不適合當老師
文化水平有限，沒有耐心，沒有責任心，脾氣不好，人品差的人不適合當教師。
Ⅱ 我是不是不適合當老師
你很有做老師的天分哦```
所有的學生都喜歡和老師做朋友，那樣沒有壓力。讓學生喜歡你，不用你說話，你的學生都會好好學習，想辦法讓你開心的!
所以，活潑一點，主動一點，和學生做知心朋友```
加油哦! 祝你成功!
Ⅲ 什麼樣的人不適合當老師
1.沒有耐心的人，不適合當老師
耐心對於一個老師非常重要。孩子，不管是幼兒園的寶貝，還是高中生的大小夥子，他們都是我們的孩子。他們的思想、閱歷、品行都不成熟。他們作為成長中的人，內人非常脆弱，也很敏感。經常會做出出格的事情，作為老師，真的應該把他們當成孩子，包容，體諒，用心。這樣才不愧於老師的教書育人。
2.沒有愛心的人，不適合當老師
有這么一批人，他們從小是獨生子女，家裡人都圍著她轉，她的煩惱苦悶，有人關心，衣食住行，有人管。她不需要考慮能為其他人做些什麼，因為，她習慣了被關照。由於她學習比較好，後來當了老師。非常遺憾，她連家裡人都不關心，對於工作面對的群體，她更不會去用心思考，因為，她不會。你是這樣的人嗎， 如果是，學會主動去關心別人，其實給予比得到，帶來的快樂要更多！在《綜合素質》職業道德規范里，關愛學生比教書育人還要重要。
3.無責任感的人，不適合當老師
什麼叫責任？對工作盡職盡責，就是教學嚴謹，保證知識的准確性，這是最起碼的。
對學生盡職盡責的概念更大，還需要考慮對學生的關愛層面，因材施教。太多的人，對待教師的工作是混日子，因為穩定可以混。其實混久了，自己的能力都退化了，這是非常悲哀的。
4.歧視主義者，不適合當老師
性別歧視-家庭條件歧視-學習成績歧視等等，你是這樣的人嗎，能一碗水端平嗎？
5.貪得無厭者，不適合當老師
當老師在兼職時間可以掙很多兼職費，這不假，因為有市場需求。但是很多老師，沒有職業底線，課堂上該講的不講，課下讓學生到她那來補課，這就過了。老師在課外補習應秉持著，課外課內不影響，這才是基本的。君子愛財取之有道。
6.智商特別高的人，不適合當老師
智商高的人有一個毛病，他掌握知識超快，他自然覺得知識很簡單，一看就明白。在教學過程中，有時候不能理解學生為什麼那麼簡單的問題都不懂，而且學生問問題也容易不耐煩。這些智商超高的人，在教學中確實很難低下來考慮問題，因為他沒有經歷過。
7.別高學歷一般不適合當老師
在當今社會，這個高學歷就是指博士了，碩士司空見慣，已經不能算高學歷了。能到博士層次一般都是在某一領域鑽的比較透，比較深的，而教學內容對他們來講都是淺顯的。一般高學歷都不安於做老師。
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以當前中國教育制度、教師待遇，任何優秀人才都不會甘心做教師，特別是中小學教師，你現在見過幾個高考狀元報考師范么？高考的優秀學子，幾乎無一例外的選擇了北大、清華、復旦、浙大、上交、中科大、哈工大、北航、中央財經、北外/上外等院校的王牌專業，幾乎沒有人再會選擇北京師范大學、華東師范大學這類優秀師范院校了；現在選擇去中小學做教師的，很難看到最優秀的那一波人，更多人選擇教師這份工作是因為他們覺得教師崗位壓力不大、安逸穩定、工作內容的重復性比較高、福利待遇比較齊全、社會地位比較高；
最優秀的人才一般會選擇政府機構、世界500強、自主創業、高等院校/科研院所、央企等，或者留學世界 TOP 100 高校進行深造。
====== 回答人：查紅玉
====== 甄別並引用了網路上的一些信息
Ⅳ 什麼人不適合當老師
老師這個職業，一直是非常神聖的，也是讓人尊敬的。
韓愈在《師說》中曾說，師者，傳道、授業、解惑也。
在我看來，真正的老師，應該是具備以上三點的。
題主問的是，什麼人不適合當老師，在我看來，主要有以下幾類：
品行不端正
這個就牽涉到個人的志向，以及興趣愛好了。
如果一個人壓根對當老師就不感興趣，那他肯定不會從事教育工作。如果他熱愛這份事業，願意教書育人，那他肯定會奉獻出自己的熱情。
不適合當老師的人，總會找到適合自己的行業，在裡面發光發熱。
Ⅳ 我不適合當老師嗎
老師是一個需要和他人溝通的職業，讀了師范也不一定要當老師，建議先按照自己喜歡的職業去參加面試的准備，祝你找到好工作。
