師德多重要
① 老師言語辱罵學生，致學生抑鬱，你認為當老師是師德重要還是教學水平重要
我看到過這樣一個新聞，說的是老師言語辱罵學生，導致學生後來有了抑鬱症，所以有人就提問，你認為當老師是師德重要還是教育水平重要？其實對於這個問題來說，他並不是完全2選1的問題，我們還可以做第3種選擇，那就是讓師德與教育水平並存，這也是老師們應該做到的。
這當然是不可能的，即便是現在的小學來說，如果你沒有一個好的教育水平，專業知識能力，你教不了孩子什麼東西，那麼很多情況下，你這就是在耽誤學生的發展。教書育人，是以教書為先，所以這也就表明老師的專業水平必須在線。如果作為一個老師，你自己的專業水平都不在線的話，你還拿什麼東西去教會你的學生，讓你的學生以後有一個更好的發展。
② 如何理解師德是辦人民滿意教育的重要標尺
師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風回。是衡量教答育工作滿意與否的一個重要標尺。
教育的目的在於完善學生的人格，教師是教育的主導者，直接肩負著培育下一代健康成長的歷史重任，其職業道德比其他職業有著更加強烈的典範性。
師德是教師的涵養、德行及善於教書育人；修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。作為教師，既要有淵博的知識，又要具備高尚的品德；既要言教，又要身教，而且身教重於言教。
③ 師德的重要性
人只有在布滿陡峭的路上，才能使自己的腳跟變的更穩，人只有在布滿荊棘的路上，才能使自己的身體變的不怕傷痕，作出了很多努力。一個人，倘若自己的樹無枝無葉，還有什麼理由抱怨快樂鳥不棲息呢！
【師德師風演講稿幼兒教師(一)】
平時愛惹我生氣,不知他們竟也知道關心我!下課了,孩子們硬要把剝好的橘子塞進我的嘴裡,說:「老師吃了它吧!吃了你的嗓子就會好了!」在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰,感受到了他們對我的理解和支持,作為一名幼兒教師我心甘情願了!
去年十二月,我要教四個班的英語、要忙於迎接期末考試、要為教師文藝匯演緊張地排練、要為聖誕節英語晚會准備幼兒園和一年級的英語節目。孩子們都還小,他們懂的英語實在是太少太少,我沒法將台詞寫下來讓他們自己去背,只能嘴對嘴的一字一詞地教。緊張的排練和不定時的加班幾乎壓垮了我,我真想甩手不幹了。有一天幾遍排練下來後孩子們已經練得氣喘吁吁了,我說:「你們累了,就早點休息吧!」可是沒有一個孩子離開我,他們圍在我身邊仰著小臉懇切地說:「老師,咱們再練一會兒吧!我們不累!真的,我們不怕累!」看著孩子們汗津津的小臉,我突然感到自己是那麼的軟弱。我說,你們不怕,老師也不怕,咱們一起練。排練結束後,我和孩子們一起笑著鬧著,心裡感受到一種從未有過的輕松,我知道是孩子們幫助了我,鼓舞了我。當我在台下看著他們成功的表演時,淚水再也忍不住地流了下來,作為一名人民教師愛的奉獻是無盡的。
④ 淺談如何做一名立德樹人的教師
一、樹立高尚的師德,師德是教育者的靈魂
常言說，立人先立德，樹人先樹品。鑒於教育者和被教育者的對應關系，「立德」，既有對教育者——教師的要求，也有對被教育者——學生的要求。具體來說，「立德」對教師的要求是立師德，「立德」對學生的要求是立學德。立德樹人，首先要立「師德」。「師德」是教師素質的靈魂，即「師魂」。它是教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但「師德」作為教師的基本職業道德，卻不是一般的職業道德，教師勞動的示範性與創造性特點決定了師德不同於一般道德的特殊性。愛崗敬業、作為一名教師，必須要有良好的職業道德，具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過，「德者師之魂。」教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。教師必須「立德樹人」，以自己的人格魅力去吸引打動學生，提高學生的學識和修養，這是教師工作的最終目的。學高為師，身正為范，這是對教師職業特徵的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取俗話說:「活到老，學到老。」我認為要做一名好老師，教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。，淡泊名利、志存高遠，實際上就是教師和教育工作者要立的「師德」。
