數學必修

⑴ 高一的數學有幾本數學書分別是必修幾到必修幾

高一數學一共有四本數學書，分別是《高中數學必修一》、《高中數學必修二》、《高中數學必修三》、《高中數學必修四》。

1、《高中數學必修一》：是2007年人民教育出版社出版的圖書，作者是人民教育出版社課題材料研究所、中學數學課程教材研究開發中心。該書是高中數學學習階段順序必修的第一本教學輔助資料。

2、《高中數學必修二》：是2007年9月由人民教育出版社出版的圖書，作者是王申懷。該書主要內容是認識空間圖形，通過對空間幾何體的整體把握，培養和發展空間想像能力。

3、《高中數學必修三》：是新課標高中數學必修系列的第3本書籍，分為A、B兩版，由人民教育出版社出版發行。本書主要內容是對演算法，統計，概率知識的講解與總結。

4、《高中數學必修四》：數學4（必修）的內容包括三角函數、平面向量、三角恆等變換。三角函數是描述周期現象的重要數學模型，在數學和其他領域中具有重要的作用。這是學生在高中階段學習的最後一個基本初等函數。

(1)數學必修擴展閱讀

高中數學必修教材之間的聯系：

數學教材中有許多概念都有著密切的聯系，如平行線段與平行向量、平面角與空間角、方程與不等式、映射與函數、對立事件與互斥事件等等,在教學中應善於尋找、分析其聯系與區別，有利於學生掌握概念的本質。

函數概念有兩種定義，一種是初中給出的定義,是從運動變化的觀點出發，其中的對應關系是將自變數的每一個取值,與唯一確定的函數值對應起來:另一種是高中給出的定義，是從集合、對應的觀點出發,其中的對應關系是將原象集合中的每一個元素與象集合中唯一確定的元素對應起來。

⑵ 高中數學必修三

高中數學必修(3)中的各種演算法程序,要在計算機上運行該程序,除Visal Basic 外, 還可用哪幾種語言來實現呢？

我們知道，到目前為止，已經有近百種高級語言用於計算機軟體開發，但各種語言的用途是不同的。比如

1、C(含C++，VC等)是計算機操作系統開發和用於資料庫操作的語言，對存儲器的操作是其最大的特點之一；

2、FORTRAN是專門用於數學處理的語言，在數組處理、輸出格式、數學模型建立等方面可見其特有的與眾不同；

3、BASIC(含QBASIC，VB等)是簡單易學的高級語言，這是初學者首先要學會的。一般情況下，可以應付簡單的數學計算等方面的工作，對於學生來說，掌握該種語言就可以了。

⑶ 現在高中數學必修幾必修幾是什麼意思啊

必修就是必須進修的意思，一共五本，這五本全部要上，編號就是必修內一到必修五。但老師上課容順序可能不一樣，比如有的老師上完必修一接著上必修四，而不是必修二，因為必修四的三角函數在物理中會用到，所以為了配合物理課進度就先上四。對應的還有選修，就是選擇進修，共有好幾十本，一般會上三本，還有一些會上一部分，文理科不一樣。

⑷ 高中數學分別要學必修共多少本如何設置的 比如高一，二，三分別上的必修幾

不同學校不一樣。

高一數學必修有5本，必修1到必修5。高一上必修1、必修2、必修4、必修5。高二上必修3和選修。必修1主要是集合與函數；必修2主要是空間幾何體，點與直線平面的關系，直線與方程，圓與方程；必修4主要是三角函數和平面向量；必修5主要是解三角形，數列和不等式。

