三年級數學活動課教案
⑴ 小學三年級數學教案
一個老師和一個學生種10+5=15棵
40/15=2對師生……10棵
10/5=2人，剩下的用2個學生，
老師2人，學生2+2=4人.
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位置與方向（一）
教學內容：義務教育課程標准實驗教材三年級下冊P2-3
教學目標：
1、 通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念。
2、 結合具體情境，使學生認識東、南、西、北方向，知道「東」和「西」相對，「南」和「北」相對。
3、 知道地圖上的方向一般是「上北下南，左西右東」。
4、 能根據已定的一個方向，確定其它方向。
5、 體驗數學與現實生活的密切聯系。
學情分析：
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過以往的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。但對於三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在堂課教學時要充分考慮從學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯系。另外，針對教學難點給定一個方向能辨認其餘三個方向，可以通過學生喜聞樂見的游戲形式加以突破和鞏固。
教學重點：能在實景中正確辨認東南西北。
教學難點：給定一個方向能辨認其餘三個方向。
課前准備：上課之前把學生分成四組分別坐在教室的四個不同方向。
教學過程：
一、引入
1、我們在二年級的時候學過表示位置的什麼詞語呢？（「前後左右」）。
你能說說你的「前後左右」都有什麼嗎？？（請兩位位置相對的學生說一說，他們因為位置的不同所說的也不同。）
2、怎麼兩位同學說得都不一樣呢？
（用「前後左右」來表示位置是相對觀察的人來說的，觀察的人位置變化，「前後左右」的事物也會發生變化。）
3、揭題：
人和物體總是位於一定的位置和方向的。除了我們已經知道的「前、後、左、右」以外，你還知道什麼表示位置或方向的詞語嗎？ [板：認識方向 東南西北]
二、認識生活中的方向
1、在生活中我們又應該怎樣辨別這些方向呢？你們有什麼好辦法嗎？
最常用的方法是：
（1）早晨，太陽在東方升起。
（2）夜裡，北極星在北方閃耀。
（3）指南針永遠能指向南方。（要求重點掌握第一點，二、三兩種簡單介紹。）
2、同學們有這么多好辦法，現在就請同學們來辨認一下教室的東南西北方向。對教室來說：教室的東面是哪裡？有什麼東西？那南、西、北面各有什麼東西？你們小組在教室的哪個方向？ （指名答，老師給予幫助。）
3、確定好方向以後，同學們全體起立，面向東方，點點東南西北；面向南方，點點東南西北；面向西方，點點東南西北；面向北方，點點東南西北。
4、兩個同學互相做游戲，一個同學說方向，另一個同學就面向什麼方向。
5、老師站在同學們的中間，請問老師分別在你們組的什麼方向？
問：老師一直沒動啊，為什麼一會在東一會在西一會在南地會在北呢？
看起來，用「東南西北」來表示方向與「前後左右」一樣，從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向是有相對性的。
三、認識地圖上的方向
1、我們畫地圖時一般都把「北」畫在上面，「上北下南、左西右東」。
北 ↑
西東
南
哪兩個方向是相對的？
2、 如果把「北」畫在右邊，那其它三個方向怎麼畫？畫在下邊？畫在左邊呢？說說你是怎麼想的？
3、 觀察規律：
（1） 東南西北是按順時針方向排列的。
（2） 東方在北方的右邊。
（3） 向右轉，依次是東南西北。
4、 游戲：
（1） 示範：四人分別當作東南西北。一人先確定，其它人根據它的方向來站位。
（2） 四人小組游戲。
四、方向的應用
1、例1：
（1） 看圖。小明站在操場中，他的東面有什麼？南面？西面？北面？你是怎麼確定方向的？
（2） 填空。
2、到走廊中看一看：假設我們站在圖書館和體藝館的中間，那我們的東面在哪個方向？有哪些東西？南面、西面、北面各有什麼？（教師要根據本校實際情況引導學生觀察。）
3、看第2頁小圖：（北京天安門廣場示意圖）
假設你站在中間，哪一面是北？說說你的東南西北各面都有哪些建築物？
五、布置作業：
練習一第2題：說說你的房間東南西北各個方向是怎麼布置的？
