不一樣的語文

A. 讀後感不一樣的語文故事

讀後感不一樣的語文故事
暑假又捧起《不一樣的語文故事》這本書，倍感親切。書中一篇篇課堂實錄，令人深受啟發，朴實的文字，讓人深深地感受到黃博士的語文課擁有的無窮魅力和不一樣的精彩。
《不一樣的語文故事》以教學實錄和課堂評論的形式交相呈現14個案例，充分體現了語文課的「不一樣」。黃博士還將每一課所有他能得到的懷疑與批評全部放入書中，然後他再有的放矢地進行「辯護」。這種做法，不唯見其坦盪，更顯其婆心。書中各位專家的點評則為黃博士的課堂作了最好的註解和理論的提升。其細致入微的剖析與精闢中肯的評價，似高山流水般的知音唱和，又似美妙絕倫的協奏曲，讓人如沐春風，如飲瓊漿，只覺回味無窮。
從中，我們總能感受到不一樣的精彩與魅力。這種精彩與魅力來自於他的平實親切、率性直白，來自於他的旁徵博引、引經注典，來自於他的刪繁就簡、天然去雕飾，更來自於他的妙語連珠、舌燦蓮花。黃博士說：光有「不一樣的身份」、「不一樣的情懷」，還無法帶來課堂的「不一樣」，課堂的「不一樣」，來自於對中小學語文教育素樸而獨特的理解。他認為「語言是語文的家園。」他的語文課，總是非常細致、非常有心地讓孩子們獲得愉悅的語言學習體驗。課堂上，他是一位風趣卻沒有絲毫架子的戴眼鏡的叔叔，他的課堂提問從來就是漫不經心地輕輕拋出。《普羅米修斯》一課，開課時，課件呈現一幅火的畫面，他問：「看到這堆火，你想到了什麼？如果沒有火，那人類會在什麼場景下生活？」孩子們的思維彷彿水庫的閘門一下子被打開了，話語滔滔，思維亦滔滔。初讀課文後，黃博士問：「讀了課文，你對普羅米修斯的第一印象是什麼？」「為什麼課文中說普羅米修斯是『取火』而不是『盜火』？」諸如此類的問題，黃博士以童心開啟了孩子思維與言語的遼闊空間。
更讓人不得不佩服的是他在課堂中靈敏的反饋，「你的想法很獨特!」 「你很有想法,像個思想家」 「你的口才真好！」「你很深刻。神話肯定是跟『神』有關的話。普羅米修斯的這個故事你們知道嗎？」 「你們爭得有意思。我們深入看看課文寫了些什麼？」學生的思維和情感在他的肯定、激勵、啟發下翻滾著，遞增著，學生睿智而靈動的語言充斥著整個課堂，我不得由衷地感嘆：他是懂孩子的，他是懂語文的，他是懂語文教學的。語文就在他智慧的、大氣的、經意與不經意的引領下浸潤著每個孩子的心靈。看了黃博士的課堂實錄，我強烈地意識到：教師的優秀不是展示自己的優秀，課堂的精彩應該是教師「示弱」後的學生的精彩。深厚的文化底蘊不是通過教師滔滔的言說來展示的，教師在課堂中展示的只是與學生共同思考的一種生命狀態。沒有高高在上，只有平等對話。若教師只是一味展示自己的優秀，學生增加的不會是知識，很可能是學習語文的畏懼感。黃博士的每一堂課，都感覺他是孩子們的大朋友，問題輕松而愉悅，充滿著想像。所以每一位學生的學習積極性都被充分調動起來，課堂中不時迸發出思維碰撞後的美妙的火花。
手捧《不一樣的語文故事》，細細品味著其中不一樣的精彩。我想：那些上過黃博士語文課的孩子是有福的，那些坐在教室後面全神貫注傾聽黃博士講課的老師們是有福的，擁有我手中的《不一樣的語文故事》這本書，能經常徜徉其間享受精彩吸取營養的人更是有福的。相信有了名師的引領，我們一線老師一定會成長得更快，也會促使我們不斷的學習，不斷的夯實自己的專業素養，因為《不一樣的語文故事》讓我們明白要成為一名智慧型的老師，任重而道遠。