高中數學內容包括《集合與函數》《三角函數》《不等式》《數列》《復數》《排列、組合、二項式定理》《立體幾何》《平面解析幾何》等部分。

(4)數學必修擴展閱讀

必修1知識點：

1、集合（約4課時）

1）集合的含義與表示

2）集合間的基本關系

3）集合的基本運算

2、函數概念與基本初等函數（約32課時）

1）函數

①了解構成函數的要素，會求一些簡單函數的定義域和值域；了解映射的概念。

②在實際情境中，會根據不同的需要選擇恰當的方法（如圖象法、列表法、解析法）表示函數。

③了解簡單的分段函數，並能簡單應用。

④通過已學過的函數特別是二次函數，理解函數的單調性、最大（小）值及其幾何意義；結合具體函數，了解奇偶性的含義。

⑤學會運用函數圖象理解和研究函數的性質。

2）指數函數

①（細胞的分裂，考古中所用的C的衰減，葯物在人體內殘留量的變化等），了解指數函數模型的實際背景。

②理解有理指數冪的含義，通過具體實例了解實數指數冪的意義，掌握冪的運算。

③理解指數函數的概念和意義，能藉助計算器或計算機畫出具體指數函數的圖象，探索並理解指數函數的單調性與特殊點。

④在解決簡單實際問題的過程中，體會指數函數是一類重要的函數模型。

3）對數函數

①理解對數的概念及其運算性質，知道用換底公式能將一般對數轉化成自然對數或常用對數；通過閱讀材料，了解對數的產生歷史以及對簡化運算的作用。

②通過具體實例，直觀了解對數函數模型所刻畫的數量關系，初步理解對數函數的概念，體會對數函數是一類重要的函數模型；能藉助計算器或計算機畫出具體對數函數的圖象，探索並了解對數函數的單調性與特殊點。

③知道指數函數 與對數函數 互為反函數（a>0，a≠1）。

4）冪函數

通過實例，了解冪函數的概念；結合函數 的圖象，了解它們的變化情況。

5）函數與方程

①結合二次函數的圖象，判斷一元二次方程根的存在性及根的個數，從而了解函數的零點與方程根的聯系。

②根據具體函數的圖象，能夠藉助計算器用二分法求相應方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法。

6）函數模型及其應用

①利用計算工具，比較指數函數、對數函數以及冪函數增長差異；結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型增長的含義。

②收集一些社會生活中普遍使用的函數模型（指數函數、對數函數、冪函數、分段函數等）的實例，了解函數模型的廣泛應用。

7）實習作業

⑸ 高中數學必修幾重要

根據新課程標准：高中數學有五本必修，必修1，2，3，4，5。選修（理科三本）2-1，2-2，2-3
，選版修（文科兩本權）1-1，1-2，選考1本（從選修4-1，4-4，4-5中選一本）。注意必修也是高考必考的內容。高一一般學完必修1，4，5，2.

