班主任德育工作論文
曾在雜志上看到這樣一句話：成績不好是次品，體育不好是廢品，思想不好是危險品。是的，一個孩子可以沒有好的成績，可以沒有好的運動能力，卻不能沒有好的品德。一個人可以不成才，但必須要成人。只有成人了，具備了人應該有的優秀品質，才能在社會上快快樂樂地生活。而這些最重要的品質都是在孩童時期形成的。孩子們背上書包踏進小學的大門，就要在小學里學習六年，六年的時間，他們從七、八歲的孩子成長為十三、四歲的少年，六年的時間，他們每天都在接受著來自各方面的品德教育。其中孩子的第二個家——班級給他的影響最大。如何在班級管理中讓孩子受到良好的思想教育就顯得尤為重要。
第一，良好的班集體需要大家共同努力
良好的班級環境衛生靠大家：我們從小就教育孩子要愛勞動，勞動是一個人最基本的品質，不僅要會勞動，還要對自己勞動的結果負責。一年級的孩子剛上學，不會掃地，我就手把手地教，從不允許家長代勞。我要讓孩子從一開始就記住自己的事情自己做。看到自己打掃得乾乾凈凈的教室，孩子油然而生自豪感。同時教育所有的小朋友要愛惜別人的勞動成果，不隨地亂扔垃圾，在學校里如此，在其它地方同樣如此。
在我的班級里，教室和包干區分成了若干個小塊，每天每個小塊都有專門的人員負責，學生打掃時任務明確，不僅時間短，而且非常干凈，孩子們對自己責任地的干凈程度可是非常在意的。全班學生每天都能坐在明亮、整潔的教室里學習，精神好、勁頭足，學習效率高，大家都稱贊值日生任務完成得好，用掌聲向他們表示感謝。在得到了別人周到的服務後別忘了感謝給你提供服務的人，這是基本的禮貌。
良好的班級文化氛圍促成長：教室是學生的另一個家，他們每周有五天都在這里學習，那麼教室里的布置就應該讓他們感到溫馨、愉悅。黑板報是教室德育教育的主陣地，我結合學校每個月的德育主題和班級具體情況，帶領學生認真製作，每期的內容都主題鮮明、精彩紛呈，給學生無聲的教育。教室的牆壁上是四塊彩色畫板，上面是激勵學生努力學習的名言警句，時刻提醒著他們珍惜美好的光陰。教室的後牆上左邊張貼著學生優秀的書法和畫作，右邊展覽著學生的優秀作業，不時更換，學生只要書寫認真都有機會亮相。教室的窗檯上擺放著美麗的花盆，花盆裡的植物經過孩子們的精心侍弄，綠得精神抖擻，紅得花團錦簇。在這樣美好的氛圍里生活的學生，怎麼會虛度光陰呢？
良好的班級紀律同遵守：一個好的班級少不了一個運轉良好的班隊組織。班幹部怎樣產生，我把選擇權交給了全班學生，他們不僅有選舉權，還有監督權、罷免權。學生可以自我推薦或者大家推薦，最後由全班學生選舉產生，公平、公正、公開，學生受到尊重，自然也會尊重他人，不僅尊重老師，也尊重為他們服務的老師的小助手。班幹部分工明確，各司其職而又團結一致，這樣，即使老師不在學校的日子裡，班級照樣秩序井然、井井有條。
第二，良好的人際關系需要大家共同維護
同學間純真的友誼：我喜歡讓男生、女生同桌。男生、女生智商都一樣，不過他們的心理、性格、愛好等方面存在著很大的差異，讓男女生搭配著坐，有助於他們之間取長補短。我們班的孩子習慣了男女生同桌，孩子們之間沒有明顯的性別派別，男孩子、女孩子相處融洽，班級里很少發生男孩子間的打架事件、女孩子間的爭吵事件，男孩在女孩的帶動下變得好學了，女孩在男孩的影響下變得活潑了……同學間相互幫助、相互謙讓，共同快樂地成長。教室里總是洋溢著濃濃的友愛之情。
師生間真誠的情誼：我們班有53個孩子，他們是那樣的活潑、可愛，我喜歡他們、信任他們。我覺得對於那些暫時處在落後位置的學生，老師要有一顆包容的心，給予他們充分的信任，相信他們，給他們時間，給他們幫助，不要期望他們會一下子就有明顯的改變，允許他們慢慢地進步。要相信「每個孩子都有一顆善良、上進的心靈」，老師的信任和鼓勵會換回學生的進步。王大鵬現在每天都能把作業按時完成了，趙海華的字越來越工整了，陸長俊現在能堅持一節課不做小動作了，李婷從開學到現在一天都沒有曠課……學生每天都在努力，我看見了，高興了，與他們一起分享喜悅，他們的勁頭更足了。
Ⅱ 班主任論文：淺談怎樣做好小學班主任
下面就從我的班主任管理實踐出發，談談自己的心得。
一、要有一顆大愛之心，去關愛每一個學生。
作為班主任，要與學生建立平等和諧的師生關系。師生彼此信賴，猶如親密的朋友，攜手共進。
(一)、要做學生的知心朋友。
(二)、要指導學生從「學會」走向「會學」。
(三)要有像父母一樣的愛心。