B. 一堂不一樣的語文課(同學上課)

堂不同尋常的語文課

新學期伊始，校長給全體教師布置了一項任務： 精心備課，把新學期第一堂課上成精品課。「良好的開始是成功的一半」，校長布置艱巨的任務自有他的用意：上好第一堂課，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡上這一門科，將使教師的教和學生的學都受益匪淺。重任在身，我可不敢馬虎。我絞盡腦汁，苦思冥想：怎樣上好第一課，把學生學習語文的熱情激發起來„„我在苦苦思索。
新學期第一堂課的鈴聲響了，我在學生們期待的目光中開始上課。「同學們，你們上語文課或閱讀文學作品時，是否覺得那是一種『美的享受』？」 我轉身在黑板上寫下十個大字，「學語文是一種美的享受」。大家都滿臉疑惑。有幾個調皮的學生小聲地嘀咕：「學語文，我們沒有享受，覺得受苦。」我微微一笑，沒有加以評論，是啊，這確實是他們的心裡話。這時我發現有幾個平時喜歡語文的學生坐在那裡認真思考著。這時有個學生站起來，說：「老師，我認為語言文字是美的，我們中國文字是方塊字，寫起來橫平豎直，它在視覺上給我們以美的享受！」當學生發言完畢，我加了一句：「是啊！這些美麗的方塊字形象地告訴我們，做人可要堂堂正正，不可口是心非。」這時又有幾個同學陸續發言：「文學作品讀起來聲音美，誦讀一篇美文，如同唱一首好歌，尤其是那些古詩、優美的散文，讀起來更是悅耳動聽，抑揚頓挫，令人心曠神怡。」又有同學說：「語文作品意境美。欣賞一些寫景的名作，如走進一幅幅山水畫卷。欣賞古典名著還可領略人物的真善美。」
於是我在學生發言的基礎上總結說：「當你受到美的熏陶，精神上得到極大的感染時，還會覺得語文是一門枯燥的學科嗎？學語文還會覺得累嗎？你還有可能一邊學語文一邊去學壞嗎？」於是，我繼續說：「學語文這門課的任務是什麼？第一學會欣賞美，享受美；第二學會創造美，塑造美的心靈，培養完美的人格。大家說這樣來學習語文還會覺得累嗎？難學嗎？」 大家都苦有所悟地點點頭。接著，我就布置了這堂課的課堂作業：列舉曾使你受到美的感染的課文或文學作品，並談談你從中受到的啟發或教育。這一次課堂作業學生做得特別認真，答得十分具體。以下幾段文字是我從學生作業本中摘抄下來的：
「我覺得《炊煙》這篇課文是一篇美文，不但文字優美，而且刻畫的人物－大山裡那對中年夫婦，他們那純朴美好的心靈更美。文章啟示我們：擁有一顆真

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誠的心，去面對這平凡的世界„„」
「《小抄寫員》這個故事至今令我感動。敘利亞為了幫助日漸蒼老的父親，瞞著父親深夜十二點起床替父親抄訂單至深夜。與此同時，他也因休息不足，睡眠缺乏，功課下滑，失去了父親的疼愛。直到有一天，父親無意中發現兒子舉動時，老淚縱橫，悔疚不已。多麼感人至深的父子情啊！„„」
「老師，你給我們讀過的文章《種愛》是一篇精美的短文，它集中筆力描寫了兩個時空，生動地展示了老師和孩子共同播撒下的愛。只要太陽不死，生命就不滅亡。只要生命不亡，愛就永遠存在。朗朗乾坤，大千世界，無處不涌流愛的清泉，無處不迸射愛的火花„„」
當我在課堂上讀學生們的作業時，我的眼睛不禁濕潤了：不僅為我們文學作品的美而感動，更為學生們那一顆顆愛美的、善於尋求美的心而感動。我發現學生們的眼睛也濕漉漉的。顯然，他們也都感受到了文學作品巨大的藝術魅力，沉浸在語言文字的美感之中，受到了真正的愛的情感教育。
上了這堂課後，同學們對語文越來越感興趣，連平時不愛學習的學生也開始愛學語文了。同時我發現有些學生變得越來越可愛了。他們慢慢改變了愛撒謊愛炫耀這些不良的習慣，學習上更勤奮了，生活中也顯得更踏實了。
古代偉大的教育家孔子曾說過：「知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。」我由這堂課感悟到：語文教學，關鍵在於教師的「導」。如果導得得當，導得到位，學生的學習熱情被激發起來了，何愁教不好語文呢？