⑹ 高中數學必修1～5分別講什麼內容，詳細的

親，這個要看你用的什麼教材的啦~
搜個目錄就可以了呀~
比如下面是人教版的：
【必修一】
第一章集合與函數概念

1．1集合
1．2函數及其表示
1．3函數的基本性質

第二章基本初等函數（Ⅰ）

2．1指數函數
2．2對數函數
2．3冪函數

第三章函數的應用

3．1函數與方程
3．2函數模型及其應用

【必修二】
第一章空間幾何體

1．1空間幾何體的結構
1．2 空間幾何體的三視圖和直觀圖
1．3 空間幾何體的表面積與體積

第二章點、直線、平面之間的位置關系

2．1空間點、直線、平面之間的位置關系
2．2直線、平面平行的判定及其性質
2．3直線、平面垂直的判定及其性質

第三章直線與方程

3．1直線的傾斜角與斜率
3．2直線的方程
3．3直線的交點坐標與距離公式

第四章圓與方程

4．1圓的方程
4．2直線、圓的位置關系
4．3空間直角坐標系

【必修三】
第一章演算法初步

1．1演算法與程序框圖
1．2基本演算法語句
1．3演算法案例

第二章統計

2．1隨機抽樣
2．2用樣本估計總體
2．3變數間的相關關系

第三章概率

3．1隨機事件的概率
3．2古典概型
3．3幾何概型

【必修四】
第一章三角函數

1．1任意角和弧度制
1．2任意角的三角函數
1．3三角函數的誘導公式
1．4三角函數的圖象和性質
1．5函數的圖象
1．6三角函數模型的簡單應用

第二章平面向量
2．1平面向量的實際背景及基本概念

2．2平面向量的線性運算
2．3平面向量的基本定理及坐標表示
2．4平面向量的數量積
2．5平面向量應用舉例

第三章三角恆等變換
3．1兩角和與差的正弦、餘弦和正切公式
3．2簡單的三角恆等變換

【必修五】
第一章解三角形

1．1正弦定理和餘弦定理
1．2應用舉例

第二章數列

2．1數列的概念與簡單表示法
2．2等差數列
2．3等差數列的前n項和
2．4等比數列
2．5等比數列的前n項和

第三章不等式

3．1不等關系與不等式
3．2一元二次不等式及其解法
3．3二元一次不等式（組）與簡單的線性規劃問題
3．4基本不等式

祝你好運O(∩_∩)O~

⑺ 數學必修一到必修五分別學的都是什麼內容

必修1——集合、函數基本性質、指數函數、對數函數、冪函數、函數的應用
必修2——立體幾何、平面解析幾何（直線和圓）
必修3——統計、概率、演算法
必修4——三角函數、平面向量、三角恆等互換
必修5——正弦定理、餘弦定理、數列、不等式

⑻ 高中數學必修和選修有幾本

高中數學共學習11本書，其中必修5本，選修6本。

必學部分：必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、選修1-1、選修1-2；

選學部分：選修4-1（幾何證明選講）、選修4-2（矩陣與變換）、選修4-4（坐標系與參數方程）、選修4-5（不等式選講）。

(8)數學必修擴展閱讀：

必修一

1、集合

（約4課時）

（1）集合的含義與表示

①通過實例，了解集合的含義，體會元素與集合的「屬於」關系。

②能選擇自然語言、圖形語言、集合語言（列舉法或描述法）描述不同的具體問題，感受集合語言的意義和作用。

（2）集合間的基本關系

①理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集。

②在具體情境中，了解全集與空集的含義。

（3）集合的基本運算

①理解兩個集合的並集與交集的含義，會求兩個簡單集合的並集與交集。

②理解在給定集合中一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集。

③能使用Venn圖表達集合的關系及運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。

2、函數概念與基本初等函數

（約32課時）

（1）函數

①進一步體會函數是描述變數之間的依賴關系的重要數學模型，在此基礎上學慣用集合與對應的語言來刻畫函數，體會對應關系在刻畫函數概念中的作用；了解構成函數的要素，會求一些簡單函數的定義域和值域；了解映射的概念。

②在實際情境中，會根據不同的需要選擇恰當的方法（如圖象法、列表法、解析法）表示函數。

③了解簡單的分段函數，並能簡單應用。

④通過已學過的函數特別是二次函數，理解函數的單調性、最大（小）值及其幾何意義；結合具體函數，了解奇偶性的含義。

⑤學會運用函數圖象理解和研究函數的性質（參見例1）。

（2）指數函數

①（細胞的分裂，考古中所用的C的衰減，葯物在人體內殘留量的變化等），了解指數函數模型的實際背景。

②理解有理指數冪的含義，通過具體實例了解實數指數冪的意義，掌握冪的運算。

③理解指數函數的概念和意義，能藉助計算器或計算機畫出具體指數函數的圖象，探索並理解指數函數的單調性與特殊點。

④在解決簡單實際問題的過程中，體會指數函數是一類重要的函數模型（參見例2）。

（3）對數函數

①理解對數的概念及其運算性質，知道用換底公式能將一般對數轉化成自然對數或常用對數；通過閱讀材料，了解對數的產生歷史以及對簡化運算的作用。

②通過具體實例，直觀了解對數函數模型所刻畫的數量關系，初步理解對數函數的概念，體會對數函數是一類重要的函數模型；能藉助計算器或計算機畫出具體對數函數的圖象，探索並了解對數函數的單調性與特殊點。

③知道指數函數 與對數函數 互為反函數（a>0，a≠1）。

（4）冪函數

通過實例，了解冪函數的概念；結合函數 的圖象，了解它們的變化情況。

（5）函數與方程

①結合二次函數的圖象，判斷一元二次方程根的存在性及根的個數，從而了解函數的零點與方程根的聯系。

②根據具體函數的圖象，能夠藉助計算器用二分法求相應方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法。

（6）函數模型及其應用

①利用計算工具，比較指數函數、對數函數以及冪函數增長差異；結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型增長的含義。

②收集一些社會生活中普遍使用的函數模型（指數函數、對數函數、冪函數、分段函數等）的實例，了解函數模型的廣泛應用。

（7）實習作業

根據某個主題，收集17世紀前後發生的一些對數學發展起重大作用的歷史事件和人物（開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茨、歐拉等）的有關資料或現實生活中的函數實例。