教育不能沒有愛，就像魚不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。班主任都應像父母那樣疼愛自己的學生，關心他們的生活。但這決不是姑息縱容和溺愛，而是慈母嚴父之愛，益友之愛。和藹可親，細致入微地體察學生的內心世界。在跟學生談心時班主任應擺脫「教育者」角色，深切關心地傾聽、平等的交談，為學生提供情緒、思想及個性心理品質的，調動他們自身內在的力量進行自我疏導，自教、自律、自強。
(四)注重班集體文化建設。
班集體不僅是實施教育管理的場所，也是師生追求發展的利益共同體，更應是學生獲得激勵和賞識、滿足和愉悅的「精神家園」。精心引導學生設計班訓、班，布置班級板報和牆報，讓教室「每一面牆都會說話」，使廣大學生在自己的家園中實現自我教育、自主發展。
二、應時時處處滲透德育。
作為班主任，要時時處處對學生滲透德育，讓每一個學習內容都有德育教育的體現。比如說，在學習「對不起」一句話的時候就要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，並與家長及時，為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環節。
三、要用一顆寬容之心，正確評價每一個學生。
由於受應試教育的影響，班主任對學生的評價習慣於「一俊遮百丑」(只要考試成績好，就永遠是好學生)，或「一丑蓋百俊」(考試成績差，別的方面再好也是枉然)。「差生」到處是，沒有哪一個班主任高興得來。新課程理念促使班主任「」，轉變觀念，更人性化的評價方式，班主任灰色的天空將會呈現出一道亮麗的風景線。變學習評價為綜合評價，不再單以學業成績高低論學生。根據新課程標准，學生「情感、態度、價值觀」及「學習過程與方法也應該成為評價關注的內容。班主任作為班級的組織者和管理者，評價產生的激勵作用更大。況且在與學生長時間接觸中，只要
Ⅲ 班主任優秀德育論文的參考文獻有哪些
各縣（市）教體局、市直各中等職業學校：
近年來，全市中等職業學校以「我的中國夢」為主題，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，積極開展民族精神和時代精神等教育活動，學校德育工作取得了顯著成績，辦學質量得到明顯提升。為進一步挖掘總結教師隊伍中的德育先進典型和工作經驗，營造立德樹人的良好氛圍，廣泛宣傳我市職業學校德育工作取得的新成績，經研究，決定在全市中等職業學校中開展德育先進工作者、優秀班主任和優秀德育論文評選活動。現將有關事宜通知如下：
一、評選范圍
（一）德育先進工作者評選范圍：擔任政治課（思想品德課、法律課、心理課、職業生涯規劃課等）的教師、從事德育工作的輔導員、從事德育管理工作的行政人員。
（二）優秀班主任評選范圍：全市中等職業學校現任班主任。
（三）優秀德育論文參評范圍：全市中等職業學校全體教職工。
二、評選條件
（一）德育先進工作者評選條件
1.擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，有強烈的事業心和責任感。
2.熱愛教育事業，在學科教學工作中，為人師表，能夠堅持教書育人、服務育人，積極滲透道德教育，學科德育實踐方面效果顯著。
3.全面提高學生綜合素質，在後進生轉化、降低和減少學生違法犯罪等方面成績顯著。
4.在校從事德育工作三年以上（含三年）。
5.近2年內榮獲市級以上優秀德育論文二等獎以上者。
（二）優秀班主任評選條件
1.全面貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，模範遵守《中小學教師職業道德規范》，能夠按照《中等職業學校德育大綱》的要求，結合學生實際，全面提高學生素質，創造性地做好德育工作。
2.堅持以學生為本，尊重、關心、了解學生，主動聽取學生的意見和建議，師生關系融洽，注重言傳身教，受到學生的尊敬和愛戴，學生滿意度高，在同行和家長中有良好的口碑。
3.注重班主任工作的科學性和藝術性，積極研究學生成長規律和道德學習過程，探索有效的育人規律和班主任工作規律；善於團結協作，重視發揮學科教師在學生思想道德建設中的群體作用。
4.班級管理工作成績突出，所帶班集體目標明確，學生個性發展良好，班級文化富有活力和特色。
5.注重班主任工作研究。積極參加教育實踐改革，善於觀察學生，掌握學生個性品質和發展狀況，能針對班級管理中出現的問題進行專項研究和反思，並形成一定的研究成果，每學年有較高質量的教育工作反思、案例或論文。
