語文不是語文
說話是口頭語，寫作是書面語，語文包括兩者，語文真正的目的是幫助你與外界交流
❷ 是科學，不是語文。
固態冰，液態水，氣態水汽
❸ 語文到底是不是一門學科
一位資深語文教師說：「語文是一門科學，不是什麼人都能隨便說的。」
話中帶著閉塞的自傲，似乎不是語文教師就沒有資格談論這門「科學」。在他看來，語文大概是載人航天工程或特高壓輸變電技術那類高精尖技術，閑雜人等碰著死沾著亡。
語文不是特殊行業或特種行業，語文也不是「科學」。語文是一門人文綜合學科，以語言文字為學習基礎，以各種不同門類的古今中外文學和文化經典為根本。但語文教材的編寫要有突破，要以人為本，選入古今中外有代表性的經典名作——語文教材不能失去人文性、文學性、豐富性。
「語文是一門科學」不是新鮮說法，而是一種陳腐的觀念。這種觀念以工具理性和功利主義為教條，認為語文的教、考、評各個方面都要標准化、定量化。標准化的結果是排他性，語文變得僵化無趣。而僵化無趣與語文的本質特點背道而馳。
在現行功利主義教育模式里，學生語文成績的好壞一定程度上決定了一名語文教師的成就高低。而學生語文成績的好壞，則需要通過大大小小的考試來直接體現——這些手段如此單一、呆板、無趣，而使得語文變成了一門工具性課程。如果一名語文教師不尊重語文這們課程的人文性和綜合性特點，不能擺脫語文教材的束縛而帶領學生一起閱讀文學和文化經典，不培養閱讀習慣，不積累閱讀經驗，則無論怎麼給學生布置作業、無論做多少習題，學生考試成績總是上不去。而實際上，現行的命題考試模式，過分強調科學化，而乏味無趣，並且狹隘呆板，無法真正測驗出一名學生的真正語文能力和水平。
「測不準」與「測不到」是當前語文考試模式的一種特殊現象。
把考試成績作為語文學習的一種絕對化評估，本身就是一種極大謬誤。而通過「科學化」的定位，把量化標准作為單一手段，更是對語文這門課程的破壞。即便從考試角度來看，語文成績也不能通過布置大量作業而得到提高。語文學習沒有捷徑，只能通過大量有效的經典閱讀來實現。
要測出一名學生語文水平的高低，只需請他們寫一兩篇文章就行了。一名有經驗的專家學者閱讀了文章，就能判斷出這名學生的語文水平，用不著「標准化」、「量化」，更不必給出標准答案。
語文考試的標准答案有時荒謬到令人憤怒的程度，這與「語文是一門科學」的定位或許有直接因果關系。不徹底思考並釐清語文到底是不是一門科學這個問題，語文教學與評測就一直會在一個荒謬的小圈圈裡打轉，讓教師和學生都頭昏腦漲，並且還在頭昏腦漲時產生唯我獨尊的怪異念頭。似乎把語文封為「一門科學」，語文教師就具有絕對權威了。把語文偽裝成「科學」的唯一好處，是語文教師可以拿標准化定量化的大棒，對可憐的學生排頭掃過去，以暴力的方式樹立其不存在的權威。
語文教師中有不少勇於反思，不斷探索者，碰到這樣的語文教師是學生的幸運。也有很多語文教師固步自封，坐井觀天，把語文界圈成一個沙造城堡，在裡面稱王稱霸，任何人試圖靠近，都會遭到調查、阻撓，要驗證你的資格證書。如果是一個非中文專業的普通家長，很可能被這種霸氣側漏的氣勢鎮住。任何一個非語文教師身份者試圖進入這座沙堡，都會像卡夫卡的長篇小說《城堡》里的「測量員」約瑟夫·K一樣，被糾纏於紛繁復雜的規章、手續、繁文縟節中，忙到筋疲力盡也不得其門而入。
對語文的「科學」的定位，使語文這門原本應該材料豐富、教學生動、考評人性的學科，卻變成了僵化、無趣、甚至無聊的課程。語文教師在語文教學中，有一條十分荒謬的「讀透」「吃透」的觀念。對一篇重點課文必須「教到底」，作者想什麼，文章表達什麼中心思想，全都面面俱到地教給學生。而實際上，一篇真正的好作品，你是吃不透的，你只能吃到一點點，編教材和教學參考書的那些教研員，也只能吃到一些邊角料。一部《老子》兩千五百多年來，研究文章成千上萬，一部《紅樓夢》三百年來催生了無數的猜想，浩如煙海的研究專著，哪一位專家敢說自己「吃透」了？吃透是不科學的，語文本來就不是科學。