採取小組合作的方式寫一篇有關函數概念的形成、發展或應用的文章，在班級中進行交流。具體要求參見數學文化的要求。

⑼ 高二數學課本學必修幾

高中數學必修一共5本，一般情況高一學習四本，高二有一本必修2或必修3
選修2-1,2-2,2-3,4-1……4-4

⑽ 高一數學必修一有哪些難點

函數是描述客觀世界變化規律的重要數學模型。高中階段不僅把函數看成變數之間的依賴關系，同時還用集合與對應的語言來刻畫函數，函數的思想方法將貫穿於高中數學課程的始終。

一、內容和課程學習目標

本章中，學生將學習集合與函數概念。通過本章的學習，應當使學生：

1．了解集合的含義與表示，理解集合間的關系和運算，感受集合語言的意義和作用。

2．進一步體會函數是描述變數之間的依賴關系的重要數學模型，會用集合與對應的語言描述函數，體會對應關系在刻畫函數概念中的作用。

3．了解函數的構成要素，會求簡單函數定義域和值域，會根據實際情境的不同需要選擇恰當的方法表示函數。

4．通過已學過的具體函數，理解函數的單調性、最大（小）值及其幾何意義，了解奇偶性的含義，會用函數圖象理解和研究函數的性質。

5．根據某個主題，收集17世紀前後發生的一些對數學發展起重大作用的歷史事件和人物（開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等）的有關資料，了解函數概念的發展歷程。

二、內容安排

本章共安排了3個小節，1個實習作業和3個選學內容，教學時間約需13課時，大體分配如下（僅供參考）：

1.1 集合約4課時
閱讀與思考 集合中元素的個數

1.2 函數及其表示 約4課時
閱讀與思考 函數概念的發展歷程

1.3 函數的基本性質約3課時
信息技術應用 用計算機畫函數圖象

實習作業約1課時

小結約1課時

本章知識結構如下：1．集合語言是現代數學的基本語言。在高中數學課程中，它也是學習、掌握和使用數學語言的基礎，因此把它安排在了高中數學的起始章．教科書從學生熟悉的集合（有理數的集合、直線或圓上的點集等）出發，結合學生身邊的實例引出元素、集合的概念，介紹了表示集合的列舉法和描述法及Veen圖；類比實數間的相等、大小關系，通過對具體實例共性的分析、概括出了集合間的相等、包含關系；針對具體實例，通過類比實數間的加法運算引出了集合間「並」的運算，並在此基礎上進一步擴展，介紹了「交」的運算和「補」的運算。這里採用類比方式處理集合間的關系和運算的目的在於體現知識之間的聯系，滲透數學學習的方法。

與以往相比，教科書對函數概念的處理方式發生了很大的變化。改變了以往先映射後函數的順序，直接通過三個背景實例，在問題的引導下分析概括出運用集合與對應語言描述的函數定義。這樣，既銜接了初中階段將函數看成變數之間的依賴關系的認識，又進一步提升到用集合與對應的語言來刻畫函數。為了理解函數概念的本質，教科書從函數的三要素、函數的符號、函數表示法三個角度對函數概念進行細化，最後將函數概念推廣到了映射。這樣處理的目的是將重點放在對函數概念本質的理解上。教科書在不同的時機為學生提供了進行判斷、練習、比較、討論交流的機會，以便使學生通過主動思考與動手操作更好地理解函數概念。

在函數的表示法中，教科書選取了兩個貼近學生生活的實例（高一學年三位同學的數學成績問題，汽車票價問題），展示了如何在實際情境中根據不同的需要選擇恰當的表示方法，並結合相關內容介紹了分段函數及其應用。
在討論函數性質時，教科書通過問題，引導學生經歷了「三步曲」：

第一步，觀察具體函數的圖象，描述圖象特徵；

第二步，結合相應的數值表，用日常描述性語言描述函數特徵；

第三步，引進數學符號，用形式化語言描述函數性質。

希望通過這樣的安排，幫助學生更好地認識函數的性質，並體會從直觀到抽象的過程。在這個過程中，教科書為學生提供了實際操作、自我探究的機會，例如由學生親自給出函數最小值的定義等。
函數概念是數學中的基本概念之一，它的發展成熟經歷了漫長的歲月，融入了眾多數學家的智慧。教科書在本章末安排了關注於函數概念的發展及在此過程中起重大作用的歷史事件和人物的實習作業，讓學生通過自己的實踐和與他人的合作共同了解函數概念的發展歷程，感受數學文化。