6.在控輟保學方面成績顯著，積極組織學生參加技能競賽且成績優異，所帶班級對口升學上線人數多、升學率（就業率）高。
7.教齡滿五年，連續擔任班主任工作2年以上（含2年）。
Ⅳ 探究初中班主任如何將德育教育融入於班級管理
初中德育教育工作不僅是初中生素質教育的基礎內容，同時也是促進初中�W生綜合素質提升的關鍵措施，其宗旨在於提高學生道德品質和綜合素質，能夠對其成長過程中的心理健康和身體健康產生影響。所謂冰凍三尺非一日之寒，德育管理工作作為一項全面系統的教育工程，也並非靠朝夕時間就能完成，其管理工作不僅需要學校和教師的努力，更需要家庭和社會的大力支持，從全方位、多方面來確保初中德育管理工作的科學性與有效性，保證初中德育管理工作能夠緊跟時代腳步，為學生高尚品德、健全人格和綜合素質奠定堅實基礎。
一、初中德育教育開展原則
（一）德育教育方式多樣性
德育管理並非是獨立進行的，而是與學校各個方面工作互相牽連、互相影響，需要與中學智育、美育、勞育、體育等聯系，從各方面進行德育教育，提高德育教育方式的多樣性[1]。同時，還要將德育工作與教學內容相結合，使其貫穿在初中各個科目教學中。另外，為了實現多樣化的德育教育方式，還可以通過舉辦集體活動來對學生進行德育教育，讓學生通過參與活動感受到德育的魅力和感染力。
（二）德育教育開展全面性
初中德育教育工作除了需要學校和教師努力外，還需要得到學生家庭的支持，從學校和家庭兩方面來確保德育教育全面性。當前，很多家長在對子女管理上都過分重視成績，而忽略了德育培養，在日常生活中沒有為學生樹立良好榜樣。對此，初中班主任教師在德育管理上除了要給學生布置「德育作業」外，還應給家長留「德育任務」，讓家庭成為學生德育教育的第二課堂，讓家長成為德育教育的第二任老師。
二、初中班級管理中德育教育存在問題
（一）德育實施情感度不高
初中學生最主要的特點便是叛逆性，這一階段學生在思想和行為上都存在明顯反叛心理，究其原因，最主要還是班主任和家長對學生的關心度不足[2]。許多初中班主任在進行班級管理中，只重視學生文化成績的提升及日常管理，而忽略了與學生之間的情感溝通，沒有關注學生內心情感變化，與學生之間沒有建立融洽、平等、友好的師生關系。另外，還有部分教師雖說每天都在口頭上加強德育教育，但是自身沒有做到言傳身教，沒有給學生樹立良好榜樣，德育教育信服度不高，缺少教師自身所帶情感因素。
（二）德育教育實效性不強
許多學校在對學生進行德育管理上大都忽略了家庭教育的影響，例如在對學生抽煙管理上，很多學校都是千篇一律採用政治說教法，向學生列舉出抽煙對人體的危害、二手煙危害以及對空氣環境的污染等，對此大多數學生都是「左耳進、右耳出」，即便在學校遵守了規章制度，一旦回到家中由於缺乏學校和教師監管，很容易再犯，導致德育教育難以取得顯著效果，實效性不強。造成這種問題產生的主要原因是德育教育開展沒有充分與學生家庭教育相結合，德育教育僅僅只在學校實施，而與實際生活相脫離，難以從多方面來確保德育效果[3]。
（三）過於重視管理自主性
由於近年來學生「主體還原」思想的深入，很多初中學校在德育教育上過度注重「主體」意識，使得德育教育逐漸變得隨意性。學生自主管理並非是學生自己的事情，學校和教師的引導也必不可少，而很多學校及班主任教師在進行德育教育上並沒有認識到這一點，片面認為讓學生進行自主德育管理後自己便可以「置之身外」。這種德育教育方式雖說能夠有效提升學生自主管理能力，但若班主任完全聽之任之，未對學生進行監督和引導，很容易導致學生自我主義的產生，久而久之可能會讓學生產生懶散心理，甚至使其養成狹隘人格。
（四）德育內容方式單一性
現階段，許多教師在班級管理中融入德育教育時都欠缺科學有效方式，且德育教育內容較為單一，沒有充分聯系學生實際情況，導致德育教育內容陳舊、空洞、單一，難以激發學生興趣。另外，部分班主任教師德育教育內容選擇不合理，所列舉的案例與學生實際生活相距甚遠，學生難以產生代入感和認同感，導致德育工作難以起到教育作用。還有些班主任在進行班級管理過程中，經常和學生講一些大道理，時常站在德育最高點進行長篇大論，學生在下面聽得雲里霧里，不僅沒有感受到班主任的用苦良心，反而容易產生反感心理。
三、初中班級管理中德育教育創新策略
（一）優化師生關系，增強德育教育情感性