一些語文教師抱怨說，現在的學生難教，無論你怎麼努力教他們都不愛學。其實，學生不愛學，這不是學生的問題，而是教師自身的問題。同時，也是教材的問題，是教法的問題，是考試的問題。這些問題綜合起來，幾乎是語文的全部問題。比如你是一位餐館老闆，顧客進來點了一條松鼠桂魚，你端一盤魚骨頭上桌，還硬要顧客臉帶微笑、心情愉快地吃掉，還強迫他們違心地歌頌這盤垃圾。可憐的小顧客們即使是因為受到恐嚇，內心充滿恐懼，也很想把這些魚骨頭吃進去，但他們的身體會本能地產生「惡心」感，這種自然的排毒反應是無論如何也控制不住的。
什麼是「惡心」？「惡心」是人類身體對有毒食品的一種本能的排斥。因為「惡心」而至於「嘔吐」，則是這種反應的結果。如果身體不產生本能的排毒反應，這種有毒食品就在身體里長驅直入，讓你成為一位毒人。語文也是一樣，如果把大量的垃圾作品硬塞給學生，學生雖然不敢直接反抗，但他們會本能地產生「惡心」以至於「嘔吐」的反應——他們會厭惡語文課本，厭惡語文課堂，厭惡語文教師，厭惡語文考試。在中小學主要基礎課程中，普通語文教師得到的綜合評分通常很低，這讓語文教師感到極其委屈。很多語文教師非常敬業。他們佔用的教學時間、布置的語文作業，是所有課程中最多的。很多語文教師忙得團團轉，披星戴月的不知道有多辛苦。很多語文教師忙得一年到頭難得讀一兩本好書，只有空在微信、微博上轉轉消遣。但教學成果呢卻很難如意地得到高分——語文這門課程，在基礎學科里花的時間最多，卻收獲最小。種下了西瓜，收獲了芝麻。種下了小貓，收獲了魚骨頭。但孩子本來擁有的童真、幻想，孩子的人性養成，人文滋養，全都如水滲入沙地里一樣，消失了，剩下的只是「科學」的荒漠。
❹ 語文，語文，還是語文，今後語文將不再只是語文
小學低年級應該注重字、詞、句教學。背誦一些簡單的詩、課文等；高年級應該開始培養學生對文字和文章內容的理解。也就是在不同年級根據語文教學中的字、詞、句、段、篇。每學期年要有不同的側重點，逐步培養學生的聽、說、讀、寫能力。同時小學語文同初中語文比起來教學任務不重，時間充足，不必要把每節課上得死死板板，特別是高年級語文不要把知識目標過於突出，要多讀，在讀書中去感悟，也就是說要讀懂文章。其實學生的語文水平的高低並不是僅能通過每天一節的語文課就能有明顯效果，更重要的是引導學生多讀書，培養學生良好的讀書習慣，書讀得多了，眼界開擴了，語文能力和水平在不自覺中就得到了提高。中學應該通過課文的背景讓學生深入了解文章，用自己的觀點看待文章；同時要學會運用文章中語文常識，如寫作手法及其作用、表達方式、修辭手法及其表達效果，而且不同的文學體裁問的問題也不同。所以同小學語文教學比起來。一節課的知識教學目標會更多。同時中學語文在讀書中不再是簡單的讀懂文章，更重要的是對文章的理解。同時運用課堂中所學到的知識，去理解一些沒有讀過的文章，中招考試的現代文閱讀題肯定不是初中教材中某一篇文章的一部分。
❺ 語文不好是什麼原因呢
語文不好與孩子平時不愛看書有很大關系。語文學科主要在於積累，尤其是課外知識的積累。多讀書可以提高孩子的識字能力，同時也可以提高孩子的閱讀能力和寫作能力。所以課外閱讀對語文的影響很重要。
❻ 語文的根是什麼不是語文教學的根
語文是人文性和工具性的統一。那麼「人」、「文」、「工具」又分別是什麼？人是一個復雜的個體，語文和人有關，那麼人活著的意義就是讓自己開心得同時也讓別人享受生活，語文的根本就是培養一個大寫的人。這個大寫的人是在運用自己的語言文字去和身邊的人交流，讓其愉悅，從而讓自己更有優雅淡睿的風度。
❼ 語文不好怎麼辦
語文成績不好的根本原因：
第一，重視程度不夠。
「今天你對我愛理不理，明日哥讓你高攀不起」，這句話用在語文學科上再恰當不過了。不少學生和家長都覺得語文成績不容易拉開，成績好的130，成績最差也能得八九十分，所以，沒必要在語文上花精力，學與不學差距並不是很大。