六、總結：
今天我們學了什麼？把握方向有什麼竅門？還有什麼不懂的問題嗎？
板書設計：
認識方向
北 ↑
西東
南
溫州市實驗小學 吳鶴
位置與方向（一）
教學內容：義務教育課程標准實驗教材三年級下冊P2-3
教學目標：
1、 通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念。
2、 結合具體情境，使學生認識東、南、西、北方向，知道「東」和「西」相對，「南」和「北」相對。
3、 知道地圖上的方向一般是「上北下南，左西右東」。
4、 能根據已定的一個方向，確定其它方向。
5、 體驗數學與現實生活的密切聯系。
學情分析：
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過以往的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。但對於三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在堂課教學時要充分考慮從學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯系。另外，針對教學難點給定一個方向能辨認其餘三個方向，可以通過學生喜聞樂見的游戲形式加以突破和鞏固。
教學重點：能在實景中正確辨認東南西北。
教學難點：給定一個方向能辨認其餘三個方向。
課前准備：上課之前把學生分成四組分別坐在教室的四個不同方向。
教學過程：
一、引入
1、我們在二年級的時候學過表示位置的什麼詞語呢？（「前後左右」）。
你能說說你的「前後左右」都有什麼嗎？？（請兩位位置相對的學生說一說，他們因為位置的不同所說的也不同。）
2、怎麼兩位同學說得都不一樣呢？
（用「前後左右」來表示位置是相對觀察的人來說的，觀察的人位置變化，「前後左右」的事物也會發生變化。）
3、揭題：
人和物體總是位於一定的位置和方向的。除了我們已經知道的「前、後、左、右」以外，你還知道什麼表示位置或方向的詞語嗎？ [板：認識方向 東南西北]
二、認識生活中的方向
1、在生活中我們又應該怎樣辨別這些方向呢？你們有什麼好辦法嗎？
最常用的方法是：
（1）早晨，太陽在東方升起。
（2）夜裡，北極星在北方閃耀。
（3）指南針永遠能指向南方。（要求重點掌握第一點，二、三兩種簡單介紹。）
2、同學們有這么多好辦法，現在就請同學們來辨認一下教室的東南西北方向。對教室來說：教室的東面是哪裡？有什麼東西？那南、西、北面各有什麼東西？你們小組在教室的哪個方向？ （指名答，老師給予幫助。）
3、確定好方向以後，同學們全體起立，面向東方，點點東南西北；面向南方，點點東南西北；面向西方，點點東南西北；面向北方，點點東南西北。
4、兩個同學互相做游戲，一個同學說方向，另一個同學就面向什麼方向。
5、老師站在同學們的中間，請問老師分別在你們組的什麼方向？
問：老師一直沒動啊，為什麼一會在東一會在西一會在南地會在北呢？
看起來，用「東南西北」來表示方向與「前後左右」一樣，從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向是有相對性的。
三、認識地圖上的方向
1、我們畫地圖時一般都把「北」畫在上面，「上北下南、左西右東」。
北 ↑
西東
南
哪兩個方向是相對的？
2、 如果把「北」畫在右邊，那其它三個方向怎麼畫？畫在下邊？畫在左邊呢？說說你是怎麼想的？
3、 觀察規律：
（1） 東南西北是按順時針方向排列的。
（2） 東方在北方的右邊。
（3） 向右轉，依次是東南西北。
4、 游戲：
（1） 示範：四人分別當作東南西北。一人先確定，其它人根據它的方向來站位。
（2） 四人小組游戲。
四、方向的應用
1、例1：
（1） 看圖。小明站在操場中，他的東面有什麼？南面？西面？北面？你是怎麼確定方向的？
（2） 填空。
2、到走廊中看一看：假設我們站在圖書館和體藝館的中間，那我們的東面在哪個方向？有哪些東西？南面、西面、北面各有什麼？（教師要根據本校實際情況引導學生觀察。）
3、看第2頁小圖：（北京天安門廣場示意圖）
假設你站在中間，哪一面是北？說說你的東南西北各面都有哪些建築物？
五、布置作業：
練習一第2題：說說你的房間東南西北各個方向是怎麼布置的？
六、總結：
今天我們學了什麼？把握方向有什麼竅門？還有什麼不懂的問題嗎？
板書設計：
認識方向
北 ↑
西東
南
溫州市實驗小學 吳鶴