班主任是班級所有學生的「父母」，不僅要成為學生的領導者，更要成為學生的知心朋友，多與學生進行交流溝通，全面了解學生在學習和生活中遇到的難題，並幫助學生積極解決。首先，班主任要和學生之間建立平和、和諧的師生關系，提高師生之間友誼度，增強教師自身對學生的潛在影響效果；其次，教師在日常教學和生活中要做好自身帶頭示範作用，言傳身教、以身作則，用自己的行為感染學生，以此來提升德育教育效果。德育教育並非是單純靠理論說教，還必須從情感和行動上進行加強，灌輸式的教育不僅難以取得有效教育成果，還可能會導致學生出現抵抗情緒，甚至為了抵抗而出現各種反叛行為[4]。比如，針對班上性格內向、沉默不語的留守兒童，班主任應多和他們進行心靈上的溝通過，對成績落後學生主動利用假期時間義務補課，同時引導他們將自己心中的苦悶與不開心等傾訴出來，做學生傾述的「樹洞」。作為班主任，不僅要成為學生的良師，更要成為他們的益友，只有真正了解學生的情況，用「愛」來打動學生，用「情」來感化學生，才能夠找准學生心內深處存在的問題，最終解決問題，幫助學生健全人格、高尚品德的形成。 （二）注重家庭結合，提升德育管理實效性
初中班主任在對學生進行德育教育時應注重與家庭教育的結合，一方面班主任要定期走訪學生家庭，了解學生家庭和父母情況，分析學生生長環境和父母教育方式，並同時向學生父母或監護人匯報學生在校情況，包括學習情況和身心健康情況。其次，班主任必須要和學生家屬就學生管教方式進行�賢ǎ�對於部分文化水平較低家長，應指導其學會正確、科學管教方式，切忌不可對學生實施家庭暴力，最大程度上優化學生家庭德育管理氛圍。比如，教師在日常學生管理工作中加強與家長之間的溝通，定期組織家長會，與家長進行電話溝通，或深入學生家中進行家訪。重點針對班級中困難家庭、留守兒童等開展家訪，了解學生家庭狀況並予以針對性幫助，為學生成長創設較好環境；對於留守兒童則應多與學生爺爺奶奶或監護人進行溝通，教會他們正確對孩子進行德育教育，並與學生在外父母聯系，囑咐他們多關心孩子學習情況和生活情況，多和孩子進行心靈上的溝通，並盡可能抽出時間回來看望孩子。通過與家長聯合對學生進行德育教育，能夠提高德育教育全面性，確保德育教育效果。
（三）制定民主機制，提升自主管理科學性
許多班主任在進行班級管理過程中都會有意識的將一些簡單的管理項目放手給學生自主進行，將一些班級事物管理和決策權利均攤給學生，這樣不僅能夠確保管理制度的民主性，還可以幫助學生組織、管理、團體及溝通能力的提升。而德育教育亦可如此，班主任可以將德育教育任務分散給班級學生幹部，將他們培養成為德育教育的組織者、領導者和執行者，讓學生成為教師德育教育的小班手、學生德育學習的帶領人。比如，在班費財產管理制定上，班主任可以將管理權利轉移給班長或專門的財務管理員，班級在進行班費支出時，由學生自行商討後決定，不超過200元范圍內可直接由班長或財務管理員同意後購買，超過200元需上報班主任，班主任與學生進行商量後共同決定。班主任在這過程中主要起監督作用，在學生購買一些非必要物品時予以指導，不僅能夠讓學生樹立正確的金錢觀，培養學生理財意識，還可以讓學生充分感受到班主任對他們的信任，從而更加有利於其他德育活動的開展。
（四）組織實踐活動，增強德育教育多樣性
初中班級管理中融入德育教育的方式有很多，班主任教師可通過組織與學生生活密切相關的實踐活動來加強德育教育，這樣不僅能夠增強德育教育多樣性，提高德育效果，還可以給學生創造更多接觸社會、了解社會的機會，增強學生實踐體驗。比如，帶領學生一起清掃公路、植樹，通過開展這些活動有助於學生團體意識、責任意識、環保意識和公民意識的培養，還可以讓學生從活動中增強自信心，獲取成就感，實現在娛樂休閑活動中潛移默化對學生進行德育教育。在特殊節日時間組織學生開展相應的公益活動。例如，在重陽節組織學生到敬老院給老人帶去關愛和歡樂；在國慶節帶領學生去愛國主義教育基地進行參觀，提升學生愛國情感體驗；在勞動節給學生布置家庭勞動任務，讓學生感受到父母平日的辛苦，學會感恩。
四、結語
總而言之，初中班主任教師在進行班級管理中必須要重視德育教育的融入，在日常教育和管理中潛移默化培養學生道德素質水平。同時，聯合家長一起從學校、家庭兩方面確保德育教育效果，努力將學生道德品質和綜合素質提升到更高層次，為國家和社會提供德智雙馨的優質人才。
Ⅳ 如何做好初中班主任的德育工作 論文
一、新課改下初中班主任的德育工作的重要性
「課程改革的目標」明確指出：「新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。」課改總體目標的界定，彰顯了「新課改」不僅是對學科教學和教材的改革，更是超越學科體系的全方位的教育改革，其源動力是對國民素質提高和民族復興的企盼。