C. 讀了不一樣的語文故事我想說的話

故事一：曾經有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？皇帝想了許多的法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎麼？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？最後，有一位退位的老大臣說他有法。皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成足地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人的人。老天給我們兩只耳朵一個嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。善於傾聽，才是成熟的人最基本的素質。故事二：陳阿土是台灣的農民，從來沒有出過遠門。攢了半輩子的錢，終於參加一個旅遊團出了國。國外的一切都是非常新鮮的，關鍵是，陳阿土參加的是豪華團，一個人住一個標准間。這讓他新奇不已。早晨，服務生來敲門送早餐時大聲說道：「GOODMORNINGSIR！」陳阿土愣住了。這是什麼意思呢？在自己的家鄉，一般陌生的人見面都會問：「您貴姓？」於是陳阿土大聲叫道：「我叫陳阿土！」如是這般，連著三天，都是那個服務生來敲門，每天都大聲說：「GOODMORNINGSIR！」而陳阿土亦大聲回道：「我叫陳阿土！」但他非常的生氣。這個服務生也太笨了，天天問自己叫什麼，告訴他又記不住，很煩的。終於他忍不住去問導游，「GOODMORNINGSIR！」是什麼意思，導游告訴了他，天啊！！真是丟臉死了。陳阿土反復練習「GOODMORNINGSIR！」這個詞，以便能體面地應對服務生。又一天的早晨，服務生照常來敲門，門一開陳阿土就大聲叫道：「GOODMORNINGSIR！」與此同時，服務生叫的是：「我是陳阿土！」這個故事告訴我們，人與人交往，常常是意志力與意志力的較量。不是你影響他，就是他影響你，而我們要想成功，一定要培養自己的影響力，只有影響力大的人才可以成為最強者。故事三：有三個人要被關進監獄三年，監獄長給他們三個一人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。三年過後，第一個沖出來的是美國人，嘴裡鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：「給我火，給我火！」原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手裡抱著一個小孩子，美麗女子手裡牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。最後出來的是猶太人，他緊緊握住監獄長的手說：「這三年來我每天與外界聯系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！」這個故事告訴我們，什麼樣的選擇決定什麼樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們三年後的生活。我們要選擇接觸最新的信息，了解最新的趨勢，從而更好的創造自己的將來。故事四：去過廟的人都知道，一進廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們並不在同一個廟里，而是分別掌管不同的廟。彌樂佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什麼都不在乎，丟三拉四，沒有好好的管理賬務，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個臉，太過嚴肅，搞得人越來越少，最後香火斷絕。佛祖在查香火的時候發現了這個問題，就將他們倆放在同一個廟里，由彌樂佛負責公關，笑迎八方客，於是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙珠必較，則讓他負責財務，嚴格把關。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。其實在用人大師的眼裡，沒有廢人，正如武功高手，不需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人，關鍵看如何運用。故事五：一個人去買鸚鵡，看到一隻鸚鵡前標：此鸚鵡會兩門語言，售價二百元。另一隻鸚鵡前則標道：此鸚鵡會四門語言，售價四百元。該買哪只呢？兩只都毛色光鮮，非常靈活可愛。這人轉啊轉，拿不定主意。結果突然發現一隻老掉了牙的鸚鵡，毛色暗淡散亂，標價八百元。