二、熱愛教育，教育是愛的事業
著名教育家夏丐尊先生說：「沒有愛就沒有教育」；陶行知先生「捧著一顆心來，不帶半根草去」是他對教育的愛的理解；著名教育藝術家李燕傑教授曾深有感觸地說：「一切好的教育方法，教育藝術都產生於教師對學生無比的摯愛之中」。教師的一言一行、一舉一動，均在學生的監督之下，並對學生的道德行為習慣的形成產生極其重要的影響。 愛是教育的動力。愛學生能激勵教師個體全身心地投入到教育教學之中，去實現自我的人生追求。教師愛學生才會贏得學生的尊敬與愛戴，同時教師從學生的尊敬與愛戴中獲得良好的情感體驗，進而引發教師職業道德的升華。
三、尊重學生，做學生的良師益友，建立新型的師生關系。
有些教師認為，只要自己課講得好，學生就能學得好，其實不然。心理學揭示的規律告訴我們，愉悅的情感體驗可以使學生感知敏銳，思想活躍，積極向上。古人雲：「親其師，信其道」。即讓我們每一位老師保持一顆平常心，保持激情，做好花的事業，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境，適應社會。「用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。」 「眼睛向內，敬業奉獻，提高素質，超越自我。只有學生在情感上比較親近老師時，對老師傳授的知識才會樂意接受。由此可見，教學是否成功，離不開良好師生關系的建立，若教師不了解學生心理需要，不和學生進行情感溝通、不去傾聽學生們的心聲，而是一味指責，會使學生對老師產生嚴重的抵觸情緒，影響雙方的教學活動。只有把學生當做朋友，與其交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。教師要尊重學生，不使用粗暴的態度，不隨意呵斥學生，這樣就會使學生感到教師是可親可敬的。學生的精神上沒有了束縛，必然會積極主動地參與到教學活動中。學生的積極性越高，教學效果就越好。如果我們在課堂上或者在輔導學生的過程中，失去了耐心和對學生的信賴，我們出口傷人的可能性就會增加。盡管我們事後恢復了正常，但我們的教育對象（學生）卻可能無法恢復，師生間的關系可能無法再恢復如初了。如果我們信賴學生，與學生建立良好的師生關系，使學習充滿無拘無束的氛圍，就可以使學生獲得愉悅的情感體驗，方能使師者樂教，學者樂學。但如果我們缺乏可信度，學生就會想方設法和我們對著干，自然難易取得預期的教育教學效果。因此，不要做出傷害學生的舉動，當一名優秀的教師，需要和學生們相互信賴。
四、一視同仁，善於贊美。
童第周說過：「我並不比別人笨，別人能做到的事情，我一定能做到」！教師要相信每一個學生都有他的特長，都有閃光點，都可以取得成功。一個學生有不足，並不意味著他沒有長處，教師要善於捕捉、發現他們身上的閃光點，以此長激彼短，爭取迎頭趕上。成功的教師尤其理解贊美的力量。作為教師，花時間尋找問題、指出錯誤、盯著過失實在是很容易的事。但是，成功的教師應想方設法發現學生的正確行為，知道如何贊美他們，促使他們做正確的事情。 平等地對待班裡的每一個學生，使他們都能感受到教師對他們的愛。使他們的內心都萌發出追求成功的慾望，從而轉化為追求成功的信念，絕不因過去的錯誤而否認今天的進步，要適時、適地、適度地予以褒獎，促使他們在原有的基礎上不斷提高認識，讓激勵發揮重要的作用。
五、大度包容，潤物無聲。
在學習的過程中，每個學生或多或少都有可能會犯錯誤。那麼作為教師，應該如何面對學生的錯誤呢？有些教師可能是不問青紅皂白，一陣疾風驟雨，他們不允許學生有任何的異常行為，如果有的話那就是對自己權威的挑戰。在這些教師的心目中，自己是課堂的「主宰」，學生只有無條件地服從，如果聽到或看到有不同的聲音或行為，那都視為錯誤，都是不應該發生的，都是應該嚴厲制止的。其實這種做法並不利於問題的解決。因為簡單粗暴地「教育」，學生從心底是不會接受的，甚至會使學生產生逆反心理。