二、新課改下的初中班主任的德育工作的實施策略
1、德育工作要全員化、民主化和科學化。
在每門學科的課程標准中，課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體。情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。態度不僅指學習態度、學習責任、更是指樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調社會價值與人類價值、科學價值與人文價值。
人文精神與科學精神是人生的兩條支柱。文、史、政等學科具有較高的人文教育含金量。「道德文章」、「文以載道」是古有良訓，「人文性與工具性的統一」也被寫入現頒《語文課程標准》。語文學科開設的電影藝術欣賞課、開放式閱讀課，極大地豐富了學生的情感體驗，在閱讀欣賞中，正確的人生觀、價值觀如同春雨般「潤物細無聲」。歷史、政治或以史為鑒、或直面人生，發人深思，結人啟迪。音樂、美術欣賞課陶冶性情，培養健康的審美情趣。一部部好電影、一篇篇好文章、一首首好歌曲，都發揮著教人求真向善的作用。與人文學科相呼應，理科教學隱含著四嚴：嚴密的邏輯、嚴謹的作風、嚴格的標准、嚴肅的態度，這是科學精神的集中體現。實驗中的合作、應用例題的取捨，也在一定程度上體現著師生的人文價值觀。
新課程理念倡導師生互動共同發展，倡導培養學生的交流與合作的能力，因此學校必須強化全員育人意識，讓每一個老師既教書又育人，自覺發揮課堂教學的主陣地作用，自主開發學科的育人功能。
2、寓教於樂，建立正確的認知取向
新課改加強對德育工作的重視，各個學科教材內容的編制和教學活動的組織中都可見其端倪。因此，班主任在日常教學和工作中，應當加強各個學科的聯系，多與各個學科教師進行溝通和交流，使教師在各個學科教學中都能滲透德育思想，使學生在潛移默化中深受影響。另一方面，在教學工作中，還要看到初中階段學生的性格特點，結合其興趣愛好組織教學活動，為學生積極主動學習創造良好的環境。同時，在教學過程中還要教、引、樂相結合，使學生在學習知識的同時能夠接受正確的引導，動手實踐能力得以提高，正確的認知取向得以建立。我在工作中，經常組織學生進行各種競賽，並對競賽中為贏得比賽鑽空子、耍手段等行為設置嚴厲的懲罰措施，向學生灌輸「你可以輸但是你不能惡性競爭」的思想，使學生形成正確的價值取向，促進學生間的良性競爭。
3、以身作則，樹立自身良好形象
作為經常與學生打交道的班主任，我的一言一行都受學生的關注和監督，也潛移默化的影響著學生性格和價值取向的形成。因此，在日常生活中，我嚴格要求自己的言行舉止，做到嚴於律己、以身作則。教學活動中，我對後進生也經常給以關心和幫助，在態度上保持一視同仁，不以學生成績劃分層次；生活中，我經常走進學生的圈子，與學生進行情感交流，使師生問像朋友一樣相處；在知識層次上，為了解答學生各方面的疑問，我經常增進自身各方面知識的學習，同時注意對體育、娛樂、時尚等也有所涉獵，緊跟學生步伐。同時，在工作過程中我還經常注重自我反思和批評，對自身的不足和缺陷及時予以補充和修正，在學生面前樹立樂觀、積極、勤勞的形象，幫助塑造學生的世界觀、人生觀。
4、必要的社會生活的參與是提高學生道德水平的重要環節
班主任要充分發掘現有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環保倡議等等。最後根據每周一次的班主任主題班會上學生們的發言討論做出科學的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。每學期組織一次大型社會實踐活動。主要形式有：走進福利院，慰問孤寡老人；走進蔬菜大棚，接受勞動教育；走進大自然，感受大自然魅力；祭掃烈士陵園，接受革命傳統教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內涵，將學校與家庭、社會緊密地系起來，充分發揮了德育網路的教育功能。
Ⅵ 班主任如何有效開展德育工作
班主任是班級的教育者和組織者，是學校領導進行教導、德育工作的得力助手，是培養學生自主學習和自我教育的能力，溝通協調學校、家庭、社會三方面教育的橋梁。建設健全的班集體是班主任的首要任務。為此，筆者努力嘗試探索加強班級德育工作的科學管理。具體做法如下：