這人趕緊將老闆叫來：這只鸚鵡是不是會說八門語言？店主說：不。這人奇怪了：那為什麼又老又丑，又沒有能力，會值這個數呢？店主回答：因為另外兩只鸚鵡叫這只鸚鵡老闆。這故事告訴我們，真正的領導人，不一定自己能力有多強，只要懂信任，懂放權，懂珍惜，就能團結比自己更強的力量，從而提升自己的身價。相反許多能力非常強的人卻因為過於完美主義，事必躬親，什麼人都不如自己，最後只能做最好的攻關人員，銷售代表，成不了優秀的領導人。故事六：A，在合資公司做白領，覺得自己滿腔抱負沒有得到上級的賞識，經常想：如果有一天能見到老總，有機會展示一下自己的才幹就好了！！A的同事B，也有同樣的想法，他更進一步，去打聽老總上下班的時間，算好他大概會在何時進電梯，他也在這個時候去坐電梯，希望能遇到老總，有機會可以打個招呼。他們的同事C更進一步。他詳細了解老總的奮斗歷程，弄清老總畢業的學校，人際風格，關心的問題，精心設計了幾句簡單卻有份量的開場白，在算好的時間去乘坐電梯，跟老總打過幾次招呼後，終於有一天跟老總長談了一次，不久就爭取到了更好的職位。愚者錯失機會，智者善抓機會，成功者創造機會。機會只給准備好的人，這准備二字，並非說說而已。故事七：一個心理學教授到瘋人院參觀，了解瘋子的生活狀態。一天下來，覺得這些人瘋瘋癲癲，行事出人意料，可算大開眼界。想不到准備返回時，發現自己的車胎被人下掉了。「一定是哪個瘋子乾的！」教授這樣憤憤地想道，動手拿備胎准備裝上。事情嚴重了。下車胎的人居然將螺絲也都下掉。沒有螺絲有備胎也上不去啊！教授一籌莫展。在他著急萬分的時候，一個瘋子蹦蹦跳跳地過來了，嘴裡唱著不知名的歡樂歌曲。他發現了困境中的教授，停下來問發生了什麼事。教授懶得理他，但出於禮貌還是告訴了他。瘋子哈哈大笑說：「我有法！」他從每個輪胎上面下了一個螺絲，這樣就拿到三個螺絲將備胎裝了上去。教授驚奇感激之餘，大為好奇：「請問你是怎麼想到這個法的？」瘋子嘻嘻哈哈地笑道：「我是瘋子，可我不是獃子啊！」其實，世上有許多的人，由於他們發現了工作中的樂趣，總會表現出與常人不一樣的狂熱，讓人難以理解。許多人在笑話他們是瘋子的時候，別人說不定還在笑他獃子呢。做人獃獃，處事聰明，在中國尤其不失為一種上佳做人姿態。故事八：有一個博士分到一家研究所，成為學歷最高的一個人。有一天他到單位後面的小池塘去釣魚，正好正副所長在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微點了點頭，這兩個本科生，有啥好聊的呢？不一會兒，正所長放下釣竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對面上廁所。博士眼睛睜得都快掉下來了。水上飄？不會吧？這可是一個池塘啊。正所長上完廁所回來的時候，同樣也是蹭蹭蹭地從水上飄回來了。怎麼回事？博士生又不好去問，自己是博士生哪！過一陣，副所長也站起來，走幾步，蹭蹭蹭地飄過水面上廁所。這下子博士更是差點昏倒：不會吧，到了一個江湖高手集中的地方？博士生也內急了。這個池塘兩邊有圍牆，要到對面廁所非得繞十分鍾的路，而回單位上又太遠，怎麼？博士生也不願意去問兩位所長，憋了半天後，也起身往水裡跨：我就不信本科生能過的水面，我博士生不能過。只聽咚的一聲，博士生栽到了水裡。兩位所長將他拉了出來，問他為什麼要下水，他問：「為什麼你們可以走過去呢？」兩所長相視一笑：「這池塘里有兩排木樁子，由於這兩天下雨漲水正好在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以可以踩著樁子過去。你怎麼不問一聲呢？」學歷代表過去，只有學習力才能代表將來。尊重經驗的人，才能少走彎路。一個好的團隊，也應該是學習型的團隊。故事九：A對B說：「我要離開這個公司。我恨這個公司！」B建議道：「我舉雙手贊成你報復！！破公司一定要給它點顏色看看。不過你現在離開，還不是最好的時機。」A問：？？？B說：「如果你現在走，公司的損失並不大。你應該趁著在公司的機會，拚命去為自己拉一些客戶，成為公司獨擋一面的人物，然後帶著這些客戶突然離開公司，公司才會受到重大損失，非常被動。」A覺得B說的非常在理。於是努力工作，事遂所願，半年多的努力工作後，他有了許多的忠實客戶。再見面時B問A：現在是時機了，要跳趕快行動哦！A淡然笑道：老總跟我長談過，准備升我做總經理助理，我暫時沒有離開的打算了。其實這也正是B的初衷。一個人的工作，永遠只是為自己的簡歷。只有付出大於得到，讓老闆真正看到你的能力大於位置，才會給你的機會替他創造利潤。故事十：有一位表演大師上場前，他的弟子告訴他鞋帶鬆了。大師點頭致謝，蹲下來仔細系好。等到弟子轉身後，又蹲下來將鞋帶解松。有個旁觀者看到了這一切，不解地問：「大師，您為什麼又要將鞋帶解松呢？」大師回答道：「因為我飾演的是一位勞累的旅者，長途跋涉讓他的鞋事松開，可以通過這個細節表現他的勞累憔悴.」