如果上課既要學生們迅速進入狀態，又讓他們感覺不刺耳，對於不只是一個同學有問題時，現在大多數孩子都是獨生子女，有缺點也不讓別人說，你一說他就毛，有一次在歷史課上程濤在跟同桌說話，當時我說了他幾句，他就坐在位上小聲嘟囔著，一百個不情願表現在臉上，我走他跟前讓他到教室外面去，讓他冷靜了一會就問他，是不是我批錯了，他說沒後，就問他那你為什麼有一幅要把老師抱起來從樓上扔下去的架式啊，他一聽這話笑了，說當時你一批我，我心理接受不了，所以會那樣。然後我跟他講了應該勇於接受錯誤，改正錯誤而不是消極的抱怨。一件問題就這樣解決了。公平公正地處理班中的每件工作，讓學生們信你服你。在每年的三好學生、這樣公平學生們從沒怨言，這樣做學生們能不愛戴你嗎？讓學生們信任你愛戴你這也是家長尊敬你的前提，學生們如果對你崇拜有加，他必然回家會說你的種種優點，無形中增加了你在家長心目中的形象。教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。
六、巧妙發揮語言藝術的魅力。
教師在跟家長交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚後抑，即先肯定孩子的優點，然後點出不足，這樣家長就易於接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨於平靜的時候再自然引出主題，才能達到預期的效果。
⑤ 將師德師風作為教師職稱評審第一標准，師德師風的規范有多重要
一位好的老師會受到許多學生的尊敬，人品好、師德好的老師將會是學生學習的榜樣。從小到大我們會面對很多的老師，老師在我們的學習上是引領的風帆，帶領我們暢游知識的海洋。將師德師風作為教師職稱評審的第一標准，這個標准非常的重要。因為沒有師德師風的老師將會敗壞教育的風氣，而且對於學生的教育引導，也會有不好的影響。如果一位老師沒有師德師風，就算他的學歷再高，他上課的技巧再好，他都不能夠得到學生和家長的尊敬。由此可見，師德師風對於一位真正的好老師來說有多麼重要。
一、有師德師風的老師才會把學生教好
在上學時期，班上可能會有這樣子的同學：上課不認真聽講，回家不完成作業。面對這樣子的學生，很多老師都束手無策。有的老師會選擇漠視這樣的學生，不管理。但是有的老師會對這樣子的學生進行深刻的教育，並且用不同的方法讓這個學生學習。這是一位好老師該有的做法。不能夠放棄班上的任何一個學生。這樣子有師德師風的老師才會帶領整個班級向好的方向發展，把每一個學生都教好。
⑥ 對教師職業道德的認識和理解
1、從來教師職業特點來看，教師是一自個與人打交道的職業，而只要有人際關系的地方就必然有道德；
2、同其他職業行為一樣，教師行為規范也可分為技術規范和道德規范兩種；但由於教師勞動對象是人，所以這兩種規范又是相重疊的；
3、從教師的行為方式來看，教師的做事與做人、教書與育人是聯系在一起的；教師的道德品質和境界本身就是最重要、最有效的勞動工具。
⑦ 是學問 學歷重要還是道德 師德重要
比較性命題，首先肯定能力和師德都重要，但師德比能力更重要，一定要記住不要否認能力的重要性要放到一個公平環境來論證「更」一·先定義：教師德職責是什麼。韓愈《師說》道：師者，所以傳道授業解惑也，那麼就以此為根據說明教師的基本職責是育人，所有與這個基本定義相違背的都是不好的，在論述時應該把重要與否的根據放到一個大環境即不再局限於個教師個人發展而是對整個教育業和學生的身心發展這個層面上把我方立論提高一個層次。舉例說明師德敗壞後其實也是能力的不足，對教育全然無益。二，以社會現實論證道德重要性。舉例說明山區支教老師也是師德的一種體現，如果師德不是那麼重要為什麼人們對他們的行為表示極大的敬意？同時也說明他們對教育事業所做的貢獻是不可否認的一次論證道德重要性。三，最後的價值倡導，即把能力和師德放到一個公平的環境來看比較二者的重要性緊迫性和社會需要，當今社會已經過於注重能力各種優惠政策培養了大量人民教師，他們有著很高的教育水平和各種技能，但是在師德一塊的教育卻明顯缺失，愈來愈多老師注重個人利益在精神層面的追求變得空白，設想一下如果人們都去追求能力追求如何教學質量提高而忽略品德修養，就如對方辯友所說師德不那麼重要，那麼教育業會變成一個什麼樣子？人人追求能力，追求榮譽追求看似一片繁榮的教育景象而忘記一個教師的本分就是教書傳授的業已經不包含道德，傳的道已經沒有了德，那麼著批孩子長大以後成為了教師也不會知道師德的重要也會為了某些利益舍棄道德，這把中國幾千年來的道德文化置於何處，傳承的會是什麼？