一、在新時期班主任應更新德育觀念
現在全國提倡素質教育，正由應試教育向素質教育轉軌，這使教育思想、教育內容、教育方法、教育途徑等都發生一個新的轉變。但多年來班主任工作受應試教育的支配，得不到應有的重視和全面的發展，以致有極少教師在班級管理中不適應新教育思想的要求。我們不否認 應試教育曾經推動了我國教育事業的發展。然而，隨著社會的進步，教育的發展，舊的教育思想和體制已越來越不適應新的形勢，應試教育與現代教育之間的矛盾也愈來愈突出。現代教育不僅要傳授知識、培養能力，更要提高素質，使每個學生全面、和諧、健康地發展。素質教育正是這種形勢下的產物。班主任工作是整個教育工作的重要環節，班主任也應更新教育觀念，盡快吸收新的教育管理方法，用科學的教育思想和教育方法來指導實踐，建立新的教育模式，開創新的教育局面。
二、培養班幹部隊伍
班集體的面貌，很大程度取決於幹部的帶頭作用。班級幹部對全班學生可以起到以點帶面的作用，是班主任的左右手，所以培養班幹部隊伍，有助於能搞好班級工作。班幹部應具有較強的組織管理能力和自我約束能力。對班幹部隊伍的培養，不能作為一種形式，而應當精心培養：其一，要發揮班幹部優點，幫助班幹部樹立威信。其二，鼓勵班幹部大膽工作，講求工作方法，同時要求班幹部以身作則，起到模範帶頭作用。其三，培養班幹部團結協作的精神，堅持正確的輿論導向，開展批評與自我批評，增強班集體的組織性、紀律性和進取心。
三、引導教育學生
班主任要循循善誘，引導學生擺事實、講道理，分清是非，明確方向，提高思想認識。進行思想教育要以理服人。學生的思想問題大量屬於認識問題，對學生教育應採取團結批評團結的方法。對學生無論是激勵，還是批評，都應使他們明白道理。這並不是對學生的錯誤言行放縱、容忍，而是剖析說理，使學生心服口服。如果班主任不採用說理方法，而是採用體罰、變相體罰、大聲訓斥的方法，其結果就會適得其反。因此，引導學生坦露思想，武裝頭腦，接受正確的思想觀念。思想教育的其形式，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管採用哪種形式，都要動之以情、曉之以理、導之以行。
Ⅶ 班主任怎樣搞好小學生德育工作
社會上流行的一條規律：孩子如果品德不好，根源在家庭、表現在學校、危害在社會。所以，學校、家庭、社會必須共同參與、相互配合、形成合力，才能真正完成學生良好品德形成這一艱巨的任務。那麼，在這樣一種德育網路下，採取怎樣的方式才能真正取得小學生德育的最佳效果呢？我認為：從細節入手，隨時關照他們在學習、生活、娛樂等方面的細節，並通過各種細節，引導他們對道德現象進行切身的情感體驗，從而達到其行為的優化，應該成為小學生德育的最佳途徑。現在摘錄學校教育的部分。
學校擔負著「教書育人」的重任，因此，學校是學生德育的主要陣地。教師要時刻保持一份教育的敏感性，用一種審視的眼光來對待每一個教育細節，並且隨時創設一個個符合學生心理、年齡特徵的教育細節，讓學生在這樣無數個細節的處理中不斷修正自已的行為，從而健康成長。
其一，將德育工作滲透在每個學科的教學過程中，課堂滲透可以說是學校德育的主陣地，每一個教師都肩負著「教書育人」的雙重責任，無論你任教什麼學科，都應該將專業知識的教學與德育工作有機結合起來，積極利用課堂上一切可以利用的時機讓學生直接或間接地接受品德教育。細節悄無聲息地隱藏於各個教學環節中，又隨時隨地在教學環節中產生與消融，任何正確的教學活動，都能使學生沉浸在教師創造的審美情境里，受到美的感染和激動。教師應積極探索德育滲透的內容和時間，把握好德育滲透的度，讓學生在每一個教學細節中努力尋求成功的快樂、收獲的樂趣。
其二，形成良好的校風，讓學生在每一個學校生活細節中不知不覺地受到教育和感染。形成良好的校風，首先必須建立起一個個團結向上的班集體。這不僅可以讓學生真正生活其中，而且心甘情願地為它服務、為它爭光，並與之歡樂與悲傷共存，從而產生一種生機勃勃的愉悅感。團結向上的班集體，源於師生之間、生生之間的心理認同所產生的"愛"的互通，教師的愛，尤其是 班主任老師的愛是啟迪學生心扉的鑰匙，是鼓勵學生奮進的催化劑。因此，班主任要通過一個一個小小的生活與學習關照，包括學生的吃飯、住宿、困難等方面問題的關照，力爭使各種心態、各個層面的學生都能體會到自己對他（她）們的「愛」，從而通過一個一個小小的進步來認識到自己的成長，體驗到成長的快樂。班級中同學之間的愛更能使學生產生責任感和自覺性。教師應為學生創造許多為班集體服務的機會，並及時得到集體的認可。哪怕只是一次出色完成的作業，一種禮貌行為，一次集體活動中的突出表現等，都得到及時的集體肯定，久而久之每個人都愛學校、愛同學、愛老師，關心和幫助周圍的人，同時，每個人也得到了別人的關心、愛護和幫助，這種付出愛也得到愛的精神境界，可以促使學生積極向上。