Ⅵ 為什麼有些人不適合當老師卻非要去當老師
現實生活中，每個人所選的職業並不是都適合自己，也不一定就是自己喜歡的，但是大多數都是因為生活所迫或者利益和侍遇所致。就像老師，有些人就是看重老師的待遇，比如教師編制，工作穩定，還有每年兩個假期等。
Ⅶ 我到底適不適合當老師
我就說說我自己的想法哈。。。。我覺得當老師太累。中學時期小孩子大多不懂事，而且學業繁重，不好管，老師和學生壓力都很大。並且老師和學生的家長也很容易發生沖突，比如說，小孩的成績不好（尤其是數學物理什麼的），一些家長會覺得是老師教得不好。。。老師批評學生，某些家長會找老師的麻煩。。。你的生活社交圈也只停留在學生和其他老師領導這個層面，能獲得的信息量較少。工資也不多，有的時候還要犧牲休息時間辦補習班掙錢。
我中學的老師們經常抱怨：天天上課嗓子疼，節節課都站著上腿疼，粉筆灰吸入過多肺疼。。。。
總之中學老師很吃力，你真想當老師的話，去當大學教授吧，比較輕松。
土木工程這個專業是我一直想學的。。。不過女生的確不適合這個專業。我知道的很多學土木工程的女生都去學工程造價了。
Ⅷ 怎樣判定適合當老師嗎
教師連續四年都被選為中國最幸福職業之一。人們熱衷進入教師行業的原因有各種各樣，可是，任何事情，都是城外的人想進來，城裡的人想出去，當老師是什麼體驗，只有經歷了才懂!你適合當老師嗎?為什麼?這是一個深刻的自我認知問題，小夥伴們可以這樣分析一下自己：首先，要對自我進行梳理，包括梳理你自己過往的學習經歷、實踐或工作經歷，總結自身的性格特徵、特長、愛好等。其次，了解教師職業特徵，教師的職責可以概括為「傳道、授業、解惑」，因此要求教師具有高尚的道德情操、專業的學科知識背景，熟知教育理論知識，掌握各種教學技能，具有奉獻精神，有愛心、熱心、耐心。最後，在自我和職業之間尋找匹配性。本質上就是判斷自己是否適合教師這個職業，你可以應盡可能地尋找自己適合當教師的「論據」。教師心理健康指標：1、 正確的角色認知。即能恰當地認識自己，並能愉快地接受教師的角色。2、 具有健康的教育心理環境。即在教育中教師的情緒穩定，心情愉快，情緒自控，積極進取。3、 教育的獨創性。不人雲亦雲，能創造性地工作。4、 抗焦慮程度高。能忍受困難與挫折的考驗。5、 良好的教育人際關系。能正確處理學生、家長、同事與領導的關系。6、 善於接受新事物、新理念，不斷適應改革與發展的教育環境。適合一個職業，也是需要某些天賦的。那做教師需要哪些天賦呢?對此有資深教師憑借幾十年的教學的深刻體會，以及觀察分析，感覺當教師可能應該需要有下面這些天賦——1、對孩子的親和力有人一見到孩子，心一下便柔軟起來，看孩子的眼神情不自禁就很柔和，言談舉止都讓孩子，覺得親切、有趣、好玩，孩子就忍不住願意聽他說話，和他一起玩兒，這就是對孩子的親和力。我覺得我就是這樣的人。當校長時，有老師說：「您在孩子們面前放得開，完全不顧自己的面子。」說的就是我一見孩子，便忘記了自己是校長，甚至忘記了自己是老師，「不顧尊嚴(面子)」地和他們一起歡笑、感動、興奮、嬉戲，乃至摸爬滾打。所以孩子很喜歡我。有的老師連笑都不會，整天不苟言笑，學生見了他就緊張，他怎麼能當好老師?2、細膩而豐富的內心世界做教師，一定要特別細膩，學生的一笑一顰，都能在老師的心裡激起漣漪。這樣的教師，其內心世界又特別豐富，裝著所有孩子的喜怒哀樂，也裝著教育所需要的「生活」「社會」和「世界」。這樣的老師，有著本能的充滿跳躍性的聯想力，他能夠由一個孩子的今天，想到他的未來。蘇霍姆林斯基說：「每一個兒童都是一個完整的世界。」而只有內心細膩和豐富的精神世界，才能感受並容納這一個又一個「世界」。3、敏銳的洞察力在我看來，所謂「洞察力」不僅僅是一種判斷力，而是一種非凡的「透過現象看本質」的思維穿透力，是一種善於從許多看似毫不相關的現象中找到某種必然聯系的分析比較的能力。所謂「洞察力」，很多時候體現在班級生活中或課堂上。教師應有見微知著的敏銳——他能夠從孩子一個細微的眼神、一個瞬間的表情、一個不經意的動作……感受到孩子的內心世界。正如贊可夫所說：「對於一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。」