三、編寫本章時考慮的幾個問題

1．利用豐富的背景實例創設問題情境，引導學生理解抽象的數學概念。
本章學習的數學知識都是基礎性知識，它們的使用貫穿了整個高中數學的學習，而它們又具有較高的抽象性，如函數、函數的單調性等概念。每一個抽象概念的產生與發展總有它的現實或數學理論發展的需要，強調概念產生發展的背景，聯系學生原有的認知基礎，有利於學生理解抽象概念的內涵。因此，教科書就本章數學概念的特點選取了具有時代特點、貼近學生實際的事例創設情境。例如在引入元素和集合時，教科書安排了8個實例，既包括學生熟悉的「1～20以內的質數」「所有的正方形」等例子，又有與生活密切相關的「新華中學2004年9月入學的高一學生的全體」等例子；在引入函數一般概念時，選取了生活中的實例：炮彈的高度與時間的關系、南極臭氧空洞面積從1979年到2001年變化的圖象、「八五」以來我國城鎮居民恩格爾系數變化數據表；在介紹函數基本性質時，教科書運用了學生熟悉的二次函數、一次函數的圖象和數值表。在這些背景實例中，教科書在每一次知識的轉折點上，都力求提出具有啟發性、挑戰性的問題，引導學生經歷觀察、思考、探究、交流、反思的過程，逐步獲得對抽象概念的理解。例如，在函數單調性學習時，教科書在通過對圖象觀察，獲得圖象的特徵後提出問題：「如何用數學形式化的語言描述函數圖象的『上升』、『下降』呢？」，根據數值表就二次函數得到文字語言描述後，給出思考問題「對於用函數解析式f(x)=x表示的函數，如何用數學形式化的語言描述『隨著x的增大，相應的f(x)隨著減小』、『隨著x的增大，相應的f(x)也隨著增大』？」。

豐富的背景實例、恰當的問題串和精闢的分析展現了知識發生發展的過程，反映了從具體到抽象、特殊到一般的原則。對於學生，這些問題串就是他們在學習過程中主動思考、主動探究的「指示牌」，通過層層深入的思考與探究，經歷數學知識的發現和創造過程，了解知識的來龍去脈。

2．重視數學思想方法的滲透，體現數學的文化價值

「科學性」與「思想性」是本套教科書努力創新的一個方面。根據本章數學知識內容的特點，教科書充分滲透了數形結合的思想方法。無論是利用Veen圖表示集合的關系和運算，還是從對函數圖象特徵的描述入手，逐步獲得嚴格的形式化的函數性質的定義，幾乎在本章的每一處都充分體現了這一思想方法。並且，教科書還為學生掌握這一思想方法提供了許多機會，期望學生在閱讀、思考與運用中逐漸掌握數形結合的方法，感受幾何直觀對理解抽象概念和解決問題中的作用。
教科書盡最大可能地展示了聯想、類比、推廣等研究數學問題中常用的邏輯思考的方法。例如通過類比方法的運用，類比數的大小、相等關系引入集合間的包含、相等關系；通過類比數的加法運算引出集合「並」的運算；通過推廣函數概念獲得了映射概念，等等。教科書中展示邏輯思考方法，可以使學生體會數學思考和探索活動的基本規律，養成良好的思維習慣，形成有條理地、符合邏輯地進行思考、推理、表達與交流的能力。

數學是人類文化的重要組成部分，是人類社會進步的產物，也是推動社會發展的動力。本章對數學文化給予了很大的關注，不僅提供了「閱讀與思考 函數概念的發展歷程」，而且還安排了讓學生通過收集資料、閱讀思考、合作交流等學習方式完成實習作業，希望學生通過學習本章不僅在數學知識和能力方面得到提高，而且能夠感受到數學文化的熏陶，逐步地認識數學的科學價值和人文價值，提高科學文化素養。

3．提供積極思考、自主探索的空間，使學生主動地學習

豐富學生的學習方式、改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限於對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。本章在知識內容的呈現上為引導學生的積極思考、自主探索留下了比較充分的空間，採取的主要方法有：