形成良好的校風，還必須建立嚴格的日常德育規范，讓學生在規范的德育環境中學會自律，從而養成良好的行為習慣。在過去的德育工作中，有的學校認為只要將道德規范和行為准則告訴給學生，學生就會擁有這些美德，遵守這些規范。然而，他們不知道德育中除了「知不知」外，還有「懂不懂」、「做不做」的問題。如果孩子對此並不能真正領會，就不可能將其轉化為自覺行為。因此，要針對學生的具體情況制定嚴格而具體的管理制度，如《學生一日行為規范》等，將學生的日常行為納入管理規范，將從嚴治校具體化、規范化，讓學生明白到底什麼是該做的，什麼是不該做的，並通過一系列的活動過程深入到學生的思想上，落實到學生的行動中。
Ⅷ 如何開展班級管理的德育工作
如何在班級管理中實施德育工作
教育人要從小抓起。今天的兒童，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇於獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。一年來，我根據學校政教處和少先隊大隊部的教育工作計劃，針對低年級學生特點，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養學生良好的行為規范和以「親、勤」二字為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。
一、為人師表，率先垂範。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在三四年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學後和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、以「親」為主，以「勤」為輔。
「親」就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能「扶」起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的「後進生」，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。
「勤」即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到「五勤」即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防範於未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合於這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至於在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家裡去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最後還要勤於學習現代教育理論，以適應新形式的需要。在當今信息時代，學生已經不是那種五分加綿羊的類型，聽老師的話就是好孩子的時代早就過去了。歌星，明星，游戲機，電腦，商務，網路，變化之快，令人目不暇接。因此，要把握學生的脈搏，必需學習現代教育理論，跟上時代發展的需要，才不會遇到問題不知所措，一籌莫展。
第三、大膽管理，嚴格紀律。
應經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好後進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。
綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必須遵循教育規律，認真做到「親、勤」；認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養更多的合格人材。