一個對孩子麻木不仁的人顯然是無法成為真正的教師的。4、出色的語言表達能力這里的所謂「出色」也是相對的，但和有些行業比，教師應該具備較強的語言表達能力，這是毋庸置疑的。教師的語言表達能力，包括口頭的和書面的。教師以上課為自己基本的職業形式。課堂上，教師廣博的知識、豐富的智慧、出色的能力……都是通過口頭表達語言來呈現的。除了外在的形象，學生初見老師的第一評價便是這老師是否有「口才」。再「高大上」的道理，老師也能講得通俗易懂，生動形象。有口才的老師特別會講故事，一個本來似乎平淡無奇的事，被老師講得眉飛色舞、曲折動人，這樣的老師肯定會讓孩子著迷的。5、幽默感我認為，幽默感是一種極富智慧與情感的語言表達，這種語言表達機智而敏捷，能給人帶去輕松愉悅。但幽默本身並不只是一種外在的語言，而是其心靈的敏銳、精神的飽滿和樂觀的情懷的自然而然的呈現。關於「學生最喜歡的老師的品質」的調查，「幽默感」往往排在前列。是呀，具有幽默感的老師，讓學生覺得有趣，能夠最快地縮短師生之間的心理距離，可以減少學生可能出現的來自學習生活的壓抑與憂慮，讓學生維護自己心理的平衡，進而產生一種安全感和愉悅感。讓學生覺得「有趣」「好玩兒」，進而喜歡你。試想，一個不苟言笑也不善玩笑的老師，會讓學生感到索然無趣，而一個無趣的教師，他的教育往往還沒出發，便被學生「敬而遠之」了。6、浪漫氣質在現代漢語里，「浪漫」這兩個字的含義很豐富，我這里用這個詞，取其「富有詩意，充滿幻想」之義。我曾經說過，教育者不一定是作家，但一定要有作家的情懷;教育者不一定是詩人，但一定要有詩人的激情。澎湃的熱血、青春的氣息、透明的情懷、純潔的詩情、奇妙的想像、壯麗的憧憬……這樣的教師所從事的教育——課堂教學與班級建設，將會多麼迷人而富有創意啊!而師生共同度過的日子裡，又將伴隨著怎樣的妙趣橫生、波瀾壯闊、震撼心靈、熱淚盈眶……我要特別強調的是，是否浪漫，和教師所教學科沒有關系。不要以為只有教文科的老師才浪漫，教理科的老師就一定很呆板。不是這樣的!教師的浪漫氣質，決定了教育的浪漫品質。7、在某一個方面具有獨特的愛好或優勢這里說的「愛好或優勢」在很大程度上也是由天賦形成的。比如彈琴、唱歌、繪畫、舞蹈、足球、籃球……也包括文學創作，甚至擅長耍魔術，都能讓一位老師在學生眼裡魅力四射。每個老師要問問自己：除了課堂上呈現的知識，我還有什麼「絕招」能夠征服學生的心，讓他們對我佩服得五體投地?當然，這些「絕招」的意義遠不只是贏得孩子們的崇拜，更重要的是它們能夠讓你的課堂教學和班級管理充滿「非教學因素」的繽紛色彩。回顧我三十多年的教育生涯，我覺得我的三個愛好讓我的教育豐滿潤澤而富有情趣：文學、音樂和攝影。因為我迷戀文學，所以我給學生讀了大量教材以外的小說、散文、詩歌、報告文學，也寫了許多以孩子們的成長故事為素材的文學作品;因為我熱愛音樂，於是我們創作了班歌，而且在我們的教室里，經常都回盪著《綠色的祖國》《我們的田野》《五月的鮮花》《伏爾加船夫曲》《梁山伯與祝英台》……因為我喜歡攝影(其實嚴格地說，我那水平只能叫「拍照」)，三十多年來，我給孩子們的校園生活拍了許多照片——每一幅照片都有笑臉，每一張笑臉都有故事，每一個故事都有成長，而每一段成長都有我們共同溫馨的記憶……毫不誇張地說，我的教育如果沒有文學，沒有音樂，沒有攝影，必然黯然失色。當然，當老師需要的天賦肯定還不只上面所說，但我現在想到的就這幾點。也許有人會說：「你說的這幾條，後天都可以培養。」是的，是可以「培養」，但如果不是源於天賦，某些能力或愛好的培養是有限的，而且很勉強。任何人都很難擁有當老師所需要的全部天賦，但作為選擇教育為終生職業的人來說，你至少得有一些或盡可能多一些「教育天賦」。否則，做了教師之後不但你痛苦，而且孩子也跟著你痛苦。
Ⅸ 我是不是不適合當老師
單從性格上不太能判斷適不適合當老師，
性格溫柔挺好的最起碼挺適合小學教師，小朋友都挺喜歡，自然聽話！但對於初中生和高中生可能不太合適，學生這時都是叛逆期，學生很難管的……但在大學這類老師也挺受歡迎的，但性格溫柔也有壞處，大學生比起高中生更喜歡玩心理戰，你對他溫柔，有時會被他們看作是有機可乘，所以在溫柔同時也應有點強勢，就是樹立威信，這樣就更好了……