（1）設置具有啟發性和挑戰性的問題，引發學生的思考和探究。例如：

思考 我們知道，實數有加法運算。類比實數的加法運算，集合是否也可以「相加」呢？

考察下列各個集合，你能說出集合 與集合A，B之間的關系嗎？

①A={1，3，5 }，B={2，4，6 }，C={1，2，3，4，5，6 }；

②A={有理數}，B={無理數}，C={實數}。

（2）在適當的時候提出學習要求或預留空白，為學生提供動手實踐的機會。例如1.2節的例5的邊框中提出如下要求：

是否可以設計一個表格，讓售票員和乘客非常容易地知道任兩站之間的票價？

（3）通過拓展性欄目，引導學生根據自己的興趣，翻閱更多的資料，經過閱讀自學、獨立思考、討論交流獲取更多的知識。

例如1.1集合中的「閱讀與思考 集合中元素的個數」。

四、對教學的幾個建議

1．把集合作為一種語言來學習

根據標準的要求，高中數學課程只將集合作為一種語言來學習。因此，學習集合初步知識的目的主要在於能使用最基本的集合語言表示有關數學對象，發展運用數學語言進行交流的能力。在教學中，可以將集合語言與自然語言及圖形語言進行比較，並注意創設讓學生使用集合語言進行表達和交流的豐富情境和機會，特別是在學習集合間的關系和運算時，要重視使用Venn圖，以便學生在實際使用中逐漸熟悉自然語言、集合語言、圖形語言的各自特點，並能根據實際需要進行相互轉換，從中感受集合語言的意義和作用。例如利用問題「在平面直角坐標中，集合 就表示直線y=x，從這個角度看，集合表示什麼？集合C、D之間有什麼關系嗎？請分別用集合語言和幾何語言說明這種關系」，可以使學生體會集合語言表達數學內容的特點，在不同語言的轉換中感受集合語言的作用。在教學時，可以充分利用教科書提供的機會或開發一些情境，逐漸發展學生使用集合語言進行交流的能力。

2．函數概念的處理方式

與以往相比，本章發生變化最大的就是函數概念的處理方式，在教學時，應給予充分的重視。從「先講映射後講函數」轉變為「先講函數後講映射」的主要理由在於這樣可以使學生更好地理解函數概念的本質。其一，在初中函數學習基礎上繼續深入學習函數，銜接自然，利於學生在原有認知基礎上提升對函數概念的理解；其二，單刀直入進入函數概念的學習更有利於學生將注意力放在理解函數概念本質上，而不必花大量精力學習映射、認識映射與函數間的關系後才能理解函數概念。從豐富的具體事例中概括函數的本質特徵，得出函數概念，體現了從具體到抽象的認知規律，有利於學生建立關於抽象的函數概念的背景支持。在教學中，可以多為學生提供豐富的背景實例，也可以讓學生自己舉出一些函數實例，引導學生通過自己的觀察、分析、歸納和概括，獲得用集合與對應語言刻畫的函數概念。

當然，對函數概念本質的理解並非一次就可以實現的，要通過與初中定義的比較、與其它知識的聯系以及不斷的應用等才能逐步理解。除了在本章要適當地為學生提供反復理解函數概念的機會外，在後續的學習中，應當通過基本初等函數的學習，引導學生以具體函數為依託，反復地、螺旋上升地理解函數的本質。

3．重視信息技術的使用

考慮到我國不同地區信息技術硬體條件的差異性，以及可用於數學教與學的不同軟體各具優勢，教科書沒有在正文中詳述信息技術的使用，只在適於使用信息技術的地方利用邊框給予提示，但在信息技術應用欄目中對用計算機做函數圖象做了較為詳細的介紹。

本章有許多可以使用信息技術的機會，例如函數的求值，作函數的圖象，研究函數的性質等，這主要是基於信息技術的圖象功能和數值計算功能，它不僅能便捷地計算函數值、迅速繪制函數圖象，而且許多軟體具有互動式的動態環境，非常有利於學生的主動探究。因此，有條件的學校應盡量地加強數學教學與信息技術的整合，積極開發使用信息技術的空間，讓學生利用信息技術探索函數的圖象與性質等，從而更好地理解函數概念。