Ⅸ 分析小學數學班主任德育工作如何展開
班主任是班級工作的舵手，學生成才的導師，學生靈魂的塑造者。我當班主任的時間不長，現就班主任如何做好學生的德育工作談幾點體會：
一、充分信任並真正尊重學生
「教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。」尊重學生是愛的前提，在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才能寬容學生所犯的錯誤，也才能贏得學生的愛戴。要做到真正尊重學生。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，教師要改善自我，放下「師道尊嚴」的架子，把自己和學生放在平等的位置上，同他們交朋友、尊重、理解他們。加強學習新理論新知識，堅持「活到老、學到老」的原則，並結合實際大膽實踐，積極探索。要改變過去那種「我講你聽」的陳舊教育方式，在了解學生的同時，也讓學生來了解自己，完備教師的人格，只有這樣，學生才會對教師從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。
二、賞識自己的學生
成年人需要賞識，學生更需要得到家長、老師的賞識。著名的「羅森塔爾效應」應該是每一個教育工作者所熟知的。其實，教育的奧秘就在於給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學生潛能之門的金鑰匙，同時這種期待和賞識也會使學生對老師產生「士為知己者死」的信賴和真誠。因此，班主任應充分發揮其告誡和賞識的積極作用。認真了解每一個學生的特點，發現他們的長處，同時也要不斷反省自身的行為和態度，不要由於自己的不公正而延誤了學生的發展，不能僅僅以分數評價一個學生的好壞，而忽視了學生的其他方面，如品德修養、文明習慣、勞動態度等。
三、放下架子，主動接近學生
要了解學生，確立學生主人翁的地位。教師應該始終明確自己的身份是為學生的服務者、學習的引導者和興趣的激發者。只有學生才是學習的主體，行為的主體。學生的主人翁意識一被激發，他們就會自覺地要求學習，自然地要求上進，能學會自我教育、自我管理，學生的個性得到全面的展示，變「要我學」為「我要學」。因此，教師就要培養學生良好的思想品德，就必須在某種程度上使自己變為學生，成為學生的知心朋友。因而教師必須放下架子，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力的創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話的過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。教師只有真正掌握了學生在做些什麼、想什麼，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到「傳道、授業、解惑」的目的。
四、與時俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心。對經濟困難的學生、生病的學生，我主動關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。生活中，我盡量做到以情感人、以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制。在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
五、凡事不浮於口頭，要身體力行
真誠關心和愛護學生，不僅要在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，體現在班主任的一言一行甚至一個微笑上。捷克教育家誇美紐斯曾說過：「孩子們求學的慾望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧願進學校而不願停留在家裡了。」每天給學生一臉燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。比如，學生病了，要打個電話通知家長或者親自把他送回家。學生病假回校，要能主動為他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。