「那你為什麼不直接告訴你的弟子呢？」「他能細心地發現我的鞋帶鬆了，並且熱心地告訴我，我一定要保護他這種熱情的積極性，及時地給他鼓勵，至於為什麼要將鞋帶解開，將來會有的機會教他表演，可以下一次再說啊。」人一個時間只能做一件事，懂抓重點，才是真正的人才。故事十一：有個富家子弟特別愛吃餃子，每天都要吃。但他又特別刁，只吃餡，兩頭的皮尖尖就丟到後面的小河裡去。好景不長，在他十六歲那年，一把大火燒了他的全家，父母急怒中相繼病逝。這下他身無分文，又不好意思要飯。鄰居家大嫂非常好，每餐給他吃一碗麵糊糊。他則發奮讀書，三年後考取官位回來，一定要感謝鄰居大嫂。大嫂對他講：不要感謝我。我沒有給你什麼，都是我收集的當年你丟的餃子皮尖，曬干後裝了好凡麻袋，本來是想備不時之需的。正好你有需要，就又還給你了。大官思考良久，良久。。。。有一個有名的三八理論：八小時睡覺，八小時工作，這個人人一樣。人與人之間的不同，是在於業余時間怎麼渡過。時間是最有情，也最無情的東西，每人擁有的都一樣，非常公平。但擁有資源的人不一定成功，善用資源的人才會成功。白天圖生存，晚上求發展，這是二十一世紀對人才的要求。故事十二：兩個人在森林裡，遇到了一隻大老虎。A就趕緊從背後取下一雙更輕便的運動鞋換上。B急死了，罵道：「你幹嘛呢，再換鞋也跑不過老虎啊！」A說：「我只要跑得比你快就好了。」二十一世紀，沒有危機感是最大的危機。特別是入關在即，電信，銀行，保險，甚至是公務員這些我們以為非常穩定和有保障的企業，也會面臨許多的變數。當的老虎來臨時，我們沒有有準備好自己的跑鞋？故事十三：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：「爹，轉彎啦！」有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎麼也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎麼回事？兒子百思不得其解。最後只有一個法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：「爹，轉彎啦！」牛應聲而動。牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。故事十四：五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林幹活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一塊雨披。爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。漢克問道：「為什麼爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？」爸爸回答道：「因為爸爸比媽媽強大，媽媽比哥哥強大，哥哥又比你強大呀。我們都會保護比較弱小的人。」漢克左右看了看，跑過去將雨披撐開來擋在了一朵風雨中飄搖的嬌弱小花上面。這個故事告訴我們，真正的強者不一定是多有力，或者多有錢，而是他對別人多有幫助。責任可以讓我們將事做完整，愛可以讓我們將事情做好。故事十五：有位秀才第三次進京趕考，住在一個經常住的店裡。考試前兩天他做了三個夢，第一個夢是夢到自己在牆上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個夢是夢到跟心愛的表妹脫光了衣服躺在一起，但是背靠著背。這三個夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：「你還是回家吧。你想想，高牆上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？跟表妹都脫光了躺在一張床上了，卻背靠背，不是沒戲嗎？」秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱准備回家。店老闆非常奇怪，問：「不是明天才考試嗎，今天你怎麼就回鄉了？」秀才如此這般說了一番，店老闆樂了：「喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來。你想想，牆上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？跟你表妹脫光了背靠靠躺在床上，不是說明你翻身的時候就要到了嗎？」秀才一聽，更有道理，於是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。