所以上課不認真聽、不記筆記，平時不閱讀、不積累素材、課後不復習，也就成為了常態，俗話說「一分耕耘一分收獲」，對語文不重視，成績又怎麼能好呢？分數又怎麼能高呢？
第二，學習方法不對。
一些同學幾乎沒有清晰明確的語文學習方法，有的同學用老一套「死記硬背」來應對文言文，用「生搬硬套」來面對作文，要知道經過多年的教育改革，語文的知識點變得又多又雜，考查的范圍也非常的廣，考查的靈活性也大大提升，因此，如果沒有正確的學習方法，又怎麼能學好語文呢？
第三，主動性不夠。
因為重視程度不夠，學起來才變得被動。
語文是一門特殊的學科，它需要同學們自己去積累、應用，「學習永遠是自己的事情」，到了高中，語文老師僅僅是引導大家如何學習，具體的知識還需要同學們自己主動去索取。一部分同學低分的原因就是課堂聽聽課，課下從未關注過語文；要麼心血來潮學上幾天，這種一曝十寒式的學習，是語文學習的大忌，語文需要的是少量多次，循序漸進，邊讀邊悟。
語文成績不好的原因已經找出來了，該怎麼辦呢？
一、要重視語文
重視語文並非簡簡單單的多學一點，而是要有條理的重視起來，下面列舉了語文值得重視的五大方面：
1、重視知識的積累。
扎實的知識功底永遠是最有效的拿分助手。積累知識要有目的性，知道要用在什麼地方；積累知識要有針對性，知道哪些是對自己有用的；積累知識要有廣泛性，集百家之長為我所用。
2、重視提高課堂效率。
不要錯過老師強調的重點，難點；積極參與課堂互動；要記課堂筆記，課上沒聽懂，課下第一時間問老師。
3、重視錯題。
語文考試就是考查對語言文字的理解與運用，所以，從錯題中總結經驗與教訓，通過不斷的總結歸納、整理發現，找錯題背後的出錯原因，能夠進一步加強對字詞的理解。
4、重視作文素材的積累。
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」想要作文寫得好，就要有大量的作文素材進行參考，建議整理一些高分作文，學習謀篇布局，和語言表達。
5、重視考試心態。
考試的最佳狀態就是「忘我」，只有全神貫注投入到做題中，才能由更好的發揮，因此，擁有好的考試心態答題效率會提高，答題感覺也倍爽。
要有正確的學習方法
學習態度要端正，學習方法也不能輕視，方法正確就能事半功倍，那麼高中語文要提高成績該用哪些學習方法呢？
1、制定計劃
制定學習計劃有利於增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。一個好的學習計劃，不僅能讓我們的學習更加的有條理，也能很快提升學習效率。制定學習計劃是由被動學習向主動學習邁進的第一步。
2、主動預習
「凡事預則立不預則廢」預習是學會主動學習的一個重要環節，是學習語文知識的初始階段。預習不是拿過課本讀一遍，而是要目的、有計劃的預習，對於高中語文來說，預習要達到了解文章層次、結構；將新舊知識相關聯；找出難點、疑點，提出問題的目的。
3、保證課堂效率
想要提高語文成績必須要有較高的課堂效率，課堂學習是一項艱苦的腦力勞動，只有全神貫注才能跟緊老師的思路，抓住知識重點，解答預習中遇到的疑問。只有在課堂上把老師講的內容消化吸收，才能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
4、及時復習
復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。課後題是復習的最好工具，當我們覺得課堂知識基本上消化的時候，就可以嘗試著做做課後題。除此之外，在復習過程中，要注意好詞、好句、好段的積累與運用；要善於總結規律，提升閱讀理解能力。
❽ 是不是語文好的人數學就不好，數學好的人語文就不好呢
當然不是，語文好的人，理解能力強，便於對數學學習的題目理解和發散思維，數學好的人，便於拓展語文學習思維的深度，總結方法。我周圍許多同學都是語文數學都好，如果其中一門不太好一般是方法不對，無論學習語文還是數學都首先應培養自信心和對於學習的興趣。