的學習氛圍,使教學更加生動、有活力,能夠讓學生獲得直觀的感受,強化學生的情感體驗,使學生積極參與到語文教學中,獲得更多的語文知識,實現情感以及思想上的熏陶,強化自身的綜合素質能力,促使初中語文課堂教學效果的順利實現。
參考文獻:
[1]劉彥.微課在高中語文課堂教學中的有效運用[J].戲劇之家,2015.
[2]覃燕.如何在初中語文課堂中發揮微課「點化」作用[J].廣西教育,2015,
[3]趙世波.微課在初中語文課堂教學中的運用[J].中國教育技術裝備,2014.

❼ 語文有哪些微課堂培訓的

學好語文,最基本的要學會聽課,掌握老師要求的知識點。同時,學習要有計劃,計劃主要是為了提高學習的有效性,同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差,就一周寫一篇作文,如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解,如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下,等等。

1、學好語文重點之一:字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上,課上要專心,課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二:閱讀一定要強化,最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀,快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法,其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能,培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後,在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點,促進整理歸納分析,提高做提效率;同時可以節約大量的時間,游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》,我自己學生時代練習過,現在也在受益。

3、學好語文重點三:提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路,平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限,我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累,可以多看看那些優秀作文,找找寫作的思路,要多動筆寫,學會借鑒、運用、融會貫通,這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的,平時不能只是一味的記憶背誦,防止眼高手低。

❽ 語文什麼樣的課適合做微課

都適合,關鍵你怎麼看語文,這個是核心,觀念不更新,不深入思考,就只能版做出微課的形式,得不到微課的權本質。
精彩的內容+優質的表現。就是微課的關鍵。

對於大部分老師來說,最難的時如何精簡自己的教學,因為中國90%的教師上課「廢話」比較多。

❾ 七年級語文課堂點晴第七課

突然就想到這個詞「靜好」。穿過喧囂的歲月,那段青澀的年華安靜的走到面前,熟悉又陌生的名字從口中奔出,不加思索,以為早已忘記的,疊加在一張張年輕的臉上,一一從記憶里長出來。源於一段談話,源於翻動的泛舊照片。

❿ 適合講微課的初中語文課文有哪些

那風鈴是復前不久離去的制朋友的。是他寂寞了吧,還是怕我將他忘記了?讓風鈴送來對我的思念? 靜靜的,沒有話,任那風鈴輕輕的低訴,風和鈴碰撞出的火花敲打著我的心。我就像掛在窗的風鈴。只有風,才能使我奏出優美的樂章。 沒有風,我是寂寥的。
有風的日子,我散落了長發,飄散我的記憶。我站在高高的天台上,我要大聲呼喊,我要在風中將天空的憂愁喊下來。 四 生活的背景是一堵牆,我們習慣了,在牆上。牆上有吸盤,我們被吸住,貼在上面,慢慢的延伸自己。 我只是歲月侮辱的一個象徵

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