積極的人，象太陽，照到哪裡哪裡亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什麼樣的想法，就有什麼樣的未來。故事十六：在動物園里的小駱駝問媽媽：「媽媽媽媽，為什麼我們的睫毛那麼地長？」駱駝媽媽說：「當風沙來的時候，長長的睫毛可以讓我們在風暴中都能看得到方向。」小駱駝又問：「媽媽媽媽，為什麼我們的背那麼駝，醜死了！」駱駝媽媽說：「這個叫駝峰，可以幫我們儲存大量的水和養分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無水無食條件。」小駱駝又問：「媽媽媽媽，為什麼我們的腳掌那麼厚？」駱駝媽媽說：「那可以讓我們重重的身子不至於陷在軟軟的沙子里，便於長途跋涉啊。」小駱駝高興壞了：「嘩，原來我們這么有用啊！！可是媽媽，為什麼我們還在動物園里，不去沙漠遠足呢？」天生我才必有用，可惜現在沒人用。一個好的心態+一本成功的教材+一個無限的舞台=成功。每人的潛能是無限的，關鍵是要找到一個能充分發揮潛能的舞台。故事十七：有七個人曾經住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。於是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。後來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權就會產生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。然後大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴裡全是涼的。最後想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完後拿剩下的最後一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。同樣是七個人，不同的分配製度，就會有不同的風氣。所以一個單位如果有不好的工作習氣，一定是機制問題，一定是沒有完全公平公正公開，沒有嚴格的獎勤罰懶。如何制訂這樣一個制度，是每個領導需要考慮的問題。故事十八：我想跟什麼樣的人合作曾經有人采訪比爾蓋次成功的秘決。比爾蓋次說：因為又有的成功人士在為我工作。陳安之的超級成功學也有提到：先為成功的人工作，再與成功的人合作，最後是讓成功的人為你工作。成功的人很多，但在我生活中我不認識，也沒有法去為他工作，而讓成功的人為我工作，在現階段，我更沒有這個實力。只有合作，是我最喜歡和最欣賞的。我也力圖藉助一個寬松的環境和積極的團隊，與的人公平合作，以便在未來替自己經營一個抵抗風險的事業。我最喜歡合作的人應該有以下幾個特點：一。不甘心。二十一世紀，最大的危機是沒有危機感，最大的陷阱是滿足。人要學會用望遠鏡看世界，而不是用近視眼看世界。順境時要想著為自己找個退路，逆境時要懂為自己找出路.二.學習力強.學歷代表過去,學習力掌握將來.懂得從任何的細節,所有的人身上學習和感悟,並且要懂得舉一反三。主要的是，學習，其實是學與習兩個字。學一次，做一百次，才能真正掌握。學，做，教是一個完整的過程，只有達到教的程度，才算真正吃透。而且在時候，學習是一種態度。只有謙卑的人，才真正學到東西。大海之所以成為大海，是因為它比所有的河流都低。三。行動力強。只有行動才會有結果。行動不一樣，結果才不一樣。知道不去做，等於不知道，做了沒有結果，等於沒有做。不犯錯誤，一定會錯，因為不犯錯誤的人一定沒有嘗試。錯了不要緊，一定要善於總結，然後再做，一直到正確的結果出來為止。四。要懂付出。要想傑出一定得先付出。斤斤計較的人，一生只得兩斤。沒有點奉獻精神，是不可能創業的。要先用行動讓別人知道，你有超過所得的價值，別人才會開更高的價。五。有強烈的溝通意識。溝通無極限，這更是一種態度，而非一種技巧。一個好的團隊當然要有共同的願景，非一日可以得來。需要無時不在的溝通，從目標到細節，甚至到家庭等等，都在溝通的內容之列。六。誠懇大方。每人都有不同的立場，不可能要求利益都一致。關鍵是大家都要開誠布公地談清楚，不要委屈求全。相信誠信才是合作的最好基石。七。有最基本的道德觀。曾經有一個記者在家寫稿時，他的四歲兒子吵著要他陪。記者很煩，就將一本雜志的封底撕碎，對他兒子說：「你先將這上面的世界地圖拼完整，爸爸就陪你玩。」過了不到五分鍾，兒子又來拖他的手說：「爸爸我拼好了，陪我玩！」記者很生氣：「小孩子要玩是可以理解的，但如果說謊話就不好了。怎麼可能這么快就拼好世界地圖！」兒子非常委屈：「可是我真的拼好了呀！」記者一看，果然如此：不會吧？家裡出現了神童？他非常好奇地問：「你是怎麼做到的？」兒子說：世界地圖的背面是一個人的頭像。我反過來拼，只要這個人好了，世界就完整了。所以做事先做人。做人做好了，他的世界也就是好的。

D. 二年級作文不一樣的 語文老師

我的語文老師，他姓賴，個子有點偏高，可是他聰明絕頂。上課認認真真專的，從不馬虎屬。

他知識豐富，曾經獲過多個作文獎。

賴老師，在上課時每篇課文時都要講到很多關於這篇課文的相關知識點。如第5課的《童趣》時，老師告訴我們這篇課文告訴我們作者抒發了對蚊子的討厭，然後癩蛤蟆把二隻蚊子一並給吞了。然後又是第2課的《走一步，再走一步》老師告訴我們每個人都有遇到挫折的時候，但千萬不要因為因一時受挫，而對自己的能力產生懷疑，進而形成一種壓力。我想說：當你遇到困難的時候，請記住一句話——沒有永遠的困難，也沒有解決不了的困難，只是解決時間的長短而已。困難與人生相比，它只不過是一種顏料，一種為人生增添色彩的顏料而已。當你遇到困難的時候，不要逃避問題或是借酒消愁，有道是：「借酒消愁，愁更愁啊！」只要你對自己有信心的話，那麼什麼困難都難不倒你的。

老師，謝謝您！您像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人；您像春蠶一樣，奉獻了自己，裝飾了別人；您像粉筆一樣，犧牲了自己，留下了知識；您更像一盞導航燈，指引我們在知識的海洋中前進……

我要謝謝賴老師，賴老師教我們學了很多知識，賴老師您辛苦了！

E. 《不一樣的語文故事》觀後感

觀後感，就是看了一部影片或連續劇後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂「感」，可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因觀看而激發的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。觀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論范疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在觀看後的基礎上發感想。簡單來說就是觀賞過後的感觸。

F. 作文不一樣的精彩600字初二語文隨便

望著窗外的白雲,望著歸去的鳥兒,望著東升西落的太陽…年復一日的日子在寂寥與譏諷聲中度過了.內心的譴責在自卑中不斷加深,我曾深深的埋怨過自己：為什麼,為什麼你就不能大膽,就不能試著跨越,試著勇敢呢?

「嘰嘰嘰」一陣愉悅的鳥鳴聲打斷了我正在做題的思路,原來是家門前的一棵樹上居住的小鳥,聽外婆說這樹上的老鳥產了崽,現在啊在教小鳥飛翔呢!我欣賞著
這個來自大自然的問候.剛開始小鳥很成功的飛上了一米的天空,或許這不算太高,但是對這只還懵懵懂懂的小鳥來說這不僅是成功的一小步,還是自己超越自己的
一大步.
不知怎麼了,原本飛得平平穩穩的它,居然掉了下來,原本我以為它會嘰嘰的飛回老鳥身邊.當看到它用翅膀撐起身子,固執的繼續飛翔,我能不被這來自於大自然生物的精神所感動嗎?

是啊,雖然它只是一隻還不會飛翔的小鳥,但是為了能夠飛上自己所憧憬的藍天,為了能夠和白雲一起飛翔,為了實現自己的夢想,它沒有退縮,而是迎難而上,為
了自己的明天而奮斗.這不僅是我所欠缺的,還是我不曾想到的.盡管它還只是一隻雛鳥,但是它在用行動告訴人類：「每個人,不,每個生物都會有不一樣的精
彩!」
無獨有偶.世界上無數的生命演繹著不一樣的精彩,試著去感受,去感悟它們創下的傳奇.我明白了,當我開始怯懦的時候,我便會開始退
縮,便會開始逃避.或許我,不,應該是我們人類都應該向它們學習,世界上沒有一樣的人,也沒有一樣的生物,每個人或物都是獨一無二的,因為上帝創造他們時
就已經決定了,他們可以演繹著人世間不一樣的精彩

G. 讀後感不一樣的語文故事,三年級

曾經有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌回，把皇帝高興壞了。答可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？皇帝想了許多的法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎麼？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？最後，有一位退位的老大臣說他有法。皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成足地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人的人。老天給我們兩只耳朵一個嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。善於傾聽，才是成熟的人最基本的素質。

H. 不一樣的語文課作文

1今天是星期三，我們正在盼望著語文課的到來。
開始上課了，於老師正在娓娓動聽的講著，我們也仔細的聽著。
正講到有趣的地方，一隻馬蜂從窗外非了進來，我們剛開始並沒有在意，可是馬蜂竟然飛到了同學的頭上，女同學躲在了男同學的身後尖叫著，我也不例外。馬蜂已經引起了同學們的注意力，調皮的同學還站到了桌子上拿書去打，好端端的一節課竟然亂了套。我心想：真犯人！剛講到一半馬蜂就飛了進來。我有點垂頭喪氣了。這時，馬蜂好像看懂了我的心思，覺得我想的不對，就向我這邊飛來，我叫了起來，那些男生使勁的把馬蜂往窗外趕，可馬蜂好像粘住了我們班一樣，不出去了。在講台上的於老師像熱鍋上的螞蟻急的團團轉。這時陳澤銘左手拿了一本書，准備去打馬蜂。等馬蜂飛到他的頭上時，他目不轉睛的看著馬蜂，「砰」的一下，陳澤銘打到了馬蜂的身上，馬蜂死了，他深深的吸了一口氣。那驚心動魄的大舞台一下子不見了，我心裡的石頭落了下來，於老師也變的輕松多了，同學們也不再調皮了。
「鈴」的一聲鈴響嚇了同學們一跳。同學們議論紛紛的走出了教室。這真是一節與眾不同的語文課。

2與眾不同的語文課

在我的小學生涯中，幾乎每天都有語文課，可其中的一節語文課非常特別，使我永遠難忘。
一節語文課上，我們上第五課《詹天佑》。上到第六節時，老師神秘兮兮的對我們說：「拿出自己的草稿本來。」我聽了疑惑不解，心想：老師讓我們拿草稿本幹嘛，難道要聽寫詞語？不可能呀，課文還沒有學完呢。難道要畫畫，語文課變成美術課？沒有道理啊，先看看老師到底在搞什麼名堂，如果真是畫畫的話，我相信自己應該行。等我們都拿出了草稿本，老師笑著對我們說：「請同學們根據課文第六節的內容，來畫一下詹天佑設計的「人」字形線路。」話音剛落，同學們便動手畫了起來，我想：這還不容易，不就「人」字形線路嘛，我一定能畫好的。我拿起筆，一點一點的仔細地看著語文書，知道了大致內容，便先在紙上寫上東、南、西、北，接著畫起了人字形線路，我還沒花多少時間，就已經畫好了。過了一會兒，老師說：「你們都畫好了嗎？」我們異口同聲地回答：「畫好了！」接著，老師走下講台，一個同學一個同學開始檢查起來，檢查完後，老師說只有兩三個同學畫的是正確的。這句話讓同學們大吃一驚，同學們都說：「這怎麼可能呢？」這時，老師就站在黑板前，神秘兮兮地拿起粉筆刷。我更加百思不得其解了：老師究竟要干什麼？難道要給我們變戲法？太有趣了！就在這時，老師一手拿著粉筆刷，一手拿著粉筆，用粉筆使勁地在粉筆刷上塗著，一直到粉筆刷上全是白茫茫的一片為止。接著，老師把粉筆刷直直地按在黑板的下方，然後再往上慢慢的移動，大概移了5厘米左右，粉筆刷向東北慢慢移動，大約移了10厘米左右，這時粉筆刷已經倒過來了，原來的上頭在下方了，原來的下頭在上方了，最後粉筆刷向西北方向移去，有大約移了10厘米左右，老師就立馬拿起粉筆刷，這時一個清晰而明白的「人」字形線路展現在我們眼前，老師不費口舌地把人字形線路畫好了，同學們都被老師的這一招而折服。都向老師投去佩服的目光。
這節語文課的這個環節可真有趣、有意義啊!